让阅读之光照亮你的人生
——读苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》有感 这个寒假我认真读了苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》，每一条建议谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基30多年教育教学中的精辟实例。的确可以开阔教师的教学视野，解决教师教学中遇到的许多类似问题。很多方法值得我们借鉴和深思。可以指点迷津，让人豁然开朗，少走教育教学的弯路。有怎样教育后进生的建议；有告诉我们阅读是对学困生进行智育的重要手段；有要我们把学生带到大自然中去观察的建议；有培养儿童对图画爱好的建议，尤其是数学课里的应用题要学生用图画出来；有怎样让学生喜欢上你和喜欢上你的课；还有建议我们老师怎样向同行学习，怎样写教师日记，怎样提高自身的教育素养等等。但从这100条建议中，给我感触最深的就是文中的一句原话“让阅读之光照亮你的人生” 。这是我今天交流的主题。书中无论哪一条建议中无时不刻出现要我们老师引导学生多读课外书的语句。也无时不刻地提醒老师除了要引导学生大量阅读课外书外，老师自己也要大量阅读教育教学方面的专著。因此，我就从我们老师怎样引导学生阅读和我们老师自己为何也要阅读教育教学书籍这两个方面来谈体会。
一、先讲讲让学生大量阅读课外书的作用：
苏霍姆林斯基在第六条“谈对后进生的工作”中以及第19条“阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段”里谈到了大量读课外书的作用：他说 有那么一些学生，他们理解和记住教材所花的时间，比大多数的普通学生多2、3倍；头一天学过的东西，第二天就忘。对于这些学生，最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激
发起来的活的思想，是防止死记硬背(这是使人智慧迟钝的大敌)的最强有力的手段。学生思考得越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，而你，当教师的人，工作起来就越容易了。学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读：正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读——正是这一点在“学习困难的”学生的脑力劳动中起着决定性的作用。他说有的教师认为：后进生只把要学的课文读熟就行了，还能读什么课外书？其实不然， “学习困难的”学生读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。所以作为我们教师，当你的班上有这样的学困生的时候，我们不妨买些适合他阅读的课外书让他有步骤有计划地去看看，每天看一篇。苏霍姆林斯基他说他带了107个学习困难的学生，有的是生病引起的智力障碍，有点是酒精中毒引起的，有点是母亲怀孕期间感冒用药不慎引起的。他把智障生的病因了解得清清楚楚。以便对症下药。语文方面让他们大量读课外书，数学方面他给他们亲自编数学习题，后来都成了充分够格的有教养的人。
其实我们学校也一直在抓阅读，有“好书伴我行，智慧满人生”的经典理念。但我在这方面尤其上学期抓得很不够。看了老苏的建议，我就开始认认真真地行动起来。我准备每个假期让学生看一本课外书，放假前把书拿来给我检查书的质量。开学时检查读书情况，看家长在上面签的读书情况，然后我在书上抽查并签上已看字样。防止拿看过的同样
的书来应付老师的检查。再让学生把自己每个假期读的书的书名写在自己成长档案袋成长记录册上。并简短地写下自己的读书体会。因此，从上次寒假开始我布置学生除了把语数寒假作业做起外，要求每人要看一本故事书。一定要让阅读照亮学生的人生！不让明天的太阳失去光芒！
二、再讲讲老师要大量阅读教育教学专著的书的作用：
说到老师要读教育教学专著的书，也许许多教师都会这样认为，我又不做教育专家，我又不想成名，教一个小学有什么了不起的。我闭着眼睛都可以教好。其实不是这样的，因为老师从事的事业是智力的培育，与知识紧密相连。老师不是仅仅只教点知识给学生而已。苏霍姆林斯基说“要把学生教聪明”。这是老师的最高境界。我们曾经学过的课本知识，师范学的知识真的只是沧海一粟。“问渠哪得清如许？为有源头活水来”。曾经学的知识已经是死水一潭，如果不继续学习，哪里会有活水注入到学生的大脑里去？只有读书，才能从知识的海洋里汲取营养，才能充实我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”的尴尬境地！
苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。
能不能使教师的工作中有一些空闲时间呢？这是我们常常发牢骚的问题。
苏霍姆林斯基回答说：这还是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。也就是说自己的教育教学理论知识丰富了，备课和上课就会都很轻松了。就会节省更多的时间来休息。
我常常抱怨学生不听讲，这个习惯不好，那个家庭教育跟不上。上课时，总会被某个不听讲的学生气得大发雷霆。不能调动每个学生积极思维。一部分学生只是在一旁听，甚至无所事事，成为了课堂上的看客。读了这本书我才知道不是学生的问题，而是我老师的课不吸引学生，不精彩。我也回想过我读书的时候的老师，的确，有些老师上课就是吹眠曲，怎么也提不起我的精神，只想睡觉；有些老师上课却不一样，仿佛总有那么一根看不见的弦，紧紧地牵引着我。让我一刻也不松懈。大教育家苏霍姆林斯基举例说，一位有30年教龄的历史教师上了一节公开课，课上得非常出色。听课的教师们听得入了迷，他们坐在那里，屏息静气地听，完全被讲课吸引住了，就跟自己也变成了学生一样。课后，邻校的一位教师对这位历史教师说：“是的，您把自己的全部心血都倾注给自己的学生了。您的每一句话都具有极大的感染力。不过，我想请教您：您花了多少时间来备这节课?不止一个小时吧?”那位历史教师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”我想她之所以能把课上得那么精彩，就是因为她平时都爱学习，都喜欢读书，有终生学习的理念，这是厚积薄发的必然结果。只有平常看的教育教学方面的书多，教育教学方法就会灵活多样，即使临时要你拿一节课出来，你也会轻轻松松上好这节课。这些也许就是老师素养不同的原因吧!
