七年级下册－教学设计
第一章第一节人类的起源和发展
学习目标：
知识目标：说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来
的
学习重点：人类起源于森林古猿
学习难点：人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化
学习过程：
一、预习提纲：
二、自主探究：
1、学习任务一：通过观察与思考，能描述人类与现代类人猿的起源与发展的不
同之处
（1）自学课本，说出现代类人猿的生活方式和分布特点
（2）讨论：人类和现代类人猿有什么根本的区别？
（3）讨论：人类和现代类人猿是怎样进化的？
2、学习任务二：通过资料分析，举例说明人类在起源和发展过程中自身形态和
使用工具等方面的变化
（1）自学课本，讨论资料分析中的2个问题
（2）总结森林古猿进化成人类的过程
（3）观察人类起源与发展的示意图，总结出人类在哪些方面发生变化？
3、学习任务三：通过技能训练，区分事实和观点
（1）讨论：什么是事实？什么是观点？
（2）判断短文中的问题，哪些是事实，哪些是观点？
三、合作共建：
1、现代类人猿还能进化成人吗？
2、分组游戏，用肢体动作表示一句话的意思，体会语言的重要性
3、人缘同祖，人类应当怎样对待珍稀、濒危的现代类人猿
四、总结：
五、练习：
1、19世纪著名的进化论的建立者 提出人类和类人猿的共
同祖先是 。
2、 时代的古人猿，不仅能够 工具，还能 简单的工具，提高了工具的效能。
3、人类祖先到现代人的进化过程大致概括为： → → 。
4、下到地面生活的森林古猿，逐渐用后肢 ，前肢 ，并逐渐学会了 简单的工具。久
而久之，
越来越灵巧， 越来越发达。
5、在人类起源和发展过程中，发生了许多变化，引起这些变化的原因是什么？
六、反思：
第一章第二节 人的生殖
学习目标：
1、概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能
2、描述受精过程和胚胎发育过程
学习重点：男、女生殖系统的结构及其功能、胚胎发育过程
学习难点：胚胎发育过程
学习过程：
一、预习提纲：
二、自主探究：
1、学习任务一：通过观察、讨论男、女性生殖系统图，概述生殖系统的结构，
说出它们的功能
（1）观察课本中插图，试着标出图Ⅳ-4和图Ⅳ-6中器官名称
（2）总结男、女性生殖系统的结构组成
（3）讨论：男、女生殖系统中各主要器官的功能
2、学习任务二：通过观察、思考和讨论，描述受精过程和胚胎发育过程
（1）独立阅读课本，试着说出受精过程
（2）观察插图，说出受精卵进行发育的过程
（3）讨论：人的生殖全过程是怎样的？
三、合作共建：
1、男、女生殖系统中，产生和输送生殖细胞的器官分别是什么？
2、胚胎与母体如何进行物质交换？
3、“婴儿出生就是新生命的开始”，这种说法对吗？
四、总结：
五、练习：
1、人类新个体的产生要经历由 结合，通过
形成 的过程。这个过程是由 完成的。
2、男性生殖系统的主要生殖器官是 ，它的功能是产生 和分泌 。
3、精子和卵细胞在 处结合，胚胎在 中进行发育。
4、胎儿通过 和 从母体获得所需要的营养和氧，
同时排出体内产生的二氧化碳等废物。
5、成熟的 和 从母体阴道排出，这个过程叫做 。
6、受精卵进行胚胎发育的过程：受精卵→ → → 。
六、反思：
第一章第三节青春期
学习目标：描述青春期的身体变化和心理变化
学习重点：青春期的身体变化和心理变化
学习难点：青春期的心理变化及其卫生
学习过程：
一、预习提纲：
二、自主探究：
1、学习任务一：通过观察、思考和讨论，描述青春期的身体变化
（1）通过资料分析和练习1中图表，认识男、女青春期的身体变化
（2）讨论：资料分析中4个问题
（3）讨论：为什么青春期会出现遗精和月经的现象？
2、学习任务二：通过观察、讨论，能描述青春期的心理变化，懂得健康的度过
青春期
（1）观察课本中插图Ⅳ-14，讨论：遇到类似情况，应当怎样正确处理？
（2）中学生中有“早恋”现象，你是如何看待这个问题的？
（3）讨论：怎样才能健康的度过青春期？
三、合作共建：
1、为什么说青春期是“黄金时期”？
2、青春期出现遗精和月经现象是“倒霉”的事吗？
3、练习第3题
四、总结：
五、练习：
1、 是青春期开始的一个显著特点。
2、进入青春期的时间，男孩一般比女孩 两年。
3、在青春期中，男孩和女孩的性器官都迅速发育，男孩出现 ，女孩
出现 。
4、进入青春期后，随着身体的发育， 也开始萌动。青春期正
是学 、长 、树立 、塑造 的关键时期，因此，应把精力集中在 和培养高尚
情操上。
5、关于青春期的特点，不正确的是（ ）
A、身高迅速增长 B、体重迅速增加 C、、身体迅速发胖 D、生殖器官开始发
育成熟
6、下列有关青春期心理健康方面的叙述中不恰当的是（ ）
A、能够正确认识自己身体的变化
B、面对性躁动，能够保持乐观开朗的心境
C、尽可能避免与异性同学交往
D、增强自我控制和自我保护的意识
六、反思：
第四单元第一章第四节计划生育
学习目标：
1、说出我国人口增长的趋势
2、说出我国计划生育的目标和具体要求
学习重点：我国计划生育的目标和具体要求
学习难点：如何运用数学分析和推算的方法处理复杂的问题情境
学习过程：
一、预习提纲：
二、自主探究：
1、学习任务一：通过资料分析，说出我国人口的增长趋势
（1）自学课本，分析人口数量的一组数据
（2）讨论：资料分析中的3个问题
2、学习任务二：通过观察、思考和讨论，说出我国计划生育的目标、具体要求
（1）独立阅读课本，说出计划生育的目标
（2）举例说明计划生育的具体要求
（3）讨论：为什么说少生优生幸福一生？
3、学习任务三：通过数学推算，探究晚育的意义
（1）回忆探究实验的设计过程
（2）参考课本提供的两个问题情境进行推算，探究晚育与控制人口数量的关系
（3）讨论：探究实验中的3个问题
三、合作共建：
1、练习第1题
2、计划生育政策导致绝大多数家庭只能生一个小孩。在一些相对落后的地区，
由于重男轻女的思想残存，导致性别比例严重失调，请你谈谈采取哪些措施可解
决这种现象？
3、我国婚姻法规定：禁止近亲结婚。请你谈谈对近亲结婚的理解？
四、总结：
五、练习：
1、我国为了控制人口数量和提高人口素质，把 列为一项基本国
策。具体要求是 、 、 、 。
2、坚持晚婚晚育，对国家来说，有利于 ；对个人来说，
有利于 。
3、根据课本中的数据图表，回答下列问题：
（1）根据所给数据，绘出我国人口增长的曲线图
（2）以1995年到2000年我国人口增长的速度计算，大约在 年
我国将会拥有15亿人口。
（3）人口过多，对我国的社会和经济发展，都会带来不利影响。你能从生物学
的角度谈谈其中的道理吗？
4、假设1995年我国18岁、19岁和20岁的女性各有800万人，每人只生一个
孩子。
（1）如果她们都没有晚育的要求，到2000年因她们生育而增加的人口是 。
（2）如果她们都有晚育的要求，到25岁才生孩子，那么到2000年因她们生育
而增加的人口是 。
（3）以上的推算可以说明什么道理？
六、反思：
第二章第一节食物中的营养物质
学习目标：
1、说出人体需要的主要营养物质，知道其作用及食物来源。
2、运用科学方法测定食物中的能量。
3、关注自身和他人的营养。
学习过程：
一、预习提纲：
二、师生互动，合作共建。
学习任务一：列举出人体需要的营养物质。
1
2（1）不同食物中所含营养物质的种类和数量是否相同？
（2）食物中的营养物质与人体细胞中所含物质有什么联系？
（3）请概括出人体所需要的主要营养物质？
完成探究实验：
（1）提出问题
（2）作出假设
（3）材料用具
（4）方法步骤
（5）实验结果
（6）讨论分析：怎样减少实验的误差？
学习任务三：比较不同蔬菜或水果中Vc的含量。
请同学们参照实验一和教材P26-27内容自主设计实验，并进行分组实验。
三、 拓展应用。
1、人体生命活动的能量主要来自
（思路分析）蛋白质、脂肪和糖类不仅是组成细胞的主要有机物，也都能分解释
放能量。但三者之间又有区别：蛋白质分解只提供少量能量；脂肪含有的能量最
多，但一般情况下是作为备用能源物质贮存在体内；糖类为人体的生理活动提供
主要能量，人体所需能量的70%来自糖类的分解。
（答案）糖类
（总结）本题是考查学生能否对释放能量的三种有机物进行区别。对于类似问题
的分析，一定要抓住事物的本质。
2、通过探究实验，下面的食物有一个共同的现实：滴加碘液后变成 色，这说
明它们都含有 ，你能归纳出鉴别方法吗？
（思路分析）淀粉是糖类中的一种，遇碘变蓝是它的特性，以后还要经常用到。
（答案）蓝色、淀粉、淀粉遇碘变蓝。
（总结）要学会对知识的比较分析，概括出其主要特征及规律。
四、小结
五、练习
1、 构成卵细胞最基本的物质是（ ）
A。蛋白质 B。脂肪 C。糖类 D。维生素
2、小明经检查发现缺钙，医生给他开了一些钙片，同时还建议他加服（ ）
A．Va B.Vb C.Vd D.Vc
3、人一到黄昏就看不清东西，应注意多吃下列哪组食物？（ ）
A．豆类、糙米、全粒谷物 B.胡萝卜、黄玉米
C．肉、蛋、奶 D。新鲜的水果、蔬菜
4、测定某种食物中是否含有能量，可以用下列哪种方法？（ ）
A． 燃烧 B、水浸 C。压挤 D。切割
5、在0.1%的高锰酸钾溶液（紫红色）中逐渐滴入下列哪种物质后，不会发生褪
色的是（ ）
A． 苹果汁 B。白菜汁 C。糖水 D。橘子汁
6、“学生奶计划”是为了保证学生每天获得足够的（ ），因为人的生长发育以
及受损细胞的修复和更新都离不开（ ）。
7、多吃绿色蔬菜、瓜果和胡萝卜等食物可预防（ ），
因为这些食物中含有的胡萝卜素在人体内可以转化成（ ）。
8、把下列维生素与相应的缺乏症连起来，想一想，你平时吃的食物中含有的相
应的维生素。
（1）脚气病 A。Vd
（2）坏血病 B。Vb
（3）夜盲症 C。Vc
（4）佝偻病 D。Va
9、记录你一天所吃的食物，并查阅食物营养成分表（每100g的含量。）根据数
据比一比：
早餐：
午餐：
晚餐： 含蛋白质最多的食物是 ，糖类最多的
是 ，一天所获得的维生素有哪几
种 ，维生素A最多的是 ，维生素C最多的是 ，
钙最多的是 。
10、在“测定某种食物中的能量”探究实验中：
（1） 丽丽想测定花生与核桃仁哪个含能量多。他们小组是这样进行实验的：
两个试管装入同样高度的水，取一个花生仁，在酒精灯上点燃后，分别放在试管
下给水加热，等花生仁、核桃仁燃烧完毕，分别测出两个试管中水的温度，再经
过计算，得出结论。请问，他们的结果准确吗？为什么？
（2） 小伟同学做的是测定花生仁含有多少能量。但小伟将他得出的数据与课
本第41-42页中的数据进行比较，发现他测定的数据小于课本中的数据。请你帮
小伟分析有哪些可能的原因？
六、反思
第二章第二节消化和吸收
学习目标：
1、描述人体消化系统的组成及功能。
2、概述食物的消化和营养物质的吸收过程。
3、运用实验法探究馒头在口腔中的变化。
4、尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线。
学习过程：
一、预习提纲：
二、师生互动，合作共建。
任务一：消化系统的组成和功能。
1、说出你知道的消化器官的名称及作用。
（1）
（2）
2、观察教材P32图IV-21及教师出示的模型（或挂图），认识人体消化系统的组
成，功能，并指出在身体的大致位置。
3、分组讨论总结，概括出消化系统的组成及功能。 口腔：
：
：
：
：
消化系统；
肛门：
：
：
： ：
：
任务二、探究馒头在口腔中的变化。
1、提出问题：
2、作出假设：
3、材料用具；
4、方法步骤：
5、现象及结论：
6、讨论分析：
（1）为什么要设计3组实验？
（2）将3支试管在37度温水中水浴加热的目的是什么？
（3）如果实验成功，可能的原因有哪些？
任务三：证明胆汁对脂肪具有乳化作用。
请同学们参照实验一和教材P33内容，自主设计该实验。然后学生分组完成
以上两个实验。并分析实验现象，得出结论。
任务四：描述食物的消化和营养物质的吸收过程。
1、 思考：什么是消化？哪些营养物质需要消化/
2、 分组讨论；合作交流。
（
（A.适于消化的特征：
B.适于吸收的特征：
3、 小结：为什么说小肠是消化和吸收的主要器官。
三、拓展应用。
右图表示食物通过人体消化道时，糖类、蛋白质、脂肪被化学性消化的程度，字
母表示组成消化道顺序的各个器官，试根据图回答：
1、代表胃的字母是 原因是 。
2 曲线丙代表 被消化的情况，理由是
。
从图中可以看出，人体内主要的消化场所是（ ） ，其中所含的消化液
右 。
（思路分析）曲线图是一种用曲线表示数据的统计图，可以只管地反映事物在时
间或空间上的变化，以及不同事物量的差异。本图可以淀粉从口腔开始被消化，
蛋白质从胃开始被消化，脂肪从小肠开始被消化来依次推断出甲、乙、丙三条曲
线的含义及A至F表示的名称。
（答案）1、C开始消化蛋白质 2、脂肪 脂肪在小肠内被消化 3、D小肠 胆汁、
胰液、肠液
（总结）学会分析曲线图及绘曲线图，掌握其方法及规律 。
四、小结
五、练习
1、利用下列哪组消化液，能够很快地清除容器中的油垢
A. 唾液、胃液、肠液 B.胰液和肠液
C.胰液、胆汁 、肠液 D.胃液和胆汁
2、长期酗酒的人会影响哪种食物成分的消化？
A 糖类 B 脂肪 C 蛋白质 D 维生素
3、我们咀嚼馒头时会觉得馒头有甜味，这是因为
A 馒头在口腔中被分解成了葡萄糖；
B 馒头在口腔内被分解成了麦芽糖；
C 馒头中有白糖；
D 馒头和唾液混合产生了葡萄糖。
4、 消化系统中不与食物接触的消化器官是A 胃 B 咽 C 大肠 D 肝脏
5、 唾液淀粉酶消化淀粉的最佳温度是A 30 ℃ B 35℃ C 37℃ D 40℃
6、食物中属于分子大、结构复杂的有机物是 、 和 。只有经过 进行消化才能被人体吸收，其中，可以在胃和小肠
内被消化的是 ，
可以在口腔和小肠内被消化的是 ，只能在小肠内被消化的
是 。
（2）若以1和3为一组，则实验的变量是 ， 号试管为实验组。
（3）加入碘液后变成蓝色的是 号试管，淀粉被分解的是 号试管，
除口腔外，淀粉的消化分解还可在人体的 内进行。
（4）若证明“37℃”是唾液淀粉酶对淀粉消化的最佳温度，请写出设计方案：
8、右图是人体消化系统结构图，请据图回答：
（1） 淀粉、蛋白质初步分解消化的部位分别是 （填序号）
（2） 消化吸收的主要场所是 ，与其吸收功能相适应的特点是
（3）三种大的消化腺是 （填序号），其中 能分泌消化脂肪的酶。
（4）4是 ，它分泌的消化液的名称和作用是
9、下图表示消化系统部分器官，据图回答：
（1）消化腺（1）分泌的消化液中不含消化酶，但对脂肪的消化有重要作用。该
消化腺的名称是 。
（2）食物中的蛋白质首先在（4）中进行初步消化，再在（3）中进一步消化，
消化器官（3）的名称是 ，消化器官（4）的名称是 。
（3）消化食物和吸收营养成分的主要场所是（ ） ，（5）分泌的消化液
叫 。
六、反思
第二章第三节 关注合理营养与食品安全
学习目标：
1、举例说出什么是合理营养；
2、关注食品安全；
3、尝试设计一份营养合理的食谱；
4、认同环境保护与食品安全之间的统一性。
学习过程：
一、预习提纲：
二、师生互动，合作共建。
任务一：举例说出什么是合理营养？
1、请同学们说出你每日三餐的情况及平常的一些饮食习惯，并衡量他们营养搭配是否合理，习惯是否科学？
2、结合教材P36图IV-22，分组讨论饮食与健康的关系，总结出合理营养和平衡膳食的含义。
3、小结：联系学生实际说说青少年应如何做好合理营养？
任务二：设计一份营养合理的食谱。
1、分析中国居民：平衡膳食宝塔，讨论设计营养合理，经济实惠食谱的要求。
2、分组设计食谱，可选择针对不同的人来设计（如中老年人，青少年，糖尿病人等。）
3、交流评价：各小组展示自己设计的食谱，比较哪一组的食谱设计更为合理、实惠？
4、课后实践作业：根据自己设计的食谱，适时在家中烹调，并请家长品尝、评价。
任务三：关注食品安全。
1、结合：教材P35资料《藕粉早已变质，服后险些要命》，分析讨论食品安全的重要性。
2、阅读教材P38图IV-24，谈谈在日常生活中如何做好食品安全？
3、实例分析：
（1）购买食品应注意什么问题？
（2）发生了食物中毒应如何急救？
4、介绍我国的生态农业和绿色食品的相关知识？
（三）典型示例，尝试应用。
例1：下面是某同学为自己设计的“一日食谱”。早餐：小米粥（约100克，含水），面包（约50克）；午餐：馒头一个（约50克）、火腿肠两根（约100克）；晚餐：米饭一份（约100克），青菜一份（约100克）。通过分析，你认为该同学设计的食谱合理吗？ ，若不合理，请指出其不合理的地方和今后应注意的问题：
（思路分析）食谱中五类食物比例要合适，营养要全面，选择的食物要适合中学生的生长发育需要。
