歇 后 语
来自生活的语言艺术
【教学目标】
1. 了解歇后语的形成、发展和艺术特色，加深对歇后语的理解和内涵的把握。
2. 通过不同形式的活动，感知祖国语言艺术之美，体味它的博大精深。
3. 通过学习能够轻松地感受和运用民族语言，激发学生的民族自豪感和自信心。
【教学准备】
教师搜集歇后语及有关的故事；学生搜集歇后语。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，学过《三字经》吗？谁来背几句？同学们的诵背，让老师真实地感受到了《三字经》的抑扬顿挫、琅琅上口。《三字经》是我国古代学识渊博的文人为我们留下的宝贵的文学财富。你们知道吗？古代那些广大劳动人民虽然书读得不多，但也为我们留下了宝贵的文学财富，那就是他们根据自己丰富的生活经验创造出了一种特殊的语言形式。今天，我们就来研究这种《来自生活的语言艺术》（出示课题）是什么？板书：歇后语
【设计意图：由学生背诵熟悉的《三字经》入手，通过谈话使学生明白今天要学的这种语言形式与《三字经》有所不同，它是由广大的劳动人民根据自己丰富的生活经验创造出的一种特殊的语言形式，也是我们的宝贵的文学财富，从而激起了学生浓厚的学习兴趣。】
二、朗读、理解歇后语，了解特点
1. 出示来自日常生活中普通现象的歇后语。
（1）指名读。
（2）学生再读歇后语，小组交流对这几个歇后语的理解
（3）指名谈谈自己读懂的歇后语，教师适时补充材料
（4）相机引导学生体味歇后语的幽默风趣，耐人寻味。
（5）引导学生绘声绘色地读歇后语。
过渡：同学们，除了这些来源于日常生活中普通现象的歇后语，还有的歇后语包含着生活中的小故事呢。
2. 出示包含故事的歇后语。
（1）学生自由读
（2）学生尝试讲故事
（3）故事大王讲歇后语故事或学生点播，教师讲故事。
（4）你还知道哪些包含着小故事的歇后语？
3. 出示已经了解了的歇后语，学生自由读，体会歇后语的特点
（1）指名谈
（2）出示“温馨点击”，指名读。
（3）学生谈进一步了解到了什么。
（4）男女生接读歇后语，在读中进一步品味歇后语的特点。
【设计意图：通过引导学生朗读，理解，讲故事等多种形式，使学生切实了解歇后语的来历及其特点：有的来源于日常生活中普通现象，有的则包含着一个故事；它们幽默风趣，耐人寻味；歇后语分为前后两部分，前半部分是形象的比喻，后半部分是解释说明。】
三、活动延伸
1. 游戏“找找她的另一半”
（1）出示歇后语，同桌合作研究“找找歇后语的另一半”，并说出理由。
（2）全班交流，教师相机补充材料
（3）同桌合作读歇后语
2. “歇后语对对碰”，学生交流搜集的歇后语。
师小结过渡：同学们，古代的劳动人民多么聪明，他们虽然没有文人墨客的学识渊博，留下了壮丽的篇章，但他们用质朴的语言将深刻的道理很艺术地表现出来，创造了歇后语这种特殊的语言形式，并且源远流长，直到今天我们还在继续应用着，发展着，创新着……
3. 出示现代歇后语
（1）指名读。
（2）全班齐读。
小结：歇后语不像典故的成语，千百年来一成不变，而是由智慧的人们随时结合新的事物不断创新，这也使得歇后语有了无穷生命力。
4. 通过学习，我们了解了这么多歇后语，如果在说话或写作文时用上几句，一定会更加生动，精彩！
（1）老师先采访一下同学们：每当考试结束后，老师拿着已批阅完的试卷走进教室，要公布成绩时，你的心里怎样？来，看看“大显身手”，你会选择哪个歇后语填空来表达你当时的心情。
（2）先读一读，想一想，再同桌交流。
（3）指名交流。
教师小结：同样的事情，心情不一样，选择的歇后语也不同，可都巧妙地表达了人物的心理，这就是歇后语的妙用。
【设计意图：此环节设计了多种多样的活动，通过游戏“找找她的另一半”使学生更深入地了解体会歇后语的特点；“现代歇后语”的出现、品读使孩子们感受到歇后语从古至今是不断发展的，有着无穷的生命力，体会到劳动人民的智慧及歇后语的博大精深；运用歇后语的说话的练习，则紧密联系学生实际，创设情境，不仅使学生切身体会到了歇后语的妙用，又激起和培养了学生运用歇后语说话的兴趣。】
四、课堂小结
同学们，这节课，你的收获大吗？你有什么收获？课堂上同学们表现得真棒！乔老师看在眼里喜在心里，此时此刻我也想用一句歇后语来表达我的心情，那就是胸口挂钥匙——开心呀！
最后老师想把美好的祝愿送给你们： 祝同学们——
学习好像暑天里的温度计——直线上升！
生活如同孙悟空到了花果山——称心如意！
未来好比凤凰头上戴牡丹——美上加美！
【设计意图：歇后语在这一环节中的运用不仅肯定和表扬了学生的表现，同时美好的祝愿还会让孩子们进一步感受到歇后语的妙用，更能激发和培养学生在说话、写作中运用歇后语的兴趣。】
五、板书设计
歇后语
来自生活的语言艺术
前 —— 后
形象比喻 解释说明