我非常有体会的就是我们的时代在变，教育教学的材料在变，我们的教育教学对象学生是一个时代一个时代在变。比如，我现在就不能拿教我曾经教过的那一届的一些方法在来教现在的学生。那一届是94年出生的学生，这一届是2002年出生的学生，他们接触的事物比老师不得少，他们的个性更显张扬。这就是我们常常发牢骚说的一句话：一届不如一届。其实不然，并不是一届不如一届，而是我们老师自己落后了，跟不上学生跟不上时代的步伐了的最好写照。因为我们找不到适合教育现在这些孩子们的轻松的方法了。
因此，教师只有多读书，才能提高自己的教育素养，才能真正成为一个教育教学的能手。读书，能让贫乏和平庸远离我们；读书，能让博学和睿智丰富我们；读书，可以让我们的课堂更精彩；读书，才能让我们
的教学变得更轻松；读书，才能让我们向课堂40分钟要效益。只有读书，才能充实我们的头脑，提升我们的思想。只有读书才会有精彩的课堂！
作为老师，我们要让阅读之光照亮学生的人生!作为老师，我们也要让阅读之光照亮我们自己的人生！
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让阅读之光照亮你的人生
——读苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》有感 这个寒假我认真读了苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》，每一条建议谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基30多年教育教学中的精辟实例。的确可以开阔教师的教学视野，解决教师教学中遇到的许多类似问题。很多方法值得我们借鉴和深思。可以指点迷津，让人豁然开朗，少走教育教学的弯路。有怎样教育后进生的建议；有告诉我们阅读是对学困生进行智育的重要手段；有要我们把学生带到大自然中去观察的建议；有培养儿童对图画爱好的建议，尤其是数学课里的应用题要学生用图画出来；有怎样让学生喜欢上你和喜欢上你的课；还有建议我们老师怎样向同行学习，怎样写教师日记，怎样提高自身的教育素养等等。但从这100条建议中，给我感触最深的就是文中的一句原话“让阅读之光照亮你的人生” 。这是我今天交流的主题。书中无论哪一条建议中无时不刻出现要我们老师引导学生多读课外书的语句。也无时不刻地提醒老师除了要引导学生大量阅读课外书外，老师自己也要大量阅读教育教学方面的专著。因此，我就从我们老师怎样引导学生阅读和我们老师自己为何也要阅读教育教学书籍这两个方面来谈体会。
一、先讲讲让学生大量阅读课外书的作用：
苏霍姆林斯基在第六条“谈对后进生的工作”中以及第19条“阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段”里谈到了大量读课外书的作用：他说 有那么一些学生，他们理解和记住教材所花的时间，比大多数的普通学生多2、3倍；头一天学过的东西，第二天就忘。对于这些学生，最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激
发起来的活的思想，是防止死记硬背(这是使人智慧迟钝的大敌)的最强有力的手段。学生思考得越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，而你，当教师的人，工作起来就越容易了。学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读：正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读——正是这一点在“学习困难的”学生的脑力劳动中起着决定性的作用。他说有的教师认为：后进生只把要学的课文读熟就行了，还能读什么课外书？其实不然， “学习困难的”学生读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。所以作为我们教师，当你的班上有这样的学困生的时候，我们不妨买些适合他阅读的课外书让他有步骤有计划地去看看，每天看一篇。苏霍姆林斯基他说他带了107个学习困难的学生，有的是生病引起的智力障碍，有点是酒精中毒引起的，有点是母亲怀孕期间感冒用药不慎引起的。他把智障生的病因了解得清清楚楚。以便对症下药。语文方面让他们大量读课外书，数学方面他给他们亲自编数学习题，后来都成了充分够格的有教养的人。
