毕业设计(论文)
题目：中国旅游购物现状及问题研究
学 院
年 级
专 业
学 号
学生姓名
指导教师
2011 年 3 月
加强中等职业学校学生思想政治教育的思考
【内容摘要】在中等职业学校学生思想政治工作中，职业道德教育与理想信念教育、中华民族传统美德教育、道德观教育以及中职学生优良道德品质的培养教育，共同构成中职学生思想政治教育的主要内容。然而与专业技能教育相比，中职校思想政治在教学形式和教学内容上相对单一，不易于引发学生的共鸣，我们有必要对它的必要性加以论述，以期引起中职校师生的重视。
【关键词】思想政治 ；道德修养；职业能力；创新精神
随着社会主义市场经济体制的推行和中等教育的改革与发展。中职学生思想政治的外部环境和内部环境都发生了深刻的变化，中职学生道德滑坡现象已引起人们的严重关注。因此，加强德育教学已是势在必行。在经济全球化进程不断深入的背景下，在我国全面建设小康社会的现代化建设新阶段，党和国家提出了“以人为本，坚持全面、协调、可持续发展”的战略思想。以科学发展观为指导，大力推进思想政治教育的改革与发展，促进人与社会的协调发展，是思想政治教育的目标。全社会关心，营造和谐社会环境，规范公民行为。中职校学生是与我国政治、经济改革一同成长起来，即将走上生产建设一线的主要生产力，因而，要使学生思想教育工作有质的飞跃，必须有全社会的关心。《中共中央国务院关于进一步加强和改进中职学生思想政治教育的意见》为思想教育工作制定了行动纲领，是新时期工作的指导思想。胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”的社会主义荣辱观，涵盖了爱国主义、集体主义和社会主义思想的丰富内容，是中国传统美德和时代精神的完美结合，是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的鲜明表达，为公民特别是青少年道德建设树起了新的标杆，是中职校学生思想政治教育的基本准则。以此为指导，本人就中等职业学校加强思想政治教育提出以下思考。
一、转变观念，开创全员抓道德修养教育的新局面
多年的中等职业学校德育实践，我们已充分地认识到：没有广大教师和管理服务人员的参与，中职校德育不可能真正收到好的效果。同时，由于种种原因，中职校德育也一直为“两张皮”所困扰，学校存在着专业教育和德育教育两个径渭分明的系统，因此，必须要转变观念，开创全员抓道德修养教育的新局面。
作为学校的根本任务，应该把德育列入学校工作计划并放在首要的位置。一是要坚持学校的主要领导对学生德育工作负主要责任和第一位的责任。加大“一把手”对德育教育的保障力度、参与力度和调研力度，为提高德育教育质量提供强有力的领导保证。积极带头参与重要的德育教育活动。二是每学年至少召开两次德育工作专题研究会，年初安排工作，下达德育工作任务，年末总结表彰。要在坚持专兼职相结合的前提下，改造专职队伍。实践证明：专兼职相结合是适合我国中等职业学校德育需要
和中职校教育实际的，在这个问题上，我们要改变长期以来形成的思维定势。中职校中的专职政工和管理干部不同于社会上党政部门的专职干部，这是因为他们处于强烈的学术和文化氛围之中。他们一方面要依靠知识群体(教师)开展工作，另一方面又要面向知识群体(学生)做工作，这种特殊性客观上要求他们本身具有一定的学术地位和学术水平。当前，专职队伍从总体上讲素质不高，一部分专职政工人员自觉不自觉地使自己游离于学术之外，与中职校这种学术环境不协调。因此，专职政工队伍的建设必须按照知识型、学者型的模式去改造或塑造。三是经费保证，在学校的工作总支出中，列出专门德育工作经费。