德高为师，身正为范
——7.8-7.10新教师集中培训心得
良渚第一小学
49号 田君
7月8日至10日，我参加了余杭区新教师的培训活动，培训期间有幸听到了司徒永定、蔡迎春、徐一珠等优秀老师的讲座，感触颇深，尤其在教师的师德师风上学习到很多，也有诸多感悟，现将本次培训的心得总结如下。
一、爱——教育之魂
我国近代教育家夏丐尊翻译的《爱的教育》有这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”因此我认为教育工作者一定要做到心中有爱——对每一位学生的热爱，以及对教师这份职业的钟爱。
好的教育的出发点就是热爱学生。唯有对学生心中有爱，才能全心全力投入到教育事业当中，才能让学生在你花了心血的课堂当中有所收获，在积累知识的过程中茁壮成长。因此在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。”这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
当你选择了教师这份职业，就要有将它做好做出成绩的信心和毅力。教育并非易事，每个学生都有其独特的个性，要因材施教，根据每个学生的特点制定相应的教学方案，并能让每一个学生在课堂上有所收获，达到既定的教学目标，需要教师付出大量的时间和心血。
二、榜样作用——身正为范
孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”中小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。教师是学生增
长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能为人师表。
为了做到为人师表，教师首先需要立好师德。师德是教师素质的重要组成部分，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。
历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。而教师更是小学生的重要他人，他们把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。
因此，社会和学生对教师提出的首先是师德方面的要求，而不是专业上的要求。现代社会关于教师的负面新闻屡见不鲜，我们更要引以为戒，首先要做好一个人，然后才能成为一个好老师。
三、教育理想——源源动力
教育理想是一个教师成长的源源动力。理想因人而异，但作为教师，应把为国家培养出更多优秀的人才，让每一个孩子都健康快乐充实地成长作为毕生的教育理想。以此看来，教育是一份讲求大爱而舍小爱的事业，需要教师无私地奉献。
每个教师都应该有这样的教育理想，否则便会丧失工作的动力，一辈子在教育工作上碌碌无为。而为了实现这个理想，每位教师都要在背后付出辛勤的劳动和努力。“要给孩子一杯水，教师要有一桶水。”为了教给孩子知识，即使是看起来简单的小学知识，教师要在工作之余广泛阅读涉猎，从学科专业素养到教学法到综合人文素养，给自己存储足够的知识，才能在需要时及时提取出来，才不至于被学生突然的问倒。
为了实现这个理想，教师们还需要时刻坚守在自己的教学岗位上，关注每一位学生的学习和成长情况，留意每一个细节，保证每一位学生都能在健康快乐充实的生活中学习和成长。
所谓“学高为师，身正为范”，但在我看来，“德高”高于“学高”，一个教师只有具备了完善的道德品质，为人师表，才能在教育工作中倾尽全力，无私奉献，自然而然达到“学高”的状态。
德高为师，身正为范
——7.8-7.10新教师集中培训心得
良渚第一小学
49号 田君
7月8日至10日，我参加了余杭区新教师的培训活动，培训期间有幸听到了司徒永定、蔡迎春、徐一珠等优秀老师的讲座，感触颇深，尤其在教师的师德师风上学习到很多，也有诸多感悟，现将本次培训的心得总结如下。
一、爱——教育之魂
我国近代教育家夏丐尊翻译的《爱的教育》有这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”因此我认为教育工作者一定要做到心中有爱——对每一位学生的热爱，以及对教师这份职业的钟爱。
好的教育的出发点就是热爱学生。唯有对学生心中有爱，才能全心全力投入到教育事业当中，才能让学生在你花了心血的课堂当中有所收获，在积累知识的过程中茁壮成长。因此在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。”这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
当你选择了教师这份职业，就要有将它做好做出成绩的信心和毅力。教育并非易事，每个学生都有其独特的个性，要因材施教，根据每个学生的特点制定相应的教学方案，并能让每一个学生在课堂上有所收获，达到既定的教学目标，需要教师付出大量的时间和心血。
二、榜样作用——身正为范
孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”中小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。教师是学生增
长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能为人师表。
为了做到为人师表，教师首先需要立好师德。师德是教师素质的重要组成部分，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。
历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。而教师更是小学生的重要他人，他们把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。
因此，社会和学生对教师提出的首先是师德方面的要求，而不是专业上的要求。现代社会关于教师的负面新闻屡见不鲜，我们更要引以为戒，首先要做好一个人，然后才能成为一个好老师。
三、教育理想——源源动力
教育理想是一个教师成长的源源动力。理想因人而异，但作为教师，应把为国家培养出更多优秀的人才，让每一个孩子都健康快乐充实地成长作为毕生的教育理想。以此看来，教育是一份讲求大爱而舍小爱的事业，需要教师无私地奉献。
每个教师都应该有这样的教育理想，否则便会丧失工作的动力，一辈子在教育工作上碌碌无为。而为了实现这个理想，每位教师都要在背后付出辛勤的劳动和努力。“要给孩子一杯水，教师要有一桶水。”为了教给孩子知识，即使是看起来简单的小学知识，教师要在工作之余广泛阅读涉猎，从学科专业素养到教学法到综合人文素养，给自己存储足够的知识，才能在需要时及时提取出来，才不至于被学生突然的问倒。
为了实现这个理想，教师们还需要时刻坚守在自己的教学岗位上，关注每一位学生的学习和成长情况，留意每一个细节，保证每一位学生都能在健康快乐充实的生活中学习和成长。
所谓“学高为师，身正为范”，但在我看来，“德高”高于“学高”，一个教师只有具备了完善的道德品质，为人师表，才能在教育工作中倾尽全力，无私奉献，自然而然达到“学高”的状态。