《云南的歌会》教学设计
成县苇子沟学校 高磊磊
教学目标 知识与能力：
1、从整体把握文章框架，能准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点。 2、引导学生赏析品味文中精彩的人物描写、环境描写。 过程与方法： 引导启发、小组讨论。 情感态度价值观：
感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。 教学重难点
重点：体会文章三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。
难点：感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。 教学思路：
本文按照“整体感悟――研读探究――拓展延伸”三步教学，以学生自主、合作、探究的学习方式为主，教师在教学过程中起引导作用，致力打开学生思路、激活其思维。 教学课时：1课时 教学用具：多媒体 教学过程
云南的歌会
一、 导入
同学们看过春节联欢晚会吗？那么，看过云南的个会吗？今天就让我们一起走进云南的歌会，去感受民族风情别具风格的魅力。 二、整体把握，感知文章大意
本文是沈从文先生在云南的歌会上的所见所闻。同学们，沈从文先生在云南的歌会上都有没哪些见闻呢？
三个歌唱场面；唱歌人；自然美景。 1、“山野对歌”（特点是什么？） （唱的多是情歌酬和）
“既然“对调子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？（或见景生情、或提问、或互嘲互赞）
无论采用何种方式，“对调子”都是什么大比拼？（机智才能）
这里作者着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言”的情景。请同学们齐读这个内容，看看作者从哪三个方面刻画这个年轻妇女？（动作、神态、外貌）其中第三段作者不惜浓墨重彩、工笔描绘了人物的外貌，分别从面容、牙齿、衣饰特别是对衣着的描写，你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征？（性情开朗、活泼、聪明、手脚勤快）在这个对歌场面中，作者侧重写了唱歌人，有什么作用？（烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。）
明确：这是以人衬景的写法，表现出山野对歌的热烈与欢乐。 2、赏读“山路漫歌”（特点是什么？）
（提示：我们可以抓住动词、形容词、副词和修辞手法来探究）
例：报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯净。又如，“最有意思的是云雀„„”中，“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。
例：写实。云南确实有如此美丽的风光，所以作者要一笔一笔，慢慢描绘，为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光图，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。在美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。
总之，这些内容既是对“赶马女孩的歌唱”的真实写照，又是对中心的铺垫，还是一种烘托映衬――以优美的环境映衬优美的任务优美的歌！ 3、赏读“村寨传歌”（特点是什么？）
“金满斗会”呢是一个以什么为主要内容的盛会？（表面说是避疫免灾，主要作用还是传歌。）
特点（人多――时间长――盛装） 三、课堂探究，品味细节
1、文中出现了那些人，着墨最多的是什么人？ 2这些人有什么特点？
3、作者笔下的云南自然风景有哪些特点？（属于哪一种描写手法，有什么作用？）
4、从村寨传歌的场面来看，是谁把歌传给谁？给我们的启示是什么？ 提示：抓住细节、相关词句和修辞等方面认真思考并进行小组讨论。 四、能力提升感悟文本
本文给我们最大的启示是什么？
结合全文，小组讨论。 五、拓展与延伸
我们身边也有不少民俗活动，在现代文明的进程中，有的已经失传，有的濒临失传，我们该怎么办呢？比如：陇南文县白马藏族文化，西和的乞巧节，成县竹篮寨泥人制作，„„ 六、课堂小结
生活是一支婉转激昂的歌，给予我们无数的欢乐和激情，生活是一首智慧斑斓的诗，给予我们无尽的思考和启迪。同学们，让我们一起陶醉在诗的海洋里，歌的世界里，斟满民俗文化的美酒，歌唱生活，歌唱生命，让我们的生活变得更有意义，生命变得更有价值。 七、作业布置
1、课后体会本文的语言美。 2、写一篇不少于300字的读后感。 八、板书设计
云南的歌会
山野对歌
山路漫歌
村寨传歌 传承优秀民俗文化
《云南的歌会》教学设计
成县苇子沟学校 高磊磊
