《日月潭》教学设计第一课时
【教学目标】
１、会认９个字，会写１２个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。
３、感受日月潭美丽的景色，激发学生对祖国宝岛台湾对祖国大好河山的热爱之情。
【重点】
１、了解日月潭名称的来历和那里秀丽风光，激发学生热爱祖国的山山水水。
２、有感情的朗读课文。
【难点】
理解描写日月潭景色的句子，朗读、想象、体会出那里的美丽。
【教学方法】
自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
【教学准备】多媒体课件、生字卡片
【课时安排】２课时。
【教学流程】
第一课时
一、创设情境，激趣导入
１、同学们，咱们的祖国山河壮丽。你们以前都去过哪些美丽的地方呢？
（学生畅所欲言）
２、今天老师请来了一位导游姐姐，她要带我们去一个美丽的地方。一起去听她说说吧！ （课件演示，教师板书：日月潭）
３、教学生字“潭”，读了课题，你想知道什么？
归纳学生的问题。
（板书：在哪 名字的由来 风景怎样）
二、创造条件、自主参与
１、学生自由读课文，边读边画出生字、词语。
２、检查自学情况：
⑴ 投影出示生字：
认为自己已经全部会读的同学请站起来，指一至两名学生认读生字。读全对的奖他们为今天的识字大王。
⑵ 偏旁猜字游戏：
① 教师说生字的偏旁，学生马上抢答生字。
② 由学生随意说偏旁，其余学生抢答生字。
⑶ 按拼音归类识字：
在“我会认”中把前鼻音的字圈一个圆圈，后鼻音的字圈一个三角形，翘舌音圈成正方形。
⑷ 认读生字卡片：
抽读生字卡片。
⑸ 出示词语：
群山环绕 树木茂盛 隐隐约约 建筑 清晰 朦胧 仙境
学生边轻声读，边在书上用自己喜欢的颜色涂出。
⑹ 说说自己是用什么方法记住生字的。
三、细细品读，情感体验
１、过渡：课文的第几段告诉我们日月潭在哪里？
２、学生默读，画出有关句子。 ３、交流心得： ⑴ 出示地图，了解台湾的位置。让学生明白台湾是大陆不可分割的一部分。 ⑵ 用自己的话说说日月潭的地理位置。 日月潭在（ ）。 （可由“台湾省”、“台中附近的高山上”，并起来，“台湾省台中附近的高山上”） ⑶ 理解“群山环绕、树木茂盛”。 （课件演示文中插图帮助理解词语的意思） ⑷ 朗读指导。 ４、日月潭的名字是怎么来的呢？ 默读第二段。 ⑴ 自由小声读，画出写日月潭名称来历的句子。 ⑵ 全班交流，并指导朗读。 ① 日月潭的水有什么特点？ ② 课件演示──光华岛。 ③ 出示句子：
小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。 Ａ、日潭是什么形状的？像什么？月潭是什么形状的？像什么？
（课件演示）
北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
Ｂ、比较句子：北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。
通过比较让学生学会准确用词，月亮有时圆有时弯，“弯弯的”不仅写出了月潭的形象，而且表达很准确。太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。
Ｃ、用“因为„„所以”来说说日月潭名称的来历。
学生自由准备──指名说──同桌互说。
④ 指导朗读。
５、争当导游：
⑴ 四人小组成立为一个导游团，把第一二段连起来，用自己的语言介绍。 ⑵ 派代表展示。
四、写字指导
岛 展 环 绕 建 纱
重点指导“展”和“建”。
“展”字竖提左边不要多一撇，
“建”字的偏旁与走之儿区别。
五、课堂小结
今天的旅程愉快吗？下堂课我们再接着去观赏美丽的日月潭。
课后反思：这节课我是充分运用新课标提出的要求，以学生为主体，自主、合作、探究，充分调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣。
《日月潭》教学设计第一课时
【教学目标】
１、会认９个字，会写１２个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。
３、感受日月潭美丽的景色，激发学生对祖国宝岛台湾对祖国大好河山的热爱之情。
【重点】
１、了解日月潭名称的来历和那里秀丽风光，激发学生热爱祖国的山山水水。
２、有感情的朗读课文。
【难点】
理解描写日月潭景色的句子，朗读、想象、体会出那里的美丽。
【教学方法】
自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
【教学准备】多媒体课件、生字卡片
【课时安排】２课时。
【教学流程】
第一课时
一、创设情境，激趣导入
１、同学们，咱们的祖国山河壮丽。你们以前都去过哪些美丽的地方呢？
（学生畅所欲言）
２、今天老师请来了一位导游姐姐，她要带我们去一个美丽的地方。一起去听她说说吧！ （课件演示，教师板书：日月潭）
３、教学生字“潭”，读了课题，你想知道什么？
归纳学生的问题。
（板书：在哪 名字的由来 风景怎样）
二、创造条件、自主参与
１、学生自由读课文，边读边画出生字、词语。
２、检查自学情况：
⑴ 投影出示生字：
认为自己已经全部会读的同学请站起来，指一至两名学生认读生字。读全对的奖他们为今天的识字大王。
⑵ 偏旁猜字游戏：
① 教师说生字的偏旁，学生马上抢答生字。
② 由学生随意说偏旁，其余学生抢答生字。
⑶ 按拼音归类识字：
在“我会认”中把前鼻音的字圈一个圆圈，后鼻音的字圈一个三角形，翘舌音圈成正方形。
⑷ 认读生字卡片：
抽读生字卡片。
⑸ 出示词语：
群山环绕 树木茂盛 隐隐约约 建筑 清晰 朦胧 仙境
学生边轻声读，边在书上用自己喜欢的颜色涂出。
⑹ 说说自己是用什么方法记住生字的。
三、细细品读，情感体验
１、过渡：课文的第几段告诉我们日月潭在哪里？
２、学生默读，画出有关句子。 ３、交流心得： ⑴ 出示地图，了解台湾的位置。让学生明白台湾是大陆不可分割的一部分。 ⑵ 用自己的话说说日月潭的地理位置。 日月潭在（ ）。 （可由“台湾省”、“台中附近的高山上”，并起来，“台湾省台中附近的高山上”） ⑶ 理解“群山环绕、树木茂盛”。 （课件演示文中插图帮助理解词语的意思） ⑷ 朗读指导。 ４、日月潭的名字是怎么来的呢？ 默读第二段。 ⑴ 自由小声读，画出写日月潭名称来历的句子。 ⑵ 全班交流，并指导朗读。 ① 日月潭的水有什么特点？ ② 课件演示──光华岛。 ③ 出示句子：
小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。 Ａ、日潭是什么形状的？像什么？月潭是什么形状的？像什么？
（课件演示）
北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
Ｂ、比较句子：北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。
通过比较让学生学会准确用词，月亮有时圆有时弯，“弯弯的”不仅写出了月潭的形象，而且表达很准确。太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。
Ｃ、用“因为„„所以”来说说日月潭名称的来历。
学生自由准备──指名说──同桌互说。
④ 指导朗读。
５、争当导游：
⑴ 四人小组成立为一个导游团，把第一二段连起来，用自己的语言介绍。 ⑵ 派代表展示。
四、写字指导
岛 展 环 绕 建 纱
重点指导“展”和“建”。
“展”字竖提左边不要多一撇，
“建”字的偏旁与走之儿区别。
五、课堂小结
今天的旅程愉快吗？下堂课我们再接着去观赏美丽的日月潭。
课后反思：这节课我是充分运用新课标提出的要求，以学生为主体，自主、合作、探究，充分调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣。