4、一颗小豌豆
教学目标：
1、朗读课文，理解课文内容，了解小姑娘能站起来的原因，感受小豌豆给小姑娘带来的力量，体会作者对小豌豆的喜爱和赞扬之情。
2学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。
3、自主积累三字词语。
教学重点：
了解小姑娘能站起来的原因，感受小豌豆给小姑娘带来的力量，体会作者对小豌豆的喜爱和赞扬之情。
教学难点：
感受小豌豆给小姑娘带来的力量，体会作者对小豌豆的喜爱和赞扬之情。
教学过程：
一、 导入，揭示课题。
1、 孩子们，你们知道安徒生吗？
作安徒生简要介绍
2、你们都读过安徒生的哪些童话？
对，这位出生于丹麦的童话作家带给了我们像《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《豌豆上的公主》这些生动又意义深刻的作品。今天老师要带大家去看看安徒生的另一篇童话故事《一颗小豌豆》。
二、小组学习，读通课文
1、出示要求：
首先，请大家选择自己喜欢的方式读通课文，看看这个故事讲了什么？
(3)回答问题：这个故事讲了什么？
师：我们先请一位同学来说一说。（放学生录音）
师：咱们在概括记叙文的主要内容时，我们首先一定要弄清楚故事的主人公是谁、在什么地方、干了什么？这几个问题弄清楚了，故事的大意我们就了解了。
首先我们看看故事的主人公是谁——小豌豆
故事发生在什么地方----阳台的裂缝里
发生了什么事——小豌豆帮助一个得了重病的小姑娘重新站起来
（2）明白了这几个要素，你能借助老师给出的填空题把故事的主要内容说一说吗？
出示：（ ）在（ ）顽强地生长，并给了一个（ ）鼓舞，帮助她（ ）。
2、检察读书情况
（1）师：现在请同学们再小声地读读课文，边读边找出课文中带拼音的词语读一读。
师：老师要请出课文中的词语朋友，大家打打招呼吧！
“豌豆荚、弹弓、小棍儿、懒洋洋”
师：大家注意了这个“弹”字，它在我们课文里同一句话中出现了两
次。
出示句子：最小的一颗豌豆，被一个小男孩用弹弓弹到了阳台的一条裂缝里，那裂缝里有点儿泥巴，上面还长着青苔。
师：但这两次的读音却不一样，一个读d àn, 弹弓的弹；后面一个读t án ，弹琴的弹。你能把这个多音字放进句子中准确地读一读吗？
师读：我们一起来读一读吧
（2）自主积累三字词语
师：看看最后这个词语“懒洋洋”，这是一个什么形式的词语？
师：这是一个ABB 式的词语，这样的词语在文中还有吗？大家能不能找出来呢?
出示：笑吟吟、圆溜溜、绿莹莹
师：这些ABB 式的词语在我们的生活中会经常用到，大家不仅要认识它们，还应牢牢记住它们，在自己的作文中也要学会使用。
师：咱们再把所有的词语读一读。
三、学习课文，体会情感
1、我们知道了这个故事的主人公是小豌豆，现在请五个同学读1~5段，看看这颗小豌豆的心愿是什么？它和其他豌豆有什么不同？
出示豌豆的语句
2、这颗小豌豆的心愿是什么？
这颗小豌豆的心愿是为人们做好事。
师 ：它和其他豌豆有什么不同呢？
其他四颗豌豆只想到了自己，而这颗小豌豆一心想的就是帮助别人。
师：真是一颗有爱心的小豌豆呀。你们喜欢它吗？那我们再把它的话读一读吧！
3、几颗豌豆长大后各奔东西了，最小的豌豆也安了一个家，它在哪儿安的家？用横线勾出有关的句子。
（第五颗，就是那最小的一颗豌豆，飞到了一座小楼的窗台上，骨碌一滚，滚到一条裂缝里，那裂缝里有点儿泥巴，上面还长着青苔。）
4、出示句子
师：大家自己读一读这个句子，你们觉得这个家怎么样呢？