（答案）食谱设计不合理，因为营养合理的食谱应含有五类食物，早、中、晚餐的能量应按30%、40%、和30%左右安排，五类食物的比例应按中国居民“平衡膳食宝塔”安排。
（总结）平时要引导学生将所学知识联系生产、生活实际加以应用。
三、小结
四、练习
1、下列叙述中，正确的是 。
A．早餐来不及吃，就算了，晚餐很丰盛，多吃点。
B .已变质的食物舍不得丢掉，给家畜和家禽作饲料。
C．饭后立即进行剧烈的体育锻炼，会抑制消化功能。
D．不干不净，吃了没病。
2、下列减肥办法中，既有利于减肥，又不伤害身体的是 。
A．暴饮暴食后再进行高强度的体育运动。
B．到药店买减肥药； C。节食或绝食
D．适当的体育锻炼并合理膳食。
3、关注食品安全十分重要。食用下列哪种食物容易引发食物中毒 。
A．发芽的马铃薯 B。在保质期内的袋装食品。
C．剩饭剩菜一定要蒸煮后再吃。
D．尽量不吃颜色鲜艳的蘑菇。
4、青少年长期偏食会变成 。
A．胃、肠炎 B。阑尾炎 C。贫血 D。缺乏某种营养
5、用你所学的知识，为你的父母设计一份营养餐时，一定要考虑下列哪些因素
A．均衡搭配五类食物 B。考虑父母的身体状况
C．考虑食物的种类、营养成分、价格
D．以上都对。
6、青少年正处在生长发育的关键时期，应做到合理营养，保持身体健康，因而必须保证每日 ， 进餐，在每日摄入的总能量中，早、中、晚的能量应当分别为 、 和 左右。
7、我国的营养学家将食物分为五大类，形象地设计成 ，我们每天都能均衡地吃这五类食物，就可避免 和 。
8、学校里有很多同学喜欢在食堂或周围小摊子上买各种食品，你认为应注意哪些方面的“食品安全”问题？
9、我国营养专家将五类食物形象地设计成“平衡膳食金字塔”。五类食物将这个塔分成一个三角形和四个梯形。请你为各类食物确定一个适当的名称，并通过测量，用它们的面积占“金字塔”总面积的多少，来大致表示各类食物占食物总量的比例。
（2）选择题
每天摄取量最多的食物是含 较多的食物。
每天摄取量最少的食物是含 较多的食物。
青少年每天应比成年人多摄取含 较多的食物。
A.维生素 B.蛋白质 C.糖 D.脂肪
（3） 李伯伯近期患了冠心病，你帮他分析一下，他在饮食中应尽量减少第 层的食物，适当多吃第 层的食物。
（4）根据平衡膳食宝塔和青少年生长发育特点，请你为学校餐厅设计一份学生晚餐食谱。 （注意：营养合理、经济实惠）
10、阅读下面材料，然后回答问题。
一天，小红的妈妈中午有事，不能回来做午饭，妈妈让小红自己到饮食街的快餐厅吃午餐。放学后，小红来到饮食街，看到李阿姨的快餐店里有她喜欢吃的炸鱼，她就高兴地跑了过去。来到门口，发现脚下一堆垃圾，上面还有苍蝇。抬头一看，李阿姨穿的围裙油腻腻的，一边将食物递给顾客，一边又将钱接过来。这时，一只苍蝇飞到炸鱼上，李阿姨挥挥手将它赶走。前面的顾客买了一段香肠，她让李阿姨帮助切一切，李阿姨顺手放到有青菜的砧板上，在上面切了起来。看到这些，小红离开了李阿姨的快餐店。
请问：小红为什么离开了快餐店？请在相关的句子下画出横线。
五、反思
第三章第一节呼吸道对空气的处理
学习目标：
1、说出人体呼吸系统的组成。
2、知道呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是很有限的。
3、注意呼吸卫生。
学习重点：呼吸系统的组成。
学习重点：想象并理解呼吸道的作用。
学习过程：
一、预习提纲：
二、自主探究，合作交流。
学习任务一、掌握呼吸系统的组成。
1、自学教材P43，结合自己已有的生活经验，说出呼吸系统的组成，并完成课本P43中的空格。
2、小组讨论，交流各自的知识心得。
3、结合课件，认识并说出呼吸系统各部分的结构名称。
4、拓展反思：讨论捏鼻子、张嘴；不捏鼻子、闭嘴；捏鼻子、闭嘴的感受，推测呼吸道的作用是什么？
学习任务二、掌握并理解呼吸道的作用。
1、学生阅读分析课本P44的相关资料，思考P45中的讨论题。
2、观察课件，自学教材。
3、小组讨论，相互质疑，并完成讨论题。
4、展示讨论成果，小组代表回答5个讨论题。
5、拓展反思：为什么吃饭时不要大声说笑？
三、小结
四、尝试应用。
1、为了保护良好的公共环境我们经常可以在公共场所看到“请不要随地吐痰”的标语。可仍有些人熟视无睹，将痰吐在了地上，为了防止别人看到，还用鞋底将痰擦去。请问这样做用什么不好的？
2、早起锻炼是好事，但尽量不要在有雾的时候进行锻炼，这是为什么？
五、练习
1、选择题
（1）、呼吸道黏膜上的毛细血管和下列哪项呼吸功能直接有关？ （ ）
A、湿润吸入的干燥空气 B、过滤尘埃
C、气流畅通 D、湿润吸入的冷空气
（2）、北欧人的鼻子较大，作用是 （ ）
A、使人漂亮 B、使鼻孔较大 C、使鼻腔较长 D、使鼻毛较多
２、识图作答。
（1）、呼吸系统由________和_________组成。
（2）、［ ］________是呼吸系统的主要器官,它是________的场所。
（3）、[ ]_________、[ ]_________、[ ]________、[ ]________、
[ ]_________共同组成呼吸道，主要作用是将吸入的空气变得________。减少对_______刺激。
３、有人说，只要坚持用鼻呼吸，就可以不怕空气污染。你认为这种说法对吗？说说理由？
六、反思
第三章第二节发生在肺内的气体交换
学习目标：
１、说出肺与外界的气体交换。
２、理解肺泡与血液的气体交换。
３、培养学生资料分析的能力，培养想象能力，学会用简单的操作理解复杂的生理过程。
学习重点：
１、胸廓与膈肌的运动。
２、肺泡与血液的气体交换。
学习难点：
１、如何组织学生测量胸围差。
２、验证人体呼出的气体中含有较少的Ｏ２和较多的ＣＯ２
３、Ｏ２最后是在细胞中的什么部位被利用的？
学习过程：
一、预习提纲：
二、自主探究，合作交流。
学习任务一、测量胸围差。
１、学生分组完成本次实验。
２、各小组讨论，交流“讨论题”
３、展示学习成果，小组代表说明自己的测量方法和测量结果。
４、拓展反思：讨论胸廓容积变化的原因是什么？
学习任务二、学习理解肺与外界的气体交换。
１、自学教材Ｐ４７－４９，结合“测量胸围差”实验结果，对比Ｐ４８图，理解呼吸运动与胸廓容积发生变化间的关系。
２、教师演示肋间肌收缩与肋骨、胸骨位置变化的实验，思考讨论练习题第２题。 ３、演示实验：“模拟膈肌的运动”
讨论：气球在什么情况下涨大？在什么情况下回缩？
（明确：肌缩胸扩氧气来，肌张胸缩废气去。）
５、拓展反思：
（１）、当你下水游泳时，当水超过胸部以后，你会感到呼吸很困难，这是为什么？
（２）、当我们要屏住呼吸或有大的运动量时，总会深吸一口气，这是为什么？ 学习任务三、理解肺泡与血液的气体交换。
１、参考P50资料分析内容，分组探究实验，探究人呼出的气体和环境中的气体有什么差别。
２、对Ｐ５０资料中的讨论题进行分析、思考。
３、交流讨论结果，得出实验结论。
4、总结：肺泡与血液的气体交换是如何进行的。
４、拓展反思：Ｏ２最后是在细胞中的什么部位被利用的？
三、总结
四、尝试应用。
１、肺泡内的气体进入血液，最多经过几层细胞？最多经过几层细胞膜？
２、某夫妇被怀疑害死了一女婴。法医在鉴定时将死婴的肺部剪下一块，投入水中，肺块下沉。判断婴儿为产前死亡，这对夫妇无罪。理由是什么？
五、练习
1、选择题
（1）、呼吸运动是怎样引起的？ （ ）
Ａ、肺的扩张和回缩 Ｂ、呼吸肌的收缩和舒张
Ｃ、胸廓的扩大和缩小 Ｄ、肋骨和胸骨的运动
（2）、在体检中，小明同学的胸围差三次测量结果分别是：11cm，9cm，10cm。小明的胸围是（ ）
Ａ、１１cm Ｂ、９cm Ｃ、１０cm Ｄ、９.５cm
（3）、当吸气刚刚结束时，肺内气压与外界气压（ ）
Ａ、相等 Ｂ、大于 Ｃ、小于 Ｄ、不确定
六、反思
第三章第三节空气质量与健康
学习目标：
１、描述空气质量对人体健康的主要影响。
２、了解当地的空气质量。
３、培养学生主动获取信息的能力。
４、关注自身的健康。
学习重点：
有关呼吸系统疾病的相关资料，引起同学们的重视。
学习难点：
探究实验《采集和测算空气中的尘埃粒子》。
学习过程：
一、情景引入。
１、观看课件上有关因空气污染而使人患病的画面，感悟空气污染的危害，关注空气质量。
２、列举说出自己生活中或知道的有关空气污染造成的人身伤害。
３、拓展反思：一个人一天要呼吸２万多次，每天至少要与环境交换１万多升气体。而人的呼吸道对空气的处理能力是很有限的。如果人们不注意改善空气质量，将会给我们带来怎样的后果？
二、自主探究，合作交流。
学习任务一、掌握空气质量影响人体健康。
１、自学教材Ｐ５２－５３，结合课件中的事例，思考教材中的讨论题。 ２、小组讨论，交流“讨论题”。
３、展示自学成果，小组代表复述空气污染对人体的危害。
４、拓展反思：房间装修后，怎样做才能改善房间内的空气质量？
学习任务二、了解当地的空气质量
１、各小组交流各自调查的“空气质量报告”中的内容。
２、自学得出常见的大气污染源。
３、拓展反思：防治大气污染的根本措施和有效措施是什么？
学习任务三、完成探究实验《采集和测算空气中的尘埃粒子》
１、学生分组完成探究实验
提出问题：
作出假设：
制定实验方案：
讨论和完善实验方案：
实施实验方案，观察实验现象：
反思实验得失：
２、拓展反思：
（１）、为了保证教室内的空气清洁新鲜，应怎样做呢？
（２）、为了减轻空气污染对身体的影响，戴口罩也是一种方法。你认为戴口罩应注意哪些问题？
三、总结
四、尝试应用：
挖鼻孔是一个不良的生活习惯，试从呼吸的角度分析其中的害处。
五、练习
１、选择题
（１）在以下几种职业的人群中，得呼吸道疾病最少的是 （ ） Ａ、司机 Ｂ、售货员 Ｃ、园林工人 Ｄ、油漆工
（２）空气中ＣＯ２增多容易引起 （ ）
Ａ、赤潮 Ｂ、沙尘暴 Ｃ、温室效应 Ｄ、酸雨
（３）青少年不能吸烟和吸毒，因为这样会影响身体健康 （ ） Ａ、血液系统 Ｂ、消化和呼吸系统
Ｃ、呼吸系统 Ｄ、呼吸系统和神经系统
２、请你设计实验采集和测算空气中的尘埃粒子。
六、反思
第四章第一节流动的组织--血液
学习目标
1．描述血液的成分和功能。
2．区分红细胞和白细胞。
3．提高自身的分析问题、解决问题的能力。
4．产生珍爱生命的情感。
重点：描述血液的成分和功能，区分红细胞和白细胞。
难点： 描述血液的成分和功能。
学习过程
一、预习提纲：
二、自主探究，合作交流
学习任务一：描述血液的组成成分
1、认真阅读P59资料分析相关内容，了解可以用什么方法研究血液的组成成分？
2、小组内积极讨论P60三个讨论题，能描述出血液的组成成分。
3、尝试应用：
血常规化验单中的RBC、WBC、Hb、PLT分别是 缩写。它们的正常参考值分别是 。 学习任务二：认识血浆的成分和功能
参照图Ⅳ－29 “ 血浆成分示意图”自学血浆的有关内容，了解血浆的成分和作用。并完成下列题目：
血液分层后，上层是 色的半透明液体这就是 。其中含有多种 的重要物质，主要有 ，其中还含有一些体内产生的废物(如尿素)，它的主要作用是 。
学习任务三：三种血细胞的形态结构和功能
1、阅读教材P60－63有关血细胞的内容，尝试完成下表
1、人在大量出汗或严重腹泻的情况下，血液中主要丢失了什么成分?可以通过什么方法补充丢失的成分？
2、根据血红蛋白的成分，你认为可以采取哪些措施来缓解贫血的症状？
五、练习
1、血液的组成包括
A 血浆和血细胞 B血浆和白细胞
C 血浆和血小板 D红细胞、白细胞和血小板
2、患贫血的病人，需要在食物中增加的营养成份是
A糖和脂肪 B钙和磷 C维生素和水 D铁和蛋白质
3、用显微镜观察血涂片，在同一视野中所见到数目最多的 细胞是
A白细胞 B红细胞 C血小板 D淋巴细胞
4、人体成熟的血细胞中，不具有细胞核的一组是
A 红细胞和白细胞 B血小板和白细胞
C 血小板和红细胞 D血细胞和红细胞
5、 人体血液中能运输氧气的血细胞是
A红细胞 B白细胞 C血小板 D以上都可以
6、血友病患者一有伤口便会流血不止，原因是其血液中缺少
A红细胞 B白细胞 C血红蛋白 D血小板
7、患急性阑尾炎的病人，其血液化验结果往往是
A血细胞数量正常 B 白细胞增多
C红细胞减少 D血小板减少
8、一位援藏教师由北京到拉萨工作两年后，最可能会出现以下哪种生理反应
A 白细胞增多 B 心率变慢 C 红细胞 D血小板增多
9、初上高原，短时间内 增多，从而增强运输氧气能力。选择昆明作为为集训地，最主要的原因是： 。
六、反思
第四章第二节血流的管道——血管
学习目标
1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
3、学会用显微镜观察小鱼尾鳍内血液的流动情况并区分三种血管。
4、养成关爱生命的良好品质。
重点：动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。
难点：三种血管结构与功能的教学。
学习过程
一、预习提纲：
二、自主探究，合作交流
学习任务一：完成实验“观察小鱼尾鳍内血液的流动”
1、检查实验器材
2、熟悉实验步骤：要求自读方法步骤，达到熟练的程度
3、实验操作，遇到问题先小组内讨论解决，解决不了，请老师帮忙解决，并切记实验注意事项。
4、讨论完成P65两个讨论题。
5、自我小结：看能否通过实验来区分三种不同的血管，并总结出依据。 学习任务二：理解三种血管的结构与功能特点
自学教材P66—67内容，尝试完成下列问题：
1、设计一个表格，将动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点填入表中。
2、总结出三种血管的概念和区分它们的方法？
3、列举毛细血管适于物质交换的特点？
三、总结
四、尝试应用 医生在给病人打点滴时针头插入的是什么血管，怎样找到这种血管？为什么这样找？
五、练习
1、在显微镜视野下，判断毛细血管的依据是
A没有红细胞通过的血管 B红细胞是单行通过的血管
C流鲜红血液的血管 D流暗红血液的血管
2、医生给病人打吊针时，常寻找病人手臂上的“青筋”，其实手臂上的一条条青筋是
A动脉 B毛细血管 C静脉 D肌肉
3、毛细血管适于物质交换的原因是
A管壁薄，血流最慢 B管壁厚，管腔细
C管壁薄，血流速度快 D管壁厚，管腔大
4、小红不小心用小刀划破了手指，只有少量血液流出，这些血液来自于 A毛细血管 B静脉 C动脉 D都有可能
5、中国古代医学典籍《内经》中提到：当刺破血管时，有的血管“刺之能射”，有的则“不能射”。以上两种血管分别是
A动脉、动脉 B静脉、动脉
C静脉、静脉 D动脉、静脉
6、在抽血或输液时，为什么要将针刺入部上方（近心端）用胶皮管捆扎起来？你知道针刺入是什么血管吗？解释这样做的理由。
六、反思
第四章第三节输送血液的泵——心脏
学习目标
1. 描述心脏的结构和功能。
2.概述血液循环的途径，区别动脉血和静脉血。
3. 通过观察心脏的结构，培养观察能力。
4.强化生物体的结构与功能相适应的观点，增强健康意识。
重点：心脏的结构和功能，血液循环的途径。
难点：心脏结构与功能相适应的特点及血液循环的途径。
学习过程
一、预习提纲：
二、自主探究，合作交流
学习任务一：掌握心脏的结构和功能。
1、自学教材P68，结合人的心脏的模型和猪的新鲜心脏，认识心脏的结构。
2、结合课件或板图，进一步认识心脏的结构，理解各部分的功能。
3、小组讨论，交流P68的讨论题。
4、拓展反思：
（1） 给你一个新鲜的动物心脏，怎样判断其左右？
（2） 只要人活着，心脏就不断地跳动。因此有人说：在人的一生中，心脏是从不休息的。你认为这种说法对吗，为什么？
（3） 将离体心脏的下腔静脉扎紧，把清水注入上腔静脉，水会从哪个结构流出 ？把清水注入主动脉，水又会从哪个结构流出？
学习任务二：理解血液循环的途径。
1、观察P70的血液循环模式图，并结合录相片整体上理解血液循环的途径。
2、小组讨论、交流P71的两个讨论题。
①结合课件，对照血液循环模式图，认识体循环和肺循环的途径，并理解血液性质的变化。
②展示自学成果，小组代表复述体循环和肺循环的途径。
③认识冠脉循环及在血液循环中的作用。
3、拓展反思：
（1）动脉血管里流的都是动脉血，静脉血管里流的都是静脉血吗？
（2）在血液循环中，血液经过什么途径、以什么方式由静脉血变成动脉血？ 学习任务三：理解心输出量与心脏的关系。
1、学生自学教材P71倒数第二段，思考并解决3个问题。
2、展示自学成果，小组代表解释答案。
3、拓展反思：
心输出量的多少与心脏工作能力的强弱有关吗？
三、总结：
四、尝试应用：
下肢骨骼肌产生的 CO2经肺部排出经过的途径依次是？
五、练习：
1、在人体血液循环中，不存在瓣膜结构的是（ ）
A.心室和心房之间 B.心室和动脉之间 C.动脉内 D.静脉内
2、肌肉注射青霉素后，最先到达心脏的哪一个腔？（ ）
A左心房 B右心房 C左心室 D右心室
3、下列血管中，流动脉血的是（ ）
