12“走”完长征的婴儿 教学目标:
1、在阅读的过程中独立识记本课生字34个：婴儿、漫漫、疑惑、千真万确、奇迹、当事人、根据地、率领、围剿、报捷、疯狂、箩筐、侦查、围追堵截、襁褓、封锁线、暴露、捂住、猛然、焦急、立即、颠落、艰苦、消耗、恢复、严峻、考验、病饿交加、奄奄一息、长途跋涉、衣衫褴褛、军需处、棺材、取之不尽。联系上下文理解“围剿”、“奄奄一息”、“衣衫褴褛”等词语的意思。
2、默读课文，能根据提示概括课文中记叙的长征途中四个事例。
3、理解课文最后一句话的含义，体会老一辈革命家的坚定的革命信念。
教学重点和难点:
1、归纳课文中记叙的长征途中四个事例，注意人称的变化。
2、理解课文最后一节，知道“走”、“精神财富”在文中的含义。 教学用具：多媒体
教学用时:2课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，了解长征
1、出示课题，指名读。
2、对课题质疑：什么是长征？
这里的“婴儿”指谁？
婴儿怎么能“走”？„„
解决生字词：
婴儿、漫漫、疑惑、千真万确、奇迹、当事人、根据地、率领、围剿、报捷、疯狂、箩筐、侦查、围追堵截、襁褓、封锁线、暴露、捂住、猛然、焦急、立即、颠落、艰苦、消耗、恢复、严峻、考验、病饿交加、奄奄一息、长途跋涉、衣衫褴褛、军需处、棺材、取之不尽
3、初读课文，解决部分问题。
（1）了解长征。
①读课文，说说你对长征有了哪些了解。（引导学生重点从课文的第一、二节中找到相关的内容，说说红军为什么要长征，什么时
候开始长征，从哪里出发等。）
②交流，出示：1935年11月19日
反击“围剿”、保存实力、北上抗日
湘鄂川黔革命根据地 陕北
理解“围剿”。
看地图，知道湘鄂川黔的地理位置。
③根据提示说几句话，介绍一下贺龙率领的这支红军部队的长征。
（2）文中的婴儿就是——贺捷生，贺龙元帅的女儿。当时她还只是个襁褓中的婴儿。
理解“襁褓”。
4、一个不满一岁的婴儿竟然也“走”完了漫漫长征路，最后到达了陕北，这真是一个奇迹。那么她是怎么“走”完长征路的呢？我们来读读她说的话。
二、整体感知，了解写作方法
1、指名分节读第2—6节，读准：一步不落、着落、衣衫褴褛。
2、说说这篇课文在写法上有什么不同。
（1）用第一人称“我”来写，这是自述。
（2）第2－6节每一节都有前引号，第6节后有后引号，这是引用主人公的话来写。
第二课时
三、深入学习，概括长征途中的事件
1、默读第2—6节，思考：贺捷生讲述了几件事，分别是哪几小节写的。
2、学习第2、3节，指导概括。
（1）自由轻声读这两小节，说说事情发生的时间、当时的情况和结果。
（2）交流。
1935年11月19日，刚刚出生18天的“我”被母亲背在身上，随部队开始长征。
（因为主要是讲“我”的事，所以引导学生用被字句来讲。“我”指贺捷生，要加引号，概括时也可以用第三人称。）
3、学习第4节，组内概括。
（1）读第4节，根据提示，小组内概括第二件事。
过封锁线时， 。
（2）交流。
（3）比较：过封锁线时，为了不暴露部队，“我”被妈妈捂住头，险些丢了命。
过封锁线时，“我”被妈妈捂住头，险些丢了命。
哪一句话意思概括更清楚？为什么？（指导学生概括时要了解事情发生的起因、经过和结果。）
4、读第5、6节，根据提示，概括第3和4件事。
突围时， 。
过草地时，_________________________________。
5、交流。
（1）突围时，“我”被父亲颠落在路边，幸亏被老乡捡到，才回到父母的怀抱。
比较“丢”和“颠落”。（结合“一路冲杀”体会用“颠落”一词的准确性。）
（2）过草地时，“我”奄奄一息，大人为“我”准备了棺材——一块白布，但“我”的生命力强得出奇，终于走出了草地。 联系上下文理解“奄奄一息”。
6、现在你就是贺捷生，请你用简要的语言把四件事连起来说一说。
