天立国际小学教师教案库 学科： 版本： 册次：第 册
原始设计人： 本次更新原创度自评： % 教学班级： 级 班
第二课 少年的歌
第二课时 我是少年阿凡提
课型： 演唱 教学日期： 年 月 日（总第 课时）
【学习目标】
1．感受维吾尔族民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。
2．能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。
3．知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。
【学习重点】
感受维吾尔族民歌的风格特点，体会歌曲诙谐的情趣。
【学习难点】
唱准下滑音、升记号，及后十六、切分节奏及换气等。
【教法学法】
实践法、模唱法、感受法
【教学准备】
钢琴、多媒体课件、打击乐器
【教学过程】
一、激情导入
1．将座位摆成一个大圆圈，然后同学们进教室后围成一个圆圈。师：上音乐课喽！让我们舒展一下我们的身体！首先学生听音乐（娃哈哈）跟老师做舒展身体的律动，然后学生即兴创编一个八拍的动作，自由到圆圈内做动作，最后由教师即兴创编维吾尔族动作带领大家做。
[设计意图]通过老师有意识的创设一个新疆风味的教学气氛，有意识的引导学生做新疆风格的有代表性的动作，从而导入新课教学。
二、寓教于乐
1．师：今天，我给大家带来一位传奇人物，同学们看看他是谁啊？（出示阿凡提图片）
2、介绍阿凡提：你们知道他是谁吗？他是传奇式的人物阿凡提大叔，阿凡提的故事好多好多，有两千多个呢。（多媒体出示阿凡提的一则小故事）
3、师：在新疆维吾尔族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。阿凡提在维吾尔
天立国际小学教师教案库 学科： 版本： 册次：第 册
原始设计人： 本次更新原创度自评： % 教学班级： 级 班 语中的意思是“智者、老师或先生”。新疆的小朋友们都深深的喜欢和崇敬这个传说中的人物阿凡提，并且孩子们都愿意做一个小小的阿凡提。同学们，你们想知道那些小阿凡提们是怎么想的，怎么做的吗？他们会骑着小毛驴，弹着冬不拉用歌声来回答我们的。
（阿凡提故事属于民间文学类的。也就是说，它是维吾尔族人民在长期生产和生活中总结、提炼出的智慧的果实。）
4、初听歌曲：《我是少年阿凡提》（播放课件）
5、你们听清楚了吗？他们是怎么想的怎么做的？
[设计意图]让学生通过聆听歌词，加深记忆歌词，提高学歌的速度。 1、 节奏学习。师：这首歌曲的节奏很有新疆风味，时而紧密，时而舒展，就象我们曾经看过的新疆儿童电影《微笑的螃蟹》，那里一个小男孩打的手鼓一样丰富多彩，如果我们光是把节奏打好了，就是一支好听的新疆鼓曲。你看老师给你们准备了好多的手鼓，想不想尝试一下？
2、逐条学习节奏（看黑板上已经写好的节奏谱）
在难点节奏处以数字口诀来帮助学生学习。简单的节奏让学生用眼睛快速浏览就可以，不用特意去学习。（节奏：[设计意图]将难点节奏用数数的方法帮助学生快速的学会，从而使学生对节奏产生兴趣，并加快学习的速度。
3、发给学生手鼓，没有手鼓的我们的手就是最好的打击乐器。将节奏连起来拍击，并随着电子琴的伴奏录音。注意听前奏，节奏型变换的地方要衔接好。（拍两遍）
4、学习歌曲，静静的听教师有感情地范唱。
5、随钢琴伴奏慢速轻声唱歌曲
6、加快点速度，大点声音演唱歌曲，教师注意倾听学生唱的不准确的地方，在学生唱完给与指导纠正。
教师指导：
A、教师对比范唱下滑音处：3 3 3. 0 |小 毛驴
B、随琴模唱升记号处： 2 2 #1 2 | 3 0心中 多欢 喜 C、切分音处，闭口法。> ˇ
5． 4 3 2 | 0 1 2 | 3. 5 |我 可 对 他 不 客 气
D、附点音符处，手势法。 1. 3 | 2. 17 |哎，
7、按老师纠正完的完整演唱歌曲。
（提出要求：有表情的演唱歌曲，唱出维吾尔族音乐风格和阿凡提幽默自豪的特点）
三、创造表现：
1、乐器伴奏
（1） 按照刚才练习的节奏边唱边伴奏。
（2）师：你还能用哪些节奏型为歌曲伴奏？听着音乐试一试。（学生即兴创编伴奏）
2、创编舞蹈
（1）教师示范：能歌善舞的维吾尔族少年们是只要有歌就要有舞的，同学们我们来学学新疆的小阿凡提们跳一跳好吗？
（2）学生创编舞蹈
（3）歌舞展示
欣赏新疆歌曲联唱，说说歌名。
四、完美结课
师生交谈
天立国际小学教师教案库 学科： 版本： 册次：第 册
原始设计人： 本次更新原创度自评： % 教学班级： 级 班 设问：我们在生活中也会遇到一些不良行为，你会怎样处理？（学生回答）
结束语：今天，我们学习了一首阿凡提遇到那么危险的情况都不害怕，也没有采取硬碰硬的方法，而是用自己的聪明才智和这些行为做斗争，因此，光有一颗正义的心还不行，我们还要学会机智与勇敢。希望同学们都能像小阿凡提那样，做一个机智勇敢，有正义感的好少年。
【作业设计】
【板书设计】
【参考资料】
【随笔反思】