A主动脉、肺静脉 B主动脉、肺动脉 C肺动脉、肺静脉 D上、下腔静脉
4、血液从左心室射出后，经体循环回到右心房之前，不可能流经（ ） A肾静脉 B肺静脉 C上腔静脉 D主动脉
六、反思
第四章第四节输血与血型
学习目标
1. 知道ABO血型的类型。
2.概述人体的血量以及输血同血型和血量的关系。
3.参与关于血液和血液制品与人类生活关系的调查，提高实践能力。
4.认同我国的无偿献血制度，珍爱生命，树立积极参加无偿献血的观念。 重点：ABO血型的类型，人体的血量及输血的原则。
难点：同型输血原则的理解及血液和血液制品与人类生活的关系。 学习过程
一、预习提纲：
二、自主探究，合作交流
学习任务一：认识输血与血型
1.自学教材P76-77，思考下列问题：
①血型的发现及其血型的类型有哪几种？
②输血的原则是什么？在紧急情况下，如果没有同型血怎么办？
③一个成年人的血量大致相当于本人体重的多少？
④一个健康成年人，一次失血超过多少，会危及生命？超过多少会出现头晕、眼前发黑、出冷汗等症状？
⑤一个健康成年人，一次献血为多少不会影响身体健康？
2.展示自学成果，小组代表回答上述问题。
3.小组讨论：我国目前实行无偿献血制度，将来你长大了，你愿意参加无偿献血吗？
4.拓展反思：
（1） 某患者可接受少量的A型血，又可接受少量的B型血，你知道该患者是哪种血型吗？
（2） 医院救治一名需输血的伤员，在做交叉配血实验时，发现伤员的血型与A型、B型标准血
清均发生凝集反应，则可确定此伤员的血型为哪种类型？
学习任务二：调查血液和血液制品与人类生活的关系
1.明确调查目的。
2.了解调查方法（参考教材P78内容）
3. 小组讨论并交流P78的讨论题。
4.拓展反思：献血前为什么要对献血者做健康检查？
三、总结：
四、尝试应用：
1、ABO血型除了输血外，还有什么用途？举例说明。
2、临床上对于严重贫血、大面积烧伤或严重血小板减少症患者，常分别给他们输入什么血液成分，为什么？
五、练习：
1、当血型不合而输血时，受血者的血液中会发生的反应是（ ）
A.红细胞凝集 B.血小板凝集 C.血细胞凝集 D.血液凝固
2、在紧急情况下，任何血型的人都可以输入少量的（ ）
A.A型血 B.B型血 C.AB型血 D.O型血
3、在紧急情况下，可以少量接受A型或B型血，该受血者的血型是（ ）
A.A型 B.B型 C.O型 D.AB型
4、当成年人一次失血超过800~1000ml时，会出现的症状是（ ）
A.发生生命危险 B.出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等
C.不影响健康 D.立即死亡
5、用直线将下列患考与应该给他们输入的血液成分连起来。
大面积烧伤患者 浓缩红细胞悬液
严重贫血患者 浓缩血小板悬液
血小板减少症 血浆
6、一次小强送一位受伤的人到医院抢救，这位伤员需要输血，但储存的血用血恰好用完，需要临时找人献血，而在场的人没有与伤员血型相同的。这时，小强挺身而出，挽起袖子说：“我是万能轸血者，抽我的血。”请问：
你知道小强的血型是ABO血型中的 型。
这次小强给伤员输了200ml血液，会影响他的健康吗？简要说明理由。
六、反思
第四单元第五章第一节尿的形成和排出
学习目标：
1、了解人体泌尿系统的组成
2、了解尿液的形成和排出过程
3、培养学生的空间想像能力和推理能力
4、端正学生的学习态度，消除羞涩感
重点：肾脏的结构、尿的形成
难点：尿的形成。
学习过程
一、预习提纲：
二、自主探究，合作交流
学习任务一：了解排泄和排遗
阅读教材P80第一、二段，思考：
1、排尿、排便的作用是什么？
2、排泄和排遗有什么区别？
3、排泄的途径有哪些？
学习任务二：观察并掌握泌尿系统的组成
1、观看泌尿系统的课件，观看书上的插图，说出课件和插图中各部分的名称，
认识泌尿系统的组成。
2、小组讨论，交流“观察与思考”中的讨论题。
（明确：输尿管上接肾脏，下连膀胱。泌尿系统主要由肾脏、输尿管、膀胱组成，
此外还有尿道将尿液排出体外等问题）
3、拓展反思：引导学生思考，鼓励学生提出疑问，给予评价，并鼓励其他学生
回答。在总结后质疑：尿液在泌尿系统中是怎样形成的呢？
学习任务三：掌握理解尿的形成过程
1、观察肾的内部结构示意图，对肾的内部结构进行大致描述。
2、什么是肾单位，结合图Ⅳ-42，认识肾单位的基本组成是怎样的？
3、阅读P82资料分析内容，分析对比表格中数据，思考讨论题目。
4、交流资料分析中的讨论题目，得出结论。
结论：①肾小球和肾小囊壁对血液有过滤作用。②肾小管对营养物质和大部分水
有重新吸收的作用。③排尿主要排出的是多余的水、无机盐以及尿素。
5、结合图Ⅳ-43，师生总结：尿的形成过程和肾的各种结构的功能。
学习任务四：描述尿的排出的过程
1、阅读P83课文中相关段落，用文字和箭头表示出尿的排出过程。
2、思考：排尿的意义是什么？
三、总结：
四、尝试应用：
①当人们患病时，医生往往会检验病人的尿液。你学习了本节课的知识后，想一
想这有什么道理?
②在某人的尿液中发现有较多的蛋白质，想想看这可能是肾的哪一结构发生了病
变?如果发现有葡萄糖呢?
五、练习：
1、选择题
（1）肾脏的结构和功能的基本单位是 （ ）
A 肾小体 B 肾小球 C 肾实质 D 肾单位
（2）肾小球是个血管球，其中 （ ）
A 入球血管、出球血管都是小静脉
B 入球血管、出球血管都是小动脉
C 入球血管属于动脉、出球血管都是静脉
D 入球血管属于静脉、出球血管都是动脉
2、识图作答
右图是尿的形成过程示意图，请据图回答：
（1）写出下列结构的名称：
① ② ③ ④ ⑤
（2）进入A的液体是 ④内的液体是 由⑤流出的液体是
（3）在尿的形成过程中，A表示 B表示 。
六、反思
第五章第二节人粪尿的处理
学习目标：
1、了解人粪尿的价值
2、列举人粪尿无害化处理的一些方法。
3、关注人粪尿对环境的影响，增强环境保护和资源意识。
重点：人粪尿的价值
难点：关注人粪尿对环境的影响，增强环境保护和资源意识。
学习过程
一、预习提纲：
二、自主探究，合作交流
学习任务一：了解人粪尿的价值
1、分析课本P85的资料分析内容，结合学过的知识，思考教材中的讨论题。
2、交流讨论结果。
3、拓展反思：一个成年人每年要排出800千克的人粪尿。试计算一下，全国每
年要有多少人粪尿排到环境中?我们应该怎样处理人粪尿才能化害为利、变废为
宝呢？
学习任务二：列举人粪尿的无害化处理方式。
阅读教材P86，思考：
1、为什么要对人粪尿进行无害化处理。
2、小组讨论：如何对人粪尿进行无害化处理，处理的原理是什么？
3、拓展反思：
通过资料分析，你能描述一下这几种方式各自的优点吗?你能用简练的语言告诉
大家“有害”变“无害”的有效途径吗?同组同学可以相互补充。
三、总结：
四、尝试应用
人类的活动离不开生物圈。只有合理开发利用好生物圈中的各种资源，走可持续
发展的道路，人类才会有美好的未来。同学们通过本节课的学习，会有不少感受。
不妨认真对照当地人粪尿的处理和利用情况，提出一个切实可行的改进计划。
五、练习：
（1）下列对人粪尿的无害化处理叙述正确的是 （ ）
A 无害化处理能消灭人粪尿中的病菌和虫卵
B 无害化处理可使人粪尿中的有机物转化为含氮鳞甲的无机盐
C 设立沼气池是对人粪尿无害化处理的惟一方式
D 建生态厕所可以就地对人粪尿进行无害化处理
（2）利用人粪尿、禽畜粪尿和农作物秸杆生产沼气和高温堆肥所应用的原理是 （）
A 光合作用
B 呼吸作用
C 扩散作用
D 蒸腾作用
六、反思
第六章第一节人体对外界环境的感知
学习目标：
1、掌握眼球的结构及其各主要部分的功能
2、了解近视的成因及补救措施和预防措施
3、掌握耳的结构及其各主要部分的功能
4、了解导致耳聋的各种因素和预防措施
5、认同视觉卫生和听觉卫生；关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人群
重点：眼球、耳的结构及其各主要部分的功能
难点：视觉和听觉的形成过程
学习过程
一、预习提纲：
二、自主探究，合作交流
学习任务一：认识眼球的结构和功能
1、阅读教材的“观察与思考”整体感知人眼与照相机的结构
2、小组讨论，交流“观察与思考”中的讨论题
（明确：照相机成像的原理就是物理学中的透镜成像原理。拍照时镜头起调节物
距（像距）的作用，光圈起控制光线的作用，胶卷起感光的作用。眼球的晶状体
相当于照相机的镜头，瞳孔相当于照相机的光圈。眼球中的视网膜相当于照相机
中的胶卷。）
3、观看教材P89图Ⅳ-46，认识插图中眼球各部分的名称，小组成员互相指认眼
球的各部分的结构名称及功能。
4、展示学习成果，组与组之间相互提问。
5、尝试应用：
（1）同桌对视，观察眼球的结构。判断你所观察到的是眼球的什么结构。
（2）我们平时所说的“白眼球”、“黑眼珠”分别指的是什么？
学习任务二：掌握视觉的形成过程
1、阅读教材视觉形成的过程，结合课件外界物体在视网膜上成像过程，尝试用
文字和箭头表示出视觉形成的过程。
2、反思：物像是在什么地方形成的，视觉是在什么地方形成的？
3、思考：失明有多少种可能的原因？
学习任务三：探究瞳孔对眼的调节作用
学生分组完成探究实验：
1、提出问题：人的瞳孔大小能改变吗？
2、作出假设：学生根据提供的以下情境作出假设：从明处到暗处，和从暗处到
明处的生活情境，以及猫的瞳孔的大小变化情况；
3、制定实验方案（提示：可利用手电筒）；
4、讨论和完善方案；
5、实施实验方案，观察实验现象，得出实验结论；
6、反思实验得失。
学习任务四
1、自学教材：根据视觉形成的过程，结合教材提供的资料，理解近视的形成过
程。
2、小组内交流，相互说一说近视的成因。
3、近视的学生谈一谈自己的近视是怎样形成的？
4、结合教材中给提供的预防近视的措施，（“三要”和“四不看”）反思自己
的用眼习惯，在今后的生活中应该如何正确用眼。
学习任务五：认识和掌握耳的结构和功能
1、阅读教材的“观察与思考”，完成讨论题。
2、观看教材P93的插图，认识插图中耳各部分的名称和功能。
3、合作交流，小组成员互相指认耳的各部分结构的名称和功能。
学习任务六：掌握听觉的形成过程
1、阅读教材P94听觉形成的过程，结合P93页彩图，用文字和箭头表示出听觉
的形成过程。
2、互相交流，讨论表示的听觉形成过程的优劣。进行更正。
3、思考：在听觉的形成过程中，声波是怎样转化成声音信息的。听觉形成的部
位是在什么地方？
4、自学，P94页，回答：
（1）什么是噪声，它对人体有什么危害？
（2）如何注意用耳卫生？
4、拓展反思：组成爱心小组，选择帮助对象，讨论制定“爱心行动”计划，尽
自己所能去关心和帮助聋哑等残疾人。
三、总结：
四、尝试应用：
有人在乘车、乘船或乘飞机时，会发生头晕、恶心、呕吐、精神不振等反应，这
就是通常所说的晕车、晕船、晕机。试分析出这些现象的原因。
五、练习：
飞机发动机的声波引起（） 振动，其振动通过（）（三块） 传到内
耳，刺激（） 内的听觉感受器，而产生神经冲动，神经冲动沿（） 中
与听觉有关的神经，传到大脑皮层的 形成听觉。
六、反思
第四单元第六章第二神经系统的组成
学习目标
1.通过观察、阅读、自学、讨论和总结，能了解神经系统及神经元的组成和功能。
2.学会利用学习资料分析说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来
实现。
3.感受人体动作的协调美，加强对神经系统重要性的认识。
重点：神经系统和神经元的组成和功能
难点：神经元的结构和功能
学习过程
一、预习提纲：：
二、自主探究，合作交流
学习任务一：掌握神经系统的组成和功能。
1、阅读教材P97资料分析，观看课件上四位患者的病情
2、尝试诊断病情。
3、小组会诊，并派代表汇报，其他成员补充。
2、拓展反思：
A. 当神经受到损伤时，它所支配的肌肉会出现什么情况？
B. 你还知道哪些有关神经系统的疾病？
4、阅读教材P98图Ⅳ-52神经系统的组成和功能，观看神经系统的组成和功能
片断
5、以小组为单位，设计表格，分类记录神经系统组成和功能。
6、小组汇报，其他同学补充完善。
7、拓展反思：
B. 若将一只狗的小脑切除，狗将表现出什么症状？
C. 若一个人的大小便失禁，你猜测可能是什么部位受到了损伤？
D. 若一个人的脑干受到损伤，此人会有什么危险？
E. 通过上面几种情况比较，你认为在平时我们应该怎样保护我们的神经系统（例
如：在骑自行车的时候、在上体育课时等）
学习任务二：神经元的组成和功能
1、观看课件提供的各类细胞的结构
① 以小组为单位，通过讨论区分神经元与其它细胞结构的异同。
② 小组汇报，小组间相互交流补充完善。
2、观看课件神经冲动在神经元中传导的过程。
① 仔细思考，神经元的形态结构和功能的关系
② 想像生活中还有哪些现象与神经冲动在神经元中传导的过程相似？
③ 自己动手，试做神经元模型（可以按照以下步骤）
a. 将准备的白色胶质电线两端线皮各去掉3厘米，使里面的铜芯线裸露在外。
b. 将其一端的铜芯线分成数份。
c. 用橡皮膏将分开的铜芯线基部包绕。最后将其包绕在一起呈球状，在球状体
的不同部位上分布一束铜芯线。经进一步整形，使它形似于细胞体和树突。
d. 将其另一端的铜芯线分成两份。经整形使其形似轴突的末梢。
e. 将中段的胶质线皮环割数处，用力拉伸，使其胶质线皮分成数股。
这样，一个神经元模型就做好了。小组间比一比，谁做的又快又好；谁做的更像。
三、总结：
四、尝试应用：
1、1998年7月，桑兰在纽约参加第四届友好运动会期间，不幸重伤脊髓，直到
现在还不得不坐在轮椅上。请问，桑兰的下肢是否受到了损伤？若不是，那么其
下肢不能运动的原因是什么？
2、同学们都看过残疾人运动会吗？赛场上残疾人运动员能做到的很多事，我们
正常人也难以做到。同学感觉应该学习他们的什么？
五、练习：
1、选择题
（1）某人患脑溢血后，能听到别人说话，但自己不能说话。其病变部位是（ ）
A.小脑 B.大脑 C.舌 D.脊髓
（2）人喝醉酒后，走路摇晃，站立不稳，这说明酒精已经伤害到了( )
A. 大脑皮层 B.运动中枢 C.小脑 D.脊髓
（3）“植物人”是指只有呼吸和心跳等基本生
命活动的人，这种病人的脑部肯定没有受伤的
部分是（ ）
A.小脑 B.大脑 C.舌 D.灰质
2、识图作答
（1） 写出下列图中数字各代表的名
称：
① ②
③ ④
⑤
（2）图中的[ ] 和套在它外面的 共同组成的结构叫神经纤维。
（3）若把神经比做一根电线，则其中的金属线就是 ；神经冲动就是沿着 传导的。
六、反思
第六章第三节神经调节的基本方式
学习目标
1.概述人体调节的基本方式，描述反射弧的结构。
2.举例说出反射包括简单反射和复杂反射。
3．通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人交往的能力及科
学探究的能力等。
重点：反射的概念；反射弧的概念。
难点：如何准确地做好膝跳反射；简单反射与复杂反射的区别。
学习过程
一、预习提纲：
二、自主探究，合作交流
学习任务一：完成膝跳反射实验。
1、作膝跳反射实验
④ 两人一组，进行分组作实验（可以同桌分为一组）。
⑤ 按照教材P101方法步骤，两人轮换作实验，认真感觉小腿的运动。
2、组间结合实验讨论
3、扣击韧带时，小腿有什么反应？这一反应是生来就有的还是生活中逐渐获得
的？
4、膝跳反射受大脑控制吗？你如何知道的？
3、自学教材P102 反射的概念。
4、拓展反思：
① 试举出其它例子说明反射的概念。
② 草履虫能对外界刺激发生反应，这种反应能称为反射吗，为什么？
学习任务二：理解反射弧的组成和功能
1、结合教材P102图Ⅳ-54，阅读框内文字
① 尝试找出反射弧所应包括的五个部分的结构。
② 按照神经冲动传导的顺序将反射弧的五个部分结构用线连接起来。
③ 尝试画出反射弧的模式图
④ 尝试通过膝跳反射来说明反射弧各部分结构的功能。
2、小组间讨论、交流，完善上题中的四个问题。
3、讨论：反射弧中神经中枢一定是脊髓吗？若不是，试列举出其它。
4、拓展反思：
③ 反射活动的完成是否必须依靠反射弧来完成？
④ 一位患者表现为，当用眼睛看着一个目标时，能顺利到达；当闭上眼睛时，
就不能到达指定目标。试结合反射弧的结构解释原因。
学习任务三：举例说明简单反射和复杂反射
1、自学教材P103第二、三、四段。找出什么是简单反射，什么是复杂反射。
2、试分别列举出简单反射和复杂反射的例子，讨论这些反射对我们的生活有何
意义。
3、小组内讨论、交流如何区分简单反射和复杂反射。例如：尝试区分“吃杏流
口水”、“谈杏流口水”和“看到‘杏’字流口水”分别属于什么反射？
4、拓展反思：
1、若给你一只小狗,通过什么样的训练才能让它听你的话? 训练小狗听你话的
过程是什么过程? 小狗真能听懂你说话的意思吗? 这能说明人与动物的区别吗?
