试 卷 代 号 △336
座 位 号□ 彐
“ ” 中央广播电视大学 2O11— 2012学 年度第二学期 开放本科 期末考试(开 卷)
儿童家庭教育指导
试题
2012年 7月
题
号
四
五
总
分
分
数
得
分
评卷人
一、 多项 选 择 题 (将 正 确 选 项 的字 母 填 在 题 后 括 号 内 ,每 题 全 部 选 对 才可 以得 分 ,每 题 2分 ,共 20分
)
1.
儿 童 家庭 教 育 的特 点包 括 ( Λ.奠 基性 与终 身 性
)。
B.安 全性 与多样 性
C,随 机 性 与针 对 性
儿 童 家庭 教 育 的方 法 有 ( 〉 。
D.亲 情 性 与权 威 性
A.兴 趣 诱 导 法
C.实 践 操 作 法
家长 教 育 方 式 的特 点 有 ( Λ.情 境 性
B,游 戏 活 动 法
D。
参 观 观摩 法
)。
B.情 感 性
D。
C.稳 定 性
整合性
( )。
4.3-6岁 儿 童 家庭 与 幼 儿 园合作 教 育 的 内容有
A.生 命 教 育
C。
B。
教学 活 动合作 研究合作
)。
管 理 合作
(
D。
5.0-3岁 儿 童 身体 发 展 的家 庭 教 育 指导有
A.食 物 喂养
C.卫 生 护 理
⒏
D.
生 活起 居 身体 锻炼 1831
6.0-3岁 儿 童语 言 的培 养应 注 意 (
)。
Λ.多 和孩 子说话 ,创 造 说 话 、 交 流 的氛 围
B。
教 孩 子 说 话 与认 识周 围事 物 同步进 行
C.训 练 孩 子 的智 力
D.在 游 戏 中练 习说 话
7.3-4岁 儿 童 心 理 发展特 点 有 (
A。
)。 B.认 )。
识过 程 体 现无 意性 音 发 展 出现 飞跃
思 维 与 动作 相 伴 随
D.语 8.3-6岁 儿 童社 会 性 发展 的任 务有 (
C.爱 模 仿 A,肯 定 自我 ,自 尊 、 自信
B.学 会 与他 人 相 处 ,懂 得 分 享 、 合 作 和协 商
C.理 解 并 遵 守基 本 的社 会 规 范
D。
具 有 较 强 的认 知兴 趣 和 能 力
9.日 本 家庭 教 育 中最 具 特 色 的是 (
)。
折教育 立教育
B.挫 C.亲 子 阅读 D.自 10.智 力 落 后 儿 童 的家庭 教 育指 导包 括 (
A.礼 仪 培 养
A。
)。
及 早 发 现 .寻 求专 业 帮 助 培 养 孩 子 的 自学 习惯
B。
℃.家 长 要 给 与 孩 子 理 智 的爱
D.在 家庭 中注 意培 养 孩 子 的基 本 能 力
得 分 |评 卷人
二、 判 断题 (将 √ 或 ×填 在 题 后 括 号 内 9每 小题 2分 ,共 20分
)
” 11.家 庭 教 育 指 导 的重 点 或 者 说 核 心 是 “ 助其他 助 。(
) )
” 12.物 质 条 件 好 是 孩 子 成 长 唯 一 的决 定 性 因 素 ,家 庭 环 境 中 的 “ 软件 作 用不 大 。(
13.在 家 庭 当 中 ,儿 童 与 父 母 之 间 的 亲 子 游 戏 ,以 及 儿 童 操 作 摆 弄 实 物 所 进 行 的 实 物 游 戏
是 两种 主要 的游 戏 形 式 。(
)
1832
14.孤 独症 儿 童大 多数 智 力 低 下 ,但 也 会 有 一 部 分 是 高智 商 。 ( 15,家 长道 德 素质 的高低 是 影 响 儿童行 为 的重 要 因素 。 ( 16.智 力低 下是 所 有脑 瘫 患 儿 的 主要 伴 随症
状 。 ( 18.超 常儿 童不 只是 智 力 型 和 学 术 型 的 。 (
)
)
)
17,对 3-6岁 儿 童进 行 美 的熏 陶就 是要 支 持孩 子 的艺 术 兴 趣 ,鼓 励 孩 子 创 造 美 。
) ) )
19,幼 儿 园 、 社 区 只能 为学 前 儿 童 和家 庭 提 供 相 关 的指 导 。 ( 20.选 择 家 庭 教 育 内容 和方 法 是 家 长 教 育 能力 的核 心 。 (
得 分
评卷人
三、 简 答 题 (每 小 题 10分 ,共 20分
)
如何 对 孤独 症 儿 童进 行 家庭 教 育 指 导 ? 简述
得 分
0-3岁 儿 童 家庭 和 幼 儿 园合 作 共 育 活 动 的评 价 指 标 。
四、 论述题 (16分
评卷人
)
23.试 从 家长 的儿童 观 、 亲子观 、 人才观 、 教 育 观 四个 方 面 任 选 两 个 观 念 联 系 实 际 分 析 家