四、再读课文，理解最后一节
1、再读课文，感受长征的艰难。
（1）引读第3节。
长征途中，红军经历了生与死，血与火的考验。天上有——敌机侦察轰炸，地上有——敌军围追堵截。然而阻碍红军的不只是敌人，还有更恶劣的自然环境。当时正值——寒冬季节，风雪交加，红军面对的困难无法想象。
（2）看录像，了解红军长征途中的艰辛。
师：凭着对革命事业的坚定信念，红军克服重重困难，终于到达了陕北，长征取得了胜利。
2、说说长征精神是怎样的精神。
学生交流。
师小结：贺捷生奶奶认为这些精神就是她一生取之不尽的精神财富。
板书：取之不尽的精神财富
3、读最后一节，说说“走”的含义。
长征时的贺捷生只是一个未满周岁的婴儿，父母亲抱着她走完长征路。她同样经受了生与死、血与火的考验。父辈们坚定的革命信念、顽强的革命意志一直激励着贺捷生。
五、拓展练习
1、贺捷生奶奶的“长征”经历，充满了传奇，更充满了艰辛，选你印象最深的内容说给你的伙伴或家人听，注意人称的变化。
2、多音字：
传（ ）（ ）长（ ）（ ）得（ ）（ ）
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
落（ ）（ ）露（ ）（ ）重（ ）（ ）
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
分（ ）（ ）还（ ）（ ）更（ ）（ ）干（ ）（ （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（板书设计：
12“走”完长征的婴儿
（经历）
↓
取之不尽的精神财富
作业设计：
1. 完成上海作业第12课，家长监督并签字。
2. 预习第13课，完成《词语的理解与运用》上会做的题目。
3. 听写本课词语34个，家长监督并签字。
） ）
12“走”完长征的婴儿 教学目标:
1、在阅读的过程中独立识记本课生字34个：婴儿、漫漫、疑惑、千真万确、奇迹、当事人、根据地、率领、围剿、报捷、疯狂、箩筐、侦查、围追堵截、襁褓、封锁线、暴露、捂住、猛然、焦急、立即、颠落、艰苦、消耗、恢复、严峻、考验、病饿交加、奄奄一息、长途跋涉、衣衫褴褛、军需处、棺材、取之不尽。联系上下文理解“围剿”、“奄奄一息”、“衣衫褴褛”等词语的意思。
2、默读课文，能根据提示概括课文中记叙的长征途中四个事例。
3、理解课文最后一句话的含义，体会老一辈革命家的坚定的革命信念。
教学重点和难点:
1、归纳课文中记叙的长征途中四个事例，注意人称的变化。
2、理解课文最后一节，知道“走”、“精神财富”在文中的含义。 教学用具：多媒体
教学用时:2课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，了解长征
1、出示课题，指名读。
2、对课题质疑：什么是长征？
这里的“婴儿”指谁？
婴儿怎么能“走”？„„
解决生字词：
婴儿、漫漫、疑惑、千真万确、奇迹、当事人、根据地、率领、围剿、报捷、疯狂、箩筐、侦查、围追堵截、襁褓、封锁线、暴露、捂住、猛然、焦急、立即、颠落、艰苦、消耗、恢复、严峻、考验、病饿交加、奄奄一息、长途跋涉、衣衫褴褛、军需处、棺材、取之不尽
3、初读课文，解决部分问题。
（1）了解长征。
①读课文，说说你对长征有了哪些了解。（引导学生重点从课文的第一、二节中找到相关的内容，说说红军为什么要长征，什么时
候开始长征，从哪里出发等。）
②交流，出示：1935年11月19日
反击“围剿”、保存实力、北上抗日
湘鄂川黔革命根据地 陕北
理解“围剿”。
看地图，知道湘鄂川黔的地理位置。
③根据提示说几句话，介绍一下贺龙率领的这支红军部队的长征。
（2）文中的婴儿就是——贺捷生，贺龙元帅的女儿。当时她还只是个襁褓中的婴儿。
理解“襁褓”。