2、我们学习的过程就是复杂反射建立的过程,这能否给你的学习一些提示?
三、总结：
四、练习：
1、选择题
（1）下列叙述中,属于简单反射的是（ ）
A.听到铃声立即走进教室 B.看到红灯亮时自觉地停住
C.手指碰到火焰立即缩回 D.看到“酸杏”二字流口水
（2）下列叙述中,属于复杂反射的是( )
C. 强光刺眼时的眨眼反射 B.母鸡照料刚出生的小鸡
C.马戏团的猴子表演杂技 D.婴儿膀胱胀满时的排尿
（3）人体所有反射弧的神经中枢都位于（ ）
A.脊髓 B.脑和脊髓 C.脑 D.脑和神经
（4）下列结构中，通常不会直接参加简单反射活动的是（ ）
A.脊髓中枢 B.效应器 C.大脑皮层 D.感受器
2、识图作答
（1）图中,接受刺激并产生神经冲动的结构是[ ] ；将来自中枢的神经冲动传到效应器的
结构是[ ] 。
（2）若上图表示人在睡梦中拍打蚊子的反射活动，
则这个反射在反射弧中的传导途径是 （用图中结构名称或箭头表示）。
（3）假设图中结构[1]是上肢皮肤，[5]是上肢肌肉，当[2]处受伤被切断后，
会出现 ，当[4]处受伤被切断后会出
现 。
五、反思
第六章第四节激素的调节
学习目标
1.说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与
生命活动的调节。
2.说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
3.运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
4．举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，
但也受激素调节的影响。
重点：内分泌腺的概念；激素的概念和作用。
难点：激素的概念和作用、激素调节。
学习过程
一、预习提纲：
二、自主探究，合作交流
学习任务一：认识人体主要的内分泌腺 阅读教材P105第二段及P106图Ⅳ-55
1、内分泌腺和外分泌腺有哪些主要区别？
4、拓展反思：
a.尝试区分肝脏、胰腺、肾上腺、肠腺、胃腺、胰岛、胸腺等。
b. 胰腺属于内分泌腺吗？为什么？
学习任务二：了解生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能。
阅读教材P107资料分析及教材P108第1～3段内容
1、组内讨论资料分析（1），思考：侏儒症、巨人症的发病原因各是什么？总结：
生长激素的作用是什么？
2、组内讨论资料分析（2），结合教材P108第三段，分析甲状腺激素在幼年和成年分泌不足时会对人照成什么影响？
思考：地方性甲状腺肿的成因及是什么？我们可采取什么办法进行预防。
3、组内讨论资料分析（3），结合教材P108第一二段，了解胰岛的发现过程，思考：胰岛素的作用是什么？糖尿病的病因是什么，应如何预防和治疗？
4、阅读教材P110《科学家的故事》，感受我国在简陋条件下完成的科学壮举。你有信心为国家作出这样的贡献吗？
有两位糖尿病患者为了治疗，一人口服了适量胰岛素制剂；另一人肌肉注射了适量胰岛素制剂。根据学过的知识，你认为哪个管用？为什么？
学习任务三：激素调节与神经调节的关系
5、小组内请一位代表讲述自己遇到的特别兴奋的事或突遇危险事的心理感受及身体状况
6、小组内或小组间讨论分析原因（可以结合教材P108最后一段）。
特别事件→大脑皮层兴奋→ 促使肾上腺激素的分泌→ 促使心跳加快、血压升高、血管
扩张→ 面红耳赤
7、拓展反思：
有两位同学甲、乙，上体育课时，乙逃课在教室看小说，看到惊险情节面红耳赤，满头冒汗；甲同学因为按老师要求跑完1000米也表现出面红耳赤，满头冒汗。两人表现的症状相同，原因一样吗？结合教材第三、四章和本节所学内容小组讨论分析原因。深入理解神经调节和激素调节的关系。
三、总结：
四、尝试应用：
1、 现在孩子的身体普遍比二十年前早熟，试用本节所学知识，并结合当今食品现状进行分析。
2、 在体育比赛中，个别运动员长期服用违禁药物（属于一类能增强爆发力的激素类物质）。从维护体育运动的宗旨和保护人体健康的角度看，你认为运动员服用违禁药物有什么危害？
五、练习：
（1）下列器官都属于内分泌腺的一组是（ ）
A.汗腺、甲状腺 B.肾上腺、唾液腺
C.垂体、肾上腺 D.肠腺、皮脂腺
（2）下列哪些疾病是有内分泌失调引起的( )
A、血友病 B.血尿 C.糖尿病 D.坏血病
（3）在寒冷的环境里，人体内产热量会明显增多，与此最密切的因素是（ ）
A.胰岛素增多 B.胰岛素减少 C.肾上腺素增多 D.肾上腺素减少
（4）常吃海带等海生植物，可以有效防治（ ）
A.糖尿病 B.侏儒症 C.地方性甲状腺肿 D.腮腺炎
（5）内分泌腺与外分泌腺相比，没有 ，其分泌物直接进入 ，随血液循环输送到全身各处。
（6）激素是一类特殊的化学物质，它虽然在人体内含量很小，但作用很大，能对人体的
和 等生命活动起到重要的调节作用。
六、反思
第七章第一节分析人类活动破坏生态环境的实例
学习目标
1．利用报刊、书籍、互联网等媒体提供的信息进行分析，举例说明人对生物圈多方面的影响。
2．认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。
3．进一步掌握调查和收集资料等科学探究的方法，养成良好的学习习惯。 学习重点、难点
1．掌握调查和收集资料等科学探究的方法。
2．认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。
学习过程
一．预习提纲：
二．自主探究，合作交流
学习任务一：实例探究，举例说明人对生物圈多方面的影响
⑥ 讨论：学生以四人小组为单位，针对教科书中破坏环境的4幅插图实例“罪恶的偷伐”、“沙尘暴滚滚袭来”、“小鸟何辜”、“何日重现太湖美”，围绕书中提出的问题展开讨论和交流。
2．组间互动交流：学生交流探究成果，并结合自己在研究过程中收集的一些有关方面的资料，进行进一步分析探究。
（明确：“人类只有一个地球。集天地之灵气，采万物之精华，勇敢的人类从洪荒时代走到了文明的世纪。人类的智慧创造了经济的奇迹，无知与贪婪却留下了可怕的恶果。环境污染，生态恶化，地球发出了痛苦的呻吟。善待万物，就象善待我们的朋友；拯救地球，就是拯救我们的家园！人类渐渐从噩梦中觉醒：人与自然和谐相处、可持续发展是唯一的出路。”）
学习任务二：认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。
1．即兴演讲“爱泰山、爱泰安”：假如你是泰安市市长，你将采取什麽措施治理泰安？
（演讲中投影柔美的“思乡”曲下的泰安风貌片做背景，美丽的泰山风光进一步激发了学生作为泰安人的自豪感，更加爱我泰安，争做环保小卫士。）
2．作为一个负责任的公民，我们应该对自己提出怎样的要求呢？
3．拓展反思：在我们生活的周围有哪些破坏环境的实例，你认为应当怎样改变这些现状？
4、阅读>，了解我国对待生物入侵问题的政策和措施。
三．小结：
四．练习：
1．据报道，中国北方地区沙尘暴天气发生的次数呈增多的趋势，90年代至今发
生过20次特大沙尘暴。引起沙尘暴的主要原因是 （ ）
A.人类多环境过渡开发 B.北方寒流长期侵袭 C.常年旱灾，赤地千里
D.地壳运动过于频繁
2．当“赤潮”发生时，水质会严重恶化，鱼虾及其它水生生物会大量死亡，给
捕鱼业和养殖业带来巨大损失。形成赤潮的原因是 （ ）
A.海水受化学物质的污染 B.动植物病毒的大量繁殖
C.海洋浮游生物突发性繁殖 D.大量红色土壤流入海洋
3．下列关于使用农药化肥的叙述不正确的是 （ ）
A.可造成水质污染 B.可造成土壤污染 C.可造成大气污染 D.有利
于保护生物圈
4．1997年11月26日下午，四川省都江堰市聚源镇一村庄，突然从西北方飞来一
大群（约500只左右）乌鸦，他们在附近的树林、竹丛、河滩里，飞翔、觅食、
栖息。第二天，大群乌鸦突然从天空中雨点般的坠落下来，顿时，山林大地成了
乌鸦的坟场。造成乌鸦死亡的原因可能是 （ ）
A.干旱少雨、饮水缺乏 B. 遭到大型天敌的捕杀 C. 乌鸦太多，食物不足
D. 当地的生态环境污染
五、反思
第七章第二节探究环境污染对生物的影响
学习目标
1．以酸雨为例，说明人类的破坏性活动造成的环境污染对生物的危害。
2．设计并完成酸雨对生物的影响的探究实验。
3．培养科学探究、创新实践、发散思维、合作交流等多种能力。
4．提高环保意识，增强关心爱护生物圈的情感。
学习重点、难点
1．设计并完成酸雨或废电池对生物的影响的探究实验。
2．培养学生的多种能力，增强环保意识，加深关心爱护生物圈的情感。
学习过程
一、预习提纲：
二、自主探究，合作交流
学习任务一：探究>或>。
提出问题：
作出假设：
制定实验方案：
讨论和完善方案：
实施实验方案，观察实验现象，得出实验结论
反思实验得失。
完成探究实验中安排的讨论题，并在全班进行交流。
学习任务二：归纳酸雨对生物的危害。
1.读课文第117页相关内容，小组内交流。
2.班内展示学习成果。
学习任务三：归纳固体废弃物和工业废水的危害。
1.阅读117和118页相关内容，了解水俣病、痛痛病的症状几发生原因，归纳控
制废电池的措施。
2.班内交流自学成果。
3.拓展反思：阅读>，体验环境污染造成的恶果。
三、总结：
四、练习：
1．近几年，酸雨频繁发生。形成酸雨的原因主要是空气中含有大量的 （ ）
A.工业生产排放的含有二氧化硫的气体
B.人类活动排放的过多含氮气体和臭氧
C.工业上所排放的含有二氧化碳的气体
D.工业生产中所排放的酸性液体或粉尘
2．在农业生产中，提倡用生物杀虫剂替代化学杀虫剂，这样做的意义是 （ ）
A.提高杀虫效果B.减轻或防止环境污染C.降低杀虫成本D.发挥有益生物的作用
3．导致温室效的主要原因是 （ ）
3、太阳黑子得爆发B.臭氧层的破坏C.含氟空调的使用D.工业生产排放过多的
二氧化碳
4．酸雨对生物有极大危害，被称为（“ ”），控制酸雨的根本措施是
（ )。
5．各种电池中，造成环境污染最严重的是含（ ）（ ）（ ） 的电池。最早发生在日本的水俣病，就是当地居民长期食用富含（ ）的
鱼虾造成的。控制废电池危害的根本措施是（ ）；对于废
电池应当（ ） 。
五、反思
第七章第三节拟定保护生态环境的计划
学习目标：
1.通过分组调查自己周边的环境情况和人们的生活习惯，尝试完成对当地生态环
境现状的调查和有关的分析讨论；
2.通过调查、讨论和交流，发现环保问题，提出解决方案，培养应用知识分析问
题解决实际问题的能力；并通过对他人的方案进行评价，培养判断能力和分析鉴
别能力。
3.通过讨论和交流，拟定保护生态环境的计划。
重点：通过讨论和交流，拟定保护生态环境的计划。
难点：调查自己周边的环境情况和人们的生活习惯，通过讨论和交流，拟定保护
生态环境的计划。
学习过程
一．预习提纲：
二．自主探究，合作交流
学习任务一：讨论完成调查方案。
以小组展开讨论，并确定所要调查的重点项目，并确定调查方案，同时作好必要
的分工。
1、每个同学在一张纸上列出你认为最重要的三个环境问题。
2、与小组的同学交流你们所列的环境问题，讨论决定哪一个问题是最值得我们重视的。
3、关于这个问题我市（我国）的现状怎样？你们可以通过什么途径调查？
4、关于这个问题，我们可以做些什么？
提示：调查前，要做好以下工作：
（1）选择适宜的调查题目；指出所选题目宜小不宜大，并事先准备几道题目供学生选择。
（2）确定具体的调查方法。主要的调查方法：实地调查法、社会调查法、文献调查法或三者相结合的方法。
（3）制定可行性的调查方案。调查方案应注重科学性和可行性。
学习任务二：汇报调查结果
1．分组上讲台汇报，展示自己的劳动成果，其他组的成员提出质疑，并对其汇报进行打分，并派代表作简要的点评（如汇报的成功点在哪里，调查还存在哪些不足等）
汇报注意事项：
（1）计划要抓住关键问题，不能主次不分。
（2）计划要切实可行，不要胡编乱造。
（3）要涉及到政府有关部门和公民应尽的责任。
2．各小组以调查报告为基础，拟定一份保护当地生态环境的计划。
3．经过讨论、投票，评出优秀的调查计划，并将写得好的报告和计划交给政府有关部门。
4．拓展反思：阅读>，进一步感受环境的重要性。
学习任务三：完成课外实践“用废旧纸张制作再生纸”。
三、总结
四.练习：
选择和分析作答
1.现在我国大力提倡拒绝使用一次性木筷的出发点是 ( )
A. 减少个人经济支出
B. 节约木材，保护森林
C. 减少固体垃圾污染
D．避免其传播人类疾病
2．下列人类活动，能够有效地保护生物圈的是 ( ）
A.在田间燃烧农作物秸秆、杂草
B.毁林造田，扩大粮食种植面积
C.回收废旧电池、废弃纸张和塑料
D.采用一次性塑料袋、纸盒包装产品
3．据某报4月11日刊载，汉口一居民区附近的森林中，栖息着数量不少的鸟群，从天而降的鸟粪密如春雨，不时落在行人身上，弄得人们狼狈不堪。居民迫不得已，只好出钱雇人砍树，赶走鸟儿。
(1)你认为这种做法对吗？谈谈你的观点。
(2)怎样才能做到“既保树又留鸟”？
五、反思
七年级下册－教学设计
第一章第一节人类的起源和发展
学习目标：
知识目标：说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来
的
学习重点：人类起源于森林古猿
学习难点：人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化
学习过程：
一、预习提纲：
二、自主探究：
1、学习任务一：通过观察与思考，能描述人类与现代类人猿的起源与发展的不
同之处
（1）自学课本，说出现代类人猿的生活方式和分布特点
（2）讨论：人类和现代类人猿有什么根本的区别？
（3）讨论：人类和现代类人猿是怎样进化的？
2、学习任务二：通过资料分析，举例说明人类在起源和发展过程中自身形态和
使用工具等方面的变化
（1）自学课本，讨论资料分析中的2个问题
（2）总结森林古猿进化成人类的过程
（3）观察人类起源与发展的示意图，总结出人类在哪些方面发生变化？
3、学习任务三：通过技能训练，区分事实和观点
（1）讨论：什么是事实？什么是观点？
（2）判断短文中的问题，哪些是事实，哪些是观点？
三、合作共建：
1、现代类人猿还能进化成人吗？
2、分组游戏，用肢体动作表示一句话的意思，体会语言的重要性
3、人缘同祖，人类应当怎样对待珍稀、濒危的现代类人猿
四、总结：
五、练习：
1、19世纪著名的进化论的建立者 提出人类和类人猿的共
同祖先是 。
2、 时代的古人猿，不仅能够 工具，还能 简单的工具，提高了工具的效能。
3、人类祖先到现代人的进化过程大致概括为： → → 。
4、下到地面生活的森林古猿，逐渐用后肢 ，前肢 ，并逐渐学会了 简单的工具。久
而久之，
越来越灵巧， 越来越发达。
5、在人类起源和发展过程中，发生了许多变化，引起这些变化的原因是什么？
六、反思：
第一章第二节 人的生殖
学习目标：
1、概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能
2、描述受精过程和胚胎发育过程
学习重点：男、女生殖系统的结构及其功能、胚胎发育过程
学习难点：胚胎发育过程
学习过程：
一、预习提纲：
二、自主探究：
1、学习任务一：通过观察、讨论男、女性生殖系统图，概述生殖系统的结构，
说出它们的功能
（1）观察课本中插图，试着标出图Ⅳ-4和图Ⅳ-6中器官名称
（2）总结男、女性生殖系统的结构组成
（3）讨论：男、女生殖系统中各主要器官的功能
2、学习任务二：通过观察、思考和讨论，描述受精过程和胚胎发育过程
（1）独立阅读课本，试着说出受精过程
（2）观察插图，说出受精卵进行发育的过程
（3）讨论：人的生殖全过程是怎样的？
三、合作共建：
1、男、女生殖系统中，产生和输送生殖细胞的器官分别是什么？
2、胚胎与母体如何进行物质交换？
