义务教育课程标准实验教科书 地理 七年级 • 上册
地形和地势
教 学 设 计
姓名：罗丝
班级：10级地理科学 学号：[1**********]0
中国的自然环境
第一节 地势与地形（第一课时） 第一部分：课堂背景分析 一、课程标准原文及解析： （一）课标原文：
运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征。 （二）课程标准解析：
首先，教同学们学会使用中国地形图。
其次，运用中国地形图指出我国地形有三层阶梯，还有画出阶梯的分解线。
最后，课标要求要掌握会使用地图，并能从中提炼出中国地形、地势的特点。 二、学情分析：
①学生年龄特点分析：本节课的授课对象是初中二年级的学生，大多在14岁左右，在认知上偏重于场依存方式，具有注重地理事物的细节。
②学生已有知识经验分析：学生已有一定的知识储备，在本学期的上一章已经学习了我国的疆域、人口和民族，疆域的学习为地形的分布区奠定了基础。本章的学习也为下面学习我国的资源和经济发展做铺垫。
③学生学习能力分析：该时期学生的思维方式是经验型抽象逻辑思维，没有独立的思考分析能力，主要以听老师讲解为主。
④学生学习风格分析：此阶段学生通常选择自己感兴趣的内容学习，并且兴趣水平较低，喜欢地理的“新”“奇”“乐”内容。 因此，本节课的设计主要是以演绎法为主，充分利用多媒体课件和空白中国地图，在上课时向同学们演绎中国的地势特征，并请同学们将中国三阶梯的分界线在空白地图中绘出来。 三、课程资源利用与开发： 1、教材内容地位和作用分析：
本节内容选自新课标教材初中《地理》（人教版 八年级 上册）第二章《中国的自然环境》第一节“地势和地形（地势呈阶梯状分布）。初中地理“八年级 上册”，介绍我国的疆域、人口分布、民族组成和地势、地貌以及我国资源分布、利用和经济的开发利用。本章第一节讲了我国的地势和地貌，第二节是由地势和地形过渡到我国气候的学习，第三节则主要是我国水体的学习。总体而言，主要介绍我国的基本概况。
这一节是从地势特点和地形种类两个方面来研究中国地形特征的。内容包括三部分“地势呈阶梯状分布”“地形复杂多样”“山区面积广大”。符合学生由形象到抽象的认知规律。 2、知识结构关联图
3. 教学重、难点及确立依据：
教学重点：指导学生如何从各种地理图像中分析总结我国地势、地形的基本特征。
重点依据：只有知道了地势的特征，才能继续学习下面我国气候特征，为解释中国气候复杂做铺垫。 教学难点：三大阶梯的分界线
难点依据：界线是大概的，并不是具体的，因此很难把握。 4. 教具及多媒体素材的准备：
ppt 课件，中国空白地图，素材视频，用于演示我国的地势特征。
第二部分：教学实施方案（第一课时）
一、教学目标 （1）知识与技能目标
能运用分层设色地形图和地形剖面图，说出我国地势三级阶梯的分布特点及各级阶梯的主要特征，记住位于阶梯分界线的山脉名称。进一步培养学生阅读分层设色地形图的能力。 （2）过程与方法目标
1. 增强通过地图提取有用地理信息，并对信息加工提取的能力。 2. 通过学生的合作讨论和共同探究，使学生逐步形成交流和合作的学习习惯，并充分认识这种方式的优点，在今后的学习、生活中主动应用。
（3）情感、态度与价值观目标
通过学习，让学生认识地理与实际生活的联系，激发学生学习
地理知识的兴趣；发展学生善于合作学习、勇于发现和创新的精神。 二、教学策略： 1. 主要的教学方法：
读图分析法、演示法、练习法 2．主要教学方法的运用：
读图分析图：读中国地形分层设色图，知道我国的地势分成三大阶梯。
演示法：使用flash ，演示三大阶梯极其分解线。
