19 杏儿熟了
教学目标
1、 能在阅读的过程中独立认识7个生字：橙、嗬、偎、馋、揉、屁、掬。理解并积累词语。 2 、积累表示颜色的词语，理解课文重点语句的意思。
3 、默读课文，复述第二件事。
4 、有感情地朗读课文，感受奶奶的美好心灵和作者家乡的淳朴民风，初步懂得好东西要与人分享的道理。
重点和难点
1、能在新的语言环境中正确认读7个生字，积累有关词语。
2、学习复述第二件事。
3、在反复读文、识字的基础上，理解“果子大家吃才香甜”这句话。学习奶奶宽厚，善良的品格，体验有快乐与大家分享的乐趣 。
教学过程
一 解题引趣
1、板书课题：19 杏儿熟了
2、齐读课题，回答问题。
（1）课题中“熟”是什么意思？
理解为：指成熟，植物的果实或种子长成了的意思。
（2）看了这个题目，你想知道什么？会提出什么问题？
预设：“杏儿熟了”后会发生什么事呢？“杏儿熟了”是什么样？这里的杏儿是哪儿的杏儿？
3、谈话导入：请同学们带着上述问题一起来学习课文。
二 初读课文，整体感知
1、自己轻声读读课文，可以选择你最喜欢的一小节多读几遍。
开小火车读课文
2、师：每当杏儿熟了，路人总会羡慕地说道：“嗬，好杏儿呀！”你能不能根据课文内容想象一下看到杏儿熟了，大家还会说些什么呢？
•每当杏儿熟了，奶奶（ ）。
•每当杏儿熟了，“我”（ ）。
•每当杏儿熟了，邻居家的小淘气（ ）。
说明：
以填空的形式整体感知课文内容，不失为一种让学生尽快读懂课文内容的好方法。三道填空题虽是想象说话，但将整篇课文的重要内容作为一条线索贯穿起来，既理清了课文思路，又提高了学生的概括能力。
三 再读课文，深入理解
引入：杏儿熟了的时候引来了那么多人的羡慕，到底是棵怎样的杏树，又有何诱人之处呢？
1、轻声读读课文2—4小节，圈出写杏多和杏好的词句。
1）交流：
*从“结满”、“数不清呵”、“数到后来就糊涂了”可以体会到杏多。
*从“夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄的。”一句中的 “橙黄橙黄”可知道杏好，而且年年都如此。
师：人们“羡慕地说道……”可以想象人们看到杏树上的杏之后，十分赞叹的神情。（指导朗读）
2）学习生字：橙
照样子，说几个表示颜色的词语。
橙黄橙黄 （雪白雪白 火红火红 碧绿碧绿„„）
3）齐读1—4小节
过渡：你们瞧，我家的杏儿长得多好啊，而当邻居家的小淘气偷摘杏儿的时候，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？
2、读读课文6—8小节，想想他们各有什么想法和做法？
1） 小淘气有什么举动？
生答，师板书：小淘气偷杏儿
理解：不知所措
你能理解小淘气的做法吗？说说你的见解。
2） 而“我”是怎么说的？
出示句子：
我没好气地说：“你们这些小馋猫，摔了活该！”
（让学生试着读，并问你为什么要这么读？）
如果是你，当时你会怎么说这句话？
你觉得“我”说的有没有道理？说说你的见解
3） 奶奶又是怎么说怎么做的？ （出示PPT）
4）小组讨论：你觉得这是一位_____的奶奶。
a 交流汇报：你从哪儿感受出？ 划出表示奶奶动作的句子，细读体会。
b 教师随机出示奶奶动作的词句填空，说说你读懂了什么？并指导朗读。 （宽厚、善良的奶奶）
过渡：果子成熟，奶奶开心，看孩子吃杏儿奶奶也开心。多好的奶奶啊，让我们一起来读读这些句子。
5）奶奶还说了一句让人回味的话，你能找出来吗？
a 出示：“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们尝个鲜，杏儿就会越结越多！”
b 理解：这里的“甜”是不是就指果子的香和甜呢？那你认为还指什么？你能听懂奶奶话里的意思吗？