3、“婴儿出生就是新生命的开始”，这种说法对吗？
四、总结：
五、练习：
1、人类新个体的产生要经历由 结合，通过
形成 的过程。这个过程是由 完成的。
2、男性生殖系统的主要生殖器官是 ，它的功能是产生 和分泌 。
3、精子和卵细胞在 处结合，胚胎在 中进行发育。
4、胎儿通过 和 从母体获得所需要的营养和氧，
同时排出体内产生的二氧化碳等废物。
5、成熟的 和 从母体阴道排出，这个过程叫做 。
6、受精卵进行胚胎发育的过程：受精卵→ → → 。
六、反思：
第一章第三节青春期
学习目标：描述青春期的身体变化和心理变化
学习重点：青春期的身体变化和心理变化
学习难点：青春期的心理变化及其卫生
学习过程：
一、预习提纲：
二、自主探究：
1、学习任务一：通过观察、思考和讨论，描述青春期的身体变化
（1）通过资料分析和练习1中图表，认识男、女青春期的身体变化
（2）讨论：资料分析中4个问题
（3）讨论：为什么青春期会出现遗精和月经的现象？
2、学习任务二：通过观察、讨论，能描述青春期的心理变化，懂得健康的度过
青春期
（1）观察课本中插图Ⅳ-14，讨论：遇到类似情况，应当怎样正确处理？
（2）中学生中有“早恋”现象，你是如何看待这个问题的？
（3）讨论：怎样才能健康的度过青春期？
三、合作共建：
1、为什么说青春期是“黄金时期”？
2、青春期出现遗精和月经现象是“倒霉”的事吗？
3、练习第3题
四、总结：
五、练习：
1、 是青春期开始的一个显著特点。
2、进入青春期的时间，男孩一般比女孩 两年。
3、在青春期中，男孩和女孩的性器官都迅速发育，男孩出现 ，女孩
出现 。
4、进入青春期后，随着身体的发育， 也开始萌动。青春期正
是学 、长 、树立 、塑造 的关键时期，因此，应把精力集中在 和培养高尚
情操上。
5、关于青春期的特点，不正确的是（ ）
A、身高迅速增长 B、体重迅速增加 C、、身体迅速发胖 D、生殖器官开始发
育成熟
6、下列有关青春期心理健康方面的叙述中不恰当的是（ ）
A、能够正确认识自己身体的变化
B、面对性躁动，能够保持乐观开朗的心境
C、尽可能避免与异性同学交往
D、增强自我控制和自我保护的意识
六、反思：
第四单元第一章第四节计划生育
学习目标：
1、说出我国人口增长的趋势
2、说出我国计划生育的目标和具体要求
学习重点：我国计划生育的目标和具体要求
学习难点：如何运用数学分析和推算的方法处理复杂的问题情境
学习过程：
一、预习提纲：
二、自主探究：
1、学习任务一：通过资料分析，说出我国人口的增长趋势
（1）自学课本，分析人口数量的一组数据
（2）讨论：资料分析中的3个问题
2、学习任务二：通过观察、思考和讨论，说出我国计划生育的目标、具体要求
（1）独立阅读课本，说出计划生育的目标
（2）举例说明计划生育的具体要求
（3）讨论：为什么说少生优生幸福一生？
3、学习任务三：通过数学推算，探究晚育的意义
（1）回忆探究实验的设计过程
（2）参考课本提供的两个问题情境进行推算，探究晚育与控制人口数量的关系
（3）讨论：探究实验中的3个问题
三、合作共建：
1、练习第1题
2、计划生育政策导致绝大多数家庭只能生一个小孩。在一些相对落后的地区，
由于重男轻女的思想残存，导致性别比例严重失调，请你谈谈采取哪些措施可解
决这种现象？
3、我国婚姻法规定：禁止近亲结婚。请你谈谈对近亲结婚的理解？
四、总结：
五、练习：
1、我国为了控制人口数量和提高人口素质，把 列为一项基本国
策。具体要求是 、 、 、 。
2、坚持晚婚晚育，对国家来说，有利于 ；对个人来说，
有利于 。
3、根据课本中的数据图表，回答下列问题：
（1）根据所给数据，绘出我国人口增长的曲线图
（2）以1995年到2000年我国人口增长的速度计算，大约在 年
我国将会拥有15亿人口。
（3）人口过多，对我国的社会和经济发展，都会带来不利影响。你能从生物学
的角度谈谈其中的道理吗？
4、假设1995年我国18岁、19岁和20岁的女性各有800万人，每人只生一个
孩子。
（1）如果她们都没有晚育的要求，到2000年因她们生育而增加的人口是 。
（2）如果她们都有晚育的要求，到25岁才生孩子，那么到2000年因她们生育
而增加的人口是 。
（3）以上的推算可以说明什么道理？
六、反思：
第二章第一节食物中的营养物质
学习目标：
1、说出人体需要的主要营养物质，知道其作用及食物来源。
2、运用科学方法测定食物中的能量。
3、关注自身和他人的营养。
学习过程：
一、预习提纲：
二、师生互动，合作共建。
学习任务一：列举出人体需要的营养物质。
1
2（1）不同食物中所含营养物质的种类和数量是否相同？
（2）食物中的营养物质与人体细胞中所含物质有什么联系？
（3）请概括出人体所需要的主要营养物质？
完成探究实验：
（1）提出问题
（2）作出假设
（3）材料用具
（4）方法步骤
（5）实验结果
（6）讨论分析：怎样减少实验的误差？
学习任务三：比较不同蔬菜或水果中Vc的含量。
请同学们参照实验一和教材P26-27内容自主设计实验，并进行分组实验。
三、 拓展应用。
1、人体生命活动的能量主要来自
（思路分析）蛋白质、脂肪和糖类不仅是组成细胞的主要有机物，也都能分解释
放能量。但三者之间又有区别：蛋白质分解只提供少量能量；脂肪含有的能量最
多，但一般情况下是作为备用能源物质贮存在体内；糖类为人体的生理活动提供
主要能量，人体所需能量的70%来自糖类的分解。
（答案）糖类
（总结）本题是考查学生能否对释放能量的三种有机物进行区别。对于类似问题
的分析，一定要抓住事物的本质。
2、通过探究实验，下面的食物有一个共同的现实：滴加碘液后变成 色，这说
明它们都含有 ，你能归纳出鉴别方法吗？
（思路分析）淀粉是糖类中的一种，遇碘变蓝是它的特性，以后还要经常用到。
（答案）蓝色、淀粉、淀粉遇碘变蓝。
（总结）要学会对知识的比较分析，概括出其主要特征及规律。
四、小结
五、练习
1、 构成卵细胞最基本的物质是（ ）
A。蛋白质 B。脂肪 C。糖类 D。维生素
2、小明经检查发现缺钙，医生给他开了一些钙片，同时还建议他加服（ ）
A．Va B.Vb C.Vd D.Vc
3、人一到黄昏就看不清东西，应注意多吃下列哪组食物？（ ）
A．豆类、糙米、全粒谷物 B.胡萝卜、黄玉米
C．肉、蛋、奶 D。新鲜的水果、蔬菜
4、测定某种食物中是否含有能量，可以用下列哪种方法？（ ）
A． 燃烧 B、水浸 C。压挤 D。切割
5、在0.1%的高锰酸钾溶液（紫红色）中逐渐滴入下列哪种物质后，不会发生褪
色的是（ ）
A． 苹果汁 B。白菜汁 C。糖水 D。橘子汁
6、“学生奶计划”是为了保证学生每天获得足够的（ ），因为人的生长发育以
及受损细胞的修复和更新都离不开（ ）。
7、多吃绿色蔬菜、瓜果和胡萝卜等食物可预防（ ），
因为这些食物中含有的胡萝卜素在人体内可以转化成（ ）。
8、把下列维生素与相应的缺乏症连起来，想一想，你平时吃的食物中含有的相
应的维生素。
（1）脚气病 A。Vd
（2）坏血病 B。Vb
（3）夜盲症 C。Vc
（4）佝偻病 D。Va
9、记录你一天所吃的食物，并查阅食物营养成分表（每100g的含量。）根据数
据比一比：
早餐：
午餐：
晚餐： 含蛋白质最多的食物是 ，糖类最多的
是 ，一天所获得的维生素有哪几
种 ，维生素A最多的是 ，维生素C最多的是 ，
钙最多的是 。
10、在“测定某种食物中的能量”探究实验中：
（1） 丽丽想测定花生与核桃仁哪个含能量多。他们小组是这样进行实验的：
两个试管装入同样高度的水，取一个花生仁，在酒精灯上点燃后，分别放在试管
下给水加热，等花生仁、核桃仁燃烧完毕，分别测出两个试管中水的温度，再经
过计算，得出结论。请问，他们的结果准确吗？为什么？
（2） 小伟同学做的是测定花生仁含有多少能量。但小伟将他得出的数据与课
本第41-42页中的数据进行比较，发现他测定的数据小于课本中的数据。请你帮
小伟分析有哪些可能的原因？
六、反思
第二章第二节消化和吸收
学习目标：
1、描述人体消化系统的组成及功能。
2、概述食物的消化和营养物质的吸收过程。
3、运用实验法探究馒头在口腔中的变化。
4、尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线。
学习过程：
一、预习提纲：
二、师生互动，合作共建。
任务一：消化系统的组成和功能。
1、说出你知道的消化器官的名称及作用。
（1）
（2）
2、观察教材P32图IV-21及教师出示的模型（或挂图），认识人体消化系统的组
成，功能，并指出在身体的大致位置。
3、分组讨论总结，概括出消化系统的组成及功能。 口腔：
：
：
：
：
消化系统；
肛门：
：
：
： ：
：
任务二、探究馒头在口腔中的变化。
1、提出问题：
2、作出假设：
3、材料用具；
4、方法步骤：
5、现象及结论：
6、讨论分析：
（1）为什么要设计3组实验？
（2）将3支试管在37度温水中水浴加热的目的是什么？
（3）如果实验成功，可能的原因有哪些？
任务三：证明胆汁对脂肪具有乳化作用。
请同学们参照实验一和教材P33内容，自主设计该实验。然后学生分组完成
以上两个实验。并分析实验现象，得出结论。
任务四：描述食物的消化和营养物质的吸收过程。
1、 思考：什么是消化？哪些营养物质需要消化/
2、 分组讨论；合作交流。
（
（A.适于消化的特征：
B.适于吸收的特征：
3、 小结：为什么说小肠是消化和吸收的主要器官。
三、拓展应用。
右图表示食物通过人体消化道时，糖类、蛋白质、脂肪被化学性消化的程度，字
母表示组成消化道顺序的各个器官，试根据图回答：
1、代表胃的字母是 原因是 。
2 曲线丙代表 被消化的情况，理由是
。
从图中可以看出，人体内主要的消化场所是（ ） ，其中所含的消化液
右 。
（思路分析）曲线图是一种用曲线表示数据的统计图，可以只管地反映事物在时
间或空间上的变化，以及不同事物量的差异。本图可以淀粉从口腔开始被消化，
蛋白质从胃开始被消化，脂肪从小肠开始被消化来依次推断出甲、乙、丙三条曲
线的含义及A至F表示的名称。
（答案）1、C开始消化蛋白质 2、脂肪 脂肪在小肠内被消化 3、D小肠 胆汁、
胰液、肠液
（总结）学会分析曲线图及绘曲线图，掌握其方法及规律 。
四、小结
五、练习
1、利用下列哪组消化液，能够很快地清除容器中的油垢
A. 唾液、胃液、肠液 B.胰液和肠液
C.胰液、胆汁 、肠液 D.胃液和胆汁
2、长期酗酒的人会影响哪种食物成分的消化？
A 糖类 B 脂肪 C 蛋白质 D 维生素
3、我们咀嚼馒头时会觉得馒头有甜味，这是因为
A 馒头在口腔中被分解成了葡萄糖；
B 馒头在口腔内被分解成了麦芽糖；
C 馒头中有白糖；
D 馒头和唾液混合产生了葡萄糖。
4、 消化系统中不与食物接触的消化器官是A 胃 B 咽 C 大肠 D 肝脏
5、 唾液淀粉酶消化淀粉的最佳温度是A 30 ℃ B 35℃ C 37℃ D 40℃
6、食物中属于分子大、结构复杂的有机物是 、 和 。只有经过 进行消化才能被人体吸收，其中，可以在胃和小肠
内被消化的是 ，
可以在口腔和小肠内被消化的是 ，只能在小肠内被消化的
是 。
（2）若以1和3为一组，则实验的变量是 ， 号试管为实验组。
（3）加入碘液后变成蓝色的是 号试管，淀粉被分解的是 号试管，
除口腔外，淀粉的消化分解还可在人体的 内进行。
（4）若证明“37℃”是唾液淀粉酶对淀粉消化的最佳温度，请写出设计方案：
8、右图是人体消化系统结构图，请据图回答：
（1） 淀粉、蛋白质初步分解消化的部位分别是 （填序号）
（2） 消化吸收的主要场所是 ，与其吸收功能相适应的特点是
（3）三种大的消化腺是 （填序号），其中 能分泌消化脂肪的酶。
（4）4是 ，它分泌的消化液的名称和作用是
9、下图表示消化系统部分器官，据图回答：
（1）消化腺（1）分泌的消化液中不含消化酶，但对脂肪的消化有重要作用。该
消化腺的名称是 。
（2）食物中的蛋白质首先在（4）中进行初步消化，再在（3）中进一步消化，
消化器官（3）的名称是 ，消化器官（4）的名称是 。
（3）消化食物和吸收营养成分的主要场所是（ ） ，（5）分泌的消化液
叫 。
六、反思
第二章第三节 关注合理营养与食品安全
学习目标：
1、举例说出什么是合理营养；
2、关注食品安全；
3、尝试设计一份营养合理的食谱；
4、认同环境保护与食品安全之间的统一性。
学习过程：
一、预习提纲：
二、师生互动，合作共建。
任务一：举例说出什么是合理营养？
1、请同学们说出你每日三餐的情况及平常的一些饮食习惯，并衡量他们营养搭配是否合理，习惯是否科学？
2、结合教材P36图IV-22，分组讨论饮食与健康的关系，总结出合理营养和平衡膳食的含义。
3、小结：联系学生实际说说青少年应如何做好合理营养？
任务二：设计一份营养合理的食谱。
1、分析中国居民：平衡膳食宝塔，讨论设计营养合理，经济实惠食谱的要求。
2、分组设计食谱，可选择针对不同的人来设计（如中老年人，青少年，糖尿病人等。）
3、交流评价：各小组展示自己设计的食谱，比较哪一组的食谱设计更为合理、实惠？
4、课后实践作业：根据自己设计的食谱，适时在家中烹调，并请家长品尝、评价。
任务三：关注食品安全。
1、结合：教材P35资料《藕粉早已变质，服后险些要命》，分析讨论食品安全的重要性。
2、阅读教材P38图IV-24，谈谈在日常生活中如何做好食品安全？
3、实例分析：
（1）购买食品应注意什么问题？
（2）发生了食物中毒应如何急救？
4、介绍我国的生态农业和绿色食品的相关知识？
（三）典型示例，尝试应用。
例1：下面是某同学为自己设计的“一日食谱”。早餐：小米粥（约100克，含水），面包（约50克）；午餐：馒头一个（约50克）、火腿肠两根（约100克）；晚餐：米饭一份（约100克），青菜一份（约100克）。通过分析，你认为该同学设计的食谱合理吗？ ，若不合理，请指出其不合理的地方和今后应注意的问题：
（思路分析）食谱中五类食物比例要合适，营养要全面，选择的食物要适合中学生的生长发育需要。
（答案）食谱设计不合理，因为营养合理的食谱应含有五类食物，早、中、晚餐的能量应按30%、40%、和30%左右安排，五类食物的比例应按中国居民“平衡膳食宝塔”安排。
（总结）平时要引导学生将所学知识联系生产、生活实际加以应用。
三、小结
四、练习
1、下列叙述中，正确的是 。
A．早餐来不及吃，就算了，晚餐很丰盛，多吃点。
B .已变质的食物舍不得丢掉，给家畜和家禽作饲料。
C．饭后立即进行剧烈的体育锻炼，会抑制消化功能。
D．不干不净，吃了没病。
2、下列减肥办法中，既有利于减肥，又不伤害身体的是 。
A．暴饮暴食后再进行高强度的体育运动。
B．到药店买减肥药； C。节食或绝食
D．适当的体育锻炼并合理膳食。
3、关注食品安全十分重要。食用下列哪种食物容易引发食物中毒 。
A．发芽的马铃薯 B。在保质期内的袋装食品。
C．剩饭剩菜一定要蒸煮后再吃。
D．尽量不吃颜色鲜艳的蘑菇。
4、青少年长期偏食会变成 。
A．胃、肠炎 B。阑尾炎 C。贫血 D。缺乏某种营养
5、用你所学的知识，为你的父母设计一份营养餐时，一定要考虑下列哪些因素
A．均衡搭配五类食物 B。考虑父母的身体状况
C．考虑食物的种类、营养成分、价格
D．以上都对。
6、青少年正处在生长发育的关键时期，应做到合理营养，保持身体健康，因而必须保证每日 ， 进餐，在每日摄入的总能量中，早、中、晚的能量应当分别为 、 和 左右。
7、我国的营养学家将食物分为五大类，形象地设计成 ，我们每天都能均衡地吃这五类食物，就可避免 和 。
8、学校里有很多同学喜欢在食堂或周围小摊子上买各种食品，你认为应注意哪些方面的“食品安全”问题？
9、我国营养专家将五类食物形象地设计成“平衡膳食金字塔”。五类食物将这个塔分成一个三角形和四个梯形。请你为各类食物确定一个适当的名称，并通过测量，用它们的面积占“金字塔”总面积的多少，来大致表示各类食物占食物总量的比例。