长 的教 育 观 念 对 儿 童 家庭 教 育 的影 响 。 要求 :(1)阐 明 已选 择 的两 个 教 育 观 念及 对儿 童 家庭 教 育 的影 响
;
(2)联 系 实 际分 析该 观念 对 儿 童 家庭 教 育 的影 响 ,并 提 出 自己的观点 或 建 议 ,否
得 分
则扣
8分 。
、 评 卷丿
五、 案 例 分 析 题 (24分
)
24.女 儿 非 常好 强 ,虽 然 只有 五 岁 ,可 什 么 事 都 想 亲 自尝 试 。一 天 ,她 看 到 一 位 和 她 差 不
多年 龄 的男 孩 子 ,骑 着 两个 轮 子 的 自行 车 飞快 地 从 身 边 过 去 ,非 常羡慕 。于是 吵着 要 我 把 她 的 自行 车后 轮 两侧 的两 个 小 轮也 拆 掉 。我 考 虑 到 女 儿还 小 ,所 以拖 了一 段 时 间才 准 许 了她 。那 天 ,我 带女 儿 来 到水 泥场 地 让 她 练 习骑 两 个 轮 子 的 自行 车 。平 时骑 惯 了 四轮 车 的女 儿 ,骑 上 了 两个 轮 的车 子 ,一 开 始 还适 应 不 过 来 呢 ,看 着 女 儿骑 车摇 摇 晃 晃 的样 子 ,我 心 理 总是 悬 着 ,不 断 作 势要 去 帮 她 一 把 ,可 女儿 却 骑 得 兴趣 盎 然 ,根 本 感 觉 不 到骑 车不 稳 的危 险 。女 儿 没 有 我 的帮 1833
助 ,着 实摔 了几 下 ,但 她 跌 倒 了 9又 马上 自 己爬起 来 再 骑 。看 着 女 儿 不 怕 疼 ,很 认 真 的样 子 ,我 也就索性 放 开 手 脚 让 她 去练 习 了 ,只 是 在 旁边 及 时 给予 一 些 点 拨 和鼓 励 。在 一 次 次 的跌 倒 后
9
女儿逐渐 掌 握 了平衡 技 巧 ,车 技 也 有 所 进 步 了 。看 着 女 儿 骑 在 车上骄 傲 地 向我微 笑 9我 真 的很 感动 。 “ 请 根 据 第 四章
3-6岁 儿 童 家庭 教 育 指 导 ” 中 3-6岁 儿 童 身体 发展 的家庭 教 育 指 导方 面
的相关 理 论 或 观 点进 行 分 析 。 要求 :相 关 理 论 或论 点 应 用 准 确 、 恰 当且 陈述 清 晰 ;有 自己明 确 的观 点 和认 识 且分 析 、 说明 评 论 逻 辑性 强 ;字 数 不 少 于 500字 。 具 体 ;阐 述 、
1834
试 卷 代 号 :1336 “ ” 中央广播电视大学 2011-
⒛ 12学 年度第二学期 开放本科 期末考试(开 卷
)
儿 童家庭教 育指导
试题答 案及 评分标 准
(供 参考 )
2012年 7月
一、 多项选 择 题 (将 正 确 选 项 的字 母填 在 题 后 括 号 内 ,每 题 全 部 选 对 才 可 以得 分 ,每 题
2分 ,共
zO分
)
1.ACD
2。 ABC
3.ABCD 8。 ABC
4.BCD 9.ABD
)
5.ABCD 1o.ACD
6.ABD
7.ABCD
二、 判 断题 (将 √ 或 ×填 在题 后 括 号 内 ,每 小题 2分 ,共 zO分
11.× 16.×
12。 17.√
×
13。
√
14。 19。
√ ×
15.√ 20。
√
18.√
)
三、 简 答题 (每 小 题 10分 ,共 20分
21.答 :(1)细 心 观察 ,及 早 发 现 (1分 );
(2)家 长 要 调 整好 `b态 ,积 极 面对 孩 子 的问题 (2分 ); (3)在 家 庭 中有 意识 、 有 针 对性 地 对 孩 子 进行 一 定 的训 练 (3分 ); (4)为 孩 子 营造 温馨 的生 活 氛 围 (2分 ); (5)培 养 孤 独 症 儿 童 的社 会 交 往 技 能 (2分 )。
22。
答 :(1)客 观 真实 地 了解 幼 儿 的家庭 教 育情 况 (1分 );
(2)理 论 结 合 实 际 ,分 析教 育 问题 (2分 ); (3)将 解 决 问题 的过 程 作 为提 高 家 长 教 育 能 力 的过 程 ,不 仅 给 出具 体 的教 育 策 略 ,还 与 家 长进 行 细 致 的 分 析 ” 帮助家 长学 习从 儿童身心 发展 的特 点、 规律 出发来 分 析 和解 决 问 题 (6分 ); (4)发 挥 家庭 的主体作 用 (1分 )。 1835
四、 论 述题 (16分