练习法：通过填空题、选择题和填图来巩固本节课的学习内容。 三、教学过程：
四、板书设计
第一节 地势和地形
一、特征： （1）西高东低
（2）呈阶梯状分布 二、
三、阶梯分界线 第一阶梯 第二阶梯 第三阶梯 四、活动
五、教学反思 （一）亮点
从教学设计和教学效果来看，本节课基本体现了自主导引式生态课堂的教学理念，基本实现了“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标。
1、利用“探究式”教学方式解决了教学重难点。
地势特点是本节课的重点内容之一。我在教学中用课件充分采用各种图片让学生认识各种地形，根据地形的特点认识各种各样的地形，然后根据一些感性的认识，使学生能从地形图中认识各种各样的地形。
}
}
昆仑山脉、祁连山脉、横断山脉
大兴安岭、太行山脉、巫山、雪峰山
并从我国的河流流向得出“西高东低”的特点。通过一步一步的教学引导，直观地把地势呈阶梯状分布的特点展示在黑板上，给学生留下了深刻的印象。
2、认真组织教学，改变知识的呈现方式。
新课程改革要求教师能够灵活使用教材。在本节课，我采取如下教学思路：
①同学们概括、区分“地势”和“地形”的概念。 ②通过视频引领本堂课的重点内容。 ③利用flash 动画呈现我国地势的特点。 ④利用课件的交互性，完成书上的活动。 ⑤通过试题回顾本堂课所学习的内容 不足之处：
1、绘制地形剖面图环节，准备还不够充分，对相关地形的数据，应提前予以收集，在学生用到时及时给予展示，省去学生查书、查资料（较费时）的时间，给后面教学留下充足的时间。
2、我在教学过程中的语言组织上也不够好，教学方法也不够灵活，方式很少，所以课堂显得很呆板，不够活跃。
3、在处理地形图上也该要学生有更多的时间去看和发现，更多地从地形图上去认识我国的地势特征。
义务教育课程标准实验教科书 地理 七年级 • 上册
地形和地势
教 学 设 计
姓名：罗丝
班级：10级地理科学 学号：[1**********]0
中国的自然环境
第一节 地势与地形（第一课时） 第一部分：课堂背景分析 一、课程标准原文及解析： （一）课标原文：
运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征。 （二）课程标准解析：
首先，教同学们学会使用中国地形图。
其次，运用中国地形图指出我国地形有三层阶梯，还有画出阶梯的分解线。
最后，课标要求要掌握会使用地图，并能从中提炼出中国地形、地势的特点。 二、学情分析：
①学生年龄特点分析：本节课的授课对象是初中二年级的学生，大多在14岁左右，在认知上偏重于场依存方式，具有注重地理事物的细节。
②学生已有知识经验分析：学生已有一定的知识储备，在本学期的上一章已经学习了我国的疆域、人口和民族，疆域的学习为地形的分布区奠定了基础。本章的学习也为下面学习我国的资源和经济发展做铺垫。
③学生学习能力分析：该时期学生的思维方式是经验型抽象逻辑思维，没有独立的思考分析能力，主要以听老师讲解为主。
④学生学习风格分析：此阶段学生通常选择自己感兴趣的内容学习，并且兴趣水平较低，喜欢地理的“新”“奇”“乐”内容。 因此，本节课的设计主要是以演绎法为主，充分利用多媒体课件和空白中国地图，在上课时向同学们演绎中国的地势特征，并请同学们将中国三阶梯的分界线在空白地图中绘出来。 三、课程资源利用与开发： 1、教材内容地位和作用分析：
本节内容选自新课标教材初中《地理》（人教版 八年级 上册）第二章《中国的自然环境》第一节“地势和地形（地势呈阶梯状分布）。初中地理“八年级 上册”，介绍我国的疆域、人口分布、民族组成和地势、地貌以及我国资源分布、利用和经济的开发利用。本章第一节讲了我国的地势和地貌，第二节是由地势和地形过渡到我国气候的学习，第三节则主要是我国水体的学习。总体而言，主要介绍我国的基本概况。