奶奶的笑跟老师今天的笑一样吗？ 理解笑容可掬。
过渡：多么朴实的一句话啊，让我们一起再把奶奶的这句话读一读。
3、引读：奶奶亲手载下了这棵杏树，又亲手摘下这杏儿，再亲手送到孩子们的手里，看着孩子们吃得那样香甜。奶奶心里觉得（ ），所以她的嘴角上（ ）。 想象说话：奶奶的嘴角又挂上了微笑，当时她心里在想 。
4、过渡：是啊，分享是一种喜悦。可“我”就不高兴了，所以当时奶奶说了这么一句话： 出示句子
5、是啊，果子大家吃才甜。分享是一种喜悦，让我们再次有感情地朗读句子，感受奶奶的宽容大度。
齐读第第8小节
6、与人分享是一种幸福，听了奶奶的话以后，假如你就是文中的“我”你听了奶奶的话，你会怎么做呢？
1）指名学生说，并及时写下来
2）交流汇报。
3）那么文中的我又是怎么对待的呢？
齐读课文第9小节，理解“吩咐”的内容。
四 创设情境、总结全文
过渡：你们瞧，他也给老师送来了一些（出示杏儿）
1、 看着这些杏儿，此刻你想干什么？
2、 创设情景：
1）分杏儿
2）尝杏儿
3） 说说你想说的
（可以说杏儿，说奶奶、说文中的“我”，也可以夸夸刚才在吃杏儿过程中表现出来的愿意分享的同学。）
3、 总结：
奶奶宽厚待人的品格，以及她说的“杏儿熟了，让乡亲们尝个鲜”不仅影响了她的孙子，也让我们懂得了一个做人的道理——有快乐，要与人共享。这样，你的快乐就会变得更快乐。
五复习巩固，复述第二件事
学习复述第二件事：
*复述提示：
首先：找到事情的起因：小淘气等人偷杏儿从树上摔下来。
接着：要注意我和奶奶的不同表现：“我”“没好气”认为他们“活该”；奶奶又是“扶”，又
是“揉”，还进屋拿竹竿打杏儿给他们。
最后：当“我”怪奶奶偏向他们时，奶奶用“有酒大家喝才想，有果子大家吃才甜”教育“我”。
指名复述，即时评价。
板书设计：
19 杏儿熟了
小淘气 奶奶 我
想吃 分杏 没好气
偷 笑 不高兴
宽容、善良
19 杏儿熟了
教学目标
1、 能在阅读的过程中独立认识7个生字：橙、嗬、偎、馋、揉、屁、掬。理解并积累词语。 2 、积累表示颜色的词语，理解课文重点语句的意思。
3 、默读课文，复述第二件事。
4 、有感情地朗读课文，感受奶奶的美好心灵和作者家乡的淳朴民风，初步懂得好东西要与人分享的道理。
重点和难点
1、能在新的语言环境中正确认读7个生字，积累有关词语。
2、学习复述第二件事。
3、在反复读文、识字的基础上，理解“果子大家吃才香甜”这句话。学习奶奶宽厚，善良的品格，体验有快乐与大家分享的乐趣 。
教学过程
一 解题引趣
1、板书课题：19 杏儿熟了
2、齐读课题，回答问题。
（1）课题中“熟”是什么意思？
理解为：指成熟，植物的果实或种子长成了的意思。
（2）看了这个题目，你想知道什么？会提出什么问题？
预设：“杏儿熟了”后会发生什么事呢？“杏儿熟了”是什么样？这里的杏儿是哪儿的杏儿？
3、谈话导入：请同学们带着上述问题一起来学习课文。
二 初读课文，整体感知
1、自己轻声读读课文，可以选择你最喜欢的一小节多读几遍。
开小火车读课文
2、师：每当杏儿熟了，路人总会羡慕地说道：“嗬，好杏儿呀！”你能不能根据课文内容想象一下看到杏儿熟了，大家还会说些什么呢？
•每当杏儿熟了，奶奶（ ）。
•每当杏儿熟了，“我”（ ）。
•每当杏儿熟了，邻居家的小淘气（ ）。
说明：
以填空的形式整体感知课文内容，不失为一种让学生尽快读懂课文内容的好方法。三道填空题虽是想象说话，但将整篇课文的重要内容作为一条线索贯穿起来，既理清了课文思路，又提高了学生的概括能力。
三 再读课文，深入理解
引入：杏儿熟了的时候引来了那么多人的羡慕，到底是棵怎样的杏树，又有何诱人之处呢？
1、轻声读读课文2—4小节，圈出写杏多和杏好的词句。
1）交流：
*从“结满”、“数不清呵”、“数到后来就糊涂了”可以体会到杏多。
