说声谢谢
白文超
【教学目标】
1、懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。对为自己提供帮助和服务的人心怀感激之情。
2、初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，与同学分享。
3、知道接受他人提供的服务或帮助后，要表示感谢。会表达自己的谢意，愿意用行动珍惜别人的劳动。
【教学重点】知道接受他人提供的服务或帮助后，要表示感谢。
【教学难点】懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。
【教学准备】
学生的准备：
1. 填写“前测问卷”
2. 采访身边劳动者，记录采访内容和感受 。
老师的准备：
1．制作多媒体课件。
2．设计“前测问卷”，基于前测，设计“采访记录表”。
3．老师的备课本、参考资料等。
【教学过程】：
环节一：你记得说声“谢谢”吗？预设3分钟（记得 说声“谢谢”）
1.老师随手从手里捡起一支铅笔，还给同学。（没说谢谢），师问：谁刚才看到老师的细微动作了，有没有发现什么问题？
2.学生说出自己的发现。（刚才没说谢谢）
3是呀！虽然这只是一件小事但我们要养成好的习惯，什么习惯呀？板书：说声谢谢。
4.你还在什么时候对老师说过谢谢
5.学生纷纷向老师表达感谢之情。
6.小结：这一声谢谢，让我感到无比的温暖，我们也要对你们的这份理解道声“谢谢”！
【设计意图：基于课前调研孩子们对于别人的帮助和服务认为“理所应当”，还因为各校教学进度的不一，授课班级学生对前两课内容认识得不充分，课前我设计了一组体验活动，让孩子们对这部分内容进行简单的了解。课程伊始，是对上一环节的延伸，在问题中，在互动中，使学生初步感知到接受别人的服务，要说声“谢谢”。】
环节二：什么时候说“谢谢”？ 预设6分钟 (何时 说声“谢谢”)
活动一 得到帮助，说声“谢谢”预设3分钟
1.过渡：你们除了不忘对老师要说声“谢谢”，在同学之间，说过“谢谢”吗？
2.学生畅所欲言。
3.创设情境：那么，请你现在走到曾经帮助过你的同学面前，再次向他说声“谢谢”。老师想采访一下你：当你听到别人对你说声“谢谢”时，你的感受？
预设：高兴„„
4.引导：不知你有没有过类似的经历？记不记得对帮助你的同伴说声“谢谢”？那么现在，就请你走到曾经给你帮助的同学面前，对他真诚地说声“谢谢”
5.学生互动说声“谢谢”
6.小结：你们是不是同样感受到快乐？这真是一个神奇、有温度的词呀！
【设计意图：在上一环节问题的启发下，通过对生活细节的回忆、再现，引发孩子们从无意识的感谢，上升到有意识地表达，进一步感受到要对给我们提供帮助和服务的人，说声“谢谢”。】
活动二 接受服务，说声“谢谢”预设4分钟
1.也要记得说声“谢谢”呢？
2.学生畅谈接受各行各业的服务时要说谢谢
说到父母──我们要把“谢谢”二字常常挂在嘴边；把感恩之心久久珍藏心底。 说到各行各业──
预设：老师抓生成，重点说这三个──
餐厅服务员──你们也接受过他们的服务吗？服务员每天早出晚归，因为工作时间正是我们用餐的时间，所以往往无法按时吃饭，而且一站就是几个小时，端菜送水跑来跑去，却把最灿烂的笑脸留给我们，他们的工作是辛苦的，值得我们尊重，说声“谢谢”
清洁工──清洁工每天天不亮就出门，晚上路灯点亮依旧在工作，不论严寒酷暑，他们都要往来于大街小巷，为城市的优美勤劳的工作。他们的劳动值得我们说声“谢谢”
交警──你们知道他们的辛苦吗？雾霾天、雨雪天、酷暑季节，当我们可以坐在温度适宜的教室、家庭学习休息的时候，是谁在保障我们交通的便利？他们的工作如此辛苦，我们应该说声“谢谢
3.小结：大家说得好，接受别人的服务后，我们也要记得说声“谢谢”
4.这是些都是平时帮助我们为我们服务的叔叔阿姨，其实还有一些为我们健康和谐生成长付出辛苦的人。课件
