基础教育综合改革大讨论学习心得体会
锦屏县平略中学：张金坤
近来，我校掀起了基础教育综合改革大讨论，根据上级文件要求并结合我校实际情况，以教研组为单位开展集中学习和自我学习，围绕“如何加强学校管理，提高教育教学质量”这个主题展开，现以告一段落，通过这次活动的开展，谈谈我对基础教育综合改革大讨论的感受。
一、基础教育的结构：
基础教育分硬件和软件两大部分，硬件是教育教学的场地和教学设施，软件是与教育教学相关的教学资源。
二、基础教育如何改革：
1、作为国家和当地政府，应根据当地人口资源的分布，集中办学，集中优势资源，尽量缩小与大中城市、沿海地区的差距，使教育趋向平衡。
2、作为教育行政主管部门，应集中一大批优秀教师，采取送教下乡、支教、培训教师等多种形式使教师的教学水平趋向平衡。
3、作为教师自身，要重视自身的学习和能力的培养，重视知识的传授，在课堂教学中要注重学生是学习的主体，要求学生实质性地参与教学过程，自主地进行反思与总结，而不是被动的接受知识。
三、我校基础教育中管理存在的问题：
通过与大家的交流勾通，发现我校目前的管理还存在以下不足：
1、学校顶层设计缺乏持久性和长效性。
2、学校各部分的工作开展缺乏联动性。
3、学校各部门的工作要求缺乏与教师的沟通。
4、学校中层缺乏上与领导下与教师的桥梁作用。
5、学校的教学投入太少，没有专项资金保障，发放不及时，缺乏激励性。
6、学校的其它建设投入太多，缺乏计划，随意性较强。
7、教学常规中的作业形式可多样化，不一定全要老师批改。
8、教学常规量化中有些项目量化老师们不了解加分、扣分原因。
9、学校对学生的日常管理不是很到位，平时很难见到管理教师，学生宿舍丢失东西的问题一直没有得到解决。
10、学校的签到、办公制度管理对老师不起到管理作用，不能保证每天的8小时工作时间。
四、如何进行改革，改变我校现有的现状，做到大家一条心，朝一个目标前进：
1、学校的顶层设计要广泛采纳意见，做到设计既要符合当前需要，解决当前问题，同时也要具有预见性，能在一定时间范围内适用。
2、学校各部门的工作要在校办的统一安排布署下统一行动，分工具体，目标明确，联合行动。各部门在校办安排的前提下广泛听取意见，制定各部门的实施计划，计划做到具有可操作性，做好领导与教师之间联系的纽带，沟通的桥梁。
3、各部门广泛合作，调动所有教师参与到管理学生中来，同时管理学生的部门，做到分工明确，时间、地点具体，时时刻刻都有老师到位，每个角落都有老师到点，大家共同管理学生，当老师与学生之间产生矛盾时，领导要带头，学校要出面进行担当与调和，让老师原来参加，敢于管理。
4、教学质量是学校的生命线，学校应加大对教学资金的投入，起到激励作用，教学质量奖应科学设置，发放及时，学校其他方面的投入应根据学校的实力来开展，保证教学的投入。
5、加大日常管理中的签到制度，办公制度的惩处力度，保障老师们每天的8小时工作时间，同时对日常管理量化做到全体明了。
五、教师课堂改革
教育的根本目的是把学生培养成全面发展的优秀人才。在基础教育的改革中, 要求新课程使学校的管理模式发生变化，使教师的教育理念、教育教学评价、教师" 教" 的行为发生变化，重要的是使学生" 学" 的方式发生变化。作为教育改革下的中学教师，应该营造一个开放式的课堂教学模式，促进学生的全面发展。教师更多的是学习的组织者、引导者和参与者。应当学会蹲下身来欣赏学生，了解学生内在需求，了解学生的心理，善于帮助学生发现自己的优点，保护学生的自尊，相信学生的能力，满足学生的知识需要，发挥学生的主体作用，平等对待每一位学生。成功的一堂课，或者说成功的一次互动合作离不开师生之间的有效的、和谐的交流与沟通。尊重每一位学生的想法，不管对与错不给出批评，应该给予更多的赞扬和默许，一些错误的观念让学生在探究和学习中加以改正。
2014、5、19