（很简陋、条件艰苦）
师：是呀，这里的生存环境的确很艰苦，可小豌豆仍然生活了下来。
5、过渡：如此糟糕的环境改变了小豌豆当初的心愿吗？（没有）
师：它曾说过他要为人家做好事，它的心愿最后达成了吗？（达成了）
6、自读6----13段，想想小豌豆做了什么好事？用一句话说说
（它帮助一个快死了的小姑娘站了起来。）
7、你从文中哪里知道这个小姑娘快要死了？用波浪线勾出相关词句。 师：同学们找到了这些词句：瘦瘦的、黄黄的、躺了一年、连……也……一点力气也没有
8、师：多可怜的小姑娘啊！你看到了心情怎样？（伤心，可怜小姑娘）
咱们再有感情地读读这一段，把你的同情读出来。
9、师：那么小豌豆是如何帮助这个得重病的小姑娘的呢？再次默读第6---13段，同桌合作完成老师给出的任务
出示：
（1）填表格：小豌豆发生了什么变化？随着小豌豆的变化小姑娘又发生了什么变化？
(2)思考：小豌豆到底是在一个怎样的环境中成长起来的？它为什么还会开出花？
(3)思考：在这一过程中小姑娘从小豌豆的身上感受到了什么？
8、交流
（1）填表格
出示文段，勾画，并填一、二行
出示文段，勾画，填三行
出示文段，勾画，填四行
师：现在我们看着这个表格，我们再一起来回顾一下小豌豆的生长过程和小姑娘的变化情况。
师总述表格。
（2）师：在前面我们已经知道了小豌豆的生活环境怎么样？（十分艰苦）
师：那既然条件这么艰苦，可小豌豆为什么还会开出小花？
（因为小豌豆拥有顽强的生命力，它并没有以为一时的困难而丧失生活的勇气）
（3）师：如果你是这个病重的小姑娘，你看到了小豌豆一天天地从阳台的裂缝里成长起来，你从小豌豆的身上感受到了什么？
（我感受到了小豌豆的乐观、坚强，它顽强的生命力让任何困难都不能阻挡）
（4）通过我们刚才的学习，现在明白了吗？小姑娘病得那么严重，连坐也坐不起来，可为什么到最后她还能恢复健康？
（小豌豆乐观、顽强的精神鼓舞了她，让她有了生存下去的勇气。）
(5)师：小豌豆用他乐观的态度，充满生机的活力，帮助小姑娘恢复了健康。真是了不起呀！让我们有感情地朗读第9--13段。
10、师：小豌豆和小姑娘一起成长，治好了小姑娘的病。
(出示) 小姑娘对着小豌豆微笑，从心底里感谢它。
师：小姑娘会对小豌豆说些什么呢？
(1)出示句式：：小姑娘对着小豌豆微笑，充满感激地对它说：
“ 。”
（2）师出示两位学生的答案。
四、小结
1、师：孩子们，学了这篇课文，你明白了什么？（不管遇到什么困难都应有乐观的态度，要坚强。要有一颗主动帮助别人的心。）
2、结语：同学们，在我们的一生中会遇到很多困难，只要我们像小豌豆那样对生活持有乐观的态度、具有积极向上的精神，我们就一定能走出困境。
五、拓展练习
师：像小豌豆那样，用自己顽强的生命力给人以启迪和鼓舞的事物还有很多，你能说说吗？（白杨、青松）
1、白杨：茫茫的戈壁滩，风沙扑面，在这片几乎寸草不声的土地上，我们却能看见白杨树挺拔的身影。著名作家茅盾写下《白杨礼赞》歌颂它。
2、青松：数九寒冬里，许多植物都已凋零。在大雪的覆盖下，青松仍然挺直了它的脊梁，不被风雪压倒。陈毅元帅写下诗篇赞美它。
3、总结；学完这课，老师希望所有的同学们都能像这些小植物那样拥有乐观、顽强的精神，战胜生活中的重重困难。并且还要有一颗金子般的心去帮助别人。
六、课后作业
师：老师还给同学们在课后留下一个小任务。
和小豌豆一起从豌豆荚里跑出的其他四颗豌豆，它们的命运会如何呢？你能不能选择其中一个，续编一个豌豆的故事。编完后你再和我们课文里这颗小豌豆比较比较看谁的生命旅程更有意义。
