第十三课 走之底与走字旁
教学目标
1. 掌握走之底与走字旁的书写方法, 了解带有这两种偏旁的字的书写规律。
2. 能临写好“近、通、起、超”,要求写得正确、端正, 结构比例适当。
3. 感受中国书法结体变化的美感, 激发学生学习书法的兴趣和对中国汉字的热爱之情。
教学分析
1. 教材编写分析
《走之底与走字旁》是五年级上册第四单元的第二课。本课板块包括了“要领图解、我来动笔、练一练、比一比、临习指导、知识链接”六部分, 要求学生掌握走之底与走字旁这两种偏旁的书写笔顺、笔法, 并了解带有这两种偏旁的字的书写规律。
2. 重点难点分析
重点:初步掌握走之底与走字旁的书写要领。
难点:掌握带有这两种偏旁的字的书写规律。
教具准备
笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。
板书设计
走之底与走字旁
走字底轻重适宜, 捺画平而舒展
走字旁两短横向左伸展, 撇细短, 捺平而舒展
教学流程
一、导入新课
1. 整体感知:用幻灯出示“近、造、起、赵”,请学生说说这四个字分别是什么偏旁。
2. 学生讨论, 教师总结。出示本课课题:《走之底与走字旁》
二、学习新知
1. 利用多媒体课件演示“走”字的字形演变。
同学们, 你们知道吗? 今天我们所书写的汉是经过了几干年的演变而来的。在古代,“走”不是“走路”的意思, 而是“跑”的意思。金文中可以看到上半部分是一个奔跑的“人”,下半部分是一个“止”字, 代表一只脚。隶书中上面的“人”变成了“土”,下面的“止”也改变了形象。慢慢演变成我们现在书写的楷体字——走。
3. 学习书写走字旁。
出示“赵、起”。
这两个字认识吗? 看看这两个字中的“走”,你有什么发现? 带有走字旁的字都是左下半包围。写走字旁的时候, 有什么要注意的? 走字旁先写“土”,再写竖和短横, 最后写撇和捺, 撇短呈纵势, 捺长取横势。
4. 学习书写走之底
教师分析走之底的结构, 讲解走之底的书写要领:点的位置、横折折撇的写法(分解练习, 书空练习) 、捺的写法。走之底点取平势, 横折折撇短小呈纵势, 平捺上平下斜。
4. 请学生用铅笔或钢笔先双钩再填写“近、造、起、赵的偏旁, 看看位置是否合理。
5. 请学生观察“近、造、起、赵”四个字走之底与走字旁的特征, 并说一说, 然后自己练一练。
走之底由点、横折折撇、捺组成, 重点注意横折折撇的写法, 要轻重适宜, 捺画平而舒展。走字旁上两横上短下长, 左边参差, 右边较齐, 撇细短, 捺平而舒展。 “近”字为半包围结构, 走之底的捺画向右伸展, 托起“斤”;“斤”部的首笔短撇起笔略高于走之底的点。
“造”字为半包围结构, 走之底的点和横折折撇窄长, 撩画右伸展, 托起“告”部;“告”部高于右边走之底。
“起”字为半包围结构, 走字旁的上两横上短下长, 向左伸展捺画向右伸展, 托起“己”部;“己”部较小, 末笔为竖折。
“赵”字为半包围结构, 走字旁的两短横上短下长, 向左伸展捺画向右伸展, 托起“肖”部,“肖”部与走字旁紧凑。
学生练习书写这四字, 教师巡视指导, 有针对性地对字体结构、用笔进行重点指导。
6．观察比较。
观出示不同书法家书写的“道, 起”,请学生感受并说一说不同书法家书写走之底与走字旁的特点。
三、自主练习
1. 说一说特点:观察“通、遂、超、赵”四个字的结构特点
“通”字走之底横折折撇粗细分明，“甬”的起笔高于走之底，末笔为垂露竖, 不碰到走之底的捺画。
“遂”字走之底横折折撇粗细分明;“家”部上两点起笔高于走之底的点, 末笔为反捺, 不超过走之底捺画的长度。
“超”字走字旁的两短横上短下长, 向左伸展, 捺画向右伸展托起“召”部;“召”部笔画紧凑。
“赵”字走字旁的两短横上短下长, 向左伸展, 第四、五笔分别为点、撇, 捺画向右伸展, 托起“肖”部;“肖”部与走字旁紧凑。
2. 写一写范字:学生试写四个范字各两遍, 初步感知体验两部分的比例关系。
3. 找一找规律:总结出半包围结构两部分所占的位置比例有大小之分。
4. 评一评作业:对学生的书写作业进行点评。
5. 学生再次书写四个范字各三遍。
6. 学生课堂作业展示。
四、整理反思
1. 师问生答:今天学习了哪些内容, 书写过程中我们最需要注意什么问题?