构建 “全员施教”的德育教育工作责任体系。学校的各个职能部门和所有教师、员工都有参与德育教育的职责和义务。从而打破部门界线，改变部分部门和人员长期不介入德育教育工作的现状，建立起“全员施教”的大教育格局和责任体系,从而形成了主要领导负总责，主管领导具体抓，全体教职工均参与的德育教育工作网络。四是重视德育工作人员的职称评聘，评先选优。倾力打造一支高水平的师资队伍。加强中职学生德育教育首先要加强师资队伍的职业道德教育建设。建设一支符合要求的职业道德教育的教师队伍是提高教育质量的关键。进一步来说，就是要倾力打造一支高水平的师资队伍。清华大学前校长梅贻琦说过：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”一是德育教师既有热爱所从事工作的承诺，又有与这种承诺相一致的行动；二是要树立全新的教育观，拓展自己的知识面，不断完善和优化自己的知识结构，使其更加适应中职学生职业道德教育的需要；三是教师要不断提高对中职学生的教育能力，积极争取社会和家长的支持，用自己的人格力量对学生进行潜移默化的影响。
二、积极探索新形式下德育教育的有效载体，做好德育教育的拓展延伸
教育工作的复杂性决定了德育教育的多样性，根据中职学生构成的新情况，积极探索德育教育的有效载体是提高德育教育质量的重要环节，我们可以从以下几个方面来探索新形式下德育教育的有效载体从而拓展延伸德育教育。
（一）坚持学校教育的导向作用。作为中职学生学习、生活的集中地，中等职业学校对抓好德育工作，促进学生思想道德健康发展有不可推卸的责任。学校应积极推进素质教育，帮助学生树立远大理想，培养学生的优良品德，但德育工作的内容与方法要切实符合学生道德成长的发展特征与规律。
（二）教书育人应是师生之间的主要活动。即知识探讨、学术交流、情感沟通、道德感化、生活关怀、身心健康等。“师者，所以传道授业解惑也”，又说“教师是人类灵魂的工程师”，两者都强调了教师在思想教育工作中的作用。管理者必须认真反思，准确定位，教师特别是专业课教师应改变原有的只“授业”的模式，担负起“传道解惑”的责任，并将“传道解惑”写入教案，成为规范。建立优秀的专职思想教育队伍，从事制度、规范的制定、施行、监督、反馈、汇总等日常工作，创造“时时有人管，事事皆教育”的浓厚思想教育氛围。
（三）充分发挥共青团和基层党组织的作用。深入开展入团、入党活动，开展“爱心过程”、“青年自愿者”、“手拉手”活动。让中职学生在参加社会实践、开展社会服务的过程中进行自我教育，发挥其主体的价值判断、价值选择作用，从而增进主体的道德意识，激发道德情感，提高道德水准促进学生的德育发展。同时，开展品德好差生“结对子”、“三帮一”等活动。以“近朱者赤，近墨者黑”的哲理，带动品
德行为不良学生的转变。
（四）加强和改进中等职业学校的思想政治理论课教育教学。必须保证德育课程的时间与质量。严格按照教学计划安排德育课程，派出一批素质高，积极负责而又具有广博知识的教师任教，并严禁侵吞教学时间，定期检查该课程的进展以及效能。各级教育主管部门也要在思想上加以重视，并组织有力的监督、检查、考核小组以促进德育教学质量的提高，同时也要通过进修、交流等形式培训德育任课教师。
（五）在其他课程中渗透德育内容。德育效果的发挥在一定程度上具有很大的隐性，要想实现德育效果，单一的德育课是无法达到的，要在其他课程中渗透德育内容。如可以描写祖国大好河山的课文来进行爱国主义教育，也可以通过描写英雄人物的文章以榜样的光辉引导学生提高自身素养。总之，应使思想道德教育渗透到教育的各个方面，使其无处不有，无时不在。
