4 坐在最后一排
教学过程：
一、 揭示课题，引入课文
1. 出示课文第一、二小节
上小学时，我一直是个非常自卑的女孩子。因为丑，因为笨，因为脾气倔强、性格孤僻，没人愿意和我一块儿坐，老师只好把我我安排到最后一排。
坐在最后一排的几乎都是调皮的男同学，我和他们无话可说。想要听课却又看不清黑板上的板书。只能呆滞地盯着黑板，做一些毫无意义的遐想——我从小就是个脑袋里充满怪念头的人。比如说：梅花为什么叫梅花？我若是梅花，会是白梅还是红梅？
自由读第一、二小节，用课文中的词语来说说这是一个怎么的女孩子？
2. 出示课题
二、初读课文，了解内容
1．自由读课文，要求：
读通课文，理解文中的新词，可借助工具书或请同学帮助。
2．根据填空，说说课文主要写了“我”哪三件事？
课文主要写了在语文自习课上，我因白老师 感觉到 感动得 。几天后，对语文测验 ， 取得了第一名，白老师为我 。
三、再读课文，抓住描写心理活动的句子，体会作者思想情感的变化
1．白老师改变了“我”。从与白老师认识的第一天起，“我”的内心就不断地因受到白老师的“注意”而翻动着。默读课文，划出文中描写作者心理活动的语句。集体交流。
2．出示：“我不屑地瞧着她„„她会知道„„。”
（1）“不屑”是什么意思？
（2）省略号表示什么？
表示内容的省略，省略了我的想法。
（3）“我”会有什么想法？为什么会有这样的想法？
（3）指导朗读。读出轻视、嘲弄、愤愤不平的语气。
3．出示：那时，每当她那满含笑意的目光注视着我时，我都感到从未有过的紧张、激动、惭愧和欢乐。„„其实只配坐最后一排。”一句。
（1）自由读读这句话，对划线部分作者这样的想法你有什么不理解的吗？
质疑：“我”为什么会感到从未有过的“惭愧”呢？
（2）出示练习，联系上下文，小组讨论。
每当她带着清香的气息悠悠离去时，每当她弯下腰挨近我低低地和我说这说那时，每当她那满含笑意的目光注视着我时，我感到从未有过的惭愧，惭愧的是
（3）交流。
愤愤不平、嘲弄、轻视——她真有这样的神通吗？她会知道„„她会知道„„ 自暴自弃——做一些毫无意义的遐想、其他的根本懒得做„„
虚荣、倔强——不想坐最后一排却倔着性子坐在最后一排„„
没能积累起受人尊重和宠爱的财富与引以为荣值得骄傲的资本——成绩差、作业不好好做„„
（4）引读：所以，作者说“我这才发现，我以往的愤愤不平和自暴自弃是 ，像我这样的学生，”
（5）指导朗读。读出惭愧、自责的感情。
（6）读“在白老师的特别‘注意’下，我笨拙勤恳的努力终于使我在在语文测验中获得第一名，这震住了我，而白老师的话更让我热泪汹涌而出。”这第三件事。
（7）出示：“要知道，这世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人。” 默读第三件事，联系“我”的变化，说说你对这句话的理解。
（8）听了老师的话，此时的“我”会怎么想呢？（感激）
想像说话：我的热泪汹涌而出。 。
四、总结
4 坐在最后一排
教学过程：
一、 揭示课题，引入课文
1. 出示课文第一、二小节
上小学时，我一直是个非常自卑的女孩子。因为丑，因为笨，因为脾气倔强、性格孤僻，没人愿意和我一块儿坐，老师只好把我我安排到最后一排。
坐在最后一排的几乎都是调皮的男同学，我和他们无话可说。想要听课却又看不清黑板上的板书。只能呆滞地盯着黑板，做一些毫无意义的遐想——我从小就是个脑袋里充满怪念头的人。比如说：梅花为什么叫梅花？我若是梅花，会是白梅还是红梅？
自由读第一、二小节，用课文中的词语来说说这是一个怎么的女孩子？
2. 出示课题
二、初读课文，了解内容
1．自由读课文，要求：
读通课文，理解文中的新词，可借助工具书或请同学帮助。
2．根据填空，说说课文主要写了“我”哪三件事？
课文主要写了在语文自习课上，我因白老师 感觉到 感动得 。几天后，对语文测验 ， 取得了第一名，白老师为我 。
三、再读课文，抓住描写心理活动的句子，体会作者思想情感的变化
1．白老师改变了“我”。从与白老师认识的第一天起，“我”的内心就不断地因受到白老师的“注意”而翻动着。默读课文，划出文中描写作者心理活动的语句。集体交流。
2．出示：“我不屑地瞧着她„„她会知道„„。”
（1）“不屑”是什么意思？
（2）省略号表示什么？
表示内容的省略，省略了我的想法。
（3）“我”会有什么想法？为什么会有这样的想法？
（3）指导朗读。读出轻视、嘲弄、愤愤不平的语气。
3．出示：那时，每当她那满含笑意的目光注视着我时，我都感到从未有过的紧张、激动、惭愧和欢乐。„„其实只配坐最后一排。”一句。
（1）自由读读这句话，对划线部分作者这样的想法你有什么不理解的吗？
质疑：“我”为什么会感到从未有过的“惭愧”呢？
（2）出示练习，联系上下文，小组讨论。
每当她带着清香的气息悠悠离去时，每当她弯下腰挨近我低低地和我说这说那时，每当她那满含笑意的目光注视着我时，我感到从未有过的惭愧，惭愧的是
（3）交流。
愤愤不平、嘲弄、轻视——她真有这样的神通吗？她会知道„„她会知道„„ 自暴自弃——做一些毫无意义的遐想、其他的根本懒得做„„
虚荣、倔强——不想坐最后一排却倔着性子坐在最后一排„„
没能积累起受人尊重和宠爱的财富与引以为荣值得骄傲的资本——成绩差、作业不好好做„„
（4）引读：所以，作者说“我这才发现，我以往的愤愤不平和自暴自弃是 ，像我这样的学生，”
（5）指导朗读。读出惭愧、自责的感情。
（6）读“在白老师的特别‘注意’下，我笨拙勤恳的努力终于使我在在语文测验中获得第一名，这震住了我，而白老师的话更让我热泪汹涌而出。”这第三件事。
（7）出示：“要知道，这世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人。” 默读第三件事，联系“我”的变化，说说你对这句话的理解。
（8）听了老师的话，此时的“我”会怎么想呢？（感激）
想像说话：我的热泪汹涌而出。 。
四、总结