基础教育综合改革大讨论学习心得体会
锦屏县平略中学：张金坤
近来，我校掀起了基础教育综合改革大讨论，根据上级文件要求并结合我校实际情况，以教研组为单位开展集中学习和自我学习，围绕“如何加强学校管理，提高教育教学质量”这个主题展开，现以告一段落，通过这次活动的开展，谈谈我对基础教育综合改革大讨论的感受。
一、基础教育的结构：
基础教育分硬件和软件两大部分，硬件是教育教学的场地和教学设施，软件是与教育教学相关的教学资源。
二、基础教育如何改革：
1、作为国家和当地政府，应根据当地人口资源的分布，集中办学，集中优势资源，尽量缩小与大中城市、沿海地区的差距，使教育趋向平衡。
2、作为教育行政主管部门，应集中一大批优秀教师，采取送教下乡、支教、培训教师等多种形式使教师的教学水平趋向平衡。
3、作为教师自身，要重视自身的学习和能力的培养，重视知识的传授，在课堂教学中要注重学生是学习的主体，要求学生实质性地参与教学过程，自主地进行反思与总结，而不是被动的接受知识。
三、我校基础教育中管理存在的问题：
通过与大家的交流勾通，发现我校目前的管理还存在以下不足：
1、学校顶层设计缺乏持久性和长效性。
2、学校各部分的工作开展缺乏联动性。
3、学校各部门的工作要求缺乏与教师的沟通。
4、学校中层缺乏上与领导下与教师的桥梁作用。
5、学校的教学投入太少，没有专项资金保障，发放不及时，缺乏激励性。
6、学校的其它建设投入太多，缺乏计划，随意性较强。
7、教学常规中的作业形式可多样化，不一定全要老师批改。
8、教学常规量化中有些项目量化老师们不了解加分、扣分原因。
9、学校对学生的日常管理不是很到位，平时很难见到管理教师，学生宿舍丢失东西的问题一直没有得到解决。
10、学校的签到、办公制度管理对老师不起到管理作用，不能保证每天的8小时工作时间。
四、如何进行改革，改变我校现有的现状，做到大家一条心，朝一个目标前进：
1、学校的顶层设计要广泛采纳意见，做到设计既要符合当前需要，解决当前问题，同时也要具有预见性，能在一定时间范围内适用。
2、学校各部门的工作要在校办的统一安排布署下统一行动，分工具体，目标明确，联合行动。各部门在校办安排的前提下广泛听取意见，制定各部门的实施计划，计划做到具有可操作性，做好领导与教师之间联系的纽带，沟通的桥梁。
3、各部门广泛合作，调动所有教师参与到管理学生中来，同时管理学生的部门，做到分工明确，时间、地点具体，时时刻刻都有老师到位，每个角落都有老师到点，大家共同管理学生，当老师与学生之间产生矛盾时，领导要带头，学校要出面进行担当与调和，让老师原来参加，敢于管理。
4、教学质量是学校的生命线，学校应加大对教学资金的投入，起到激励作用，教学质量奖应科学设置，发放及时，学校其他方面的投入应根据学校的实力来开展，保证教学的投入。
5、加大日常管理中的签到制度，办公制度的惩处力度，保障老师们每天的8小时工作时间，同时对日常管理量化做到全体明了。
五、教师课堂改革
教育的根本目的是把学生培养成全面发展的优秀人才。在基础教育的改革中, 要求新课程使学校的管理模式发生变化，使教师的教育理念、教育教学评价、教师" 教" 的行为发生变化，重要的是使学生" 学" 的方式发生变化。作为教育改革下的中学教师，应该营造一个开放式的课堂教学模式，促进学生的全面发展。教师更多的是学习的组织者、引导者和参与者。应当学会蹲下身来欣赏学生，了解学生内在需求，了解学生的心理，善于帮助学生发现自己的优点，保护学生的自尊，相信学生的能力，满足学生的知识需要，发挥学生的主体作用，平等对待每一位学生。成功的一堂课，或者说成功的一次互动合作离不开师生之间的有效的、和谐的交流与沟通。尊重每一位学生的想法，不管对与错不给出批评，应该给予更多的赞扬和默许，一些错误的观念让学生在探究和学习中加以改正。
2014、5、19