（六）以先进的文化为导向，以弘扬改造正气为主旋律。积极打造富有中职学生特点与现代文明相结合的校园文化环境，在办好校内广播站、宣传栏的同时，大力开展主题鲜明、寓教于乐的“校园文化”活动。利用母亲节、教师节等对学生进行感恩教育；开展主题班会、法制教育讲座，用正确思想教育人，用优秀文化引导人，用良好的精神激励人，用优秀的作品鼓舞人。抢占教育工作的制高点。学校图书馆、阅览室是道德教育的重要阵地。中职学校可以通过对资料的严格审查，去其糟粕，取其精华来达到发展学生优良品德的目的；可以有选择地放映教育片，组织读书演讲等活动，以优秀的作品鼓舞人。同时，中职学校也应会同教育主管部门及当地有关部门彻底清理学校周围的不健康书画、刊物、网吧等，让学校有一个纯净的“小气候”。
（七）积极扩大德育的教学内容。一个人的成长过程所吸收的知识包罗万象，所受的思想道德教育包含了法律法规、行为准则等一系列方面。因此，中等职业学校必须扩大思想道德教育的内容，让学生在学习中不断提高自身的道德修养与水平。
三、以学会“做人”为目的，创新中等职业学校学生思想教育
当前企业需要什么样的中职校学生？高素质，高人品。中职学校要结合市场经济、企事业单位需要来培养学生。
部分中职学生之所以道德滑坡，其实质是在成长的过程中没有真正学会做人。作为自我设计、自我选择、自我实现意识越来越强的中职校学生群体。学校对其实施思想教育，就是要使学生学会做人，要使学生懂得做人的基本准则，明白人生的价值和意义。
（一）要强化做人规则教育。“没有规矩不成方圆”，即是说做任何事情必须遵守其规则。同样做人也需要遵守基本的思想和行为规则。这些规则是人们为维护正常的社会生活秩序，在长期的社会实践中不断总结经验教训而形成的大众化、普遍性的社会准则，它需要所有的社会人都要受其约束和管制，否则就要受到规则的处罚。而处罚的目的仍然是要求人们服从规则，遵守规则。一般来讲，做人基本的规则一是德，二是法。德即道德、公德，是做人的最起码要求，是较低层次的社会规范，注重的是修身；法即法律、法规，是做人的基本要求，是较高层次的社会规范。德是做人的最基础防线，法是做人的最后一道防线。这两道防线都不可逾越，否则就要付出代价。因此，“法德并举”应是对学生进行思想教育的主要内容，也是“依法治国”和“依德治国”方略的具体体现。通过做人的规则的教育，使学生增强规则意识，学会在规则面前循规蹈矩，为人生价值的实现奠定基础。
（二）是加强人生观教育。人生观即一个人对人生目的、意义的根本看法。人生观主要包括人生态度、人生价值、人生目的和人生责任等。人为什么而活着？怎样活着才更有意义？如何实现自己的人生价值？这是每个人必须要回答的人生课题。个别中职学生道德滑坡甚至走上违法犯罪道路，其根本原因就是没有树立正确的人生观，未能科学回答和解决人生的这些课题。为实现其所谓的“人生价值”，就可以不择手段，为所欲为。可以说，错误的人生观，使他们走向人生的歧途。因此，教育学生的思想问题就是矫正其人生的坐标，把握人生的方向，走出人生的误区，实现人生、人性的重塑。所以要以正确的思想引导中职学生树立高尚的世界观、人生观、价值观。中等职业学校要在实践中不断探索德育教育的方法，从而引导学生自觉树立远大的理想。同时，也要根据学生道德发展特点，以理想、信念教育为主，突出爱国主义教育；要以贯彻《公民道德建设实施纲要》为重点，大力开展学生道德教育实践活动，帮助学生培养良好的道德行为习惯，倡导“五爱”精神，争做“四有”新人。
四、加强职业能力培养和理论方法研究，探索新思路