小结：让我们大声的说声谢谢，表达对他们的感谢。
【设计意图：本环节的设计，通过引导学生观察、列举实例，在原有认识基础上进行再现，认识到当我们接受了别人提供的服务，要表示感谢。】
环节三 谢意能换来什么呢？预设7分钟 (需要 说声“谢谢”)
1.过渡：那么，谢意，能换来什么呢？
2.交流课前调查：课前，我们开展了“小记者在行动”的活动，各位小记者，现在让我们把采访记录拿出来，与大家分享吧！
ppt出示学习提示： 预设2分钟
（1）每个人在小组内交流自己的采访内容。
（2）小组长把大家的发言整理在新的表格。“谢意换来什么”
（3）小组长汇报 。
谢意换来什么
3.学生汇报。──四人分工：记录、汇报、补充„„汇报时全组起来
4.播放采访音像：家长音频视频。5.引导：学到这里，你觉得“谢谢”这个词，除了让人高
兴，还会带来什么？
6.总结：一句简单的“谢谢”，是对他们劳动的尊重和鼓励。说声“谢谢”很重要！那就让我们记得说声“谢谢”。
【设计意图：采访劳动者、交流感受，孩子们在经历和体验的基础上，产生新的发现，从知道感谢，上升为愿意主动对付出劳动的人，说声“谢谢”。并将这点形成一种习惯，变成一种修养。夯实教学目标。】
环节四： 多种方式，表示感谢预设2分钟
1.引导：表达谢意还有很多方式（小组讨论争夺金点子）
2.学生说出：ppt表示感谢的方式有很多：微笑、点头、握手、拥抱、鼓掌、敬礼、写感谢信„„
3.让我们看看这张照片，这个小男孩又是如何表达感谢的呢？ ppt──配乐
★汶川地震中敬礼的小男孩──这个只有三岁的孩子名叫郎铮，在汶川地震中，他承受了他这个年龄无法承受的痛苦，左臂受伤，躺在这个临时的担架上，你们看，他在做什么？──向抢救他的战士们行礼，表达感谢。
4.引导：大难面前，这么小的一个孩子都不忘用自己的方式，向帮助过的人表示感谢，你感受到了什么？
5.小结：对别人表示感谢，应该是一种习惯，一种素养。
【设计意图：通过观察，能够对现象进行理解、判断和认同，在此基础上，进一步知道在接受别人的帮助和服务时，用适当的方式表达谢意。】
环节五：仅仅口头上说声“谢谢”就可以了吗？ 预设5分钟 (真心 说声“谢谢”)
1.过渡：仅仅口头上说声“谢谢”就可以了吗？
2.自学书50页，请同学们认真观察，你发现了什么？
3.学生汇报自己的发现：嘴上说谢谢，但是行动上却给别人带来了麻烦，这不是真正的表达感谢。
4.引导：一本书，看似微不足道，但是放回原位有多难？今后我们在超市购物时应该怎么做？
5.预设学生回答：不乱拿乱放，如果不想要，及时将货品放回原位„„
6.小结：原来，生活中一些不经意的行为，也会给别人添麻烦。对他人劳动的尊重，不仅是口头上说声“谢谢”，更重要的是？ppt 板书：爱惜劳动成果
7.引导：说得好，更要做得好。我们应该如何表达自己的感谢呢？出示图片：交警、清洁工等的图片。
8. 预设学生回答：不乱扔纸屑是对清洁工的尊重和感谢。上课专心听讲，这是对老师的尊重和感谢。遵守交通规则，交警叔叔就不用为我们担心了„„
【设计意图：视频的使用，基于普遍的社会现象，旨在让学生体验到自己一个不经意的行为会给他人带来的麻烦，感受到这不是真正的尊重，继而引出如何做才是对劳动者和身边帮助过自己的人，真正的感谢。突破教学重难点。】
环节六：游戏，从现在起，我们该怎么做？
1.相信同学们会真心的说感谢，用行动表达对别人的尊重，做游戏每个字母后面都藏这一道题。
2.字母游戏
3.获得字母的同学按顺序贴到黑板上，谜底是Thank you。齐读。这是老师对你们的感谢。 最后老师送给你们一首小诗，希望谢谢成为一种习惯，让我们拥有一颗感恩之心。
【设计意图：在游戏中感悟和辨析，让谢谢，不仅仅停留在口头上，落实在行动中，还应该成为学生们持续的行为，同时也感觉到谢谢不是万能的】
板书设计：说声谢谢
指导 语言 帮助 礼物 服务 行动
