中职班主任的班级管理艺术
班主任工作是一门学问，工作琐碎、复杂，要做好班主任工作不是一件容易的事，尤其是要做好中等职业学校班主任更是一件不容易的事。维克多? 雨果曾经说过:“多建一所学校，就少建一座监狱。”这并不是危言耸听，而且针对中等职业教育来说，这一比喻应该更为贴切。因此，班主任在班级管理中必须对学生怀有真诚的感情，用良好的师德及高尚的人格魅力拉近与学生的距离，进而感化他们。
一、树立威信，增强个人魅力
刚刚开始当班主任的时候，很多老师都说从一开始就得镇住他们，用严厉的面孔、严厉的批评、严厉的惩罚来使学生折服。但是笔者也是从学生时代走过来的，也有自己理想的教师形象，如果真的用这种“冷面”的管束方法，反而会促发一些学生玩两面派，一些个性较强的学生还会产生逆反心理和对抗行为。
笔者认为教师首先要树立自己的威信。威信包含两层含义：威，权威；信，信任。教师既要使自己的行为和语言具有号召力，又要使学生信任自己，这才是真正的威信。威信不是靠严厉的冷面孔、生硬的批评所能树立的。
首先要热爱学生、尊重学生、了解学生，对学生热情、公正，即使学生犯了错误，也要冷静处理，而不要不问青红皂白，大加训斥，伤了学生的自尊心。喜欢与尊重是相互的，只有喜欢、尊重学生，才能得到学生的喜欢与尊重。其次要注意提高自己的学识水平，丰富班级的各种活动。唯有那些学识渊博、多才多艺的教师，才能赢得学生的钦佩和倾心；唯有那些视学生为朋友，同学生“热”成一片，“参加活动像朋友”的教师，才会赢得学生的喜欢和信任。一个班几十个学生，他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。如果每个人都我行我素，各行其是，班集体就是一盘散沙。班主任如能用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会得到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。学生把班主任当做可以信赖的人，使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同班主任讲，家庭中有矛盾和分歧的事喜欢对班主任谈，想不通的问题愿意从班主任这儿找答案。
二、民主管理，充分尊重学生的主体性
真正的教育是学生的自我教育。班干部是班主任的“影子”，一个班集体有一批好的班团委是至关重要的。有的班主任经常抱怨选的班委不合格，所以班才不好管，笔者不这么认为。确实，有的学生有领导才能，有组织能力，但是仅仅有这些是不够的，在选出班委以后，班主任的培养也是必不可少的。只有培养班干部，引导学生实现自我管理，才能说这个班级得到真正的管理。为此，我实行了“三步到位法”的培养方法。第一步：以指导为主，面对面教给他们工作方法。第二步：边工作边指导，以干部为主，我来充当参谋。第三步：把工作担子交给班干部，我在旁帮助总结经验加以提高。这样一来，极大地增强了学生自我管理的意识、本领和集体荣誉感。
班主任在工作中要充分重视学生的主体地位，凡事不要越俎代庖，而是要给学生自己动手尝试的机会。给学生鼓励，给学生机会，说不定他会给你一个惊喜。我们班的卫生、日常管理就是由班委牵头，全体同学协商制定实行，由于人人参与，最后落实的情况也很好。在这个过程中让他们感受到自身存在的重要性，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台。
中职班主任的班级管理艺术
班主任工作是一门学问，工作琐碎、复杂，要做好班主任工作不是一件容易的事，尤其是要做好中等职业学校班主任更是一件不容易的事。维克多? 雨果曾经说过:“多建一所学校，就少建一座监狱。”这并不是危言耸听，而且针对中等职业教育来说，这一比喻应该更为贴切。因此，班主任在班级管理中必须对学生怀有真诚的感情，用良好的师德及高尚的人格魅力拉近与学生的距离，进而感化他们。
一、树立威信，增强个人魅力
刚刚开始当班主任的时候，很多老师都说从一开始就得镇住他们，用严厉的面孔、严厉的批评、严厉的惩罚来使学生折服。但是笔者也是从学生时代走过来的，也有自己理想的教师形象，如果真的用这种“冷面”的管束方法，反而会促发一些学生玩两面派，一些个性较强的学生还会产生逆反心理和对抗行为。
笔者认为教师首先要树立自己的威信。威信包含两层含义：威，权威；信，信任。教师既要使自己的行为和语言具有号召力，又要使学生信任自己，这才是真正的威信。威信不是靠严厉的冷面孔、生硬的批评所能树立的。
首先要热爱学生、尊重学生、了解学生，对学生热情、公正，即使学生犯了错误，也要冷静处理，而不要不问青红皂白，大加训斥，伤了学生的自尊心。喜欢与尊重是相互的，只有喜欢、尊重学生，才能得到学生的喜欢与尊重。其次要注意提高自己的学识水平，丰富班级的各种活动。唯有那些学识渊博、多才多艺的教师，才能赢得学生的钦佩和倾心；唯有那些视学生为朋友，同学生“热”成一片，“参加活动像朋友”的教师，才会赢得学生的喜欢和信任。一个班几十个学生，他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。如果每个人都我行我素，各行其是，班集体就是一盘散沙。班主任如能用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会得到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。学生把班主任当做可以信赖的人，使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同班主任讲，家庭中有矛盾和分歧的事喜欢对班主任谈，想不通的问题愿意从班主任这儿找答案。
二、民主管理，充分尊重学生的主体性
真正的教育是学生的自我教育。班干部是班主任的“影子”，一个班集体有一批好的班团委是至关重要的。有的班主任经常抱怨选的班委不合格，所以班才不好管，笔者不这么认为。确实，有的学生有领导才能，有组织能力，但是仅仅有这些是不够的，在选出班委以后，班主任的培养也是必不可少的。只有培养班干部，引导学生实现自我管理，才能说这个班级得到真正的管理。为此，我实行了“三步到位法”的培养方法。第一步：以指导为主，面对面教给他们工作方法。第二步：边工作边指导，以干部为主，我来充当参谋。第三步：把工作担子交给班干部，我在旁帮助总结经验加以提高。这样一来，极大地增强了学生自我管理的意识、本领和集体荣誉感。
班主任在工作中要充分重视学生的主体地位，凡事不要越俎代庖，而是要给学生自己动手尝试的机会。给学生鼓励，给学生机会，说不定他会给你一个惊喜。我们班的卫生、日常管理就是由班委牵头，全体同学协商制定实行，由于人人参与，最后落实的情况也很好。在这个过程中让他们感受到自身存在的重要性，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台。