中学教育属于基础教育，它包括思想情操、道德品质、社会适应等方面的教育内容。而中学生正处于长身体、长知识的阶段，思想意识不稳定，可塑性强，这些无疑都会给教育工作带来太多困难。因此，作为一名体育教师在担任学校德育工作时可致力提高学生的身体素质，使学生的知识和思想行为能有一个良好的载体的同时，着重培养学生的爱国主义精神、集体荣誉感、较强的组织纪律性、竞争意识和团结协作的精神。本文通过自己教育工作经历来解析体育教师在学校德育工作中的优势。 一、体育教师的学科优势 我国学校体育教育的总目标是：“增强学生体质，促进学生身心和谐发展，培养学生体育能力和良好的思想品德，使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。”班主任是学校德育工作中最基本的一部分，是班集体的组织者、教育者和指导者。班主任在学生全面健康的成长中，起着导师的作用。并具有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系作用。班主任要按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。 在工作过程中，我发现体育老师还可以是学生的心理、生理的医生。青少年学生是人生发展的关键时期，由于受到社会不良风气的影响，现在的学生的心态、价值取向发生了巨大的变化，学生具有健康的心理有十分重要的意义。在生理上体育老师对于学生正常的生长、发育、体格、体型的培训、感官的训练和左、右脑的开发有较彻底的了解；在心理上，体育运动有助于智力的发展和提高；有助于情感与情绪的调节和改善：有助于坚强意志品质的培养和形成：有助于自我正确观念的确立和人际关系的改善：有助于减轻疲劳，消除心理障碍。驱散郁闷情绪、克服羞怯感、减轻束缚感、消除一切不良影响、指导和预防伤病，对他们某些不健康的心理和心理疾病进行必要的处理和治疗，从而乐观地对待现实。在体育活动中无论是个人项目还是集体项目，学生都必须学会尊重别人和尊重自己，讲究个人行为的规范性和道德观，培养学生良好的个人行为、合作意识和道德风尚。 最近流行的拓展训练，其实是体育游戏的一种延伸，活动强调的是人与人之间的沟通、协调能力和团队意识，增强凝聚力，培养自信、果断的工作学习作风，通过从攀岩、背摔、钢丝桥、胜利墙、电子篱笆、齐心协力、过电网等活动开始。达到提升学生素质的目的。为了搞好这些活动，作为一名体育教师就能利用专业优势去指导学生，通过活动的开展提高，培养学生良好的个人世界观和集体观，使他们受到深刻的教育。 二、体育教师的时间、体能优势 体育教师相对于“主科”教师会有多一点下班时间。学校的课余训练让我们大多数体育教师常年累月第一个迎来黎明，最后一个送走晚霞，与烈日为伍，与风沙作伴。这也保证了体育教师在校时间相对较长的特点。体育教师平时有少量的备课，很少批改作业和辅导学生，这也保证了体育教师有更多的时间去关注学生。特别是体育课一般都安排在下午，而语文、数学、英语、自然科学等大多安排在上午，这样班主任就有更多的时间到班级去参加听课：找任课老师了解学生的学习情况：与家长联系，了解学生在家情况；找同学谈心。这需要有大量的时间投入。苏霍姆林斯基说：“我们平时所说的教师对学生的教育，在什么时候最鲜明。最积极、最深刻呢？这就是在老师的情感接触了学生情感的时候。”教师与学生情感的接触需要时间。而体育教师当班主任则可以有更多的时间主动去了解学生和参与管理。 体育老师大多数身体健康、精力充沛、性格活泼、开朗、兴趣广泛、有坚强的意志。健康体魄是开展工作的有力保障。体育老师经常锻炼身体，身体健康，精力充沛，能够承担较重的工作负担。体育老师不仅是“人类灵魂的工程师”，而且还是“塑造人类健美的工程师”。精力充沛，体魄健美和良好的生活习惯，是体育锻炼效果在体育教师身上的体现，这本身就是吸引学生积极参加体育锻炼的一种无形感召力。体育教师能和学生一起参加各项集体活动，学生有这样的班主任，受到潜移默化的影响，学生自觉积极的参加身体锻炼，为国家、为人民服务打下良好的基础。