中等职业教育不是以学术型、研究型人才为主要目标，同时它又不同于一般技术操作人才的培养。也就是说，中等职业教育必须具备中等教育层次相适应的基本知识、基本理论和基本技能，掌握与专业相适应的新知识、新技术和新工艺，具有较强的实践动手能力和分析解决实际问题的能力，体现职业知识和职业能力的综合素质。应该改革过时的教学内容，及时充实党的新政策，学与闻结合，教育方法要与先进的科学技术相结合，建立思想教育队伍激励机制，大力营造尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造氛围，使思想教育工作者的创造愿望得到实现，创造活动得到支持，创造才能得到发挥，创造成果得到肯定，让思想教育工作充满时代气息。
五、培养创新精神、调整办学目标、改革考核机制
（一）素质教育的四个要素已成为中等职业学校培养人才的基本规则。即思想政治、道德修养、职业能力、创新精神等。中等职业教育虽然以职业能力培养为突出特点，但促进学生的全面发展也是中职教育的最终目的。因此，中等职业学校在人才培养过程中同样不可忽视素质教育体系的构建。具体而言，中等职业学校在建立素质教育体系的过程中，一方面，应坚持“上好基础理论课，强化专业选修课及技术应用训练，重视人文和科学熏陶，促进学生全面发展”的原则。要发挥课堂教学的主渠道作用，把素质教育融入教学中，让学生在学习专业知识和技能的同时，培养创新精神、团队合作精神和爱岗敬业精神。另一方面，要推行学生的素质拓展计划，在学校开设一些人文类、生理心理类和自然科学类的课程，将其作为公共选修课，设定学分并纳入培养计划，让学生根据自己的特长和爱好选修课程。
（二）在中等职业学校的各种活动中，发现有创新精神的学生就树立为榜样，号召全校学生学习并给予奖励。同时，在评选优秀中职校学生、优秀学生干部时应当把创新精神列为一个考查条件。此外，还可以评选进步大的学生，来转化、鼓励后进生，从而树立良好的学风、校风。
现行考核职业学校的主要指标之一是就业率，一个合格学生应包含德、智、体、美、劳多方面。就业途径受社会、家庭、学生自身素质、学习成绩等多方面影响，它与学生全面发展不吻合。这就要调整用人机制，建立系统准确的中职校学生思想教育考核标准，完善考核机制，引导学生树立正确的人生观。比如：给毕业班安排就业指
导课、就业专题讲座、提供就业信息、就业推荐，根据专业需要统一辅导报考相应的职业技能证书。确保学生招得来、留得住、学得好、出得去，使中职校的思想教育工作充满活力，焕发生机。提高中职校学生人文精神教育。
（三）中等职业学校成立科研创新小组，培养学生的创新精神。在办学目标中继承原有的经验，根据社会需要人才的要求，强调人品教育；不断完善原有的考核机制，建立优生优分的制度。其中把品德优秀作为一个重要条件，把考核纳入班级、年级、德育工作队伍中。
在班主任日常工作中努力做到育人为本、敬业爱生、为生师表、以心化心、强化管理、转化后进、牢记安全、狠抓卫生、班风良好、学风喜人、技艺为本、活动俱声、研究规律、不断创新。
德育的最高境界应该是春风化雨、润物无声的境界，是水到渠成、直达心田的境界。德育的过程，其实就是学生在德育工作者的启发引导下亲身参与、自主探求的过程。理想、智慧皆由心生，通过启导帮助学生自我觉察、自我教育、自我探求、自我激励，应该说是提高中职校学生思想道德教育实效性的最好方式，也是加强中等职业学校德育教育的有效途径。
参考文献：
［1］《中共中央国务院关于进一步加强和改进中职校学生思想政治教育的意见》，2009 ［2］《国务院关于大力发展职业教育的决定》、《职业教育法》，1996
［3］林崇德．培养和造就高素质的创造性人才．北京师范中职校学报，1999
［4］吴庆麟．教育心理学.北京：人民教育出版社，1999