其实我们学校也一直在抓阅读，有“好书伴我行，智慧满人生”的经典理念。但我在这方面尤其上学期抓得很不够。看了老苏的建议，我就开始认认真真地行动起来。我准备每个假期让学生看一本课外书，放假前把书拿来给我检查书的质量。开学时检查读书情况，看家长在上面签的读书情况，然后我在书上抽查并签上已看字样。防止拿看过的同样
的书来应付老师的检查。再让学生把自己每个假期读的书的书名写在自己成长档案袋成长记录册上。并简短地写下自己的读书体会。因此，从上次寒假开始我布置学生除了把语数寒假作业做起外，要求每人要看一本故事书。一定要让阅读照亮学生的人生！不让明天的太阳失去光芒！
二、再讲讲老师要大量阅读教育教学专著的书的作用：
说到老师要读教育教学专著的书，也许许多教师都会这样认为，我又不做教育专家，我又不想成名，教一个小学有什么了不起的。我闭着眼睛都可以教好。其实不是这样的，因为老师从事的事业是智力的培育，与知识紧密相连。老师不是仅仅只教点知识给学生而已。苏霍姆林斯基说“要把学生教聪明”。这是老师的最高境界。我们曾经学过的课本知识，师范学的知识真的只是沧海一粟。“问渠哪得清如许？为有源头活水来”。曾经学的知识已经是死水一潭，如果不继续学习，哪里会有活水注入到学生的大脑里去？只有读书，才能从知识的海洋里汲取营养，才能充实我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”的尴尬境地！
苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。
能不能使教师的工作中有一些空闲时间呢？这是我们常常发牢骚的问题。
苏霍姆林斯基回答说：这还是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。也就是说自己的教育教学理论知识丰富了，备课和上课就会都很轻松了。就会节省更多的时间来休息。
我常常抱怨学生不听讲，这个习惯不好，那个家庭教育跟不上。上课时，总会被某个不听讲的学生气得大发雷霆。不能调动每个学生积极思维。一部分学生只是在一旁听，甚至无所事事，成为了课堂上的看客。读了这本书我才知道不是学生的问题，而是我老师的课不吸引学生，不精彩。我也回想过我读书的时候的老师，的确，有些老师上课就是吹眠曲，怎么也提不起我的精神，只想睡觉；有些老师上课却不一样，仿佛总有那么一根看不见的弦，紧紧地牵引着我。让我一刻也不松懈。大教育家苏霍姆林斯基举例说，一位有30年教龄的历史教师上了一节公开课，课上得非常出色。听课的教师们听得入了迷，他们坐在那里，屏息静气地听，完全被讲课吸引住了，就跟自己也变成了学生一样。课后，邻校的一位教师对这位历史教师说：“是的，您把自己的全部心血都倾注给自己的学生了。您的每一句话都具有极大的感染力。不过，我想请教您：您花了多少时间来备这节课?不止一个小时吧?”那位历史教师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”我想她之所以能把课上得那么精彩，就是因为她平时都爱学习，都喜欢读书，有终生学习的理念，这是厚积薄发的必然结果。只有平常看的教育教学方面的书多，教育教学方法就会灵活多样，即使临时要你拿一节课出来，你也会轻轻松松上好这节课。这些也许就是老师素养不同的原因吧!
我非常有体会的就是我们的时代在变，教育教学的材料在变，我们的教育教学对象学生是一个时代一个时代在变。比如，我现在就不能拿教我曾经教过的那一届的一些方法在来教现在的学生。那一届是94年出生的学生，这一届是2002年出生的学生，他们接触的事物比老师不得少，他们的个性更显张扬。这就是我们常常发牢骚说的一句话：一届不如一届。其实不然，并不是一届不如一届，而是我们老师自己落后了，跟不上学生跟不上时代的步伐了的最好写照。因为我们找不到适合教育现在这些孩子们的轻松的方法了。
因此，教师只有多读书，才能提高自己的教育素养，才能真正成为一个教育教学的能手。读书，能让贫乏和平庸远离我们；读书，能让博学和睿智丰富我们；读书，可以让我们的课堂更精彩；读书，才能让我们
的教学变得更轻松；读书，才能让我们向课堂40分钟要效益。只有读书，才能充实我们的头脑，提升我们的思想。只有读书才会有精彩的课堂！
作为老师，我们要让阅读之光照亮学生的人生!作为老师，我们也要让阅读之光照亮我们自己的人生！
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