依据遗传学和优生学的规律，只有身体练好了，一代才会比一代强，体现出我们中华民族的旺盛的生命力。 三、体育老师在人际交往上的优势 在现实生活中，一些班主任往往不自觉地偏爱其心目中的优秀生而冷落中等生，厌弃后进生：对优秀生实行种种“优待政策”；对中等生不太过问，听之任之；而对后进生则不关心、不尊重，对他们的态度简单粗暴。学生常常感到不公平，对班级工作的开展很为不利。体育精神的公平、公正深入到每个体育教师的心中，自觉不自觉的运用此原则，所以学生喜欢体育老师的一个重要条件是公平。体育成绩不象其它学科经常排队、评比，活动的内容大部分还是以集体活动的形式出现。体育老师就可以利用这个条件，公平对待每个学生。 在对待后进生上，很多班主任在后进生的转化上伤透了脑筋，但是体育教师当德育干部在后进生的转化上具有明显的优势，首先体育教师一般个子高大、形象威严，单只这一点，再“调皮”的孩子，也不敢惹体育教师：其次那些平时最“调皮”、“最捣蛋”的孩子，往往都比较喜欢体育活动，因此担任了德育工作的体育老师可以引导学生这方面的兴趣，当学生的兴趣达到一定的程度时，体育老师可以利用学生的这一兴趣对孩子的学习提出更高的要求，这样一些“调皮捣蛋”的学生能慢慢地向更好的方向发展。第三，一些“调皮捣蛋”的学生，消息是最灵通的，学校内外的一切风吹草动，他们都了如指掌。而他们的最亲近的老师，又往往是体育老师，这样就让许多不利学校的事情消失在萌芽状态，即使发生了一些事情，也能及时妥善解决。 总之，我认为体育教师当学校德育干部是具有很多优势的，自从班级授课制产生以来，班主任就受到了人们的普遍尊重与爱戴，成为许多人羡慕和渴求的工作。有人说，没有当班主任的教师是一个不完全的教师，充其量只能算半个教师：也有人说，只有当班主任才能真正体会到当教师的快乐和幸福。多年来，我深深的体会到这一点。能不能当好一名班主任、德育干部，能不能做好学校德育工作，取决于个人的文化素养、业务能力、工作责任心和工作态度。我相信只要我们体育老师具有很强的责任心，善于去学习，用心去管理，一定可以做好班主任、德育等方面的工作。
中学教育属于基础教育，它包括思想情操、道德品质、社会适应等方面的教育内容。而中学生正处于长身体、长知识的阶段，思想意识不稳定，可塑性强，这些无疑都会给教育工作带来太多困难。因此，作为一名体育教师在担任学校德育工作时可致力提高学生的身体素质，使学生的知识和思想行为能有一个良好的载体的同时，着重培养学生的爱国主义精神、集体荣誉感、较强的组织纪律性、竞争意识和团结协作的精神。本文通过自己教育工作经历来解析体育教师在学校德育工作中的优势。 一、体育教师的学科优势 我国学校体育教育的总目标是：“增强学生体质，促进学生身心和谐发展，培养学生体育能力和良好的思想品德，使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。”班主任是学校德育工作中最基本的一部分，是班集体的组织者、教育者和指导者。班主任在学生全面健康的成长中，起着导师的作用。并具有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系作用。班主任要按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。 在工作过程中，我发现体育老师还可以是学生的心理、生理的医生。青少年学生是人生发展的关键时期，由于受到社会不良风气的影响，现在的学生的心态、价值取向发生了巨大的变化，学生具有健康的心理有十分重要的意义。在生理上体育老师对于学生正常的生长、发育、体格、体型的培训、感官的训练和左、右脑的开发有较彻底的了解；在心理上，体育运动有助于智力的发展和提高；有助于情感与情绪的调节和改善：有助于坚强意志品质的培养和形成：有助于自我正确观念的确立和人际关系的改善：有助于减轻疲劳，消除心理障碍。驱散郁闷情绪、克服羞怯感、减轻束缚感、消除一切不良影响、指导和预防伤病，对他们某些不健康的心理和心理疾病进行必要的处理和治疗，从而乐观地对待现实。在体育活动中无论是个人项目还是集体项目，学生都必须学会尊重别人和尊重自己，讲究个人行为的规范性和道德观，培养学生良好的个人行为、合作意识和道德风尚。 