《阳光很活泼》教案
一、情景引入，揭示课题
1. 你观察过日出吗？你读过哪些描写日出的文章？
2. 观看关于日出的欣赏片，说说你对日出的感受。
3. 今天，我们来学习第22课，一起来感受阳光的活泼（出示课题）。
二、初读课文，整体感知阳光的活泼
1. 自读课文，勾画出生字词和不理解的词语，并借助工具书理解。
2. 再读课文，认真进行圈点批画，边读边将自己的收获批注在课文的旁边，同时找出自己不懂的问题。
3. 全班交流。
三、精读课文，体会阳光的活泼（一）从哪些词句可以看出阳光很活泼？从中你体会到什么？
1. 默读课文，找出描写阳光的句子，体会阳光的活泼。2. 小组讨论交流。3. 品读重点词句，体会这样写的好处。（1）品读“他看见太阳微微露出一点，但很快又害羞似的闪了回去。”①联系生活实际说说太阳微微露出一点时是一种怎样的景象。②读句子，说说你从“害羞似的闪了回去”中体会到什么。③这样写有什么好处？（用拟人的手法，生动、形象地描写了太阳出来时的“活泼”景象，“闪”字很有动感。）④有感情地朗读这个句子。（2）“太阳像顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃出了海平面，那太阳光也随着起伏荡漾。”①联系生活实际说说太阳跃出海平面时是一种怎样的景象。②读句子，说说你从“像顽皮的小孩一样跳跃着”中体会到什么，从“起伏荡漾”中感受到什么。③这样写有什么好处？④有感情地朗读这个句子。
（3）“那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳……”①联系生活实际说说你看见日出时太阳光像什么。②读句子，说说你从“像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳”中体会到什么。③这样写有什么好处？④有感情地朗读这个句子。（二）有感情地朗读全文。指导学生结合图画，一边朗读一边想象感悟日出时阳光的美。
四、品读课文，体会儿子那颗充满想象的童心
1. 父亲为什么要去看日出？观看日出后，父亲的感受发生了什么变化？为什么会有这样的变化？
2. 齐读父亲的信，说说你对这段话的理解。
3. 想象老师收到画和信后会怎么想、怎么说做？
五、再读课文，体会插叙的作用
1. 课文写了哪几部分内容？事情的起因是什么？
2. 想一想：这篇课文在叙述顺序上有什么特点？
3. 把插叙部分放在文章的最前面，再让学生读一读，和原来的课文比一比，哪种叙述方式好一些。
六、拓展迁移，加深认识在你的想象中，阳光像什么？全班交流。
《阳光很活泼》教案
一、情景引入，揭示课题
1. 你观察过日出吗？你读过哪些描写日出的文章？
2. 观看关于日出的欣赏片，说说你对日出的感受。
3. 今天，我们来学习第22课，一起来感受阳光的活泼（出示课题）。
二、初读课文，整体感知阳光的活泼
1. 自读课文，勾画出生字词和不理解的词语，并借助工具书理解。
2. 再读课文，认真进行圈点批画，边读边将自己的收获批注在课文的旁边，同时找出自己不懂的问题。
3. 全班交流。
三、精读课文，体会阳光的活泼（一）从哪些词句可以看出阳光很活泼？从中你体会到什么？
1. 默读课文，找出描写阳光的句子，体会阳光的活泼。2. 小组讨论交流。3. 品读重点词句，体会这样写的好处。（1）品读“他看见太阳微微露出一点，但很快又害羞似的闪了回去。”①联系生活实际说说太阳微微露出一点时是一种怎样的景象。②读句子，说说你从“害羞似的闪了回去”中体会到什么。③这样写有什么好处？（用拟人的手法，生动、形象地描写了太阳出来时的“活泼”景象，“闪”字很有动感。）④有感情地朗读这个句子。（2）“太阳像顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃出了海平面，那太阳光也随着起伏荡漾。”①联系生活实际说说太阳跃出海平面时是一种怎样的景象。②读句子，说说你从“像顽皮的小孩一样跳跃着”中体会到什么，从“起伏荡漾”中感受到什么。③这样写有什么好处？④有感情地朗读这个句子。
（3）“那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳……”①联系生活实际说说你看见日出时太阳光像什么。②读句子，说说你从“像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳”中体会到什么。③这样写有什么好处？④有感情地朗读这个句子。（二）有感情地朗读全文。指导学生结合图画，一边朗读一边想象感悟日出时阳光的美。
四、品读课文，体会儿子那颗充满想象的童心
1. 父亲为什么要去看日出？观看日出后，父亲的感受发生了什么变化？为什么会有这样的变化？
2. 齐读父亲的信，说说你对这段话的理解。
3. 想象老师收到画和信后会怎么想、怎么说做？
五、再读课文，体会插叙的作用
1. 课文写了哪几部分内容？事情的起因是什么？
2. 想一想：这篇课文在叙述顺序上有什么特点？
3. 把插叙部分放在文章的最前面，再让学生读一读，和原来的课文比一比，哪种叙述方式好一些。
六、拓展迁移，加深认识在你的想象中，阳光像什么？全班交流。