4、一个不满一岁的婴儿竟然也“走”完了漫漫长征路，最后到达了陕北，这真是一个奇迹。那么她是怎么“走”完长征路的呢？我们来读读她说的话。
二、整体感知，了解写作方法
1、指名分节读第2—6节，读准：一步不落、着落、衣衫褴褛。
2、说说这篇课文在写法上有什么不同。
（1）用第一人称“我”来写，这是自述。
（2）第2－6节每一节都有前引号，第6节后有后引号，这是引用主人公的话来写。
第二课时
三、深入学习，概括长征途中的事件
1、默读第2—6节，思考：贺捷生讲述了几件事，分别是哪几小节写的。
2、学习第2、3节，指导概括。
（1）自由轻声读这两小节，说说事情发生的时间、当时的情况和结果。
（2）交流。
1935年11月19日，刚刚出生18天的“我”被母亲背在身上，随部队开始长征。
（因为主要是讲“我”的事，所以引导学生用被字句来讲。“我”指贺捷生，要加引号，概括时也可以用第三人称。）
3、学习第4节，组内概括。
（1）读第4节，根据提示，小组内概括第二件事。
过封锁线时， 。
（2）交流。
（3）比较：过封锁线时，为了不暴露部队，“我”被妈妈捂住头，险些丢了命。
过封锁线时，“我”被妈妈捂住头，险些丢了命。
哪一句话意思概括更清楚？为什么？（指导学生概括时要了解事情发生的起因、经过和结果。）
4、读第5、6节，根据提示，概括第3和4件事。
突围时， 。
过草地时，_________________________________。
5、交流。
（1）突围时，“我”被父亲颠落在路边，幸亏被老乡捡到，才回到父母的怀抱。
比较“丢”和“颠落”。（结合“一路冲杀”体会用“颠落”一词的准确性。）
（2）过草地时，“我”奄奄一息，大人为“我”准备了棺材——一块白布，但“我”的生命力强得出奇，终于走出了草地。 联系上下文理解“奄奄一息”。
6、现在你就是贺捷生，请你用简要的语言把四件事连起来说一说。
四、再读课文，理解最后一节
1、再读课文，感受长征的艰难。
（1）引读第3节。
长征途中，红军经历了生与死，血与火的考验。天上有——敌机侦察轰炸，地上有——敌军围追堵截。然而阻碍红军的不只是敌人，还有更恶劣的自然环境。当时正值——寒冬季节，风雪交加，红军面对的困难无法想象。
（2）看录像，了解红军长征途中的艰辛。
师：凭着对革命事业的坚定信念，红军克服重重困难，终于到达了陕北，长征取得了胜利。
2、说说长征精神是怎样的精神。
学生交流。
师小结：贺捷生奶奶认为这些精神就是她一生取之不尽的精神财富。
板书：取之不尽的精神财富
3、读最后一节，说说“走”的含义。
长征时的贺捷生只是一个未满周岁的婴儿，父母亲抱着她走完长征路。她同样经受了生与死、血与火的考验。父辈们坚定的革命信念、顽强的革命意志一直激励着贺捷生。
五、拓展练习
1、贺捷生奶奶的“长征”经历，充满了传奇，更充满了艰辛，选你印象最深的内容说给你的伙伴或家人听，注意人称的变化。
2、多音字：
传（ ）（ ）长（ ）（ ）得（ ）（ ）
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
落（ ）（ ）露（ ）（ ）重（ ）（ ）
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
分（ ）（ ）还（ ）（ ）更（ ）（ ）干（ ）（ （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（板书设计：
12“走”完长征的婴儿
（经历）
↓
取之不尽的精神财富
作业设计：
1. 完成上海作业第12课，家长监督并签字。
2. 预习第13课，完成《词语的理解与运用》上会做的题目。
3. 听写本课词语34个，家长监督并签字。
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