（2）选择题
每天摄取量最多的食物是含 较多的食物。
每天摄取量最少的食物是含 较多的食物。
青少年每天应比成年人多摄取含 较多的食物。
A.维生素 B.蛋白质 C.糖 D.脂肪
（3） 李伯伯近期患了冠心病，你帮他分析一下，他在饮食中应尽量减少第 层的食物，适当多吃第 层的食物。
（4）根据平衡膳食宝塔和青少年生长发育特点，请你为学校餐厅设计一份学生晚餐食谱。 （注意：营养合理、经济实惠）
10、阅读下面材料，然后回答问题。
一天，小红的妈妈中午有事，不能回来做午饭，妈妈让小红自己到饮食街的快餐厅吃午餐。放学后，小红来到饮食街，看到李阿姨的快餐店里有她喜欢吃的炸鱼，她就高兴地跑了过去。来到门口，发现脚下一堆垃圾，上面还有苍蝇。抬头一看，李阿姨穿的围裙油腻腻的，一边将食物递给顾客，一边又将钱接过来。这时，一只苍蝇飞到炸鱼上，李阿姨挥挥手将它赶走。前面的顾客买了一段香肠，她让李阿姨帮助切一切，李阿姨顺手放到有青菜的砧板上，在上面切了起来。看到这些，小红离开了李阿姨的快餐店。
请问：小红为什么离开了快餐店？请在相关的句子下画出横线。
五、反思
第三章第一节呼吸道对空气的处理
学习目标：
1、说出人体呼吸系统的组成。
2、知道呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是很有限的。
3、注意呼吸卫生。
学习重点：呼吸系统的组成。
学习重点：想象并理解呼吸道的作用。
学习过程：
一、预习提纲：
二、自主探究，合作交流。
学习任务一、掌握呼吸系统的组成。
1、自学教材P43，结合自己已有的生活经验，说出呼吸系统的组成，并完成课本P43中的空格。
2、小组讨论，交流各自的知识心得。
3、结合课件，认识并说出呼吸系统各部分的结构名称。
4、拓展反思：讨论捏鼻子、张嘴；不捏鼻子、闭嘴；捏鼻子、闭嘴的感受，推测呼吸道的作用是什么？
学习任务二、掌握并理解呼吸道的作用。
1、学生阅读分析课本P44的相关资料，思考P45中的讨论题。
2、观察课件，自学教材。
3、小组讨论，相互质疑，并完成讨论题。
4、展示讨论成果，小组代表回答5个讨论题。
5、拓展反思：为什么吃饭时不要大声说笑？
三、小结
四、尝试应用。
1、为了保护良好的公共环境我们经常可以在公共场所看到“请不要随地吐痰”的标语。可仍有些人熟视无睹，将痰吐在了地上，为了防止别人看到，还用鞋底将痰擦去。请问这样做用什么不好的？
2、早起锻炼是好事，但尽量不要在有雾的时候进行锻炼，这是为什么？
五、练习
1、选择题
（1）、呼吸道黏膜上的毛细血管和下列哪项呼吸功能直接有关？ （ ）
A、湿润吸入的干燥空气 B、过滤尘埃
C、气流畅通 D、湿润吸入的冷空气
（2）、北欧人的鼻子较大，作用是 （ ）
A、使人漂亮 B、使鼻孔较大 C、使鼻腔较长 D、使鼻毛较多
２、识图作答。
（1）、呼吸系统由________和_________组成。
（2）、［ ］________是呼吸系统的主要器官,它是________的场所。
（3）、[ ]_________、[ ]_________、[ ]________、[ ]________、
[ ]_________共同组成呼吸道，主要作用是将吸入的空气变得________。减少对_______刺激。
３、有人说，只要坚持用鼻呼吸，就可以不怕空气污染。你认为这种说法对吗？说说理由？
六、反思
第三章第二节发生在肺内的气体交换
学习目标：
１、说出肺与外界的气体交换。
２、理解肺泡与血液的气体交换。
３、培养学生资料分析的能力，培养想象能力，学会用简单的操作理解复杂的生理过程。
学习重点：
１、胸廓与膈肌的运动。
２、肺泡与血液的气体交换。
学习难点：
１、如何组织学生测量胸围差。
２、验证人体呼出的气体中含有较少的Ｏ２和较多的ＣＯ２
３、Ｏ２最后是在细胞中的什么部位被利用的？
学习过程：
一、预习提纲：
二、自主探究，合作交流。
学习任务一、测量胸围差。
１、学生分组完成本次实验。
２、各小组讨论，交流“讨论题”
３、展示学习成果，小组代表说明自己的测量方法和测量结果。
４、拓展反思：讨论胸廓容积变化的原因是什么？
学习任务二、学习理解肺与外界的气体交换。
１、自学教材Ｐ４７－４９，结合“测量胸围差”实验结果，对比Ｐ４８图，理解呼吸运动与胸廓容积发生变化间的关系。
２、教师演示肋间肌收缩与肋骨、胸骨位置变化的实验，思考讨论练习题第２题。 ３、演示实验：“模拟膈肌的运动”
讨论：气球在什么情况下涨大？在什么情况下回缩？
（明确：肌缩胸扩氧气来，肌张胸缩废气去。）
５、拓展反思：
（１）、当你下水游泳时，当水超过胸部以后，你会感到呼吸很困难，这是为什么？
（２）、当我们要屏住呼吸或有大的运动量时，总会深吸一口气，这是为什么？ 学习任务三、理解肺泡与血液的气体交换。
１、参考P50资料分析内容，分组探究实验，探究人呼出的气体和环境中的气体有什么差别。
２、对Ｐ５０资料中的讨论题进行分析、思考。
３、交流讨论结果，得出实验结论。
4、总结：肺泡与血液的气体交换是如何进行的。
４、拓展反思：Ｏ２最后是在细胞中的什么部位被利用的？
三、总结
四、尝试应用。
１、肺泡内的气体进入血液，最多经过几层细胞？最多经过几层细胞膜？
２、某夫妇被怀疑害死了一女婴。法医在鉴定时将死婴的肺部剪下一块，投入水中，肺块下沉。判断婴儿为产前死亡，这对夫妇无罪。理由是什么？
五、练习
1、选择题
（1）、呼吸运动是怎样引起的？ （ ）
Ａ、肺的扩张和回缩 Ｂ、呼吸肌的收缩和舒张
Ｃ、胸廓的扩大和缩小 Ｄ、肋骨和胸骨的运动
（2）、在体检中，小明同学的胸围差三次测量结果分别是：11cm，9cm，10cm。小明的胸围是（ ）
Ａ、１１cm Ｂ、９cm Ｃ、１０cm Ｄ、９.５cm
（3）、当吸气刚刚结束时，肺内气压与外界气压（ ）
Ａ、相等 Ｂ、大于 Ｃ、小于 Ｄ、不确定
六、反思
第三章第三节空气质量与健康
学习目标：
１、描述空气质量对人体健康的主要影响。
２、了解当地的空气质量。
３、培养学生主动获取信息的能力。
４、关注自身的健康。
学习重点：
有关呼吸系统疾病的相关资料，引起同学们的重视。
学习难点：
探究实验《采集和测算空气中的尘埃粒子》。
学习过程：
一、情景引入。
１、观看课件上有关因空气污染而使人患病的画面，感悟空气污染的危害，关注空气质量。
２、列举说出自己生活中或知道的有关空气污染造成的人身伤害。
３、拓展反思：一个人一天要呼吸２万多次，每天至少要与环境交换１万多升气体。而人的呼吸道对空气的处理能力是很有限的。如果人们不注意改善空气质量，将会给我们带来怎样的后果？
二、自主探究，合作交流。
学习任务一、掌握空气质量影响人体健康。
１、自学教材Ｐ５２－５３，结合课件中的事例，思考教材中的讨论题。 ２、小组讨论，交流“讨论题”。
３、展示自学成果，小组代表复述空气污染对人体的危害。
４、拓展反思：房间装修后，怎样做才能改善房间内的空气质量？
学习任务二、了解当地的空气质量
１、各小组交流各自调查的“空气质量报告”中的内容。
２、自学得出常见的大气污染源。
３、拓展反思：防治大气污染的根本措施和有效措施是什么？
学习任务三、完成探究实验《采集和测算空气中的尘埃粒子》
１、学生分组完成探究实验
提出问题：
作出假设：
制定实验方案：
讨论和完善实验方案：
实施实验方案，观察实验现象：
反思实验得失：
２、拓展反思：
（１）、为了保证教室内的空气清洁新鲜，应怎样做呢？
（２）、为了减轻空气污染对身体的影响，戴口罩也是一种方法。你认为戴口罩应注意哪些问题？
三、总结
四、尝试应用：
挖鼻孔是一个不良的生活习惯，试从呼吸的角度分析其中的害处。
五、练习
１、选择题
（１）在以下几种职业的人群中，得呼吸道疾病最少的是 （ ） Ａ、司机 Ｂ、售货员 Ｃ、园林工人 Ｄ、油漆工
（２）空气中ＣＯ２增多容易引起 （ ）
Ａ、赤潮 Ｂ、沙尘暴 Ｃ、温室效应 Ｄ、酸雨
（３）青少年不能吸烟和吸毒，因为这样会影响身体健康 （ ） Ａ、血液系统 Ｂ、消化和呼吸系统
Ｃ、呼吸系统 Ｄ、呼吸系统和神经系统
２、请你设计实验采集和测算空气中的尘埃粒子。
六、反思
第四章第一节流动的组织--血液
学习目标
1．描述血液的成分和功能。
2．区分红细胞和白细胞。
3．提高自身的分析问题、解决问题的能力。
4．产生珍爱生命的情感。
重点：描述血液的成分和功能，区分红细胞和白细胞。
难点： 描述血液的成分和功能。
学习过程
一、预习提纲：
二、自主探究，合作交流
学习任务一：描述血液的组成成分
1、认真阅读P59资料分析相关内容，了解可以用什么方法研究血液的组成成分？
2、小组内积极讨论P60三个讨论题，能描述出血液的组成成分。
3、尝试应用：
血常规化验单中的RBC、WBC、Hb、PLT分别是 缩写。它们的正常参考值分别是 。 学习任务二：认识血浆的成分和功能
参照图Ⅳ－29 “ 血浆成分示意图”自学血浆的有关内容，了解血浆的成分和作用。并完成下列题目：
血液分层后，上层是 色的半透明液体这就是 。其中含有多种 的重要物质，主要有 ，其中还含有一些体内产生的废物(如尿素)，它的主要作用是 。
学习任务三：三种血细胞的形态结构和功能
1、阅读教材P60－63有关血细胞的内容，尝试完成下表
1、人在大量出汗或严重腹泻的情况下，血液中主要丢失了什么成分?可以通过什么方法补充丢失的成分？
2、根据血红蛋白的成分，你认为可以采取哪些措施来缓解贫血的症状？
五、练习
1、血液的组成包括
A 血浆和血细胞 B血浆和白细胞
C 血浆和血小板 D红细胞、白细胞和血小板
2、患贫血的病人，需要在食物中增加的营养成份是
A糖和脂肪 B钙和磷 C维生素和水 D铁和蛋白质
3、用显微镜观察血涂片，在同一视野中所见到数目最多的 细胞是
A白细胞 B红细胞 C血小板 D淋巴细胞
4、人体成熟的血细胞中，不具有细胞核的一组是
A 红细胞和白细胞 B血小板和白细胞
C 血小板和红细胞 D血细胞和红细胞
5、 人体血液中能运输氧气的血细胞是
A红细胞 B白细胞 C血小板 D以上都可以
6、血友病患者一有伤口便会流血不止，原因是其血液中缺少
A红细胞 B白细胞 C血红蛋白 D血小板
7、患急性阑尾炎的病人，其血液化验结果往往是
A血细胞数量正常 B 白细胞增多
C红细胞减少 D血小板减少
8、一位援藏教师由北京到拉萨工作两年后，最可能会出现以下哪种生理反应
A 白细胞增多 B 心率变慢 C 红细胞 D血小板增多
9、初上高原，短时间内 增多，从而增强运输氧气能力。选择昆明作为为集训地，最主要的原因是： 。
六、反思
第四章第二节血流的管道——血管
学习目标
1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
3、学会用显微镜观察小鱼尾鳍内血液的流动情况并区分三种血管。
4、养成关爱生命的良好品质。
重点：动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。
难点：三种血管结构与功能的教学。
学习过程
一、预习提纲：
二、自主探究，合作交流
学习任务一：完成实验“观察小鱼尾鳍内血液的流动”
1、检查实验器材
2、熟悉实验步骤：要求自读方法步骤，达到熟练的程度
3、实验操作，遇到问题先小组内讨论解决，解决不了，请老师帮忙解决，并切记实验注意事项。
4、讨论完成P65两个讨论题。
5、自我小结：看能否通过实验来区分三种不同的血管，并总结出依据。 学习任务二：理解三种血管的结构与功能特点
自学教材P66—67内容，尝试完成下列问题：
1、设计一个表格，将动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点填入表中。
2、总结出三种血管的概念和区分它们的方法？
3、列举毛细血管适于物质交换的特点？
三、总结
四、尝试应用 医生在给病人打点滴时针头插入的是什么血管，怎样找到这种血管？为什么这样找？
五、练习
1、在显微镜视野下，判断毛细血管的依据是
A没有红细胞通过的血管 B红细胞是单行通过的血管
C流鲜红血液的血管 D流暗红血液的血管
2、医生给病人打吊针时，常寻找病人手臂上的“青筋”，其实手臂上的一条条青筋是
A动脉 B毛细血管 C静脉 D肌肉
3、毛细血管适于物质交换的原因是
A管壁薄，血流最慢 B管壁厚，管腔细
C管壁薄，血流速度快 D管壁厚，管腔大
4、小红不小心用小刀划破了手指，只有少量血液流出，这些血液来自于 A毛细血管 B静脉 C动脉 D都有可能
5、中国古代医学典籍《内经》中提到：当刺破血管时，有的血管“刺之能射”，有的则“不能射”。以上两种血管分别是
A动脉、动脉 B静脉、动脉
C静脉、静脉 D动脉、静脉
6、在抽血或输液时，为什么要将针刺入部上方（近心端）用胶皮管捆扎起来？你知道针刺入是什么血管吗？解释这样做的理由。
六、反思
第四章第三节输送血液的泵——心脏
学习目标
1. 描述心脏的结构和功能。
2.概述血液循环的途径，区别动脉血和静脉血。
3. 通过观察心脏的结构，培养观察能力。
4.强化生物体的结构与功能相适应的观点，增强健康意识。
重点：心脏的结构和功能，血液循环的途径。
难点：心脏结构与功能相适应的特点及血液循环的途径。
学习过程
一、预习提纲：
二、自主探究，合作交流
学习任务一：掌握心脏的结构和功能。
1、自学教材P68，结合人的心脏的模型和猪的新鲜心脏，认识心脏的结构。
2、结合课件或板图，进一步认识心脏的结构，理解各部分的功能。
3、小组讨论，交流P68的讨论题。
4、拓展反思：
（1） 给你一个新鲜的动物心脏，怎样判断其左右？
（2） 只要人活着，心脏就不断地跳动。因此有人说：在人的一生中，心脏是从不休息的。你认为这种说法对吗，为什么？
（3） 将离体心脏的下腔静脉扎紧，把清水注入上腔静脉，水会从哪个结构流出 ？把清水注入主动脉，水又会从哪个结构流出？
学习任务二：理解血液循环的途径。
1、观察P70的血液循环模式图，并结合录相片整体上理解血液循环的途径。
2、小组讨论、交流P71的两个讨论题。
①结合课件，对照血液循环模式图，认识体循环和肺循环的途径，并理解血液性质的变化。
②展示自学成果，小组代表复述体循环和肺循环的途径。
③认识冠脉循环及在血液循环中的作用。
3、拓展反思：
（1）动脉血管里流的都是动脉血，静脉血管里流的都是静脉血吗？
（2）在血液循环中，血液经过什么途径、以什么方式由静脉血变成动脉血？ 学习任务三：理解心输出量与心脏的关系。
1、学生自学教材P71倒数第二段，思考并解决3个问题。
2、展示自学成果，小组代表解释答案。
3、拓展反思：
心输出量的多少与心脏工作能力的强弱有关吗？
三、总结：
四、尝试应用：
下肢骨骼肌产生的 CO2经肺部排出经过的途径依次是？
五、练习：
1、在人体血液循环中，不存在瓣膜结构的是（ ）
A.心室和心房之间 B.心室和动脉之间 C.动脉内 D.静脉内
2、肌肉注射青霉素后，最先到达心脏的哪一个腔？（ ）
A左心房 B右心房 C左心室 D右心室
3、下列血管中，流动脉血的是（ ）
A主动脉、肺静脉 B主动脉、肺动脉 C肺动脉、肺静脉 D上、下腔静脉
4、血液从左心室射出后，经体循环回到右心房之前，不可能流经（ ） A肾静脉 B肺静脉 C上腔静脉 D主动脉
六、反思
第四章第四节输血与血型
学习目标
1. 知道ABO血型的类型。
2.概述人体的血量以及输血同血型和血量的关系。
3.参与关于血液和血液制品与人类生活关系的调查，提高实践能力。
4.认同我国的无偿献血制度，珍爱生命，树立积极参加无偿献血的观念。 重点：ABO血型的类型，人体的血量及输血的原则。
难点：同型输血原则的理解及血液和血液制品与人类生活的关系。 学习过程
一、预习提纲：
二、自主探究，合作交流
学习任务一：认识输血与血型
1.自学教材P76-77，思考下列问题：
①血型的发现及其血型的类型有哪几种？
②输血的原则是什么？在紧急情况下，如果没有同型血怎么办？
③一个成年人的血量大致相当于本人体重的多少？