4、一颗小豌豆
教学目标：
1、朗读课文，理解课文内容，了解小姑娘能站起来的原因，感受小豌豆给小姑娘带来的力量，体会作者对小豌豆的喜爱和赞扬之情。
2学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。
3、自主积累三字词语。
教学重点：
了解小姑娘能站起来的原因，感受小豌豆给小姑娘带来的力量，体会作者对小豌豆的喜爱和赞扬之情。
教学难点：
感受小豌豆给小姑娘带来的力量，体会作者对小豌豆的喜爱和赞扬之情。
教学过程：
一、 导入，揭示课题。
1、 孩子们，你们知道安徒生吗？
作安徒生简要介绍
2、你们都读过安徒生的哪些童话？
对，这位出生于丹麦的童话作家带给了我们像《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《豌豆上的公主》这些生动又意义深刻的作品。今天老师要带大家去看看安徒生的另一篇童话故事《一颗小豌豆》。
二、小组学习，读通课文
1、出示要求：
首先，请大家选择自己喜欢的方式读通课文，看看这个故事讲了什么？
(3)回答问题：这个故事讲了什么？
师：我们先请一位同学来说一说。（放学生录音）
师：咱们在概括记叙文的主要内容时，我们首先一定要弄清楚故事的主人公是谁、在什么地方、干了什么？这几个问题弄清楚了，故事的大意我们就了解了。
首先我们看看故事的主人公是谁——小豌豆
故事发生在什么地方----阳台的裂缝里
发生了什么事——小豌豆帮助一个得了重病的小姑娘重新站起来
（2）明白了这几个要素，你能借助老师给出的填空题把故事的主要内容说一说吗？
出示：（ ）在（ ）顽强地生长，并给了一个（ ）鼓舞，帮助她（ ）。
2、检察读书情况
（1）师：现在请同学们再小声地读读课文，边读边找出课文中带拼音的词语读一读。
师：老师要请出课文中的词语朋友，大家打打招呼吧！
“豌豆荚、弹弓、小棍儿、懒洋洋”
师：大家注意了这个“弹”字，它在我们课文里同一句话中出现了两
次。
出示句子：最小的一颗豌豆，被一个小男孩用弹弓弹到了阳台的一条裂缝里，那裂缝里有点儿泥巴，上面还长着青苔。
师：但这两次的读音却不一样，一个读d àn, 弹弓的弹；后面一个读t án ，弹琴的弹。你能把这个多音字放进句子中准确地读一读吗？
师读：我们一起来读一读吧
（2）自主积累三字词语
师：看看最后这个词语“懒洋洋”，这是一个什么形式的词语？
师：这是一个ABB 式的词语，这样的词语在文中还有吗？大家能不能找出来呢?
出示：笑吟吟、圆溜溜、绿莹莹
师：这些ABB 式的词语在我们的生活中会经常用到，大家不仅要认识它们，还应牢牢记住它们，在自己的作文中也要学会使用。
师：咱们再把所有的词语读一读。
三、学习课文，体会情感
1、我们知道了这个故事的主人公是小豌豆，现在请五个同学读1~5段，看看这颗小豌豆的心愿是什么？它和其他豌豆有什么不同？
出示豌豆的语句
2、这颗小豌豆的心愿是什么？
这颗小豌豆的心愿是为人们做好事。
师 ：它和其他豌豆有什么不同呢？
其他四颗豌豆只想到了自己，而这颗小豌豆一心想的就是帮助别人。
师：真是一颗有爱心的小豌豆呀。你们喜欢它吗？那我们再把它的话读一读吧！
3、几颗豌豆长大后各奔东西了，最小的豌豆也安了一个家，它在哪儿安的家？用横线勾出有关的句子。
（第五颗，就是那最小的一颗豌豆，飞到了一座小楼的窗台上，骨碌一滚，滚到一条裂缝里，那裂缝里有点儿泥巴，上面还长着青苔。）
4、出示句子
师：大家自己读一读这个句子，你们觉得这个家怎么样呢？