)
23.评 分 标 准 :观 点 正 确 (4分 );论 述 清 楚 (4分 );自 我 认 识 (8分 )。
参考答案 相 关 知识 点
:
(1)家 长 的儿 童 观对 儿 童 家庭 教 育 的影 响 :家 长 的儿 童 观 是 指 家 长对 儿 童 的看 法 、 观念 和 地 位 和 自主 意 愿 。 态 度 。有些 家 长 认 为 ,儿 童 发 展 是 被 动 发 展 的过 程 ,儿 童 没 有 自 己 的权 利 、 在 这种儿 童 观 的影 响下 ,家 长无 视 儿 童 发 展 的规 律及 儿 童积极 主动性 的发 挥 ,强 迫儿 童 完全 按 主动 性 和创 造 性 被 压 抑 ,儿 童 `心 智 得 积极 性 、 照父母 的意愿 来 发 展 ,结 果 导致儿 童 的 自由个 性 、 不 到充 分 发 展 ;有 些 家长 把 儿 童 的发 展 完 全看 成 是 遗传 因素决 定 的 ,家 长起 不 了什 么作 用 。这 种 家 长在 实 际实施 教育 时 ,往 往 过 于 消极 ,忽 视 自身 在儿 童 发展 中 的作 用 ,忽 视 对 孩 子 的教 育
,
经 常采 取 一 种 放 任 自流 的方 式 ,其 结 果 就 是 导致 儿 童 的学 习与 发 展 无人 问津 ,心 智 能力 得 不 到 有 效 提 升 ;有 些 家 长 能充分 意识 到儿 童具 有 发展 的主动性 ,同 时环 境 和教 育 也 是影 响儿 童 发展 思 想 ,享 有 独 立 的社 会 地 位 和权 利 ,能 根 据 自己的 的非 常重 要 的 因素 ,儿 童 有 自己独 立 的人 格 、 想 法 和 意愿 做 事 。这 类 家长 在 教 育 儿 童
时 ,往 往 态 度 积 极 ,能 时 刻 关 注孩 子 的发 展 ,了 解 他 们 适 时适 当 的引导 。 的想 法 和需 求 ,并 能 根 据 孩 子 的特 点 以及 他 们 遇 到 的问题 ,进 行 有 针 对性 的 、 (2)家 长 的亲子 观 对儿 童 家庭 教 育 的影 响 :家 长的亲 子 观就 是 指 家 长 对 子 女 和 自己关 系 的 基 本 看法 ,也 可 以 说 是 教养 动 机 。有 的家 长将 孩 子 看作 是 自 己的私 有 财 产 和 附属 物 ,其 教 养 动 机 往 往是 为 了光宗 耀祖 、 传 宗接 代 ,实 现 自 己没 有 实 现 的理 想 。在 教 育 孩 子 时 ,往 往 让 孩 子 按 缺 乏 独立 性 和 自主 能 力 。有 的家 长在 处 照 自己的意愿 行 事 ,这 种 教 养 方式 导 致 孩 子过 于顺 从 、 理 自 己与 孩 子 之 间 的关 系时 ,态 度 比较 漠 然 ,因 而在 教育 孩 子 时 ,往 往 没有 明确 的教 养 动机 ,忽 视对 孩 子 的教 育 。有 的家 长非 常看 重 孩 子 自身 的发 展 ,其 教 养 动 机 主 要 是 为 了孩 子 自身 发 展 科 学 的教 育 方 式 。 和将 来 的幸 福 ,因 而 在教 育 孩 子 时 就 比较 容 易采 取 民主 、 (3)家 长 的人 才 观 对儿 童 家庭 教 育 的影 响 :家 长 的人 才 观 主要 是 指 家 长 对 子 女成 才 的价值 取 向 ,即 家长 对 什 么 是人 才 以及期 望 子 女 成 为什 么样 人 的认识 和期 望 。一 般 而 言 ,家 长 的 人才 品德 型 、 社交型、 创 造 型 和普 通 型 等 。崇 尚知 识 技 能 型 人 才 的 家 观可 以分 为知识 型 、 技能型、 长 ,更 多 希 望 孩 子 聪 明 ;追 求 品德 高 尚型 人才 的家长 ,最 重视 对 孩 子诚 实 品质 的培 养 ;注 重社 交 1836