④一个健康成年人，一次失血超过多少，会危及生命？超过多少会出现头晕、眼前发黑、出冷汗等症状？
⑤一个健康成年人，一次献血为多少不会影响身体健康？
2.展示自学成果，小组代表回答上述问题。
3.小组讨论：我国目前实行无偿献血制度，将来你长大了，你愿意参加无偿献血吗？
4.拓展反思：
（1） 某患者可接受少量的A型血，又可接受少量的B型血，你知道该患者是哪种血型吗？
（2） 医院救治一名需输血的伤员，在做交叉配血实验时，发现伤员的血型与A型、B型标准血
清均发生凝集反应，则可确定此伤员的血型为哪种类型？
学习任务二：调查血液和血液制品与人类生活的关系
1.明确调查目的。
2.了解调查方法（参考教材P78内容）
3. 小组讨论并交流P78的讨论题。
4.拓展反思：献血前为什么要对献血者做健康检查？
三、总结：
四、尝试应用：
1、ABO血型除了输血外，还有什么用途？举例说明。
2、临床上对于严重贫血、大面积烧伤或严重血小板减少症患者，常分别给他们输入什么血液成分，为什么？
五、练习：
1、当血型不合而输血时，受血者的血液中会发生的反应是（ ）
A.红细胞凝集 B.血小板凝集 C.血细胞凝集 D.血液凝固
2、在紧急情况下，任何血型的人都可以输入少量的（ ）
A.A型血 B.B型血 C.AB型血 D.O型血
3、在紧急情况下，可以少量接受A型或B型血，该受血者的血型是（ ）
A.A型 B.B型 C.O型 D.AB型
4、当成年人一次失血超过800~1000ml时，会出现的症状是（ ）
A.发生生命危险 B.出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等
C.不影响健康 D.立即死亡
5、用直线将下列患考与应该给他们输入的血液成分连起来。
大面积烧伤患者 浓缩红细胞悬液
严重贫血患者 浓缩血小板悬液
血小板减少症 血浆
6、一次小强送一位受伤的人到医院抢救，这位伤员需要输血，但储存的血用血恰好用完，需要临时找人献血，而在场的人没有与伤员血型相同的。这时，小强挺身而出，挽起袖子说：“我是万能轸血者，抽我的血。”请问：
你知道小强的血型是ABO血型中的 型。
这次小强给伤员输了200ml血液，会影响他的健康吗？简要说明理由。
六、反思
第四单元第五章第一节尿的形成和排出
学习目标：
1、了解人体泌尿系统的组成
2、了解尿液的形成和排出过程
3、培养学生的空间想像能力和推理能力
4、端正学生的学习态度，消除羞涩感
重点：肾脏的结构、尿的形成
难点：尿的形成。
学习过程
一、预习提纲：
二、自主探究，合作交流
学习任务一：了解排泄和排遗
阅读教材P80第一、二段，思考：
1、排尿、排便的作用是什么？
2、排泄和排遗有什么区别？
3、排泄的途径有哪些？
学习任务二：观察并掌握泌尿系统的组成
1、观看泌尿系统的课件，观看书上的插图，说出课件和插图中各部分的名称，
认识泌尿系统的组成。
2、小组讨论，交流“观察与思考”中的讨论题。
（明确：输尿管上接肾脏，下连膀胱。泌尿系统主要由肾脏、输尿管、膀胱组成，
此外还有尿道将尿液排出体外等问题）
3、拓展反思：引导学生思考，鼓励学生提出疑问，给予评价，并鼓励其他学生
回答。在总结后质疑：尿液在泌尿系统中是怎样形成的呢？
学习任务三：掌握理解尿的形成过程
1、观察肾的内部结构示意图，对肾的内部结构进行大致描述。
2、什么是肾单位，结合图Ⅳ-42，认识肾单位的基本组成是怎样的？
3、阅读P82资料分析内容，分析对比表格中数据，思考讨论题目。
4、交流资料分析中的讨论题目，得出结论。
结论：①肾小球和肾小囊壁对血液有过滤作用。②肾小管对营养物质和大部分水
有重新吸收的作用。③排尿主要排出的是多余的水、无机盐以及尿素。
5、结合图Ⅳ-43，师生总结：尿的形成过程和肾的各种结构的功能。
学习任务四：描述尿的排出的过程
1、阅读P83课文中相关段落，用文字和箭头表示出尿的排出过程。
2、思考：排尿的意义是什么？
三、总结：
四、尝试应用：
①当人们患病时，医生往往会检验病人的尿液。你学习了本节课的知识后，想一
想这有什么道理?
②在某人的尿液中发现有较多的蛋白质，想想看这可能是肾的哪一结构发生了病
变?如果发现有葡萄糖呢?
五、练习：
1、选择题
（1）肾脏的结构和功能的基本单位是 （ ）
A 肾小体 B 肾小球 C 肾实质 D 肾单位
（2）肾小球是个血管球，其中 （ ）
A 入球血管、出球血管都是小静脉
B 入球血管、出球血管都是小动脉
C 入球血管属于动脉、出球血管都是静脉
D 入球血管属于静脉、出球血管都是动脉
2、识图作答
右图是尿的形成过程示意图，请据图回答：
（1）写出下列结构的名称：
① ② ③ ④ ⑤
（2）进入A的液体是 ④内的液体是 由⑤流出的液体是
（3）在尿的形成过程中，A表示 B表示 。
六、反思
第五章第二节人粪尿的处理
学习目标：
1、了解人粪尿的价值
2、列举人粪尿无害化处理的一些方法。
3、关注人粪尿对环境的影响，增强环境保护和资源意识。
重点：人粪尿的价值
难点：关注人粪尿对环境的影响，增强环境保护和资源意识。
学习过程
一、预习提纲：
二、自主探究，合作交流
学习任务一：了解人粪尿的价值
1、分析课本P85的资料分析内容，结合学过的知识，思考教材中的讨论题。
2、交流讨论结果。
3、拓展反思：一个成年人每年要排出800千克的人粪尿。试计算一下，全国每
年要有多少人粪尿排到环境中?我们应该怎样处理人粪尿才能化害为利、变废为
宝呢？
学习任务二：列举人粪尿的无害化处理方式。
阅读教材P86，思考：
1、为什么要对人粪尿进行无害化处理。
2、小组讨论：如何对人粪尿进行无害化处理，处理的原理是什么？
3、拓展反思：
通过资料分析，你能描述一下这几种方式各自的优点吗?你能用简练的语言告诉
大家“有害”变“无害”的有效途径吗?同组同学可以相互补充。
三、总结：
四、尝试应用
人类的活动离不开生物圈。只有合理开发利用好生物圈中的各种资源，走可持续
发展的道路，人类才会有美好的未来。同学们通过本节课的学习，会有不少感受。
不妨认真对照当地人粪尿的处理和利用情况，提出一个切实可行的改进计划。
五、练习：
（1）下列对人粪尿的无害化处理叙述正确的是 （ ）
A 无害化处理能消灭人粪尿中的病菌和虫卵
B 无害化处理可使人粪尿中的有机物转化为含氮鳞甲的无机盐
C 设立沼气池是对人粪尿无害化处理的惟一方式
D 建生态厕所可以就地对人粪尿进行无害化处理
（2）利用人粪尿、禽畜粪尿和农作物秸杆生产沼气和高温堆肥所应用的原理是 （）
A 光合作用
B 呼吸作用
C 扩散作用
D 蒸腾作用
六、反思
第六章第一节人体对外界环境的感知
学习目标：
1、掌握眼球的结构及其各主要部分的功能
2、了解近视的成因及补救措施和预防措施
3、掌握耳的结构及其各主要部分的功能
4、了解导致耳聋的各种因素和预防措施
5、认同视觉卫生和听觉卫生；关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人群
重点：眼球、耳的结构及其各主要部分的功能
难点：视觉和听觉的形成过程
学习过程
一、预习提纲：
二、自主探究，合作交流
学习任务一：认识眼球的结构和功能
1、阅读教材的“观察与思考”整体感知人眼与照相机的结构
2、小组讨论，交流“观察与思考”中的讨论题
（明确：照相机成像的原理就是物理学中的透镜成像原理。拍照时镜头起调节物
距（像距）的作用，光圈起控制光线的作用，胶卷起感光的作用。眼球的晶状体
相当于照相机的镜头，瞳孔相当于照相机的光圈。眼球中的视网膜相当于照相机
中的胶卷。）
3、观看教材P89图Ⅳ-46，认识插图中眼球各部分的名称，小组成员互相指认眼
球的各部分的结构名称及功能。
4、展示学习成果，组与组之间相互提问。
5、尝试应用：
（1）同桌对视，观察眼球的结构。判断你所观察到的是眼球的什么结构。
（2）我们平时所说的“白眼球”、“黑眼珠”分别指的是什么？
学习任务二：掌握视觉的形成过程
1、阅读教材视觉形成的过程，结合课件外界物体在视网膜上成像过程，尝试用
文字和箭头表示出视觉形成的过程。
2、反思：物像是在什么地方形成的，视觉是在什么地方形成的？
3、思考：失明有多少种可能的原因？
学习任务三：探究瞳孔对眼的调节作用
学生分组完成探究实验：
1、提出问题：人的瞳孔大小能改变吗？
2、作出假设：学生根据提供的以下情境作出假设：从明处到暗处，和从暗处到
明处的生活情境，以及猫的瞳孔的大小变化情况；
3、制定实验方案（提示：可利用手电筒）；
4、讨论和完善方案；
5、实施实验方案，观察实验现象，得出实验结论；
6、反思实验得失。
学习任务四
1、自学教材：根据视觉形成的过程，结合教材提供的资料，理解近视的形成过
程。
2、小组内交流，相互说一说近视的成因。
3、近视的学生谈一谈自己的近视是怎样形成的？
4、结合教材中给提供的预防近视的措施，（“三要”和“四不看”）反思自己
的用眼习惯，在今后的生活中应该如何正确用眼。
学习任务五：认识和掌握耳的结构和功能
1、阅读教材的“观察与思考”，完成讨论题。
2、观看教材P93的插图，认识插图中耳各部分的名称和功能。
3、合作交流，小组成员互相指认耳的各部分结构的名称和功能。
学习任务六：掌握听觉的形成过程
1、阅读教材P94听觉形成的过程，结合P93页彩图，用文字和箭头表示出听觉
的形成过程。
2、互相交流，讨论表示的听觉形成过程的优劣。进行更正。
3、思考：在听觉的形成过程中，声波是怎样转化成声音信息的。听觉形成的部
位是在什么地方？
4、自学，P94页，回答：
（1）什么是噪声，它对人体有什么危害？
（2）如何注意用耳卫生？
4、拓展反思：组成爱心小组，选择帮助对象，讨论制定“爱心行动”计划，尽
自己所能去关心和帮助聋哑等残疾人。
三、总结：
四、尝试应用：
有人在乘车、乘船或乘飞机时，会发生头晕、恶心、呕吐、精神不振等反应，这
就是通常所说的晕车、晕船、晕机。试分析出这些现象的原因。
五、练习：
飞机发动机的声波引起（） 振动，其振动通过（）（三块） 传到内
耳，刺激（） 内的听觉感受器，而产生神经冲动，神经冲动沿（） 中
与听觉有关的神经，传到大脑皮层的 形成听觉。
六、反思
第四单元第六章第二神经系统的组成
学习目标
1.通过观察、阅读、自学、讨论和总结，能了解神经系统及神经元的组成和功能。
2.学会利用学习资料分析说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来
实现。
3.感受人体动作的协调美，加强对神经系统重要性的认识。
重点：神经系统和神经元的组成和功能
难点：神经元的结构和功能
学习过程
一、预习提纲：：
二、自主探究，合作交流
学习任务一：掌握神经系统的组成和功能。
1、阅读教材P97资料分析，观看课件上四位患者的病情
2、尝试诊断病情。
3、小组会诊，并派代表汇报，其他成员补充。
2、拓展反思：
A. 当神经受到损伤时，它所支配的肌肉会出现什么情况？
B. 你还知道哪些有关神经系统的疾病？
4、阅读教材P98图Ⅳ-52神经系统的组成和功能，观看神经系统的组成和功能
片断
5、以小组为单位，设计表格，分类记录神经系统组成和功能。
6、小组汇报，其他同学补充完善。
7、拓展反思：
B. 若将一只狗的小脑切除，狗将表现出什么症状？
C. 若一个人的大小便失禁，你猜测可能是什么部位受到了损伤？
D. 若一个人的脑干受到损伤，此人会有什么危险？
E. 通过上面几种情况比较，你认为在平时我们应该怎样保护我们的神经系统（例
如：在骑自行车的时候、在上体育课时等）
学习任务二：神经元的组成和功能
1、观看课件提供的各类细胞的结构
① 以小组为单位，通过讨论区分神经元与其它细胞结构的异同。
② 小组汇报，小组间相互交流补充完善。
2、观看课件神经冲动在神经元中传导的过程。
① 仔细思考，神经元的形态结构和功能的关系
② 想像生活中还有哪些现象与神经冲动在神经元中传导的过程相似？
③ 自己动手，试做神经元模型（可以按照以下步骤）
a. 将准备的白色胶质电线两端线皮各去掉3厘米，使里面的铜芯线裸露在外。
b. 将其一端的铜芯线分成数份。
c. 用橡皮膏将分开的铜芯线基部包绕。最后将其包绕在一起呈球状，在球状体
的不同部位上分布一束铜芯线。经进一步整形，使它形似于细胞体和树突。
d. 将其另一端的铜芯线分成两份。经整形使其形似轴突的末梢。
e. 将中段的胶质线皮环割数处，用力拉伸，使其胶质线皮分成数股。
这样，一个神经元模型就做好了。小组间比一比，谁做的又快又好；谁做的更像。
三、总结：
四、尝试应用：
1、1998年7月，桑兰在纽约参加第四届友好运动会期间，不幸重伤脊髓，直到
现在还不得不坐在轮椅上。请问，桑兰的下肢是否受到了损伤？若不是，那么其
下肢不能运动的原因是什么？
2、同学们都看过残疾人运动会吗？赛场上残疾人运动员能做到的很多事，我们
正常人也难以做到。同学感觉应该学习他们的什么？
五、练习：
1、选择题
（1）某人患脑溢血后，能听到别人说话，但自己不能说话。其病变部位是（ ）
A.小脑 B.大脑 C.舌 D.脊髓
（2）人喝醉酒后，走路摇晃，站立不稳，这说明酒精已经伤害到了( )
A. 大脑皮层 B.运动中枢 C.小脑 D.脊髓
（3）“植物人”是指只有呼吸和心跳等基本生
命活动的人，这种病人的脑部肯定没有受伤的
部分是（ ）
A.小脑 B.大脑 C.舌 D.灰质
2、识图作答
（1） 写出下列图中数字各代表的名
称：
① ②
③ ④
⑤
（2）图中的[ ] 和套在它外面的 共同组成的结构叫神经纤维。
（3）若把神经比做一根电线，则其中的金属线就是 ；神经冲动就是沿着 传导的。
六、反思
第六章第三节神经调节的基本方式
学习目标
1.概述人体调节的基本方式，描述反射弧的结构。
2.举例说出反射包括简单反射和复杂反射。
3．通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人交往的能力及科
学探究的能力等。
重点：反射的概念；反射弧的概念。
难点：如何准确地做好膝跳反射；简单反射与复杂反射的区别。
学习过程
一、预习提纲：
二、自主探究，合作交流
学习任务一：完成膝跳反射实验。
1、作膝跳反射实验
④ 两人一组，进行分组作实验（可以同桌分为一组）。
⑤ 按照教材P101方法步骤，两人轮换作实验，认真感觉小腿的运动。
2、组间结合实验讨论
3、扣击韧带时，小腿有什么反应？这一反应是生来就有的还是生活中逐渐获得
的？
4、膝跳反射受大脑控制吗？你如何知道的？
3、自学教材P102 反射的概念。
4、拓展反思：
① 试举出其它例子说明反射的概念。
② 草履虫能对外界刺激发生反应，这种反应能称为反射吗，为什么？
学习任务二：理解反射弧的组成和功能
1、结合教材P102图Ⅳ-54，阅读框内文字
① 尝试找出反射弧所应包括的五个部分的结构。
② 按照神经冲动传导的顺序将反射弧的五个部分结构用线连接起来。
③ 尝试画出反射弧的模式图
④ 尝试通过膝跳反射来说明反射弧各部分结构的功能。
2、小组间讨论、交流，完善上题中的四个问题。
3、讨论：反射弧中神经中枢一定是脊髓吗？若不是，试列举出其它。
4、拓展反思：
③ 反射活动的完成是否必须依靠反射弧来完成？
④ 一位患者表现为，当用眼睛看着一个目标时，能顺利到达；当闭上眼睛时，
就不能到达指定目标。试结合反射弧的结构解释原因。
学习任务三：举例说明简单反射和复杂反射
1、自学教材P103第二、三、四段。找出什么是简单反射，什么是复杂反射。
2、试分别列举出简单反射和复杂反射的例子，讨论这些反射对我们的生活有何
意义。
3、小组内讨论、交流如何区分简单反射和复杂反射。例如：尝试区分“吃杏流
口水”、“谈杏流口水”和“看到‘杏’字流口水”分别属于什么反射？
4、拓展反思：
1、若给你一只小狗,通过什么样的训练才能让它听你的话? 训练小狗听你话的
过程是什么过程? 小狗真能听懂你说话的意思吗? 这能说明人与动物的区别吗?
