幼儿心理发展的年龄特征

幼儿心理发展的年龄特征

儿童心理年龄特征既有稳定性又有可变性。

1、小班儿童的心理特点

（1）生活范围扩大，从家里到幼儿园。

（2）认识依靠行动，表现为: 先做再想,不会想好再做。思维靠动作进行，如用积塑片插接 ，事先不会计划，用手数东西。要求具体，如聚精会神。不说反话。

（3）情绪作用大。喜欢哪位老师就听那位老师的话。高兴时听话，不高兴时说什么也不听。看见别人哭自己也哭。变化快，一哄就笑。

（4) 爱模仿（看见别人干什么，自己就想干什么）。因而小班玩具的种类不必很多，但同一种要多准备几套。树立样板，表扬先进。（如：坐立端正）上课时不当众批评。

2、中班儿童的心理特点

（1）活泼好动

（2）具体形象思维，思维依靠具体的形象做支柱。老师的语言尽量形象，如笔直。

（3）开始接受任务，中班幼儿能够理解任务的意义,活动的有意性发展。

（4）开始自己组织游戏，中班幼儿能够自己组织游戏,自己规定主题.游戏的情节比较丰富,内容多样化。

3、大班儿童的心理特点

（1）好学、好问。不光问“是什么？”，还要问“为什么？”喜欢拆东西研究。（闹钟）

天上有多少颗星星？

（2）抽象思维发展： 抽象概括能力开始出现 。会分类，知道区分水果和蔬菜。知道事物简单的因果关系。开始掌握认知方法。个性初步形成。

幼儿心理发展的年龄特征

儿童心理年龄特征既有稳定性又有可变性。

1、小班儿童的心理特点

（1）生活范围扩大，从家里到幼儿园。

（2）认识依靠行动，表现为: 先做再想,不会想好再做。思维靠动作进行，如用积塑片插接 ，事先不会计划，用手数东西。要求具体，如聚精会神。不说反话。

（3）情绪作用大。喜欢哪位老师就听那位老师的话。高兴时听话，不高兴时说什么也不听。看见别人哭自己也哭。变化快，一哄就笑。

（4) 爱模仿（看见别人干什么，自己就想干什么）。因而小班玩具的种类不必很多，但同一种要多准备几套。树立样板，表扬先进。（如：坐立端正）上课时不当众批评。

2、中班儿童的心理特点

（1）活泼好动

（2）具体形象思维，思维依靠具体的形象做支柱。老师的语言尽量形象，如笔直。

（3）开始接受任务，中班幼儿能够理解任务的意义,活动的有意性发展。

（4）开始自己组织游戏，中班幼儿能够自己组织游戏,自己规定主题.游戏的情节比较丰富,内容多样化。

3、大班儿童的心理特点

（1）好学、好问。不光问“是什么？”，还要问“为什么？”喜欢拆东西研究。（闹钟）

天上有多少颗星星？

（2）抽象思维发展： 抽象概括能力开始出现 。会分类，知道区分水果和蔬菜。知道事物简单的因果关系。开始掌握认知方法。个性初步形成。


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