说声谢谢
白文超
【教学目标】
1、懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。对为自己提供帮助和服务的人心怀感激之情。
2、初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，与同学分享。
3、知道接受他人提供的服务或帮助后，要表示感谢。会表达自己的谢意，愿意用行动珍惜别人的劳动。
【教学重点】知道接受他人提供的服务或帮助后，要表示感谢。
【教学难点】懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。
【教学准备】
学生的准备：
1. 填写“前测问卷”
2. 采访身边劳动者，记录采访内容和感受 。
老师的准备：
1．制作多媒体课件。
2．设计“前测问卷”，基于前测，设计“采访记录表”。
3．老师的备课本、参考资料等。
【教学过程】：
环节一：你记得说声“谢谢”吗？预设3分钟（记得 说声“谢谢”）
1.老师随手从手里捡起一支铅笔，还给同学。（没说谢谢），师问：谁刚才看到老师的细微动作了，有没有发现什么问题？
2.学生说出自己的发现。（刚才没说谢谢）
3是呀！虽然这只是一件小事但我们要养成好的习惯，什么习惯呀？板书：说声谢谢。
4.你还在什么时候对老师说过谢谢
5.学生纷纷向老师表达感谢之情。
6.小结：这一声谢谢，让我感到无比的温暖，我们也要对你们的这份理解道声“谢谢”！
【设计意图：基于课前调研孩子们对于别人的帮助和服务认为“理所应当”，还因为各校教学进度的不一，授课班级学生对前两课内容认识得不充分，课前我设计了一组体验活动，让孩子们对这部分内容进行简单的了解。课程伊始，是对上一环节的延伸，在问题中，在互动中，使学生初步感知到接受别人的服务，要说声“谢谢”。】
环节二：什么时候说“谢谢”？ 预设6分钟 (何时 说声“谢谢”)
活动一 得到帮助，说声“谢谢”预设3分钟
1.过渡：你们除了不忘对老师要说声“谢谢”，在同学之间，说过“谢谢”吗？
2.学生畅所欲言。
3.创设情境：那么，请你现在走到曾经帮助过你的同学面前，再次向他说声“谢谢”。老师想采访一下你：当你听到别人对你说声“谢谢”时，你的感受？
预设：高兴„„
4.引导：不知你有没有过类似的经历？记不记得对帮助你的同伴说声“谢谢”？那么现在，就请你走到曾经给你帮助的同学面前，对他真诚地说声“谢谢”
5.学生互动说声“谢谢”
6.小结：你们是不是同样感受到快乐？这真是一个神奇、有温度的词呀！
【设计意图：在上一环节问题的启发下，通过对生活细节的回忆、再现，引发孩子们从无意识的感谢，上升到有意识地表达，进一步感受到要对给我们提供帮助和服务的人，说声“谢谢”。】
活动二 接受服务，说声“谢谢”预设4分钟
1.也要记得说声“谢谢”呢？
2.学生畅谈接受各行各业的服务时要说谢谢
说到父母──我们要把“谢谢”二字常常挂在嘴边；把感恩之心久久珍藏心底。 说到各行各业──
预设：老师抓生成，重点说这三个──
餐厅服务员──你们也接受过他们的服务吗？服务员每天早出晚归，因为工作时间正是我们用餐的时间，所以往往无法按时吃饭，而且一站就是几个小时，端菜送水跑来跑去，却把最灿烂的笑脸留给我们，他们的工作是辛苦的，值得我们尊重，说声“谢谢”
清洁工──清洁工每天天不亮就出门，晚上路灯点亮依旧在工作，不论严寒酷暑，他们都要往来于大街小巷，为城市的优美勤劳的工作。他们的劳动值得我们说声“谢谢”
交警──你们知道他们的辛苦吗？雾霾天、雨雪天、酷暑季节，当我们可以坐在温度适宜的教室、家庭学习休息的时候，是谁在保障我们交通的便利？他们的工作如此辛苦，我们应该说声“谢谢
3.小结：大家说得好，接受别人的服务后，我们也要记得说声“谢谢”
4.这是些都是平时帮助我们为我们服务的叔叔阿姨，其实还有一些为我们健康和谐生成长付出辛苦的人。课件