2、我们学习的过程就是复杂反射建立的过程,这能否给你的学习一些提示?
三、总结：
四、练习：
1、选择题
（1）下列叙述中,属于简单反射的是（ ）
A.听到铃声立即走进教室 B.看到红灯亮时自觉地停住
C.手指碰到火焰立即缩回 D.看到“酸杏”二字流口水
（2）下列叙述中,属于复杂反射的是( )
C. 强光刺眼时的眨眼反射 B.母鸡照料刚出生的小鸡
C.马戏团的猴子表演杂技 D.婴儿膀胱胀满时的排尿
（3）人体所有反射弧的神经中枢都位于（ ）
A.脊髓 B.脑和脊髓 C.脑 D.脑和神经
（4）下列结构中，通常不会直接参加简单反射活动的是（ ）
A.脊髓中枢 B.效应器 C.大脑皮层 D.感受器
2、识图作答
（1）图中,接受刺激并产生神经冲动的结构是[ ] ；将来自中枢的神经冲动传到效应器的
结构是[ ] 。
（2）若上图表示人在睡梦中拍打蚊子的反射活动，
则这个反射在反射弧中的传导途径是 （用图中结构名称或箭头表示）。
（3）假设图中结构[1]是上肢皮肤，[5]是上肢肌肉，当[2]处受伤被切断后，
会出现 ，当[4]处受伤被切断后会出
现 。
五、反思
第六章第四节激素的调节
学习目标
1.说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与
生命活动的调节。
2.说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
3.运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
4．举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，
但也受激素调节的影响。
重点：内分泌腺的概念；激素的概念和作用。
难点：激素的概念和作用、激素调节。
学习过程
一、预习提纲：
二、自主探究，合作交流
学习任务一：认识人体主要的内分泌腺 阅读教材P105第二段及P106图Ⅳ-55
1、内分泌腺和外分泌腺有哪些主要区别？
4、拓展反思：
a.尝试区分肝脏、胰腺、肾上腺、肠腺、胃腺、胰岛、胸腺等。
b. 胰腺属于内分泌腺吗？为什么？
学习任务二：了解生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能。
阅读教材P107资料分析及教材P108第1～3段内容
1、组内讨论资料分析（1），思考：侏儒症、巨人症的发病原因各是什么？总结：
生长激素的作用是什么？
2、组内讨论资料分析（2），结合教材P108第三段，分析甲状腺激素在幼年和成年分泌不足时会对人照成什么影响？
思考：地方性甲状腺肿的成因及是什么？我们可采取什么办法进行预防。
3、组内讨论资料分析（3），结合教材P108第一二段，了解胰岛的发现过程，思考：胰岛素的作用是什么？糖尿病的病因是什么，应如何预防和治疗？
4、阅读教材P110《科学家的故事》，感受我国在简陋条件下完成的科学壮举。你有信心为国家作出这样的贡献吗？
有两位糖尿病患者为了治疗，一人口服了适量胰岛素制剂；另一人肌肉注射了适量胰岛素制剂。根据学过的知识，你认为哪个管用？为什么？
学习任务三：激素调节与神经调节的关系
5、小组内请一位代表讲述自己遇到的特别兴奋的事或突遇危险事的心理感受及身体状况
6、小组内或小组间讨论分析原因（可以结合教材P108最后一段）。
特别事件→大脑皮层兴奋→ 促使肾上腺激素的分泌→ 促使心跳加快、血压升高、血管
扩张→ 面红耳赤
7、拓展反思：
有两位同学甲、乙，上体育课时，乙逃课在教室看小说，看到惊险情节面红耳赤，满头冒汗；甲同学因为按老师要求跑完1000米也表现出面红耳赤，满头冒汗。两人表现的症状相同，原因一样吗？结合教材第三、四章和本节所学内容小组讨论分析原因。深入理解神经调节和激素调节的关系。
三、总结：
四、尝试应用：
1、 现在孩子的身体普遍比二十年前早熟，试用本节所学知识，并结合当今食品现状进行分析。
2、 在体育比赛中，个别运动员长期服用违禁药物（属于一类能增强爆发力的激素类物质）。从维护体育运动的宗旨和保护人体健康的角度看，你认为运动员服用违禁药物有什么危害？
五、练习：
（1）下列器官都属于内分泌腺的一组是（ ）
A.汗腺、甲状腺 B.肾上腺、唾液腺
C.垂体、肾上腺 D.肠腺、皮脂腺
（2）下列哪些疾病是有内分泌失调引起的( )
A、血友病 B.血尿 C.糖尿病 D.坏血病
（3）在寒冷的环境里，人体内产热量会明显增多，与此最密切的因素是（ ）
A.胰岛素增多 B.胰岛素减少 C.肾上腺素增多 D.肾上腺素减少
（4）常吃海带等海生植物，可以有效防治（ ）
A.糖尿病 B.侏儒症 C.地方性甲状腺肿 D.腮腺炎
（5）内分泌腺与外分泌腺相比，没有 ，其分泌物直接进入 ，随血液循环输送到全身各处。
（6）激素是一类特殊的化学物质，它虽然在人体内含量很小，但作用很大，能对人体的
和 等生命活动起到重要的调节作用。
六、反思
第七章第一节分析人类活动破坏生态环境的实例
学习目标
1．利用报刊、书籍、互联网等媒体提供的信息进行分析，举例说明人对生物圈多方面的影响。
2．认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。
3．进一步掌握调查和收集资料等科学探究的方法，养成良好的学习习惯。 学习重点、难点
1．掌握调查和收集资料等科学探究的方法。
2．认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。
学习过程
一．预习提纲：
二．自主探究，合作交流
学习任务一：实例探究，举例说明人对生物圈多方面的影响
⑥ 讨论：学生以四人小组为单位，针对教科书中破坏环境的4幅插图实例“罪恶的偷伐”、“沙尘暴滚滚袭来”、“小鸟何辜”、“何日重现太湖美”，围绕书中提出的问题展开讨论和交流。
2．组间互动交流：学生交流探究成果，并结合自己在研究过程中收集的一些有关方面的资料，进行进一步分析探究。
（明确：“人类只有一个地球。集天地之灵气，采万物之精华，勇敢的人类从洪荒时代走到了文明的世纪。人类的智慧创造了经济的奇迹，无知与贪婪却留下了可怕的恶果。环境污染，生态恶化，地球发出了痛苦的呻吟。善待万物，就象善待我们的朋友；拯救地球，就是拯救我们的家园！人类渐渐从噩梦中觉醒：人与自然和谐相处、可持续发展是唯一的出路。”）
学习任务二：认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。
1．即兴演讲“爱泰山、爱泰安”：假如你是泰安市市长，你将采取什麽措施治理泰安？
（演讲中投影柔美的“思乡”曲下的泰安风貌片做背景，美丽的泰山风光进一步激发了学生作为泰安人的自豪感，更加爱我泰安，争做环保小卫士。）
2．作为一个负责任的公民，我们应该对自己提出怎样的要求呢？
3．拓展反思：在我们生活的周围有哪些破坏环境的实例，你认为应当怎样改变这些现状？
4、阅读>，了解我国对待生物入侵问题的政策和措施。
三．小结：
四．练习：
1．据报道，中国北方地区沙尘暴天气发生的次数呈增多的趋势，90年代至今发
生过20次特大沙尘暴。引起沙尘暴的主要原因是 （ ）
A.人类多环境过渡开发 B.北方寒流长期侵袭 C.常年旱灾，赤地千里
D.地壳运动过于频繁
2．当“赤潮”发生时，水质会严重恶化，鱼虾及其它水生生物会大量死亡，给
捕鱼业和养殖业带来巨大损失。形成赤潮的原因是 （ ）
A.海水受化学物质的污染 B.动植物病毒的大量繁殖
C.海洋浮游生物突发性繁殖 D.大量红色土壤流入海洋
3．下列关于使用农药化肥的叙述不正确的是 （ ）
A.可造成水质污染 B.可造成土壤污染 C.可造成大气污染 D.有利
于保护生物圈
4．1997年11月26日下午，四川省都江堰市聚源镇一村庄，突然从西北方飞来一
大群（约500只左右）乌鸦，他们在附近的树林、竹丛、河滩里，飞翔、觅食、
栖息。第二天，大群乌鸦突然从天空中雨点般的坠落下来，顿时，山林大地成了
乌鸦的坟场。造成乌鸦死亡的原因可能是 （ ）
A.干旱少雨、饮水缺乏 B. 遭到大型天敌的捕杀 C. 乌鸦太多，食物不足
D. 当地的生态环境污染
五、反思
第七章第二节探究环境污染对生物的影响
学习目标
1．以酸雨为例，说明人类的破坏性活动造成的环境污染对生物的危害。
2．设计并完成酸雨对生物的影响的探究实验。
3．培养科学探究、创新实践、发散思维、合作交流等多种能力。
4．提高环保意识，增强关心爱护生物圈的情感。
学习重点、难点
1．设计并完成酸雨或废电池对生物的影响的探究实验。
2．培养学生的多种能力，增强环保意识，加深关心爱护生物圈的情感。
学习过程
一、预习提纲：
二、自主探究，合作交流
学习任务一：探究>或>。
提出问题：
作出假设：
制定实验方案：
讨论和完善方案：
实施实验方案，观察实验现象，得出实验结论
反思实验得失。
完成探究实验中安排的讨论题，并在全班进行交流。
学习任务二：归纳酸雨对生物的危害。
1.读课文第117页相关内容，小组内交流。
2.班内展示学习成果。
学习任务三：归纳固体废弃物和工业废水的危害。
1.阅读117和118页相关内容，了解水俣病、痛痛病的症状几发生原因，归纳控
制废电池的措施。
2.班内交流自学成果。
3.拓展反思：阅读>，体验环境污染造成的恶果。
三、总结：
四、练习：
1．近几年，酸雨频繁发生。形成酸雨的原因主要是空气中含有大量的 （ ）
A.工业生产排放的含有二氧化硫的气体
B.人类活动排放的过多含氮气体和臭氧
C.工业上所排放的含有二氧化碳的气体
D.工业生产中所排放的酸性液体或粉尘
2．在农业生产中，提倡用生物杀虫剂替代化学杀虫剂，这样做的意义是 （ ）
A.提高杀虫效果B.减轻或防止环境污染C.降低杀虫成本D.发挥有益生物的作用
3．导致温室效的主要原因是 （ ）
3、太阳黑子得爆发B.臭氧层的破坏C.含氟空调的使用D.工业生产排放过多的
二氧化碳
4．酸雨对生物有极大危害，被称为（“ ”），控制酸雨的根本措施是
（ )。
5．各种电池中，造成环境污染最严重的是含（ ）（ ）（ ） 的电池。最早发生在日本的水俣病，就是当地居民长期食用富含（ ）的
鱼虾造成的。控制废电池危害的根本措施是（ ）；对于废
电池应当（ ） 。
五、反思
第七章第三节拟定保护生态环境的计划
学习目标：
1.通过分组调查自己周边的环境情况和人们的生活习惯，尝试完成对当地生态环
境现状的调查和有关的分析讨论；
2.通过调查、讨论和交流，发现环保问题，提出解决方案，培养应用知识分析问
题解决实际问题的能力；并通过对他人的方案进行评价，培养判断能力和分析鉴
别能力。
3.通过讨论和交流，拟定保护生态环境的计划。
重点：通过讨论和交流，拟定保护生态环境的计划。
难点：调查自己周边的环境情况和人们的生活习惯，通过讨论和交流，拟定保护
生态环境的计划。
学习过程
一．预习提纲：
二．自主探究，合作交流
学习任务一：讨论完成调查方案。
以小组展开讨论，并确定所要调查的重点项目，并确定调查方案，同时作好必要
的分工。
1、每个同学在一张纸上列出你认为最重要的三个环境问题。
2、与小组的同学交流你们所列的环境问题，讨论决定哪一个问题是最值得我们重视的。
3、关于这个问题我市（我国）的现状怎样？你们可以通过什么途径调查？
4、关于这个问题，我们可以做些什么？
提示：调查前，要做好以下工作：
（1）选择适宜的调查题目；指出所选题目宜小不宜大，并事先准备几道题目供学生选择。
（2）确定具体的调查方法。主要的调查方法：实地调查法、社会调查法、文献调查法或三者相结合的方法。
（3）制定可行性的调查方案。调查方案应注重科学性和可行性。
学习任务二：汇报调查结果
1．分组上讲台汇报，展示自己的劳动成果，其他组的成员提出质疑，并对其汇报进行打分，并派代表作简要的点评（如汇报的成功点在哪里，调查还存在哪些不足等）
汇报注意事项：
（1）计划要抓住关键问题，不能主次不分。
（2）计划要切实可行，不要胡编乱造。
（3）要涉及到政府有关部门和公民应尽的责任。
2．各小组以调查报告为基础，拟定一份保护当地生态环境的计划。
3．经过讨论、投票，评出优秀的调查计划，并将写得好的报告和计划交给政府有关部门。
4．拓展反思：阅读>，进一步感受环境的重要性。
学习任务三：完成课外实践“用废旧纸张制作再生纸”。
三、总结
四.练习：
选择和分析作答
1.现在我国大力提倡拒绝使用一次性木筷的出发点是 ( )
A. 减少个人经济支出
B. 节约木材，保护森林
C. 减少固体垃圾污染
D．避免其传播人类疾病
2．下列人类活动，能够有效地保护生物圈的是 ( ）
A.在田间燃烧农作物秸秆、杂草
B.毁林造田，扩大粮食种植面积
C.回收废旧电池、废弃纸张和塑料
D.采用一次性塑料袋、纸盒包装产品
3．据某报4月11日刊载，汉口一居民区附近的森林中，栖息着数量不少的鸟群，从天而降的鸟粪密如春雨，不时落在行人身上，弄得人们狼狈不堪。居民迫不得已，只好出钱雇人砍树，赶走鸟儿。
(1)你认为这种做法对吗？谈谈你的观点。
(2)怎样才能做到“既保树又留鸟”？
五、反思