浅谈怎样上好美术欣赏课
于松静 （广西区贺州市建设路小学）
儿童对美的事物感受很早。随着年龄的不断增长，他们接触的美的事物更为丰富，渴望艺术享受的心情日益增强。进入小学以后，对于美的事物的求知欲更为强烈。作为小学美术教育工作者，应当顺应他们爱美的要求，满足他们的好奇心和求知欲。欣赏•评述是美术新课程标准的四大学习领域之一，同以往的教学大纲相比，在保持原有的欣赏活动的同时还结合运用了评述行为作为美术欣赏活动的最终结果价值，使美术欣赏教学活动系统性、整体性更强，从而获得良好的教学效果。美术欣赏课不仅有助于提高学生的审美能力和艺术修养，而且有助于发展学生的创造力和想象力，有助于培养学生高尚的情操和形成健康的审美观。可见美术欣赏课的重要性。
在小学美术课里，美术欣赏教学在每一节课里面都有，也可以是作为一个专题课来上，是美术教学中不可或缺的一部分, 是学生获取美学信息的重要来源。该如何在美术欣赏课教学中来实施对学生审美素质的培养呢？以下就是我的一些实践尝试：
一、开心游戏欣赏法
小学生因年龄特点的关系，活泼好动是他们的天性。在美术欣赏课中穿插一些游戏，并能在游戏中完成欣赏目的，这种“寓教于乐”的教学形式来展现美的事物可以给学生留下深刻的印象。在上《美丽的风筝》一课中，我带着学生在学校空旷的操场上，把几十个风筝放到天上，五颜六色、形态各异的风筝在高空中自由飞翔，学生又笑又跳，互相对比谁的大、谁的美、谁的高„„一切尽在不言中，达到了最好的观赏目的。在上《乡土》和《民间美术欣赏》这一类课时，我课前收集了一些具有地方特色的民间作品。在课堂上让学生用传统的击鼓传花的游戏法来说说作品的内容、风格、色彩等特点，学生们的兴趣非常浓，气氛非常活跃，有的甚至边说还边把乡土玩具的特点演示给大伙儿看，惹得学生都乐开了怀。经过这样的形式，学生对中国乡土作品有了更深的印象。因此，在游戏中培养学生的审美情操，对我们的美术欣赏课有着不可估量的效果意义。
二、相对比较欣赏法
有时候对于小学生来说，用一些高深莫测的词汇来解说对于他们的理解力来说未免太过于枯燥和乏味，收效不大。如果把作品放在一起对比,找出他们的共同点和不同点,这样的解释因该更直观。
如第二册《我给同学画像》，针对范画上的五官、表情、发型、服饰、动作做一番比较，找出每幅画的人物性格特征，这样一来学生们就比较容易抓住人物的特点。兴趣上来，慢慢就可以引导观察身边的同桌、最要好的同学的形象特点了。在风景画的欣赏课中，如果我们把黑白图片和彩色图片同时放在他们的面前，儿童将对彩色图片反映强烈。对比强烈的色彩刺激能激起儿童的欣赏兴趣，吸引他们的注意力。蓝蓝的天，红红的花，绿茵茵的树木，黄澄澄的果实，鲜明艳丽的颜色常常等，使他们欣慰和喜悦，乐于接受。特别是在对比同一幅画不同四季的色彩冷暖变化，一下就能以色彩法定位四季的基调，简单易懂。把城市和乡村的风景进行比较，城市里的孩子对整洁、光亮的柏油路，五颜六色的霓虹灯林立的大厦高楼比较熟悉，习惯了整齐划一的对称美，而再对比看看乡村低矮的房子、稀疏的篱笆、歪脖老树那也是一种有节奏的不对称美，也别有一番风味。那种景致的差别是很大的，也能给学生留下很深的印象。学生的印象不需多么准确，只要在画面中找到美的信息和符号，那就可以说达到欣赏的目的了。
三、故事猜谜欣赏法
小学生天性具有好奇和探索精神，一般来说以提问和讲故事的形式来做开场白，能百分之百的抓住学生的好奇心。在欣赏梵高的画时，我先是跟他们说有个画家，他的画反映的是当时的平民阶层的生活，乡村风景，它的画面笔触激情有力，色彩饱满热烈„„但是他活着的时候，穷困潦倒，他的画没有人赏识，一幅画也没卖出去过，而今天他的好些作品的价格都创造了拍卖界的奇迹，不少画作价值连城。学生好奇的竖起了耳朵，静静地听我讲述梵高激情悲情而又短暂的一生，对他的作品由此也就充满了好奇，有一种恨不能欣赏为快的期待。《欣赏中国传统建筑艺术》一课，教材上提供了多幅有关传统建筑艺术的照片。我自己还收集了多幅作品。在教学过程中，运用多媒体课件、伴音、放录音、幻灯等手段解说中国悠久