型人 才 的家长 ,会 把 活泼 开 朗看 作 孩 子 最 重 要 的 品质 ;侧 重 创 造 型 人 才 的家 长 ,更 愿 意 鼓 励 孩 “ 子 尝试 、 探索 、 发 挥想 象力 ;而 普 通 型 的家 长则 不 会 刻 意 追求 孩 子学业 上 的 成 功 ” ,而 是 更 多教 ” 正 常发 展 。一 般 而 言 ,对 子 女 的期 望 过 高 容 易 产 生 “ 育孩 子要 踏 踏 实 实 、 专 制 型 的教 育 方 式 “ ” 期 望过低则 容 易 造 成 忽视 型 的教 育 方式 。 (4)家 长 的教 育 观对 儿 童家 庭 教 育 的影 响 :家 长 的教 育 观 主要 表 现 为 家长 对 教 育 在 儿 童 发 展 中的作 用 和家 长 在 教 育 中的角 色 和 职 能 的认识 ,它 影 响 着 家 长 的教 育 方 式 和 家 长 在 家庭 教 “ ” 育 中作用 的发挥 。一 些 家长认 为 树 大 自然直 ,孩 子 的发展 是 遗传决 定 好 的 ,教 育 对 孩 子来 说 作 用 不大 ,因 而任其 发 展 。一 些 家 长认 为 我 不 是 老 师 ,不 懂 得 教 ,所 以 只 管 生 孩 子 ,至 于 教 孩 “ ” 子 ,那 是 学 校 做 的事 。这是 一
种 只养 不 教 的观 点 。实 践 中 ,家 长 应该 明确 自身 在 儿 童 成 长 的 作 用 和应 承担 的角 色 ,克 服错 误 观 念 和错 误做 法 。同时也 要认 识 到教 育并 不 是 万 能 的 ,过 分 夸 大教育 的作 用 。 自我认 识从 略 。 五、 案例 分 析 题 (24分
)
,
24.评 分 标 准 :相 关 理论 应 用 准 确 、 恰 当且 陈述 清 晰 (10分 );有 自 己 明确 的观 点 和 认 识 且
分析 、 说 明具 体 (10分 );阐 述 、 评 论 逻 辑性 强 (2分 );不 少 于要 求 字数 (2分 )。 参考答案
1
相关 知识 点
:
体育 锻炼 可 以增 强 幼儿 体 质 。通 过科 学 的体 育 锻 炼 ,不 仅 能 促 进 身 体 的正 常 发 育 和 机 能 的协 调发展 ,发 展 幼 儿 身体 动作 的协 调性 和灵 活性 ,还 能提 高有 机 体对 于环 境 的适 应 能 力 和 对 疾病 的抵 抗 力 及康 复 能力 。体 育锻 炼 也 有利 于幼 儿 `心 理 良好 、 协 调地 发展 。 比如 ,培 养 幼 儿 克 服 困难 的勇气 9坚 强 的意 志 品质 ,乐 观 的生 活 态 度 。而且 ,通 过 体育 活 动 ,获 得 一 两种 感 兴趣 的 体育技 能 ,有 助 于丰 富幼儿 生 活 ,增 加 生 活 的情 趣 。 联 系案 例 、 自我认 识从 略 。 参考答案
2
相关 知识 点
:
开展 多种形 式 的体 育锻 炼 :(1)开 展 经 常性 的 亲 子 体 育 游 戏 ,不 仅 可 以锻 炼 孩 子 身 体 动 作 1837
的协 调性 和灵 活性 ,也 使 亲 子感 情 得 到 了交 流 。 (2)培 养 对球 类 活 动 的兴 趣 。球 类 活动 可 以增 团 队 的合 作 精 神 ,也 有 助 于 培 养 家 庭 的共 同兴 趣 和 爱 强孩 子 的体 质 ,发 展 身体 动作 的协 调性 、 好 。 (3)鼓 励 孩 子 发展 自 己 的爱 好 。在 广 泛 接 触 各种 体 育 活动 形 式 之 后 ,孩 子有 发现 自 己兴 趣 的机会 。 联 系案例 、 自我 认 识 从 略 。 参 考答 案
3
、
相关 知识 点
:
在 和孩 子 一 起 锻 炼 的过 程 中 ,有 一 些 问题 需 要 特别 重 视 。
(D和 孩 子 一起 做 好 活 动 的准 各 。首 先 ,要 准 各 丰 富 的器 械 玩 具 。其 次 ,要 做 好 相 对 安 全
衣服等 。 的场地 准 备 ,第 三 ,检 查 孩 子 的着 装 ,要 便 于 活动 ,检 查好 鞋 带 、 (2)发 挥 同伴 在 体 育 锻 炼 中 的作 用 。同伴 既 有利 于孩 子坚 持 体 育 活动 ,又 可 以增 加 他 们 的 交往 机会 ,提 高其 交 往 能力 。 (3)重 视 孩 子 意 志 品质 的培 养 。体 育 活 动要 坚 持 ,尤 其 是 锻 炼 ,这 样 有 助 于 培 养 幼 儿 克 服 困难 的精 神 和坚 强 的意 志 品质 。家 长 要 以身作 则 ,言 传 身教 。 联 系案 例 、 自我 认 识 从 略 。
1838
试 卷 代 号 △336
座 位 号□ 彐
“ ” 中央广播电视大学 2O11— 2012学 年度第二学期 开放本科 期末考试(开 卷)
儿童家庭教育指导
试题
2012年 7月
题
号
四
五
总
分
分
数
得
分
评卷人
一、 多项 选 择 题 (将 正 确 选 项 的字 母 填 在 题 后 括 号 内 ,每 题 全 部 选 对 才可 以得 分 ,每 题 2分 ,共 20分
)
1.