歇 后 语
来自生活的语言艺术
【教学目标】
1. 了解歇后语的形成、发展和艺术特色，加深对歇后语的理解和内涵的把握。
2. 通过不同形式的活动，感知祖国语言艺术之美，体味它的博大精深。
3. 通过学习能够轻松地感受和运用民族语言，激发学生的民族自豪感和自信心。
【教学准备】
教师搜集歇后语及有关的故事；学生搜集歇后语。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，学过《三字经》吗？谁来背几句？同学们的诵背，让老师真实地感受到了《三字经》的抑扬顿挫、琅琅上口。《三字经》是我国古代学识渊博的文人为我们留下的宝贵的文学财富。你们知道吗？古代那些广大劳动人民虽然书读得不多，但也为我们留下了宝贵的文学财富，那就是他们根据自己丰富的生活经验创造出了一种特殊的语言形式。今天，我们就来研究这种《来自生活的语言艺术》（出示课题）是什么？板书：歇后语
【设计意图：由学生背诵熟悉的《三字经》入手，通过谈话使学生明白今天要学的这种语言形式与《三字经》有所不同，它是由广大的劳动人民根据自己丰富的生活经验创造出的一种特殊的语言形式，也是我们的宝贵的文学财富，从而激起了学生浓厚的学习兴趣。】
二、朗读、理解歇后语，了解特点
1. 出示来自日常生活中普通现象的歇后语。
（1）指名读。
（2）学生再读歇后语，小组交流对这几个歇后语的理解
（3）指名谈谈自己读懂的歇后语，教师适时补充材料
（4）相机引导学生体味歇后语的幽默风趣，耐人寻味。
（5）引导学生绘声绘色地读歇后语。
过渡：同学们，除了这些来源于日常生活中普通现象的歇后语，还有的歇后语包含着生活中的小故事呢。
2. 出示包含故事的歇后语。
（1）学生自由读
（2）学生尝试讲故事
（3）故事大王讲歇后语故事或学生点播，教师讲故事。
（4）你还知道哪些包含着小故事的歇后语？
3. 出示已经了解了的歇后语，学生自由读，体会歇后语的特点
（1）指名谈
（2）出示“温馨点击”，指名读。
（3）学生谈进一步了解到了什么。
（4）男女生接读歇后语，在读中进一步品味歇后语的特点。
【设计意图：通过引导学生朗读，理解，讲故事等多种形式，使学生切实了解歇后语的来历及其特点：有的来源于日常生活中普通现象，有的则包含着一个故事；它们幽默风趣，耐人寻味；歇后语分为前后两部分，前半部分是形象的比喻，后半部分是解释说明。】
三、活动延伸
1. 游戏“找找她的另一半”
（1）出示歇后语，同桌合作研究“找找歇后语的另一半”，并说出理由。
（2）全班交流，教师相机补充材料
（3）同桌合作读歇后语
2. “歇后语对对碰”，学生交流搜集的歇后语。
师小结过渡：同学们，古代的劳动人民多么聪明，他们虽然没有文人墨客的学识渊博，留下了壮丽的篇章，但他们用质朴的语言将深刻的道理很艺术地表现出来，创造了歇后语这种特殊的语言形式，并且源远流长，直到今天我们还在继续应用着，发展着，创新着……
3. 出示现代歇后语
（1）指名读。
（2）全班齐读。
小结：歇后语不像典故的成语，千百年来一成不变，而是由智慧的人们随时结合新的事物不断创新，这也使得歇后语有了无穷生命力。
4. 通过学习，我们了解了这么多歇后语，如果在说话或写作文时用上几句，一定会更加生动，精彩！
（1）老师先采访一下同学们：每当考试结束后，老师拿着已批阅完的试卷走进教室，要公布成绩时，你的心里怎样？来，看看“大显身手”，你会选择哪个歇后语填空来表达你当时的心情。
（2）先读一读，想一想，再同桌交流。
（3）指名交流。
教师小结：同样的事情，心情不一样，选择的歇后语也不同，可都巧妙地表达了人物的心理，这就是歇后语的妙用。
【设计意图：此环节设计了多种多样的活动，通过游戏“找找她的另一半”使学生更深入地了解体会歇后语的特点；“现代歇后语”的出现、品读使孩子们感受到歇后语从古至今是不断发展的，有着无穷的生命力，体会到劳动人民的智慧及歇后语的博大精深；运用歇后语的说话的练习，则紧密联系学生实际，创设情境，不仅使学生切身体会到了歇后语的妙用，又激起和培养了学生运用歇后语说话的兴趣。】
四、课堂小结
同学们，这节课，你的收获大吗？你有什么收获？课堂上同学们表现得真棒！乔老师看在眼里喜在心里，此时此刻我也想用一句歇后语来表达我的心情，那就是胸口挂钥匙——开心呀！
最后老师想把美好的祝愿送给你们： 祝同学们——
学习好像暑天里的温度计——直线上升！
生活如同孙悟空到了花果山——称心如意！
未来好比凤凰头上戴牡丹——美上加美！
【设计意图：歇后语在这一环节中的运用不仅肯定和表扬了学生的表现，同时美好的祝愿还会让孩子们进一步感受到歇后语的妙用，更能激发和培养学生在说话、写作中运用歇后语的兴趣。】
五、板书设计
歇后语
来自生活的语言艺术
前 —— 后
形象比喻 解释说明