的历史文化，让学生通过视听、观察、回忆和比较，了解“传统”与“现代”字义的区别。再进一步引导学生了解祖国悠久的建筑史及灿烂的建筑文化，了解宫殿、楼阁、亭台、寺庙、佛塔、陵墓、民居等独树一帜、风格迥异的建筑艺术特点，达到了让学生初步了解我国传统建筑的艺术特点，懂得建筑的三大要素，使学生受到美的熏陶，增强民族自豪感这一教学目的。《给同学画像》这一课中欣赏学生作品的时候，我用“猜猜这是谁”的猜谜语的方法引导学生找出画像的特点，引起学生极大的兴趣，七嘴八舌的纷纷发表议论，争先恐后的回答问题，气氛很是活跃。
四、实地考察欣赏法
现场欣赏是一种在课堂教学之外的美术欣赏形式，是指在较长时间内到现场和实地察看所进行的欣赏教学。例如：组织儿童参观美术作品展览和博物馆中陈列的美术作品，访问画家、工艺美术家、雕塑家并观看其技法表演等。有一次学校组织学生到大会堂观看科幻画，我就让学生带着这样一些问题观赏：你最喜欢哪幅画？画的是什么？它们都是用来干什么的？你认为未来这些功能和愿望能实现吗？你愿意努力致力于这方面的研究和探索吗？在这些问题的指导下，学生在观赏的过程中，就有目的地对这些神秘梦幻而又极富科技现代感的绘画作品进行了仔细的观察和认真的思考，并且在自己感兴趣的画作旁留影。回来后，我当即把《科幻画》一课调到前面来上。经过实地的考察，大家都各抒己见：有的说，要对全球能源枯竭有所准备，当务之急是要研究新型能源；有的说要发明能预报地震的最尖端的仪器；有的说要给农民发明集耕种收一体的机器，以节省农民的体力和劳动时间。有的说发明全能机器人，学习生活都由它来完成；也有的说要研发外太空适合人类居住的空间等。经过大家的各抒己见，我从学生自信的言语中感到了外出考察的重要性。开拓视野，学生完全能将书中所要刻意传授的东西转化为自身对于作品的理解力，这远比教师枯燥的说教来得更加有益，也更能给学生留下深刻的印象。
总之，一节生动欣赏课，除了需要教师有渊博的学识，更需要有灵活的教学的技巧，有能够加深学生印象的活动方式。只有让他们感受到欣赏课的生动、有趣、有意义，只有学生主动地参与到我们的课堂上来，美术欣赏课的教学目的才会得到真正意义上的实现，才能最大程度地满足学生对美的向往和渴望。
（来源：《中国教育科学》2016年3期）
浅谈怎样上好美术欣赏课
于松静 （广西区贺州市建设路小学）
儿童对美的事物感受很早。随着年龄的不断增长，他们接触的美的事物更为丰富，渴望艺术享受的心情日益增强。进入小学以后，对于美的事物的求知欲更为强烈。作为小学美术教育工作者，应当顺应他们爱美的要求，满足他们的好奇心和求知欲。欣赏•评述是美术新课程标准的四大学习领域之一，同以往的教学大纲相比，在保持原有的欣赏活动的同时还结合运用了评述行为作为美术欣赏活动的最终结果价值，使美术欣赏教学活动系统性、整体性更强，从而获得良好的教学效果。美术欣赏课不仅有助于提高学生的审美能力和艺术修养，而且有助于发展学生的创造力和想象力，有助于培养学生高尚的情操和形成健康的审美观。可见美术欣赏课的重要性。
在小学美术课里，美术欣赏教学在每一节课里面都有，也可以是作为一个专题课来上，是美术教学中不可或缺的一部分, 是学生获取美学信息的重要来源。该如何在美术欣赏课教学中来实施对学生审美素质的培养呢？以下就是我的一些实践尝试：
一、开心游戏欣赏法
小学生因年龄特点的关系，活泼好动是他们的天性。在美术欣赏课中穿插一些游戏，并能在游戏中完成欣赏目的，这种“寓教于乐”的教学形式来展现美的事物可以给学生留下深刻的印象。在上《美丽的风筝》一课中，我带着学生在学校空旷的操场上，把几十个风筝放到天上，五颜六色、形态各异的风筝在高空中自由飞翔，学生又笑又跳，互相对比谁的大、谁的美、谁的高„„一切尽在不言中，达到了最好的观赏目的。在上《乡土》和《民间美术欣赏》这一类课时，我课前收集了一些具有地方特色的民间作品。在课堂上让学生用传统的击鼓传花的游戏法来说说作品的内容、风格、色彩等特点，学生们的兴趣非常浓，气氛非常活跃，有的甚至边说还边把乡土玩具的特点演示给大伙儿看，惹得学生都乐开了怀。经过这样的形式，学生对中国乡土作品有了更深的印象。因此，在游戏中培养学生的审美情操，对我们的美术欣赏课有着不可估量的效果意义。
二、相对比较欣赏法
有时候对于小学生来说，用一些高深莫测的词汇来解说对于他们的理解力来说未免太过于枯燥和乏味，收效不大。如果把作品放在一起对比,找出他们的共同点和不同点,这样的解释因该更直观。