儿 童 家庭 教 育 的特 点包 括 ( Λ.奠 基性 与终 身 性
)。
B.安 全性 与多样 性
C,随 机 性 与针 对 性
儿 童 家庭 教 育 的方 法 有 ( 〉 。
D.亲 情 性 与权 威 性
A.兴 趣 诱 导 法
C.实 践 操 作 法
家长 教 育 方 式 的特 点 有 ( Λ.情 境 性
B,游 戏 活 动 法
D。
参 观 观摩 法
)。
B.情 感 性
D。
C.稳 定 性
整合性
( )。
4.3-6岁 儿 童 家庭 与 幼 儿 园合作 教 育 的 内容有
A.生 命 教 育
C。
B。
教学 活 动合作 研究合作
)。
管 理 合作
(
D。
5.0-3岁 儿 童 身体 发 展 的家 庭 教 育 指导有
A.食 物 喂养
C.卫 生 护 理
⒏
D.
生 活起 居 身体 锻炼 1831
6.0-3岁 儿 童语 言 的培 养应 注 意 (
)。
Λ.多 和孩 子说话 ,创 造 说 话 、 交 流 的氛 围
B。
教 孩 子 说 话 与认 识周 围事 物 同步进 行
C.训 练 孩 子 的智 力
D.在 游 戏 中练 习说 话
7.3-4岁 儿 童 心 理 发展特 点 有 (
A。
)。 B.认 )。
识过 程 体 现无 意性 音 发 展 出现 飞跃
思 维 与 动作 相 伴 随
D.语 8.3-6岁 儿 童社 会 性 发展 的任 务有 (
C.爱 模 仿 A,肯 定 自我 ,自 尊 、 自信
B.学 会 与他 人 相 处 ,懂 得 分 享 、 合 作 和协 商
C.理 解 并 遵 守基 本 的社 会 规 范
D。
具 有 较 强 的认 知兴 趣 和 能 力
9.日 本 家庭 教 育 中最 具 特 色 的是 (
)。
折教育 立教育
B.挫 C.亲 子 阅读 D.自 10.智 力 落 后 儿 童 的家庭 教 育指 导包 括 (
A.礼 仪 培 养
A。
)。
及 早 发 现 .寻 求专 业 帮 助 培 养 孩 子 的 自学 习惯
B。
℃.家 长 要 给 与 孩 子 理 智 的爱
D.在 家庭 中注 意培 养 孩 子 的基 本 能 力
得 分 |评 卷人
二、 判 断题 (将 √ 或 ×填 在 题 后 括 号 内 9每 小题 2分 ,共 20分
)
” 11.家 庭 教 育 指 导 的重 点 或 者 说 核 心 是 “ 助其他 助 。(
) )
” 12.物 质 条 件 好 是 孩 子 成 长 唯 一 的决 定 性 因 素 ,家 庭 环 境 中 的 “ 软件 作 用不 大 。(
13.在 家 庭 当 中 ,儿 童 与 父 母 之 间 的 亲 子 游 戏 ,以 及 儿 童 操 作 摆 弄 实 物 所 进 行 的 实 物 游 戏
是 两种 主要 的游 戏 形 式 。(
)
1832
14.孤 独症 儿 童大 多数 智 力 低 下 ,但 也 会 有 一 部 分 是 高智 商 。 ( 15,家 长道 德 素质 的高低 是 影 响 儿童行 为 的重 要 因素 。 ( 16.智 力低 下是 所 有脑 瘫 患 儿 的 主要 伴 随症
状 。 ( 18.超 常儿 童不 只是 智 力 型 和 学 术 型 的 。 (
)
)
)
17,对 3-6岁 儿 童进 行 美 的熏 陶就 是要 支 持孩 子 的艺 术 兴 趣 ,鼓 励 孩 子 创 造 美 。
) ) )
19,幼 儿 园 、 社 区 只能 为学 前 儿 童 和家 庭 提 供 相 关 的指 导 。 ( 20.选 择 家 庭 教 育 内容 和方 法 是 家 长 教 育 能力 的核 心 。 (
得 分
评卷人
三、 简 答 题 (每 小 题 10分 ,共 20分
)
如何 对 孤独 症 儿 童进 行 家庭 教 育 指 导 ? 简述
得 分
0-3岁 儿 童 家庭 和 幼 儿 园合 作 共 育 活 动 的评 价 指 标 。
四、 论述题 (16分
评卷人
)
23.试 从 家长 的儿童 观 、 亲子观 、 人才观 、 教 育 观 四个 方 面 任 选 两 个 观 念 联 系 实 际 分 析 家
长 的教 育 观 念 对 儿 童 家庭 教 育 的影 响 。 要求 :(1)阐 明 已选 择 的两 个 教 育 观 念及 对儿 童 家庭 教 育 的影 响
;
(2)联 系 实 际分 析该 观念 对 儿 童 家庭 教 育 的影 响 ,并 提 出 自己的观点 或 建 议 ,否
得 分
则扣
8分 。
、 评 卷丿