（很简陋、条件艰苦）
师：是呀，这里的生存环境的确很艰苦，可小豌豆仍然生活了下来。
5、过渡：如此糟糕的环境改变了小豌豆当初的心愿吗？（没有）
师：它曾说过他要为人家做好事，它的心愿最后达成了吗？（达成了）
6、自读6----13段，想想小豌豆做了什么好事？用一句话说说
（它帮助一个快死了的小姑娘站了起来。）
7、你从文中哪里知道这个小姑娘快要死了？用波浪线勾出相关词句。 师：同学们找到了这些词句：瘦瘦的、黄黄的、躺了一年、连……也……一点力气也没有
8、师：多可怜的小姑娘啊！你看到了心情怎样？（伤心，可怜小姑娘）
咱们再有感情地读读这一段，把你的同情读出来。
9、师：那么小豌豆是如何帮助这个得重病的小姑娘的呢？再次默读第6---13段，同桌合作完成老师给出的任务
出示：
（1）填表格：小豌豆发生了什么变化？随着小豌豆的变化小姑娘又发生了什么变化？
(2)思考：小豌豆到底是在一个怎样的环境中成长起来的？它为什么还会开出花？
(3)思考：在这一过程中小姑娘从小豌豆的身上感受到了什么？
8、交流
（1）填表格
出示文段，勾画，并填一、二行
出示文段，勾画，填三行
出示文段，勾画，填四行
师：现在我们看着这个表格，我们再一起来回顾一下小豌豆的生长过程和小姑娘的变化情况。
师总述表格。
（2）师：在前面我们已经知道了小豌豆的生活环境怎么样？（十分艰苦）
师：那既然条件这么艰苦，可小豌豆为什么还会开出小花？
（因为小豌豆拥有顽强的生命力，它并没有以为一时的困难而丧失生活的勇气）
（3）师：如果你是这个病重的小姑娘，你看到了小豌豆一天天地从阳台的裂缝里成长起来，你从小豌豆的身上感受到了什么？
（我感受到了小豌豆的乐观、坚强，它顽强的生命力让任何困难都不能阻挡）
（4）通过我们刚才的学习，现在明白了吗？小姑娘病得那么严重，连坐也坐不起来，可为什么到最后她还能恢复健康？
（小豌豆乐观、顽强的精神鼓舞了她，让她有了生存下去的勇气。）
(5)师：小豌豆用他乐观的态度，充满生机的活力，帮助小姑娘恢复了健康。真是了不起呀！让我们有感情地朗读第9--13段。
10、师：小豌豆和小姑娘一起成长，治好了小姑娘的病。
(出示) 小姑娘对着小豌豆微笑，从心底里感谢它。
师：小姑娘会对小豌豆说些什么呢？
(1)出示句式：：小姑娘对着小豌豆微笑，充满感激地对它说：
“ 。”
（2）师出示两位学生的答案。
四、小结
1、师：孩子们，学了这篇课文，你明白了什么？（不管遇到什么困难都应有乐观的态度，要坚强。要有一颗主动帮助别人的心。）
2、结语：同学们，在我们的一生中会遇到很多困难，只要我们像小豌豆那样对生活持有乐观的态度、具有积极向上的精神，我们就一定能走出困境。
五、拓展练习
师：像小豌豆那样，用自己顽强的生命力给人以启迪和鼓舞的事物还有很多，你能说说吗？（白杨、青松）
1、白杨：茫茫的戈壁滩，风沙扑面，在这片几乎寸草不声的土地上，我们却能看见白杨树挺拔的身影。著名作家茅盾写下《白杨礼赞》歌颂它。
2、青松：数九寒冬里，许多植物都已凋零。在大雪的覆盖下，青松仍然挺直了它的脊梁，不被风雪压倒。陈毅元帅写下诗篇赞美它。
3、总结；学完这课，老师希望所有的同学们都能像这些小植物那样拥有乐观、顽强的精神，战胜生活中的重重困难。并且还要有一颗金子般的心去帮助别人。
六、课后作业
师：老师还给同学们在课后留下一个小任务。
和小豌豆一起从豌豆荚里跑出的其他四颗豌豆，它们的命运会如何呢？你能不能选择其中一个，续编一个豌豆的故事。编完后你再和我们课文里这颗小豌豆比较比较看谁的生命旅程更有意义。