《复杂多样的地形》教学设计
马寅初中学 王云飞
一、教学目标
1、知识和技能目标：
知道五种基本地形类型及我国主要的地形单元；知道山区的含义；学会分析地势对河流流向、地形对人口分布的影响；能对地图等信息进行分析，从中获取有用信息，培养收集、整理信息的能力。
2、过程与方法目标：
通过利用地图等资料的学习活动，概括出我国自然环境的总体特征；通过比较探究、合作学习等深层次的自主学习，分析地形与人类生产、生活的密切关系，探讨人类利用自然的得与失。
3、情感、态度与价值观目标：
学会全面、客观、辩证地看问题的方法，具备一定的独立解决问题的能力和与人合作解决实际问题的能力。确立“因地制宜、扬长避短”的人地关系观，激发学生关注家乡、热爱家乡。
二、教学重难点
重点：我国地形地势特点；正确理解山区发展的优势与劣势。
难点：分析我国的地形地势对人们生产、生活的影响，从而树立因地制宜和可持续发展的观念；
三、教学方法
情景教学法、分组讨论法、合作探究法。
四、教学流程
【新课导入】
课前视频：（景观欣赏）
师：同学们喜欢祖国秀美的山川吗？生：喜欢。喜欢它什么？生：„„ 而一些文人墨客更是把祖国的山山水水作为自己创作的题材。老师今天带了自己比较喜欢两首诗词，跟同学们一起分享，看看同学们能否找出他们的相同点？PPT材料展示：
虞美人 李煜（南北朝） 问君能有几多愁， 恰似一江春水向东流。 念奴娇 赤壁怀古 苏轼（北宋）大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 师：为什么中国的大部分大江的水都是要向东流？学生回答。
如果正确——师：（质疑）到底是不是这样的呢？请同学们仔细观察中国的地形图，你能否从中获取一些信息
如果错误——那请同学们仔细观察中国的地形图，你能否从中获取一些信息。
（注意学生的用词，不能出现左边、右边）
【新课教学】
一．地势西高东低
出示《中国地形图》，对学生进行读图指导。
提问：我们说地图有三要素，这是地图的哪一要素呢？（图例）
图例是我们从地图上获取信息的重要手段。
从这一图例中，你可以从中获取什么信息呢？
（引导学生分析出我国地势西高东低。）
师：我们来验证我们读图所获得的信息是否准确？
说明：按北纬32度线纵向往下切，得到一个剖面，展示图片剖面图。 这种剖面，我们称之为地形剖面图。
引导学生探究：请同学们观察所切的剖面图，看看中国的地势有何特征？ 生：西高东低、逐级递减、三级阶梯
问：这幅地形图中从颜色相近度来看可以大致分几部分？你能不能尝试着把各部分的界限用笔勾勒出来。在你勾勒出的线条上分布着什么地形？（山脉）
请学生读课本三级阶梯的范围，老师并展示三级阶梯的大致状况。
教师设问：这三级阶梯上，从第一阶梯出发，我们可以依次看到哪些地形类型？
再次（引导学生分析出我国地势呈三级阶梯状。）
归纳：青藏高原是中国地势的第一阶梯，平均海拔在4000米以上；从青藏高原往北到中国的边境线，往东到大兴安岭-太行山-巫山-雪峰山一线，是以高原、盆地为主的第二阶梯，海拔多在1000米-2000米之间；再往东是平原和丘陵交错构成的第三阶梯，海拔多在500米以下。
展示：五种地形类型（学生是否可以分辨出是属于哪种地形？）
二、地形复杂多样
1、找一找：山脉
地图册26页，学生自主寻找山脉：
要求：学生按一定的走向寻找：如南北走向，东西走向等。
练一练：出示空白《中国山脉图》，要求学生仔细观察《中国地形图》，分别说出：①-⑤、⑥-11、12-13、14-16山脉的名称及走向。
2、高原、盆地、平原、丘陵
要求学生要地图上找出：四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵。之后，让学生一起完成PPT填图，引导学生思考：高原、盆地、平原与山脉之间的位置关系怎样？
生：根据观察得出：山脉是我国地形的基本骨架。
归纳：山脉是我国地形的基本骨架，在山脉与山脉之间镶嵌着四大高原、四大盆地、三大平原以及三大丘陵不同的地形单元。
承转：这说明了我国的地形具有什么特点？（地形复杂多样）
展示：四大高原图片，猜一猜：分别是哪个高原？生：（要求学生能概括出四大高原的特征。体会同一种地形内部不同的景观差异，进一步加剧了我国地形的复杂程度。）