五、 案 例 分 析 题 (24分
)
24.女 儿 非 常好 强 ,虽 然 只有 五 岁 ,可 什 么 事 都 想 亲 自尝 试 。一 天 ,她 看 到 一 位 和 她 差 不
多年 龄 的男 孩 子 ,骑 着 两个 轮 子 的 自行 车 飞快 地 从 身 边 过 去 ,非 常羡慕 。于是 吵着 要 我 把 她 的 自行 车后 轮 两侧 的两 个 小 轮也 拆 掉 。我 考 虑 到 女 儿还 小 ,所 以拖 了一 段 时 间才 准 许 了她 。那 天 ,我 带女 儿 来 到水 泥场 地 让 她 练 习骑 两 个 轮 子 的 自行 车 。平 时骑 惯 了 四轮 车 的女 儿 ,骑 上 了 两个 轮 的车 子 ,一 开 始 还适 应 不 过 来 呢 ,看 着 女 儿骑 车摇 摇 晃 晃 的样 子 ,我 心 理 总是 悬 着 ,不 断 作 势要 去 帮 她 一 把 ,可 女儿 却 骑 得 兴趣 盎 然 ,根 本 感 觉 不 到骑 车不 稳 的危 险 。女 儿 没 有 我 的帮 1833
助 ,着 实摔 了几 下 ,但 她 跌 倒 了 9又 马上 自 己爬起 来 再 骑 。看 着 女 儿 不 怕 疼 ,很 认 真 的样 子 ,我 也就索性 放 开 手 脚 让 她 去练 习 了 ,只 是 在 旁边 及 时 给予 一 些 点 拨 和鼓 励 。在 一 次 次 的跌 倒 后
9
女儿逐渐 掌 握 了平衡 技 巧 ,车 技 也 有 所 进 步 了 。看 着 女 儿 骑 在 车上骄 傲 地 向我微 笑 9我 真 的很 感动 。 “ 请 根 据 第 四章
3-6岁 儿 童 家庭 教 育 指 导 ” 中 3-6岁 儿 童 身体 发展 的家庭 教 育 指 导方 面
的相关 理 论 或 观 点进 行 分 析 。 要求 :相 关 理 论 或论 点 应 用 准 确 、 恰 当且 陈述 清 晰 ;有 自己明 确 的观 点 和认 识 且分 析 、 说明 评 论 逻 辑性 强 ;字 数 不 少 于 500字 。 具 体 ;阐 述 、
1834
试 卷 代 号 :1336 “ ” 中央广播电视大学 2011-
⒛ 12学 年度第二学期 开放本科 期末考试(开 卷
)
儿 童家庭教 育指导
试题答 案及 评分标 准
(供 参考 )
2012年 7月
一、 多项选 择 题 (将 正 确 选 项 的字 母填 在 题 后 括 号 内 ,每 题 全 部 选 对 才 可 以得 分 ,每 题
2分 ,共
zO分
)
1.ACD
2。 ABC
3.ABCD 8。 ABC
4.BCD 9.ABD
)
5.ABCD 1o.ACD
6.ABD
7.ABCD
二、 判 断题 (将 √ 或 ×填 在题 后 括 号 内 ,每 小题 2分 ,共 zO分
11.× 16.×
12。 17.√
×
13。
√
14。 19。
√ ×
15.√ 20。
√
18.√
)
三、 简 答题 (每 小 题 10分 ,共 20分
21.答 :(1)细 心 观察 ,及 早 发 现 (1分 );
(2)家 长 要 调 整好 `b态 ,积 极 面对 孩 子 的问题 (2分 ); (3)在 家 庭 中有 意识 、 有 针 对性 地 对 孩 子 进行 一 定 的训 练 (3分 ); (4)为 孩 子 营造 温馨 的生 活 氛 围 (2分 ); (5)培 养 孤 独 症 儿 童 的社 会 交 往 技 能 (2分 )。
22。
答 :(1)客 观 真实 地 了解 幼 儿 的家庭 教 育情 况 (1分 );
(2)理 论 结 合 实 际 ,分 析教 育 问题 (2分 ); (3)将 解 决 问题 的过 程 作 为提 高 家 长 教 育 能 力 的过 程 ,不 仅 给 出具 体 的教 育 策 略 ,还 与 家 长进 行 细 致 的 分 析 ” 帮助家 长学 习从 儿童身心 发展 的特 点、 规律 出发来 分 析 和解 决 问 题 (6分 ); (4)发 挥 家庭 的主体作 用 (1分 )。 1835
四、 论 述题 (16分
)
23.评 分 标 准 :观 点 正 确 (4分 );论 述 清 楚 (4分 );自 我 认 识 (8分 )。
参考答案 相 关 知识 点