小结：让我们大声的说声谢谢，表达对他们的感谢。
【设计意图：本环节的设计，通过引导学生观察、列举实例，在原有认识基础上进行再现，认识到当我们接受了别人提供的服务，要表示感谢。】
环节三 谢意能换来什么呢？预设7分钟 (需要 说声“谢谢”)
1.过渡：那么，谢意，能换来什么呢？
2.交流课前调查：课前，我们开展了“小记者在行动”的活动，各位小记者，现在让我们把采访记录拿出来，与大家分享吧！
ppt出示学习提示： 预设2分钟
（1）每个人在小组内交流自己的采访内容。
（2）小组长把大家的发言整理在新的表格。“谢意换来什么”
（3）小组长汇报 。
谢意换来什么
3.学生汇报。──四人分工：记录、汇报、补充„„汇报时全组起来
4.播放采访音像：家长音频视频。5.引导：学到这里，你觉得“谢谢”这个词，除了让人高
兴，还会带来什么？
6.总结：一句简单的“谢谢”，是对他们劳动的尊重和鼓励。说声“谢谢”很重要！那就让我们记得说声“谢谢”。
【设计意图：采访劳动者、交流感受，孩子们在经历和体验的基础上，产生新的发现，从知道感谢，上升为愿意主动对付出劳动的人，说声“谢谢”。并将这点形成一种习惯，变成一种修养。夯实教学目标。】
环节四： 多种方式，表示感谢预设2分钟
1.引导：表达谢意还有很多方式（小组讨论争夺金点子）
2.学生说出：ppt表示感谢的方式有很多：微笑、点头、握手、拥抱、鼓掌、敬礼、写感谢信„„
3.让我们看看这张照片，这个小男孩又是如何表达感谢的呢？ ppt──配乐
★汶川地震中敬礼的小男孩──这个只有三岁的孩子名叫郎铮，在汶川地震中，他承受了他这个年龄无法承受的痛苦，左臂受伤，躺在这个临时的担架上，你们看，他在做什么？──向抢救他的战士们行礼，表达感谢。
4.引导：大难面前，这么小的一个孩子都不忘用自己的方式，向帮助过的人表示感谢，你感受到了什么？
5.小结：对别人表示感谢，应该是一种习惯，一种素养。
【设计意图：通过观察，能够对现象进行理解、判断和认同，在此基础上，进一步知道在接受别人的帮助和服务时，用适当的方式表达谢意。】
环节五：仅仅口头上说声“谢谢”就可以了吗？ 预设5分钟 (真心 说声“谢谢”)
1.过渡：仅仅口头上说声“谢谢”就可以了吗？
2.自学书50页，请同学们认真观察，你发现了什么？
3.学生汇报自己的发现：嘴上说谢谢，但是行动上却给别人带来了麻烦，这不是真正的表达感谢。
4.引导：一本书，看似微不足道，但是放回原位有多难？今后我们在超市购物时应该怎么做？
5.预设学生回答：不乱拿乱放，如果不想要，及时将货品放回原位„„
6.小结：原来，生活中一些不经意的行为，也会给别人添麻烦。对他人劳动的尊重，不仅是口头上说声“谢谢”，更重要的是？ppt 板书：爱惜劳动成果
7.引导：说得好，更要做得好。我们应该如何表达自己的感谢呢？出示图片：交警、清洁工等的图片。
8. 预设学生回答：不乱扔纸屑是对清洁工的尊重和感谢。上课专心听讲，这是对老师的尊重和感谢。遵守交通规则，交警叔叔就不用为我们担心了„„
【设计意图：视频的使用，基于普遍的社会现象，旨在让学生体验到自己一个不经意的行为会给他人带来的麻烦，感受到这不是真正的尊重，继而引出如何做才是对劳动者和身边帮助过自己的人，真正的感谢。突破教学重难点。】
环节六：游戏，从现在起，我们该怎么做？
1.相信同学们会真心的说感谢，用行动表达对别人的尊重，做游戏每个字母后面都藏这一道题。
2.字母游戏
3.获得字母的同学按顺序贴到黑板上，谜底是Thank you。齐读。这是老师对你们的感谢。 最后老师送给你们一首小诗，希望谢谢成为一种习惯，让我们拥有一颗感恩之心。
【设计意图：在游戏中感悟和辨析，让谢谢，不仅仅停留在口头上，落实在行动中，还应该成为学生们持续的行为，同时也感觉到谢谢不是万能的】
板书设计：说声谢谢
指导 语言 帮助 礼物 服务 行动