6.阳台上的小鸟
教学目标
知识与能力：
1、认识“台、丝、停、身、湿、羽、悄、啊、连、拉、指、拍、朝”13个生字；会写“衣、身、阳、妈、台、要、笑”7个字，学习2个新部首：“双耳”、“女字旁”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。
过程与方法：
1、有感情地朗读课文。
2、在自主的读书活动中，学会表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想。
情感与态度：
有爱鸟、护鸟的意识，教育学生关心弱小、关爱动物、热爱自然。
教学重点、难点：
指导识字，写字。感情朗读，体会蕴含的情感。
教学过程：
第一课时
教学目标： 1、认识13个生字，会写9个字。学习3个新偏旁，“夕字旁”“双耳”“女字旁”。 教学过程：
一、导入情境：
1、课件出示：雨中，一只小鸟飞来飞去，羽毛全湿了，最后停在一家阳台上。
2、提问：同学们，当你看到这只小鸟时，你们会怎样做呢？
3、今天，我们学习第6课：阳台上的小鸟。
4、板书课题。
5、齐读课题。注意读好生字“台”。
二、带着问题初读感知，自主识字。
1、自由读课文，遇到不认识的字，用自己最拿手的办法识字。
2、说说遇到不认识的字，你用了什么办法？
3、再读课文，标好自然段。
三、结合课文，认读生字词。
1、出示自做的生字卡，小组开火车读。
2、引导学生运用学过的认读生字的方法，学会认记新的生字。结合学习新偏旁：阝（阳）女（妈）
夕（外）
3、同桌互读，指名读，其他同学评议，正音。
4、做“摘果子”的游戏。（在黑析上贴上一棵大树，树上结满了红红的带有序号的果子，每个果子的背面是生字词，让学生摘一个读一个。）
5、分组做“找朋友”的游戏。（让每个学生读一个生字，其他学生运用这个生字，写一个词，另一位用这个词再说一句话。对了——就找到了朋友）。
6、重点指导书写：身、家、要。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。
一、导入新课。
二、整体感知课文内容。
学生自主分段读课文。了解主人是怎样对待小鸟的。
三、创设情境，体会情感。
1、朗读第一自然段。画出书中描写鸟的样子的句子。
2、我看见这只鸟时，是怎么想的？又是怎么做的？（板书：悄悄地瞧）
3、谁能读读第二自然段。
“啊，可怜的小鸟！”这句应该怎样读？谁来试试？
4、指名一生到讲台上，边读边做出同情、关爱的动作和表情。
5、读后同学评议，全班齐读。
妈妈发现下雨了，要去收衣裳时，我是怎样做的？
四、学习第三、四自然段。
1、指名读。
2、在书上找出我关爱小鸟的动词，用“”画出。
引导感悟“连忙拉住”、“轻声说”。
反复朗读第四自然段中的第一句话。让学生说说从这两个词语中，你明白什么？ 板书：连忙拉
轻声说
雨停了。我是怎样做的？
五、进入情境，再次感悟。
1、齐读第五自然段。
2、画出我高兴时说的话。
依据学生的回答，板书：高兴地说。
3、同自己喜欢的动作，边读边演示此时高兴的心情。
4、指名演读，读后评议。
5、全班感情齐读全文。
6、说说你喜欢课文中的小朋友吗？说说理由。
7、分角色朗读课文中想的和说的句子。
六、课后延伸，拓展生活。
假如在生活中，也遇到小动物，你会怎样做？
七、拓展练习，活学活用。
读一读，练一练。
1、我看见妈妈走了。 1、昨天上午我和爸爸在院子里种了一棵树
2、下雨了吗？ 2、天上的星星为什么不掉下来呢
3、啊，可怜的小鸟！ 3、这个南瓜真大
板书： 阳台上的小鸟
悄悄地瞧
我 连忙拉
轻声说
高兴地说
6.阳台上的小鸟
教学目标
知识与能力：
1、认识“台、丝、停、身、湿、羽、悄、啊、连、拉、指、拍、朝”13个生字；会写“衣、身、阳、妈、台、要、笑”7个字，学习2个新部首：“双耳”、“女字旁”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。
过程与方法：
1、有感情地朗读课文。
2、在自主的读书活动中，学会表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想。
情感与态度：
有爱鸟、护鸟的意识，教育学生关心弱小、关爱动物、热爱自然。
教学重点、难点：
指导识字，写字。感情朗读，体会蕴含的情感。
教学过程：
第一课时
教学目标： 1、认识13个生字，会写9个字。学习3个新偏旁，“夕字旁”“双耳”“女字旁”。 教学过程：
一、导入情境：
1、课件出示：雨中，一只小鸟飞来飞去，羽毛全湿了，最后停在一家阳台上。
2、提问：同学们，当你看到这只小鸟时，你们会怎样做呢？
3、今天，我们学习第6课：阳台上的小鸟。
4、板书课题。
5、齐读课题。注意读好生字“台”。
二、带着问题初读感知，自主识字。
1、自由读课文，遇到不认识的字，用自己最拿手的办法识字。
2、说说遇到不认识的字，你用了什么办法？
3、再读课文，标好自然段。
三、结合课文，认读生字词。
1、出示自做的生字卡，小组开火车读。
2、引导学生运用学过的认读生字的方法，学会认记新的生字。结合学习新偏旁：阝（阳）女（妈）
夕（外）
3、同桌互读，指名读，其他同学评议，正音。
4、做“摘果子”的游戏。（在黑析上贴上一棵大树，树上结满了红红的带有序号的果子，每个果子的背面是生字词，让学生摘一个读一个。）
5、分组做“找朋友”的游戏。（让每个学生读一个生字，其他学生运用这个生字，写一个词，另一位用这个词再说一句话。对了——就找到了朋友）。
6、重点指导书写：身、家、要。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。
一、导入新课。
二、整体感知课文内容。
学生自主分段读课文。了解主人是怎样对待小鸟的。
三、创设情境，体会情感。
1、朗读第一自然段。画出书中描写鸟的样子的句子。
2、我看见这只鸟时，是怎么想的？又是怎么做的？（板书：悄悄地瞧）
3、谁能读读第二自然段。
“啊，可怜的小鸟！”这句应该怎样读？谁来试试？
4、指名一生到讲台上，边读边做出同情、关爱的动作和表情。
5、读后同学评议，全班齐读。
妈妈发现下雨了，要去收衣裳时，我是怎样做的？
四、学习第三、四自然段。
1、指名读。
2、在书上找出我关爱小鸟的动词，用“”画出。
引导感悟“连忙拉住”、“轻声说”。
反复朗读第四自然段中的第一句话。让学生说说从这两个词语中，你明白什么？ 板书：连忙拉
轻声说
雨停了。我是怎样做的？
五、进入情境，再次感悟。
1、齐读第五自然段。
2、画出我高兴时说的话。
依据学生的回答，板书：高兴地说。
3、同自己喜欢的动作，边读边演示此时高兴的心情。
4、指名演读，读后评议。
5、全班感情齐读全文。
6、说说你喜欢课文中的小朋友吗？说说理由。
7、分角色朗读课文中想的和说的句子。
六、课后延伸，拓展生活。
假如在生活中，也遇到小动物，你会怎样做？
七、拓展练习，活学活用。
读一读，练一练。
1、我看见妈妈走了。 1、昨天上午我和爸爸在院子里种了一棵树
2、下雨了吗？ 2、天上的星星为什么不掉下来呢
3、啊，可怜的小鸟！ 3、这个南瓜真大
板书： 阳台上的小鸟
悄悄地瞧
我 连忙拉
轻声说
高兴地说