最近流行的拓展训练，其实是体育游戏的一种延伸，活动强调的是人与人之间的沟通、协调能力和团队意识，增强凝聚力，培养自信、果断的工作学习作风，通过从攀岩、背摔、钢丝桥、胜利墙、电子篱笆、齐心协力、过电网等活动开始。达到提升学生素质的目的。为了搞好这些活动，作为一名体育教师就能利用专业优势去指导学生，通过活动的开展提高，培养学生良好的个人世界观和集体观，使他们受到深刻的教育。 二、体育教师的时间、体能优势 体育教师相对于“主科”教师会有多一点下班时间。学校的课余训练让我们大多数体育教师常年累月第一个迎来黎明，最后一个送走晚霞，与烈日为伍，与风沙作伴。这也保证了体育教师在校时间相对较长的特点。体育教师平时有少量的备课，很少批改作业和辅导学生，这也保证了体育教师有更多的时间去关注学生。特别是体育课一般都安排在下午，而语文、数学、英语、自然科学等大多安排在上午，这样班主任就有更多的时间到班级去参加听课：找任课老师了解学生的学习情况：与家长联系，了解学生在家情况；找同学谈心。这需要有大量的时间投入。苏霍姆林斯基说：“我们平时所说的教师对学生的教育，在什么时候最鲜明。最积极、最深刻呢？这就是在老师的情感接触了学生情感的时候。”教师与学生情感的接触需要时间。而体育教师当班主任则可以有更多的时间主动去了解学生和参与管理。 体育老师大多数身体健康、精力充沛、性格活泼、开朗、兴趣广泛、有坚强的意志。健康体魄是开展工作的有力保障。体育老师经常锻炼身体，身体健康，精力充沛，能够承担较重的工作负担。体育老师不仅是“人类灵魂的工程师”，而且还是“塑造人类健美的工程师”。精力充沛，体魄健美和良好的生活习惯，是体育锻炼效果在体育教师身上的体现，这本身就是吸引学生积极参加体育锻炼的一种无形感召力。体育教师能和学生一起参加各项集体活动，学生有这样的班主任，受到潜移默化的影响，学生自觉积极的参加身体锻炼，为国家、为人民服务打下良好的基础。依据遗传学和优生学的规律，只有身体练好了，一代才会比一代强，体现出我们中华民族的旺盛的生命力。 三、体育老师在人际交往上的优势 在现实生活中，一些班主任往往不自觉地偏爱其心目中的优秀生而冷落中等生，厌弃后进生：对优秀生实行种种“优待政策”；对中等生不太过问，听之任之；而对后进生则不关心、不尊重，对他们的态度简单粗暴。学生常常感到不公平，对班级工作的开展很为不利。体育精神的公平、公正深入到每个体育教师的心中，自觉不自觉的运用此原则，所以学生喜欢体育老师的一个重要条件是公平。体育成绩不象其它学科经常排队、评比，活动的内容大部分还是以集体活动的形式出现。体育老师就可以利用这个条件，公平对待每个学生。 在对待后进生上，很多班主任在后进生的转化上伤透了脑筋，但是体育教师当德育干部在后进生的转化上具有明显的优势，首先体育教师一般个子高大、形象威严，单只这一点，再“调皮”的孩子，也不敢惹体育教师：其次那些平时最“调皮”、“最捣蛋”的孩子，往往都比较喜欢体育活动，因此担任了德育工作的体育老师可以引导学生这方面的兴趣，当学生的兴趣达到一定的程度时，体育老师可以利用学生的这一兴趣对孩子的学习提出更高的要求，这样一些“调皮捣蛋”的学生能慢慢地向更好的方向发展。第三，一些“调皮捣蛋”的学生，消息是最灵通的，学校内外的一切风吹草动，他们都了如指掌。而他们的最亲近的老师，又往往是体育老师，这样就让许多不利学校的事情消失在萌芽状态，即使发生了一些事情，也能及时妥善解决。 总之，我认为体育教师当学校德育干部是具有很多优势的，自从班级授课制产生以来，班主任就受到了人们的普遍尊重与爱戴，成为许多人羡慕和渴求的工作。有人说，没有当班主任的教师是一个不完全的教师，充其量只能算半个教师：也有人说，只有当班主任才能真正体会到当教师的快乐和幸福。多年来，我深深的体会到这一点。能不能当好一名班主任、德育干部，能不能做好学校德育工作，取决于个人的文化素养、业务能力、工作责任心和工作态度。我相信只要我们体育老师具有很强的责任心，善于去学习，用心去管理，一定可以做好班主任、德育等方面的工作。