毕业设计(论文)
题目：中国旅游购物现状及问题研究
学 院
年 级
专 业
学 号
学生姓名
指导教师
2011 年 3 月
加强中等职业学校学生思想政治教育的思考
【内容摘要】在中等职业学校学生思想政治工作中，职业道德教育与理想信念教育、中华民族传统美德教育、道德观教育以及中职学生优良道德品质的培养教育，共同构成中职学生思想政治教育的主要内容。然而与专业技能教育相比，中职校思想政治在教学形式和教学内容上相对单一，不易于引发学生的共鸣，我们有必要对它的必要性加以论述，以期引起中职校师生的重视。
【关键词】思想政治 ；道德修养；职业能力；创新精神
随着社会主义市场经济体制的推行和中等教育的改革与发展。中职学生思想政治的外部环境和内部环境都发生了深刻的变化，中职学生道德滑坡现象已引起人们的严重关注。因此，加强德育教学已是势在必行。在经济全球化进程不断深入的背景下，在我国全面建设小康社会的现代化建设新阶段，党和国家提出了“以人为本，坚持全面、协调、可持续发展”的战略思想。以科学发展观为指导，大力推进思想政治教育的改革与发展，促进人与社会的协调发展，是思想政治教育的目标。全社会关心，营造和谐社会环境，规范公民行为。中职校学生是与我国政治、经济改革一同成长起来，即将走上生产建设一线的主要生产力，因而，要使学生思想教育工作有质的飞跃，必须有全社会的关心。《中共中央国务院关于进一步加强和改进中职学生思想政治教育的意见》为思想教育工作制定了行动纲领，是新时期工作的指导思想。胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”的社会主义荣辱观，涵盖了爱国主义、集体主义和社会主义思想的丰富内容，是中国传统美德和时代精神的完美结合，是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的鲜明表达，为公民特别是青少年道德建设树起了新的标杆，是中职校学生思想政治教育的基本准则。以此为指导，本人就中等职业学校加强思想政治教育提出以下思考。
一、转变观念，开创全员抓道德修养教育的新局面
多年的中等职业学校德育实践，我们已充分地认识到：没有广大教师和管理服务人员的参与，中职校德育不可能真正收到好的效果。同时，由于种种原因，中职校德育也一直为“两张皮”所困扰，学校存在着专业教育和德育教育两个径渭分明的系统，因此，必须要转变观念，开创全员抓道德修养教育的新局面。
作为学校的根本任务，应该把德育列入学校工作计划并放在首要的位置。一是要坚持学校的主要领导对学生德育工作负主要责任和第一位的责任。加大“一把手”对德育教育的保障力度、参与力度和调研力度，为提高德育教育质量提供强有力的领导保证。积极带头参与重要的德育教育活动。二是每学年至少召开两次德育工作专题研究会，年初安排工作，下达德育工作任务，年末总结表彰。要在坚持专兼职相结合的前提下，改造专职队伍。实践证明：专兼职相结合是适合我国中等职业学校德育需要
和中职校教育实际的，在这个问题上，我们要改变长期以来形成的思维定势。中职校中的专职政工和管理干部不同于社会上党政部门的专职干部，这是因为他们处于强烈的学术和文化氛围之中。他们一方面要依靠知识群体(教师)开展工作，另一方面又要面向知识群体(学生)做工作，这种特殊性客观上要求他们本身具有一定的学术地位和学术水平。当前，专职队伍从总体上讲素质不高，一部分专职政工人员自觉不自觉地使自己游离于学术之外，与中职校这种学术环境不协调。因此，专职政工队伍的建设必须按照知识型、学者型的模式去改造或塑造。三是经费保证，在学校的工作总支出中，列出专门德育工作经费。