如第二册《我给同学画像》，针对范画上的五官、表情、发型、服饰、动作做一番比较，找出每幅画的人物性格特征，这样一来学生们就比较容易抓住人物的特点。兴趣上来，慢慢就可以引导观察身边的同桌、最要好的同学的形象特点了。在风景画的欣赏课中，如果我们把黑白图片和彩色图片同时放在他们的面前，儿童将对彩色图片反映强烈。对比强烈的色彩刺激能激起儿童的欣赏兴趣，吸引他们的注意力。蓝蓝的天，红红的花，绿茵茵的树木，黄澄澄的果实，鲜明艳丽的颜色常常等，使他们欣慰和喜悦，乐于接受。特别是在对比同一幅画不同四季的色彩冷暖变化，一下就能以色彩法定位四季的基调，简单易懂。把城市和乡村的风景进行比较，城市里的孩子对整洁、光亮的柏油路，五颜六色的霓虹灯林立的大厦高楼比较熟悉，习惯了整齐划一的对称美，而再对比看看乡村低矮的房子、稀疏的篱笆、歪脖老树那也是一种有节奏的不对称美，也别有一番风味。那种景致的差别是很大的，也能给学生留下很深的印象。学生的印象不需多么准确，只要在画面中找到美的信息和符号，那就可以说达到欣赏的目的了。
三、故事猜谜欣赏法
小学生天性具有好奇和探索精神，一般来说以提问和讲故事的形式来做开场白，能百分之百的抓住学生的好奇心。在欣赏梵高的画时，我先是跟他们说有个画家，他的画反映的是当时的平民阶层的生活，乡村风景，它的画面笔触激情有力，色彩饱满热烈„„但是他活着的时候，穷困潦倒，他的画没有人赏识，一幅画也没卖出去过，而今天他的好些作品的价格都创造了拍卖界的奇迹，不少画作价值连城。学生好奇的竖起了耳朵，静静地听我讲述梵高激情悲情而又短暂的一生，对他的作品由此也就充满了好奇，有一种恨不能欣赏为快的期待。《欣赏中国传统建筑艺术》一课，教材上提供了多幅有关传统建筑艺术的照片。我自己还收集了多幅作品。在教学过程中，运用多媒体课件、伴音、放录音、幻灯等手段解说中国悠久
的历史文化，让学生通过视听、观察、回忆和比较，了解“传统”与“现代”字义的区别。再进一步引导学生了解祖国悠久的建筑史及灿烂的建筑文化，了解宫殿、楼阁、亭台、寺庙、佛塔、陵墓、民居等独树一帜、风格迥异的建筑艺术特点，达到了让学生初步了解我国传统建筑的艺术特点，懂得建筑的三大要素，使学生受到美的熏陶，增强民族自豪感这一教学目的。《给同学画像》这一课中欣赏学生作品的时候，我用“猜猜这是谁”的猜谜语的方法引导学生找出画像的特点，引起学生极大的兴趣，七嘴八舌的纷纷发表议论，争先恐后的回答问题，气氛很是活跃。
四、实地考察欣赏法
现场欣赏是一种在课堂教学之外的美术欣赏形式，是指在较长时间内到现场和实地察看所进行的欣赏教学。例如：组织儿童参观美术作品展览和博物馆中陈列的美术作品，访问画家、工艺美术家、雕塑家并观看其技法表演等。有一次学校组织学生到大会堂观看科幻画，我就让学生带着这样一些问题观赏：你最喜欢哪幅画？画的是什么？它们都是用来干什么的？你认为未来这些功能和愿望能实现吗？你愿意努力致力于这方面的研究和探索吗？在这些问题的指导下，学生在观赏的过程中，就有目的地对这些神秘梦幻而又极富科技现代感的绘画作品进行了仔细的观察和认真的思考，并且在自己感兴趣的画作旁留影。回来后，我当即把《科幻画》一课调到前面来上。经过实地的考察，大家都各抒己见：有的说，要对全球能源枯竭有所准备，当务之急是要研究新型能源；有的说要发明能预报地震的最尖端的仪器；有的说要给农民发明集耕种收一体的机器，以节省农民的体力和劳动时间。有的说发明全能机器人，学习生活都由它来完成；也有的说要研发外太空适合人类居住的空间等。经过大家的各抒己见，我从学生自信的言语中感到了外出考察的重要性。开拓视野，学生完全能将书中所要刻意传授的东西转化为自身对于作品的理解力，这远比教师枯燥的说教来得更加有益，也更能给学生留下深刻的印象。
总之，一节生动欣赏课，除了需要教师有渊博的学识，更需要有灵活的教学的技巧，有能够加深学生印象的活动方式。只有让他们感受到欣赏课的生动、有趣、有意义，只有学生主动地参与到我们的课堂上来，美术欣赏课的教学目的才会得到真正意义上的实现，才能最大程度地满足学生对美的向往和渴望。
（来源：《中国教育科学》2016年3期）