承转：我国拥有的这五种地形，其面积差异很大，你们知道其中所占比重最大的是哪种地形？最小的又是哪种？
三、山区面积广大
出示：《中国各类地形面积比例示意图》。指导学生读圆饼图知道各种地形的比例。
引导学生认识山区包括山地、丘陵和崎岖的高原，请同学们计算一下我国山区所占的面积。（大约占全国总面积的2/3）这又说明了我国地形的什么特点呢？
归纳：我国是一个山区面积广大的国家。
师：我国大部分都是山区，这对人民的生产生活有着很大的影响，但是勤劳而智慧的人们在这样的条件上，努力改变自己的家园。接下来，我就带领大家去山区逛一下。
展示：小明和小玲的对话
议一议：山区开发利用有哪些有利条件和不利因素？
请你对山区的开发和建设出谋划策！（可以结合小明和小玲的对话进行小组讨论）
归纳：从同学们的回答中可知山区有利也有弊，利——有丰富的资源、发展潜力大；弊——地形复杂，交通不便，条件艰苦。开发山区时，应尽量发挥其优势。山区虽然交通不便，但随着经济和科技的发展，这种劣势会逐渐改善，山区发展的潜力是无限的。要因地制宜的开发，这样山区的经济才能得到更好的发展，人们的生活水平不断提高。
探究：观察图3-12《中国的地形》和图3-4《中国人口密度的分布》
（1）你能发现人口的分布与地形之间的什么关系吗？
（2）选择一种你们感兴趣的地形，说说当地人民的生活生产状况。
（3）人类在生存过程中应怎样处理人与自然的关系？
这两种不同地形下人们的生产和生活有什么不同？（学生发言）
归纳：
①地势较低、地形平坦的平原，种植业比较发达；
②地势较高的高原地区，畜牧业比较发达。
由此可见，地形在一定程度上会影响人们的生产和生活。
所以，我们既要因地制宜地发展经济，又要做到人与自然和谐相处，树立可持续发展观。
课堂练习
【课堂小结】
我国地形复杂多样、山区面积广大、地势西高东低，构成了我们多样的生活环境，但也给了我们更多的机会和选择，勤劳而智慧的人们总是能因地制宜的发扬本地区的优势，克服本地区的劣势，在发扬优势中，在克服劣势中不断的进行光合作用，营造出一个人和自然和谐共存的秀美山川，让这一朵奇葩开遍祖国大地。（完成板书）
【板书设计】
《复杂多样的地形》教学设计
马寅初中学 王云飞
一、教学目标
1、知识和技能目标：
知道五种基本地形类型及我国主要的地形单元；知道山区的含义；学会分析地势对河流流向、地形对人口分布的影响；能对地图等信息进行分析，从中获取有用信息，培养收集、整理信息的能力。
2、过程与方法目标：
通过利用地图等资料的学习活动，概括出我国自然环境的总体特征；通过比较探究、合作学习等深层次的自主学习，分析地形与人类生产、生活的密切关系，探讨人类利用自然的得与失。
3、情感、态度与价值观目标：
学会全面、客观、辩证地看问题的方法，具备一定的独立解决问题的能力和与人合作解决实际问题的能力。确立“因地制宜、扬长避短”的人地关系观，激发学生关注家乡、热爱家乡。
二、教学重难点
重点：我国地形地势特点；正确理解山区发展的优势与劣势。
难点：分析我国的地形地势对人们生产、生活的影响，从而树立因地制宜和可持续发展的观念；
三、教学方法
情景教学法、分组讨论法、合作探究法。
四、教学流程
【新课导入】
课前视频：（景观欣赏）
师：同学们喜欢祖国秀美的山川吗？生：喜欢。喜欢它什么？生：„„ 而一些文人墨客更是把祖国的山山水水作为自己创作的题材。老师今天带了自己比较喜欢两首诗词，跟同学们一起分享，看看同学们能否找出他们的相同点？PPT材料展示：
虞美人 李煜（南北朝） 问君能有几多愁， 恰似一江春水向东流。 念奴娇 赤壁怀古 苏轼（北宋）大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 师：为什么中国的大部分大江的水都是要向东流？学生回答。
如果正确——师：（质疑）到底是不是这样的呢？请同学们仔细观察中国的地形图，你能否从中获取一些信息
如果错误——那请同学们仔细观察中国的地形图，你能否从中获取一些信息。
（注意学生的用词，不能出现左边、右边）
【新课教学】
一．地势西高东低
出示《中国地形图》，对学生进行读图指导。
提问：我们说地图有三要素，这是地图的哪一要素呢？（图例）
图例是我们从地图上获取信息的重要手段。
从这一图例中，你可以从中获取什么信息呢？