构建 “全员施教”的德育教育工作责任体系。学校的各个职能部门和所有教师、员工都有参与德育教育的职责和义务。从而打破部门界线，改变部分部门和人员长期不介入德育教育工作的现状，建立起“全员施教”的大教育格局和责任体系,从而形成了主要领导负总责，主管领导具体抓，全体教职工均参与的德育教育工作网络。四是重视德育工作人员的职称评聘，评先选优。倾力打造一支高水平的师资队伍。加强中职学生德育教育首先要加强师资队伍的职业道德教育建设。建设一支符合要求的职业道德教育的教师队伍是提高教育质量的关键。进一步来说，就是要倾力打造一支高水平的师资队伍。清华大学前校长梅贻琦说过：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”一是德育教师既有热爱所从事工作的承诺，又有与这种承诺相一致的行动；二是要树立全新的教育观，拓展自己的知识面，不断完善和优化自己的知识结构，使其更加适应中职学生职业道德教育的需要；三是教师要不断提高对中职学生的教育能力，积极争取社会和家长的支持，用自己的人格力量对学生进行潜移默化的影响。
二、积极探索新形式下德育教育的有效载体，做好德育教育的拓展延伸
教育工作的复杂性决定了德育教育的多样性，根据中职学生构成的新情况，积极探索德育教育的有效载体是提高德育教育质量的重要环节，我们可以从以下几个方面来探索新形式下德育教育的有效载体从而拓展延伸德育教育。
（一）坚持学校教育的导向作用。作为中职学生学习、生活的集中地，中等职业学校对抓好德育工作，促进学生思想道德健康发展有不可推卸的责任。学校应积极推进素质教育，帮助学生树立远大理想，培养学生的优良品德，但德育工作的内容与方法要切实符合学生道德成长的发展特征与规律。
（二）教书育人应是师生之间的主要活动。即知识探讨、学术交流、情感沟通、道德感化、生活关怀、身心健康等。“师者，所以传道授业解惑也”，又说“教师是人类灵魂的工程师”，两者都强调了教师在思想教育工作中的作用。管理者必须认真反思，准确定位，教师特别是专业课教师应改变原有的只“授业”的模式，担负起“传道解惑”的责任，并将“传道解惑”写入教案，成为规范。建立优秀的专职思想教育队伍，从事制度、规范的制定、施行、监督、反馈、汇总等日常工作，创造“时时有人管，事事皆教育”的浓厚思想教育氛围。
（三）充分发挥共青团和基层党组织的作用。深入开展入团、入党活动，开展“爱心过程”、“青年自愿者”、“手拉手”活动。让中职学生在参加社会实践、开展社会服务的过程中进行自我教育，发挥其主体的价值判断、价值选择作用，从而增进主体的道德意识，激发道德情感，提高道德水准促进学生的德育发展。同时，开展品德好差生“结对子”、“三帮一”等活动。以“近朱者赤，近墨者黑”的哲理，带动品
德行为不良学生的转变。
（四）加强和改进中等职业学校的思想政治理论课教育教学。必须保证德育课程的时间与质量。严格按照教学计划安排德育课程，派出一批素质高，积极负责而又具有广博知识的教师任教，并严禁侵吞教学时间，定期检查该课程的进展以及效能。各级教育主管部门也要在思想上加以重视，并组织有力的监督、检查、考核小组以促进德育教学质量的提高，同时也要通过进修、交流等形式培训德育任课教师。
（五）在其他课程中渗透德育内容。德育效果的发挥在一定程度上具有很大的隐性，要想实现德育效果，单一的德育课是无法达到的，要在其他课程中渗透德育内容。如可以描写祖国大好河山的课文来进行爱国主义教育，也可以通过描写英雄人物的文章以榜样的光辉引导学生提高自身素养。总之，应使思想道德教育渗透到教育的各个方面，使其无处不有，无时不在。
