探索学生心灵的更深处

探索学生心灵的更深处

【摘 要】面对二十一世纪全球范围内更加激励的人才竞争,面对当前学校中、社会上出现的种种教育问题或与教育有关的问题,人的创造力、理性选择能力、责任感和合作性受到空前的挑战。由于小学生正处于半成熟半幼稚的成长时期,有其特殊的心理矛盾。他们的许多心理冲突,或被自我掩盖,或被成人忽视,以至于不少学生感到孤立无助,进而诱发各种心理障碍乃至心理疾病。

【关键词】农村小学 心理问题 形成原因 干预措施

笔者在农村小学从教,因而更深刻地感受到严峻的现实提醒着我们:不能只关心学生文化知识的掌握而忽视他们健康心理素质的培养。因此,必须花更多的时间与精力去探索学生的内心世界。笔者在对所在学校三百余名学生进行调查后发现,学生在校情绪不良,特别是高年级段学生,感到有点烦或不愉快的高达41%,低年级段也有10%的学生每天上学心情烦闷,不愿上学。这是一个十分严重的问题,值得教育工作者们深入探究其原因,反思教育教学方法,引导学生走出情绪的低谷,保持其旺盛的精力,从而以愉悦的心情学习、生活。

一 学生表现出两种典型的心理问题或心理现象

1. 以自我为中心

该类学生通常是以自我为中心去考虑问题,不屑于考虑别人的意见或做法,不善于自我分析和自我批评。

2. 脆弱的心理承受力

探索学生心灵的更深处

【摘 要】面对二十一世纪全球范围内更加激励的人才竞争,面对当前学校中、社会上出现的种种教育问题或与教育有关的问题,人的创造力、理性选择能力、责任感和合作性受到空前的挑战。由于小学生正处于半成熟半幼稚的成长时期,有其特殊的心理矛盾。他们的许多心理冲突,或被自我掩盖,或被成人忽视,以至于不少学生感到孤立无助,进而诱发各种心理障碍乃至心理疾病。

【关键词】农村小学 心理问题 形成原因 干预措施

笔者在农村小学从教,因而更深刻地感受到严峻的现实提醒着我们:不能只关心学生文化知识的掌握而忽视他们健康心理素质的培养。因此,必须花更多的时间与精力去探索学生的内心世界。笔者在对所在学校三百余名学生进行调查后发现,学生在校情绪不良,特别是高年级段学生,感到有点烦或不愉快的高达41%,低年级段也有10%的学生每天上学心情烦闷,不愿上学。这是一个十分严重的问题,值得教育工作者们深入探究其原因,反思教育教学方法,引导学生走出情绪的低谷,保持其旺盛的精力,从而以愉悦的心情学习、生活。

一 学生表现出两种典型的心理问题或心理现象

1. 以自我为中心

该类学生通常是以自我为中心去考虑问题,不屑于考虑别人的意见或做法,不善于自我分析和自我批评。

2. 脆弱的心理承受力


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