这一节是从地势特点和地形种类两个方面来研究中国地形特征的。内容包括三部分“地势呈阶梯状分布”“地形复杂多样”“山区面积广大”。符合学生由形象到抽象的认知规律。 2、知识结构关联图
3. 教学重、难点及确立依据：
教学重点：指导学生如何从各种地理图像中分析总结我国地势、地形的基本特征。
重点依据：只有知道了地势的特征，才能继续学习下面我国气候特征，为解释中国气候复杂做铺垫。 教学难点：三大阶梯的分界线
难点依据：界线是大概的，并不是具体的，因此很难把握。 4. 教具及多媒体素材的准备：
ppt 课件，中国空白地图，素材视频，用于演示我国的地势特征。
第二部分：教学实施方案（第一课时）
一、教学目标 （1）知识与技能目标
能运用分层设色地形图和地形剖面图，说出我国地势三级阶梯的分布特点及各级阶梯的主要特征，记住位于阶梯分界线的山脉名称。进一步培养学生阅读分层设色地形图的能力。 （2）过程与方法目标
1. 增强通过地图提取有用地理信息，并对信息加工提取的能力。 2. 通过学生的合作讨论和共同探究，使学生逐步形成交流和合作的学习习惯，并充分认识这种方式的优点，在今后的学习、生活中主动应用。
（3）情感、态度与价值观目标
通过学习，让学生认识地理与实际生活的联系，激发学生学习
地理知识的兴趣；发展学生善于合作学习、勇于发现和创新的精神。 二、教学策略： 1. 主要的教学方法：
读图分析法、演示法、练习法 2．主要教学方法的运用：
读图分析图：读中国地形分层设色图，知道我国的地势分成三大阶梯。
演示法：使用flash ，演示三大阶梯极其分解线。
练习法：通过填空题、选择题和填图来巩固本节课的学习内容。 三、教学过程：
四、板书设计
第一节 地势和地形
一、特征： （1）西高东低
（2）呈阶梯状分布 二、
三、阶梯分界线 第一阶梯 第二阶梯 第三阶梯 四、活动
五、教学反思 （一）亮点
从教学设计和教学效果来看，本节课基本体现了自主导引式生态课堂的教学理念，基本实现了“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标。
1、利用“探究式”教学方式解决了教学重难点。
地势特点是本节课的重点内容之一。我在教学中用课件充分采用各种图片让学生认识各种地形，根据地形的特点认识各种各样的地形，然后根据一些感性的认识，使学生能从地形图中认识各种各样的地形。
}
}
昆仑山脉、祁连山脉、横断山脉
大兴安岭、太行山脉、巫山、雪峰山
并从我国的河流流向得出“西高东低”的特点。通过一步一步的教学引导，直观地把地势呈阶梯状分布的特点展示在黑板上，给学生留下了深刻的印象。
2、认真组织教学，改变知识的呈现方式。
新课程改革要求教师能够灵活使用教材。在本节课，我采取如下教学思路：
①同学们概括、区分“地势”和“地形”的概念。 ②通过视频引领本堂课的重点内容。 ③利用flash 动画呈现我国地势的特点。 ④利用课件的交互性，完成书上的活动。 ⑤通过试题回顾本堂课所学习的内容 不足之处：
1、绘制地形剖面图环节，准备还不够充分，对相关地形的数据，应提前予以收集，在学生用到时及时给予展示，省去学生查书、查资料（较费时）的时间，给后面教学留下充足的时间。
2、我在教学过程中的语言组织上也不够好，教学方法也不够灵活，方式很少，所以课堂显得很呆板，不够活跃。
3、在处理地形图上也该要学生有更多的时间去看和发现，更多地从地形图上去认识我国的地势特征。