（六）以先进的文化为导向，以弘扬改造正气为主旋律。积极打造富有中职学生特点与现代文明相结合的校园文化环境，在办好校内广播站、宣传栏的同时，大力开展主题鲜明、寓教于乐的“校园文化”活动。利用母亲节、教师节等对学生进行感恩教育；开展主题班会、法制教育讲座，用正确思想教育人，用优秀文化引导人，用良好的精神激励人，用优秀的作品鼓舞人。抢占教育工作的制高点。学校图书馆、阅览室是道德教育的重要阵地。中职学校可以通过对资料的严格审查，去其糟粕，取其精华来达到发展学生优良品德的目的；可以有选择地放映教育片，组织读书演讲等活动，以优秀的作品鼓舞人。同时，中职学校也应会同教育主管部门及当地有关部门彻底清理学校周围的不健康书画、刊物、网吧等，让学校有一个纯净的“小气候”。
（七）积极扩大德育的教学内容。一个人的成长过程所吸收的知识包罗万象，所受的思想道德教育包含了法律法规、行为准则等一系列方面。因此，中等职业学校必须扩大思想道德教育的内容，让学生在学习中不断提高自身的道德修养与水平。
三、以学会“做人”为目的，创新中等职业学校学生思想教育
当前企业需要什么样的中职校学生？高素质，高人品。中职学校要结合市场经济、企事业单位需要来培养学生。
部分中职学生之所以道德滑坡，其实质是在成长的过程中没有真正学会做人。作为自我设计、自我选择、自我实现意识越来越强的中职校学生群体。学校对其实施思想教育，就是要使学生学会做人，要使学生懂得做人的基本准则，明白人生的价值和意义。
（一）要强化做人规则教育。“没有规矩不成方圆”，即是说做任何事情必须遵守其规则。同样做人也需要遵守基本的思想和行为规则。这些规则是人们为维护正常的社会生活秩序，在长期的社会实践中不断总结经验教训而形成的大众化、普遍性的社会准则，它需要所有的社会人都要受其约束和管制，否则就要受到规则的处罚。而处罚的目的仍然是要求人们服从规则，遵守规则。一般来讲，做人基本的规则一是德，二是法。德即道德、公德，是做人的最起码要求，是较低层次的社会规范，注重的是修身；法即法律、法规，是做人的基本要求，是较高层次的社会规范。德是做人的最基础防线，法是做人的最后一道防线。这两道防线都不可逾越，否则就要付出代价。因此，“法德并举”应是对学生进行思想教育的主要内容，也是“依法治国”和“依德治国”方略的具体体现。通过做人的规则的教育，使学生增强规则意识，学会在规则面前循规蹈矩，为人生价值的实现奠定基础。
（二）是加强人生观教育。人生观即一个人对人生目的、意义的根本看法。人生观主要包括人生态度、人生价值、人生目的和人生责任等。人为什么而活着？怎样活着才更有意义？如何实现自己的人生价值？这是每个人必须要回答的人生课题。个别中职学生道德滑坡甚至走上违法犯罪道路，其根本原因就是没有树立正确的人生观，未能科学回答和解决人生的这些课题。为实现其所谓的“人生价值”，就可以不择手段，为所欲为。可以说，错误的人生观，使他们走向人生的歧途。因此，教育学生的思想问题就是矫正其人生的坐标，把握人生的方向，走出人生的误区，实现人生、人性的重塑。所以要以正确的思想引导中职学生树立高尚的世界观、人生观、价值观。中等职业学校要在实践中不断探索德育教育的方法，从而引导学生自觉树立远大的理想。同时，也要根据学生道德发展特点，以理想、信念教育为主，突出爱国主义教育；要以贯彻《公民道德建设实施纲要》为重点，大力开展学生道德教育实践活动，帮助学生培养良好的道德行为习惯，倡导“五爱”精神，争做“四有”新人。
四、加强职业能力培养和理论方法研究，探索新思路