*从“夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄的。”一句中的 “橙黄橙黄”可知道杏好，而且年年都如此。
师：人们“羡慕地说道……”可以想象人们看到杏树上的杏之后，十分赞叹的神情。（指导朗读）
2）学习生字：橙
照样子，说几个表示颜色的词语。
橙黄橙黄 （雪白雪白 火红火红 碧绿碧绿„„）
3）齐读1—4小节
过渡：你们瞧，我家的杏儿长得多好啊，而当邻居家的小淘气偷摘杏儿的时候，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？
2、读读课文6—8小节，想想他们各有什么想法和做法？
1） 小淘气有什么举动？
生答，师板书：小淘气偷杏儿
理解：不知所措
你能理解小淘气的做法吗？说说你的见解。
2） 而“我”是怎么说的？
出示句子：
我没好气地说：“你们这些小馋猫，摔了活该！”
（让学生试着读，并问你为什么要这么读？）
如果是你，当时你会怎么说这句话？
你觉得“我”说的有没有道理？说说你的见解
3） 奶奶又是怎么说怎么做的？ （出示PPT）
4）小组讨论：你觉得这是一位_____的奶奶。
a 交流汇报：你从哪儿感受出？ 划出表示奶奶动作的句子，细读体会。
b 教师随机出示奶奶动作的词句填空，说说你读懂了什么？并指导朗读。 （宽厚、善良的奶奶）
过渡：果子成熟，奶奶开心，看孩子吃杏儿奶奶也开心。多好的奶奶啊，让我们一起来读读这些句子。
5）奶奶还说了一句让人回味的话，你能找出来吗？
a 出示：“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们尝个鲜，杏儿就会越结越多！”
b 理解：这里的“甜”是不是就指果子的香和甜呢？那你认为还指什么？你能听懂奶奶话里的意思吗？
奶奶的笑跟老师今天的笑一样吗？ 理解笑容可掬。
过渡：多么朴实的一句话啊，让我们一起再把奶奶的这句话读一读。
3、引读：奶奶亲手载下了这棵杏树，又亲手摘下这杏儿，再亲手送到孩子们的手里，看着孩子们吃得那样香甜。奶奶心里觉得（ ），所以她的嘴角上（ ）。 想象说话：奶奶的嘴角又挂上了微笑，当时她心里在想 。
4、过渡：是啊，分享是一种喜悦。可“我”就不高兴了，所以当时奶奶说了这么一句话： 出示句子
5、是啊，果子大家吃才甜。分享是一种喜悦，让我们再次有感情地朗读句子，感受奶奶的宽容大度。
齐读第第8小节
6、与人分享是一种幸福，听了奶奶的话以后，假如你就是文中的“我”你听了奶奶的话，你会怎么做呢？
1）指名学生说，并及时写下来
2）交流汇报。
3）那么文中的我又是怎么对待的呢？
齐读课文第9小节，理解“吩咐”的内容。
四 创设情境、总结全文
过渡：你们瞧，他也给老师送来了一些（出示杏儿）
1、 看着这些杏儿，此刻你想干什么？
2、 创设情景：
1）分杏儿
2）尝杏儿
3） 说说你想说的
（可以说杏儿，说奶奶、说文中的“我”，也可以夸夸刚才在吃杏儿过程中表现出来的愿意分享的同学。）
3、 总结：
奶奶宽厚待人的品格，以及她说的“杏儿熟了，让乡亲们尝个鲜”不仅影响了她的孙子，也让我们懂得了一个做人的道理——有快乐，要与人共享。这样，你的快乐就会变得更快乐。
五复习巩固，复述第二件事
学习复述第二件事：
*复述提示：
首先：找到事情的起因：小淘气等人偷杏儿从树上摔下来。
接着：要注意我和奶奶的不同表现：“我”“没好气”认为他们“活该”；奶奶又是“扶”，又
是“揉”，还进屋拿竹竿打杏儿给他们。
最后：当“我”怪奶奶偏向他们时，奶奶用“有酒大家喝才想，有果子大家吃才甜”教育“我”。
指名复述，即时评价。
板书设计：
19 杏儿熟了
小淘气 奶奶 我
想吃 分杏 没好气
偷 笑 不高兴
宽容、善良