2. 教师小结:通过本课时的学习, 我们知道走之底由点横折折撇、捺组成, 重点注意横折折撇的写法, 要轻重适宜, 捺画平而舒展; 走字旁上两横上短下长, 左边参差, 右边较齐, 撇细短, 捺平而舒展。
3. 清洁、整理学具。
第十三课 走之底与走字旁
教学目标
1. 掌握走之底与走字旁的书写方法, 了解带有这两种偏旁的字的书写规律。
2. 能临写好“近、通、起、超”,要求写得正确、端正, 结构比例适当。
3. 感受中国书法结体变化的美感, 激发学生学习书法的兴趣和对中国汉字的热爱之情。
教学分析
1. 教材编写分析
《走之底与走字旁》是五年级上册第四单元的第二课。本课板块包括了“要领图解、我来动笔、练一练、比一比、临习指导、知识链接”六部分, 要求学生掌握走之底与走字旁这两种偏旁的书写笔顺、笔法, 并了解带有这两种偏旁的字的书写规律。
2. 重点难点分析
重点:初步掌握走之底与走字旁的书写要领。
难点:掌握带有这两种偏旁的字的书写规律。
教具准备
笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。
板书设计
走之底与走字旁
走字底轻重适宜, 捺画平而舒展
走字旁两短横向左伸展, 撇细短, 捺平而舒展
教学流程
一、导入新课
1. 整体感知:用幻灯出示“近、造、起、赵”,请学生说说这四个字分别是什么偏旁。
2. 学生讨论, 教师总结。出示本课课题:《走之底与走字旁》
二、学习新知
1. 利用多媒体课件演示“走”字的字形演变。
同学们, 你们知道吗? 今天我们所书写的汉是经过了几干年的演变而来的。在古代,“走”不是“走路”的意思, 而是“跑”的意思。金文中可以看到上半部分是一个奔跑的“人”,下半部分是一个“止”字, 代表一只脚。隶书中上面的“人”变成了“土”,下面的“止”也改变了形象。慢慢演变成我们现在书写的楷体字——走。
3. 学习书写走字旁。
出示“赵、起”。
这两个字认识吗? 看看这两个字中的“走”,你有什么发现? 带有走字旁的字都是左下半包围。写走字旁的时候, 有什么要注意的? 走字旁先写“土”,再写竖和短横, 最后写撇和捺, 撇短呈纵势, 捺长取横势。
4. 学习书写走之底
教师分析走之底的结构, 讲解走之底的书写要领:点的位置、横折折撇的写法(分解练习, 书空练习) 、捺的写法。走之底点取平势, 横折折撇短小呈纵势, 平捺上平下斜。
4. 请学生用铅笔或钢笔先双钩再填写“近、造、起、赵的偏旁, 看看位置是否合理。
5. 请学生观察“近、造、起、赵”四个字走之底与走字旁的特征, 并说一说, 然后自己练一练。
走之底由点、横折折撇、捺组成, 重点注意横折折撇的写法, 要轻重适宜, 捺画平而舒展。走字旁上两横上短下长, 左边参差, 右边较齐, 撇细短, 捺平而舒展。 “近”字为半包围结构, 走之底的捺画向右伸展, 托起“斤”;“斤”部的首笔短撇起笔略高于走之底的点。
“造”字为半包围结构, 走之底的点和横折折撇窄长, 撩画右伸展, 托起“告”部;“告”部高于右边走之底。
“起”字为半包围结构, 走字旁的上两横上短下长, 向左伸展捺画向右伸展, 托起“己”部;“己”部较小, 末笔为竖折。
“赵”字为半包围结构, 走字旁的两短横上短下长, 向左伸展捺画向右伸展, 托起“肖”部,“肖”部与走字旁紧凑。
学生练习书写这四字, 教师巡视指导, 有针对性地对字体结构、用笔进行重点指导。
6．观察比较。
观出示不同书法家书写的“道, 起”,请学生感受并说一说不同书法家书写走之底与走字旁的特点。
三、自主练习
1. 说一说特点:观察“通、遂、超、赵”四个字的结构特点
“通”字走之底横折折撇粗细分明，“甬”的起笔高于走之底，末笔为垂露竖, 不碰到走之底的捺画。
“遂”字走之底横折折撇粗细分明;“家”部上两点起笔高于走之底的点, 末笔为反捺, 不超过走之底捺画的长度。
“超”字走字旁的两短横上短下长, 向左伸展, 捺画向右伸展托起“召”部;“召”部笔画紧凑。
“赵”字走字旁的两短横上短下长, 向左伸展, 第四、五笔分别为点、撇, 捺画向右伸展, 托起“肖”部;“肖”部与走字旁紧凑。
2. 写一写范字:学生试写四个范字各两遍, 初步感知体验两部分的比例关系。
3. 找一找规律:总结出半包围结构两部分所占的位置比例有大小之分。
4. 评一评作业:对学生的书写作业进行点评。
5. 学生再次书写四个范字各三遍。
6. 学生课堂作业展示。
四、整理反思
1. 师问生答:今天学习了哪些内容, 书写过程中我们最需要注意什么问题?
2. 教师小结:通过本课时的学习, 我们知道走之底由点横折折撇、捺组成, 重点注意横折折撇的写法, 要轻重适宜, 捺画平而舒展; 走字旁上两横上短下长, 左边参差, 右边较齐, 撇细短, 捺平而舒展。
3. 清洁、整理学具。