中等职业教育不是以学术型、研究型人才为主要目标，同时它又不同于一般技术操作人才的培养。也就是说，中等职业教育必须具备中等教育层次相适应的基本知识、基本理论和基本技能，掌握与专业相适应的新知识、新技术和新工艺，具有较强的实践动手能力和分析解决实际问题的能力，体现职业知识和职业能力的综合素质。应该改革过时的教学内容，及时充实党的新政策，学与闻结合，教育方法要与先进的科学技术相结合，建立思想教育队伍激励机制，大力营造尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造氛围，使思想教育工作者的创造愿望得到实现，创造活动得到支持，创造才能得到发挥，创造成果得到肯定，让思想教育工作充满时代气息。
五、培养创新精神、调整办学目标、改革考核机制
（一）素质教育的四个要素已成为中等职业学校培养人才的基本规则。即思想政治、道德修养、职业能力、创新精神等。中等职业教育虽然以职业能力培养为突出特点，但促进学生的全面发展也是中职教育的最终目的。因此，中等职业学校在人才培养过程中同样不可忽视素质教育体系的构建。具体而言，中等职业学校在建立素质教育体系的过程中，一方面，应坚持“上好基础理论课，强化专业选修课及技术应用训练，重视人文和科学熏陶，促进学生全面发展”的原则。要发挥课堂教学的主渠道作用，把素质教育融入教学中，让学生在学习专业知识和技能的同时，培养创新精神、团队合作精神和爱岗敬业精神。另一方面，要推行学生的素质拓展计划，在学校开设一些人文类、生理心理类和自然科学类的课程，将其作为公共选修课，设定学分并纳入培养计划，让学生根据自己的特长和爱好选修课程。
（二）在中等职业学校的各种活动中，发现有创新精神的学生就树立为榜样，号召全校学生学习并给予奖励。同时，在评选优秀中职校学生、优秀学生干部时应当把创新精神列为一个考查条件。此外，还可以评选进步大的学生，来转化、鼓励后进生，从而树立良好的学风、校风。
现行考核职业学校的主要指标之一是就业率，一个合格学生应包含德、智、体、美、劳多方面。就业途径受社会、家庭、学生自身素质、学习成绩等多方面影响，它与学生全面发展不吻合。这就要调整用人机制，建立系统准确的中职校学生思想教育考核标准，完善考核机制，引导学生树立正确的人生观。比如：给毕业班安排就业指
导课、就业专题讲座、提供就业信息、就业推荐，根据专业需要统一辅导报考相应的职业技能证书。确保学生招得来、留得住、学得好、出得去，使中职校的思想教育工作充满活力，焕发生机。提高中职校学生人文精神教育。
（三）中等职业学校成立科研创新小组，培养学生的创新精神。在办学目标中继承原有的经验，根据社会需要人才的要求，强调人品教育；不断完善原有的考核机制，建立优生优分的制度。其中把品德优秀作为一个重要条件，把考核纳入班级、年级、德育工作队伍中。
在班主任日常工作中努力做到育人为本、敬业爱生、为生师表、以心化心、强化管理、转化后进、牢记安全、狠抓卫生、班风良好、学风喜人、技艺为本、活动俱声、研究规律、不断创新。
德育的最高境界应该是春风化雨、润物无声的境界，是水到渠成、直达心田的境界。德育的过程，其实就是学生在德育工作者的启发引导下亲身参与、自主探求的过程。理想、智慧皆由心生，通过启导帮助学生自我觉察、自我教育、自我探求、自我激励，应该说是提高中职校学生思想道德教育实效性的最好方式，也是加强中等职业学校德育教育的有效途径。
参考文献：
［1］《中共中央国务院关于进一步加强和改进中职校学生思想政治教育的意见》，2009 ［2］《国务院关于大力发展职业教育的决定》、《职业教育法》，1996
［3］林崇德．培养和造就高素质的创造性人才．北京师范中职校学报，1999
［4］吴庆麟．教育心理学.北京：人民教育出版社，1999