（引导学生分析出我国地势西高东低。）
师：我们来验证我们读图所获得的信息是否准确？
说明：按北纬32度线纵向往下切，得到一个剖面，展示图片剖面图。 这种剖面，我们称之为地形剖面图。
引导学生探究：请同学们观察所切的剖面图，看看中国的地势有何特征？ 生：西高东低、逐级递减、三级阶梯
问：这幅地形图中从颜色相近度来看可以大致分几部分？你能不能尝试着把各部分的界限用笔勾勒出来。在你勾勒出的线条上分布着什么地形？（山脉）
请学生读课本三级阶梯的范围，老师并展示三级阶梯的大致状况。
教师设问：这三级阶梯上，从第一阶梯出发，我们可以依次看到哪些地形类型？
再次（引导学生分析出我国地势呈三级阶梯状。）
归纳：青藏高原是中国地势的第一阶梯，平均海拔在4000米以上；从青藏高原往北到中国的边境线，往东到大兴安岭-太行山-巫山-雪峰山一线，是以高原、盆地为主的第二阶梯，海拔多在1000米-2000米之间；再往东是平原和丘陵交错构成的第三阶梯，海拔多在500米以下。
展示：五种地形类型（学生是否可以分辨出是属于哪种地形？）
二、地形复杂多样
1、找一找：山脉
地图册26页，学生自主寻找山脉：
要求：学生按一定的走向寻找：如南北走向，东西走向等。
练一练：出示空白《中国山脉图》，要求学生仔细观察《中国地形图》，分别说出：①-⑤、⑥-11、12-13、14-16山脉的名称及走向。
2、高原、盆地、平原、丘陵
要求学生要地图上找出：四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵。之后，让学生一起完成PPT填图，引导学生思考：高原、盆地、平原与山脉之间的位置关系怎样？
生：根据观察得出：山脉是我国地形的基本骨架。
归纳：山脉是我国地形的基本骨架，在山脉与山脉之间镶嵌着四大高原、四大盆地、三大平原以及三大丘陵不同的地形单元。
承转：这说明了我国的地形具有什么特点？（地形复杂多样）
展示：四大高原图片，猜一猜：分别是哪个高原？生：（要求学生能概括出四大高原的特征。体会同一种地形内部不同的景观差异，进一步加剧了我国地形的复杂程度。）
承转：我国拥有的这五种地形，其面积差异很大，你们知道其中所占比重最大的是哪种地形？最小的又是哪种？
三、山区面积广大
出示：《中国各类地形面积比例示意图》。指导学生读圆饼图知道各种地形的比例。
引导学生认识山区包括山地、丘陵和崎岖的高原，请同学们计算一下我国山区所占的面积。（大约占全国总面积的2/3）这又说明了我国地形的什么特点呢？
归纳：我国是一个山区面积广大的国家。
师：我国大部分都是山区，这对人民的生产生活有着很大的影响，但是勤劳而智慧的人们在这样的条件上，努力改变自己的家园。接下来，我就带领大家去山区逛一下。
展示：小明和小玲的对话
议一议：山区开发利用有哪些有利条件和不利因素？
请你对山区的开发和建设出谋划策！（可以结合小明和小玲的对话进行小组讨论）
归纳：从同学们的回答中可知山区有利也有弊，利——有丰富的资源、发展潜力大；弊——地形复杂，交通不便，条件艰苦。开发山区时，应尽量发挥其优势。山区虽然交通不便，但随着经济和科技的发展，这种劣势会逐渐改善，山区发展的潜力是无限的。要因地制宜的开发，这样山区的经济才能得到更好的发展，人们的生活水平不断提高。
探究：观察图3-12《中国的地形》和图3-4《中国人口密度的分布》
（1）你能发现人口的分布与地形之间的什么关系吗？
（2）选择一种你们感兴趣的地形，说说当地人民的生活生产状况。
（3）人类在生存过程中应怎样处理人与自然的关系？
这两种不同地形下人们的生产和生活有什么不同？（学生发言）
归纳：
①地势较低、地形平坦的平原，种植业比较发达；
②地势较高的高原地区，畜牧业比较发达。
由此可见，地形在一定程度上会影响人们的生产和生活。
所以，我们既要因地制宜地发展经济，又要做到人与自然和谐相处，树立可持续发展观。
课堂练习
【课堂小结】
我国地形复杂多样、山区面积广大、地势西高东低，构成了我们多样的生活环境，但也给了我们更多的机会和选择，勤劳而智慧的人们总是能因地制宜的发扬本地区的优势，克服本地区的劣势，在发扬优势中，在克服劣势中不断的进行光合作用，营造出一个人和自然和谐共存的秀美山川，让这一朵奇葩开遍祖国大地。（完成板书）
【板书设计】