就初中历史和社会教学问题论文

就初中历史和社会教学的问题研究

摘要：本文在实际教学的基础上，通过历史与社会教学，让我深感历史与社会教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。笔者在这里就初中历史和社会教学的问题研究，在反思的基础上，并提出了一些建议。同时这也让我深深体会到历史与社会教学的乐趣。 关键词：初中历史社会教学问题反思

1、初中历史和社会教学的现状分析

1.1轻视历史教学价值。有一个真实的事例。某地有一位教育人士在当地一次研究如何减轻学生课业负担问题的教育专题会上，公开发表了他的一番看法：

“我看，现在初中开设的课程中，有一些根本就没有必要开！比如说，我就不明白，开那个历史课程究竟有什么用处？搞课改、减负，我看就该把这些没啥用的东西先减掉„„”

也许这个事例太极端，但的确是实实在在的事实。这个案例表明：在许多人——甚至包括教育界内部的一部分人的心目中，对于历史学科的价值与功能的认识上，是存在着不容忽视的偏见的。

1.2历史课堂教学模式过于陈旧，教学方式单一。传统的历史教学模式源于前苏联学者凯洛夫所倡导的“五环节”教学模式。其基本流程是“组织教学——复习旧课——讲授新课——巩固新课——布置作业”。这种以讲授为特征的教学模式的最大长处在于能使学生在单位时间内可以较为系统地获取、接受书本上的知识，充分体现和发挥教师的主导作用。但其弊端也相当明显，就是严重忽视了学

就初中历史和社会教学的问题研究

摘要：本文在实际教学的基础上，通过历史与社会教学，让我深感历史与社会教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。笔者在这里就初中历史和社会教学的问题研究，在反思的基础上，并提出了一些建议。同时这也让我深深体会到历史与社会教学的乐趣。 关键词：初中历史社会教学问题反思

1、初中历史和社会教学的现状分析

1.1轻视历史教学价值。有一个真实的事例。某地有一位教育人士在当地一次研究如何减轻学生课业负担问题的教育专题会上，公开发表了他的一番看法：

“我看，现在初中开设的课程中，有一些根本就没有必要开！比如说，我就不明白，开那个历史课程究竟有什么用处？搞课改、减负，我看就该把这些没啥用的东西先减掉„„”

也许这个事例太极端，但的确是实实在在的事实。这个案例表明：在许多人——甚至包括教育界内部的一部分人的心目中，对于历史学科的价值与功能的认识上，是存在着不容忽视的偏见的。

1.2历史课堂教学模式过于陈旧，教学方式单一。传统的历史教学模式源于前苏联学者凯洛夫所倡导的“五环节”教学模式。其基本流程是“组织教学——复习旧课——讲授新课——巩固新课——布置作业”。这种以讲授为特征的教学模式的最大长处在于能使学生在单位时间内可以较为系统地获取、接受书本上的知识，充分体现和发挥教师的主导作用。但其弊端也相当明显，就是严重忽视了学


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