天立国际小学教师教案库 学科： 版本： 册次：第 册
原始设计人： 本次更新原创度自评： % 教学班级： 级 班
第二课 少年的歌
第二课时 我是少年阿凡提
课型： 演唱 教学日期： 年 月 日（总第 课时）
【学习目标】
1．感受维吾尔族民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。
2．能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。
3．知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。
【学习重点】
感受维吾尔族民歌的风格特点，体会歌曲诙谐的情趣。
【学习难点】
唱准下滑音、升记号，及后十六、切分节奏及换气等。
【教法学法】
实践法、模唱法、感受法
【教学准备】
钢琴、多媒体课件、打击乐器
【教学过程】
一、激情导入
1．将座位摆成一个大圆圈，然后同学们进教室后围成一个圆圈。师：上音乐课喽！让我们舒展一下我们的身体！首先学生听音乐（娃哈哈）跟老师做舒展身体的律动，然后学生即兴创编一个八拍的动作，自由到圆圈内做动作，最后由教师即兴创编维吾尔族动作带领大家做。
[设计意图]通过老师有意识的创设一个新疆风味的教学气氛，有意识的引导学生做新疆风格的有代表性的动作，从而导入新课教学。
二、寓教于乐
1．师：今天，我给大家带来一位传奇人物，同学们看看他是谁啊？（出示阿凡提图片）
2、介绍阿凡提：你们知道他是谁吗？他是传奇式的人物阿凡提大叔，阿凡提的故事好多好多，有两千多个呢。（多媒体出示阿凡提的一则小故事）
3、师：在新疆维吾尔族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。阿凡提在维吾尔
天立国际小学教师教案库 学科： 版本： 册次：第 册
原始设计人： 本次更新原创度自评： % 教学班级： 级 班 语中的意思是“智者、老师或先生”。新疆的小朋友们都深深的喜欢和崇敬这个传说中的人物阿凡提，并且孩子们都愿意做一个小小的阿凡提。同学们，你们想知道那些小阿凡提们是怎么想的，怎么做的吗？他们会骑着小毛驴，弹着冬不拉用歌声来回答我们的。
（阿凡提故事属于民间文学类的。也就是说，它是维吾尔族人民在长期生产和生活中总结、提炼出的智慧的果实。）
4、初听歌曲：《我是少年阿凡提》（播放课件）
5、你们听清楚了吗？他们是怎么想的怎么做的？
[设计意图]让学生通过聆听歌词，加深记忆歌词，提高学歌的速度。 1、 节奏学习。师：这首歌曲的节奏很有新疆风味，时而紧密，时而舒展，就象我们曾经看过的新疆儿童电影《微笑的螃蟹》，那里一个小男孩打的手鼓一样丰富多彩，如果我们光是把节奏打好了，就是一支好听的新疆鼓曲。你看老师给你们准备了好多的手鼓，想不想尝试一下？
2、逐条学习节奏（看黑板上已经写好的节奏谱）
在难点节奏处以数字口诀来帮助学生学习。简单的节奏让学生用眼睛快速浏览就可以，不用特意去学习。（节奏：[设计意图]将难点节奏用数数的方法帮助学生快速的学会，从而使学生对节奏产生兴趣，并加快学习的速度。
3、发给学生手鼓，没有手鼓的我们的手就是最好的打击乐器。将节奏连起来拍击，并随着电子琴的伴奏录音。注意听前奏，节奏型变换的地方要衔接好。（拍两遍）
4、学习歌曲，静静的听教师有感情地范唱。
5、随钢琴伴奏慢速轻声唱歌曲
6、加快点速度，大点声音演唱歌曲，教师注意倾听学生唱的不准确的地方，在学生唱完给与指导纠正。
教师指导：
A、教师对比范唱下滑音处：3 3 3. 0 |小 毛驴
B、随琴模唱升记号处： 2 2 #1 2 | 3 0心中 多欢 喜 C、切分音处，闭口法。> ˇ
5． 4 3 2 | 0 1 2 | 3. 5 |我 可 对 他 不 客 气
D、附点音符处，手势法。 1. 3 | 2. 17 |哎，
7、按老师纠正完的完整演唱歌曲。
（提出要求：有表情的演唱歌曲，唱出维吾尔族音乐风格和阿凡提幽默自豪的特点）
三、创造表现：
1、乐器伴奏
（1） 按照刚才练习的节奏边唱边伴奏。
（2）师：你还能用哪些节奏型为歌曲伴奏？听着音乐试一试。（学生即兴创编伴奏）
2、创编舞蹈
（1）教师示范：能歌善舞的维吾尔族少年们是只要有歌就要有舞的，同学们我们来学学新疆的小阿凡提们跳一跳好吗？
（2）学生创编舞蹈
（3）歌舞展示
欣赏新疆歌曲联唱，说说歌名。
四、完美结课
师生交谈
天立国际小学教师教案库 学科： 版本： 册次：第 册
原始设计人： 本次更新原创度自评： % 教学班级： 级 班 设问：我们在生活中也会遇到一些不良行为，你会怎样处理？（学生回答）
结束语：今天，我们学习了一首阿凡提遇到那么危险的情况都不害怕，也没有采取硬碰硬的方法，而是用自己的聪明才智和这些行为做斗争，因此，光有一颗正义的心还不行，我们还要学会机智与勇敢。希望同学们都能像小阿凡提那样，做一个机智勇敢，有正义感的好少年。
【作业设计】
【板书设计】
【参考资料】
【随笔反思】