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(1)家 长 的儿 童 观对 儿 童 家庭 教 育 的影 响 :家 长 的儿 童 观 是 指 家 长对 儿 童 的看 法 、 观念 和 地 位 和 自主 意 愿 。 态 度 。有些 家 长 认 为 ,儿 童 发 展 是 被 动 发 展 的过 程 ,儿 童 没 有 自 己 的权 利 、 在 这种儿 童 观 的影 响下 ,家 长无 视 儿 童 发 展 的规 律及 儿 童积极 主动性 的发 挥 ,强 迫儿 童 完全 按 主动 性 和创 造 性 被 压 抑 ,儿 童 `心 智 得 积极 性 、 照父母 的意愿 来 发 展 ,结 果 导致儿 童 的 自由个 性 、 不 到充 分 发 展 ;有 些 家长 把 儿 童 的发 展 完 全看 成 是 遗传 因素决 定 的 ,家 长起 不 了什 么作 用 。这 种 家 长在 实 际实施 教育 时 ,往 往 过 于 消极 ,忽 视 自身 在儿 童 发展 中 的作 用 ,忽 视 对 孩 子 的教 育
,
经 常采 取 一 种 放 任 自流 的方 式 ,其 结 果 就 是 导致 儿 童 的学 习与 发 展 无人 问津 ,心 智 能力 得 不 到 有 效 提 升 ;有 些 家 长 能充分 意识 到儿 童具 有 发展 的主动性 ,同 时环 境 和教 育 也 是影 响儿 童 发展 思 想 ,享 有 独 立 的社 会 地 位 和权 利 ,能 根 据 自己的 的非 常重 要 的 因素 ,儿 童 有 自己独 立 的人 格 、 想 法 和 意愿 做 事 。这 类 家长 在 教 育 儿 童
时 ,往 往 态 度 积 极 ,能 时 刻 关 注孩 子 的发 展 ,了 解 他 们 适 时适 当 的引导 。 的想 法 和需 求 ,并 能 根 据 孩 子 的特 点 以及 他 们 遇 到 的问题 ,进 行 有 针 对性 的 、 (2)家 长 的亲子 观 对儿 童 家庭 教 育 的影 响 :家 长的亲 子 观就 是 指 家 长 对 子 女 和 自己关 系 的 基 本 看法 ,也 可 以 说 是 教养 动 机 。有 的家 长将 孩 子 看作 是 自 己的私 有 财 产 和 附属 物 ,其 教 养 动 机 往 往是 为 了光宗 耀祖 、 传 宗接 代 ,实 现 自 己没 有 实 现 的理 想 。在 教 育 孩 子 时 ,往 往 让 孩 子 按 缺 乏 独立 性 和 自主 能 力 。有 的家 长在 处 照 自己的意愿 行 事 ,这 种 教 养 方式 导 致 孩 子过 于顺 从 、 理 自 己与 孩 子 之 间 的关 系时 ,态 度 比较 漠 然 ,因 而在 教育 孩 子 时 ,往 往 没有 明确 的教 养 动机 ,忽 视对 孩 子 的教 育 。有 的家 长非 常看 重 孩 子 自身 的发 展 ,其 教 养 动 机 主 要 是 为 了孩 子 自身 发 展 科 学 的教 育 方 式 。 和将 来 的幸 福 ,因 而 在教 育 孩 子 时 就 比较 容 易采 取 民主 、 (3)家 长 的人 才 观 对儿 童 家庭 教 育 的影 响 :家 长 的人 才 观 主要 是 指 家 长 对 子 女成 才 的价值 取 向 ,即 家长 对 什 么 是人 才 以及期 望 子 女 成 为什 么样 人 的认识 和期 望 。一 般 而 言 ,家 长 的 人才 品德 型 、 社交型、 创 造 型 和普 通 型 等 。崇 尚知 识 技 能 型 人 才 的 家 观可 以分 为知识 型 、 技能型、 长 ,更 多 希 望 孩 子 聪 明 ;追 求 品德 高 尚型 人才 的家长 ,最 重视 对 孩 子诚 实 品质 的培 养 ;注 重社 交 1836
型人 才 的家长 ,会 把 活泼 开 朗看 作 孩 子 最 重 要 的 品质 ;侧 重 创 造 型 人 才 的家 长 ,更 愿 意 鼓 励 孩 “ 子 尝试 、 探索 、 发 挥想 象力 ;而 普 通 型 的家 长则 不 会 刻 意 追求 孩 子学业 上 的 成 功 ” ,而 是 更 多教 ” 正 常发 展 。一 般 而 言 ,对 子 女 的期 望 过 高 容 易 产 生 “ 育孩 子要 踏 踏 实 实 、 专 制 型 的教 育 方 式 “ ” 期 望过低则 容 易 造 成 忽视 型 的教 育 方式 。 (4)家 长 的教 育 观对 儿 童家 庭 教 育 的影 响 :家 长 的教 育 观 主要 表 现 为 家长 对 教 育 在 儿 童 发 展 中的作 用 和家 长 在 教 育 中的角 色 和 职 能 的认识 ,它 影 响 着 家 长 的教 育 方 式 和 家 长 在 家庭 教 “ ” 育 中作用 的发挥 。一 些 家长认 为 树 大 自然直 ,孩 子 的发展 是 遗传决 定 好 的 ,教 育 对 孩 子来 说 作 用 不大 ,因 而任其 发 展 。一 些 家 长认 为 我 不 是 老 师 ,不 懂 得 教 ,所 以 只 管 生 孩 子 ,至 于 教 孩 “ ” 子 ,那 是 学 校 做 的事 。这是 一