《云南的歌会》教学设计
成县苇子沟学校 高磊磊
教学目标 知识与能力：
1、从整体把握文章框架，能准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点。 2、引导学生赏析品味文中精彩的人物描写、环境描写。 过程与方法： 引导启发、小组讨论。 情感态度价值观：
感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。 教学重难点
重点：体会文章三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。
难点：感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。 教学思路：
本文按照“整体感悟――研读探究――拓展延伸”三步教学，以学生自主、合作、探究的学习方式为主，教师在教学过程中起引导作用，致力打开学生思路、激活其思维。 教学课时：1课时 教学用具：多媒体 教学过程
云南的歌会
一、 导入
同学们看过春节联欢晚会吗？那么，看过云南的个会吗？今天就让我们一起走进云南的歌会，去感受民族风情别具风格的魅力。 二、整体把握，感知文章大意
本文是沈从文先生在云南的歌会上的所见所闻。同学们，沈从文先生在云南的歌会上都有没哪些见闻呢？
三个歌唱场面；唱歌人；自然美景。 1、“山野对歌”（特点是什么？） （唱的多是情歌酬和）
“既然“对调子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？（或见景生情、或提问、或互嘲互赞）
无论采用何种方式，“对调子”都是什么大比拼？（机智才能）
这里作者着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言”的情景。请同学们齐读这个内容，看看作者从哪三个方面刻画这个年轻妇女？（动作、神态、外貌）其中第三段作者不惜浓墨重彩、工笔描绘了人物的外貌，分别从面容、牙齿、衣饰特别是对衣着的描写，你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征？（性情开朗、活泼、聪明、手脚勤快）在这个对歌场面中，作者侧重写了唱歌人，有什么作用？（烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。）
明确：这是以人衬景的写法，表现出山野对歌的热烈与欢乐。 2、赏读“山路漫歌”（特点是什么？）
（提示：我们可以抓住动词、形容词、副词和修辞手法来探究）
例：报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯净。又如，“最有意思的是云雀„„”中，“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。
例：写实。云南确实有如此美丽的风光，所以作者要一笔一笔，慢慢描绘，为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光图，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。在美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。
总之，这些内容既是对“赶马女孩的歌唱”的真实写照，又是对中心的铺垫，还是一种烘托映衬――以优美的环境映衬优美的任务优美的歌！ 3、赏读“村寨传歌”（特点是什么？）
“金满斗会”呢是一个以什么为主要内容的盛会？（表面说是避疫免灾，主要作用还是传歌。）
特点（人多――时间长――盛装） 三、课堂探究，品味细节
1、文中出现了那些人，着墨最多的是什么人？ 2这些人有什么特点？
3、作者笔下的云南自然风景有哪些特点？（属于哪一种描写手法，有什么作用？）
4、从村寨传歌的场面来看，是谁把歌传给谁？给我们的启示是什么？ 提示：抓住细节、相关词句和修辞等方面认真思考并进行小组讨论。 四、能力提升感悟文本
本文给我们最大的启示是什么？
结合全文，小组讨论。 五、拓展与延伸
我们身边也有不少民俗活动，在现代文明的进程中，有的已经失传，有的濒临失传，我们该怎么办呢？比如：陇南文县白马藏族文化，西和的乞巧节，成县竹篮寨泥人制作，„„ 六、课堂小结
生活是一支婉转激昂的歌，给予我们无数的欢乐和激情，生活是一首智慧斑斓的诗，给予我们无尽的思考和启迪。同学们，让我们一起陶醉在诗的海洋里，歌的世界里，斟满民俗文化的美酒，歌唱生活，歌唱生命，让我们的生活变得更有意义，生命变得更有价值。 七、作业布置
1、课后体会本文的语言美。 2、写一篇不少于300字的读后感。 八、板书设计
云南的歌会
山野对歌
山路漫歌
村寨传歌 传承优秀民俗文化
《云南的歌会》教学设计
成县苇子沟学校 高磊磊