《假如幸福的话拍拍手吧》说课稿
一、说教材：
1、教材分析：《幸福拍手歌》是一首日本歌曲，第一、第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后也空出两拍作动作，所以这首歌曲比较适合表演。情绪热烈欢快，富于感染力，为了让学生有创作的机会，课本中只出示三段歌词，其余的让学生自己进行创编。
2、教学目标：
（1）通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，学生带着快乐情绪，借助肢体、表情来参与活动。
（2）通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。
（3）在唱演过程中引导学生集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。
二、说教学方法：
在教学过程中我综合运用谈话法，示范法，猜谜法情景导入等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动 成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。
三、说学法：
本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并在教学中引导孩子们把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。
四、说教学过程：
1、第一个环节：拓展思维，引入课堂。在创作中寻找乐趣。用课件出示（漂亮的草地，上面有花、树、房子、蓝天白云）。孩子们看这幅美丽的画面，你觉得还缺什么？引导学生想象创作。
今天，老师会带着大家去寻找很多的快乐时光，想参加的和我一起出发吧！
2、第二个环节：（跟伴奏作律动）让学生初步感受音乐。
3、第三个环节：趣味游戏，操练节奏
1）现在，你们心情怎样？
2）用这个节奏说一说你现在的心情吧。出示节奏 x x x x x 0 ¶
在这个环节中，我采用铃鼓这一乐器来进行教学。这时我会请大家给我帮一个小小的忙，如果你们觉得喜欢，就用你们的身体语言来跟我配合好吗？（师生在和谐的氛围中合作演唱这首歌曲）好听吗？听后有什么感想？（充分的让学生述说自己的快乐、幸福的心情，为后面的学唱做好铺垫）
A、 然后出示歌词跟老师有感情的念第一段
B、 接着跟歌曲轻声唱
C、 然后完整的演唱歌曲
在教唱这个环节中，学生对乐曲的感受是层层深入的，首先和老师配合演出使学生对这首歌曲的旋律节奏都有了初步的感知，在多次的聆听中对这段音乐有了完整的深刻的体验，直至能够完整的演唱歌曲，这个过程符合儿童身心发展的规律，由浅入深，使孩子在快乐的气氛中完成整首歌的学习、
4、第四个环节创编
A、可创编题目，歌曲会唱了，你觉得这首歌叫什么名字呢？生尝试起名
B、创编歌词
你还能通过哪些动作，唱哪些歌词来表达你的心情呢？让我们来当一回小小词作家、生自由
创编然后展示一段。
5、第五个环节综合表演
你们看，老师为你们带来了出示（打击乐器）你能用上这些东西让我们的歌曲变得更丰富吗？以小组为单位讨论一下，争取在自己的小组内创作出最有特色的节目，好吗？
这一环节让学生充分展示自己的才艺，从创作中获得自信、获得满足。
6，课堂小结
1、度过了快乐的四十分钟，能告诉我你最喜欢这节中的哪部分？为什么？（在这个环节的交流中，教师可以了解学生对歌曲的掌握情况进行检测，了解）
2、最后，在师生配合中结束这节课。
师：假如幸福的话点点头吧，生点头
师：假如幸福的话笑一笑吧，生笑一笑
师：假如幸福的话说再见吧，生说再见。
五、说板书设计
我的板书是这样设计的
2、最后，在师生配合中结束这节课。
师：假如幸福的话点点头吧，生点头
师：假如幸福的话笑一笑吧，生笑一笑
师：假如幸福的话说再见吧，生说再见。
五、说板书设计
我的板书是这样设计的
2、最后，在师生配合中结束这节课。
师：假如幸福的话点点头吧，生点头
师：假如幸福的话笑一笑吧，生笑一笑
师：假如幸福的话说再见吧，生说再见。
五、说板书设计
我的板书是这样设计的
《假如幸福的话拍拍手吧》说课稿
一、说教材：
1、教材分析：《幸福拍手歌》是一首日本歌曲，第一、第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后也空出两拍作动作，所以这首歌曲比较适合表演。情绪热烈欢快，富于感染力，为了让学生有创作的机会，课本中只出示三段歌词，其余的让学生自己进行创编。
2、教学目标：
（1）通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，学生带着快乐情绪，借助肢体、表情来参与活动。
（2）通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。
（3）在唱演过程中引导学生集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。
二、说教学方法：
在教学过程中我综合运用谈话法，示范法，猜谜法情景导入等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动 成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。
三、说学法：
本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并在教学中引导孩子们把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。
四、说教学过程：
1、第一个环节：拓展思维，引入课堂。在创作中寻找乐趣。用课件出示（漂亮的草地，上面有花、树、房子、蓝天白云）。孩子们看这幅美丽的画面，你觉得还缺什么？引导学生想象创作。
今天，老师会带着大家去寻找很多的快乐时光，想参加的和我一起出发吧！
2、第二个环节：（跟伴奏作律动）让学生初步感受音乐。
3、第三个环节：趣味游戏，操练节奏
1）现在，你们心情怎样？
2）用这个节奏说一说你现在的心情吧。出示节奏 x x x x x 0 ¶
在这个环节中，我采用铃鼓这一乐器来进行教学。这时我会请大家给我帮一个小小的忙，如果你们觉得喜欢，就用你们的身体语言来跟我配合好吗？（师生在和谐的氛围中合作演唱这首歌曲）好听吗？听后有什么感想？（充分的让学生述说自己的快乐、幸福的心情，为后面的学唱做好铺垫）
A、 然后出示歌词跟老师有感情的念第一段
B、 接着跟歌曲轻声唱
C、 然后完整的演唱歌曲
在教唱这个环节中，学生对乐曲的感受是层层深入的，首先和老师配合演出使学生对这首歌曲的旋律节奏都有了初步的感知，在多次的聆听中对这段音乐有了完整的深刻的体验，直至能够完整的演唱歌曲，这个过程符合儿童身心发展的规律，由浅入深，使孩子在快乐的气氛中完成整首歌的学习、
4、第四个环节创编
A、可创编题目，歌曲会唱了，你觉得这首歌叫什么名字呢？生尝试起名
B、创编歌词
你还能通过哪些动作，唱哪些歌词来表达你的心情呢？让我们来当一回小小词作家、生自由
创编然后展示一段。
5、第五个环节综合表演
你们看，老师为你们带来了出示（打击乐器）你能用上这些东西让我们的歌曲变得更丰富吗？以小组为单位讨论一下，争取在自己的小组内创作出最有特色的节目，好吗？
这一环节让学生充分展示自己的才艺，从创作中获得自信、获得满足。
6，课堂小结
1、度过了快乐的四十分钟，能告诉我你最喜欢这节中的哪部分？为什么？（在这个环节的交流中，教师可以了解学生对歌曲的掌握情况进行检测，了解）
2、最后，在师生配合中结束这节课。
师：假如幸福的话点点头吧，生点头
师：假如幸福的话笑一笑吧，生笑一笑
师：假如幸福的话说再见吧，生说再见。
五、说板书设计
我的板书是这样设计的
2、最后，在师生配合中结束这节课。
师：假如幸福的话点点头吧，生点头
师：假如幸福的话笑一笑吧，生笑一笑
师：假如幸福的话说再见吧，生说再见。
五、说板书设计
我的板书是这样设计的
2、最后，在师生配合中结束这节课。
师：假如幸福的话点点头吧，生点头
师：假如幸福的话笑一笑吧，生笑一笑
师：假如幸福的话说再见吧，生说再见。
五、说板书设计
我的板书是这样设计的