种 只养 不 教 的观 点 。实 践 中 ,家 长 应该 明确 自身 在 儿 童 成 长 的 作 用 和应 承担 的角 色 ,克 服错 误 观 念 和错 误做 法 。同时也 要认 识 到教 育并 不 是 万 能 的 ,过 分 夸 大教育 的作 用 。 自我认 识从 略 。 五、 案例 分 析 题 (24分
)
,
24.评 分 标 准 :相 关 理论 应 用 准 确 、 恰 当且 陈述 清 晰 (10分 );有 自 己 明确 的观 点 和 认 识 且
分析 、 说 明具 体 (10分 );阐 述 、 评 论 逻 辑性 强 (2分 );不 少 于要 求 字数 (2分 )。 参考答案
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体育 锻炼 可 以增 强 幼儿 体 质 。通 过科 学 的体 育 锻 炼 ,不 仅 能 促 进 身 体 的正 常 发 育 和 机 能 的协 调发展 ,发 展 幼 儿 身体 动作 的协 调性 和灵 活性 ,还 能提 高有 机 体对 于环 境 的适 应 能 力 和 对 疾病 的抵 抗 力 及康 复 能力 。体 育锻 炼 也 有利 于幼 儿 `心 理 良好 、 协 调地 发展 。 比如 ,培 养 幼 儿 克 服 困难 的勇气 9坚 强 的意 志 品质 ,乐 观 的生 活 态 度 。而且 ,通 过 体育 活 动 ,获 得 一 两种 感 兴趣 的 体育技 能 ,有 助 于丰 富幼儿 生 活 ,增 加 生 活 的情 趣 。 联 系案 例 、 自我认 识从 略 。 参考答案
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相关 知识 点
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开展 多种形 式 的体 育锻 炼 :(1)开 展 经 常性 的 亲 子 体 育 游 戏 ,不 仅 可 以锻 炼 孩 子 身 体 动 作 1837
的协 调性 和灵 活性 ,也 使 亲 子感 情 得 到 了交 流 。 (2)培 养 对球 类 活 动 的兴 趣 。球 类 活动 可 以增 团 队 的合 作 精 神 ,也 有 助 于 培 养 家 庭 的共 同兴 趣 和 爱 强孩 子 的体 质 ,发 展 身体 动作 的协 调性 、 好 。 (3)鼓 励 孩 子 发展 自 己 的爱 好 。在 广 泛 接 触 各种 体 育 活动 形 式 之 后 ,孩 子有 发现 自 己兴 趣 的机会 。 联 系案例 、 自我 认 识 从 略 。 参 考答 案
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、
相关 知识 点
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在 和孩 子 一 起 锻 炼 的过 程 中 ,有 一 些 问题 需 要 特别 重 视 。
(D和 孩 子 一起 做 好 活 动 的准 各 。首 先 ,要 准 各 丰 富 的器 械 玩 具 。其 次 ,要 做 好 相 对 安 全
衣服等 。 的场地 准 备 ,第 三 ,检 查 孩 子 的着 装 ,要 便 于 活动 ,检 查好 鞋 带 、 (2)发 挥 同伴 在 体 育 锻 炼 中 的作 用 。同伴 既 有利 于孩 子坚 持 体 育 活动 ,又 可 以增 加 他 们 的 交往 机会 ,提 高其 交 往 能力 。 (3)重 视 孩 子 意 志 品质 的培 养 。体 育 活 动要 坚 持 ,尤 其 是 锻 炼 ,这 样 有 助 于 培 养 幼 儿 克 服 困难 的精 神 和坚 强 的意 志 品质 。家 长 要 以身作 则 ,言 传 身教 。 联 系案 例 、 自我 认 识 从 略 。
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