如何上好小学思想品德课
作者：刘丽青
来源：《新课程·小学》2014年第01期
摘 要：小学思想品德教育是指教育者按照一定社会、一定时代的要求，有计划、有目的地对受教育者施加影响，使他们具有教育者所希望的思想品德。品德教育的过程，也就是学生在教师的教导下，在学校、家庭、社会多方面影响下，通过自身的社会实践和内部矛盾斗争，逐步形成共产主义道德品质的过程。在小学时期，影响学生道德品质的因素是多方面的，但学校教育起着主导作用，尤其是小学思想品德课，有着其他途径不能替代的独特作用。 关键词：小学思想品德；学生实际；课题；教学要点；引用材料
小学思想品德教育是指教育者按照一定社会、一定时代的要求，有计划、有目的地对受教育者施加影响，使他们具有教育者所希望的思想品德。品德教育的过程，也就是学生在教师的教导下，在学校、家庭、社会多方面的影响下，通过自身的社会实践和内部矛盾斗争，逐步形成共产主义道德品质的过程。小学阶段是启蒙教育阶段，德育的主要任务就是对学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义等思想品德教育，使学生具有良好的行为习惯、活泼开朗的性格和初步分辨是非的能力。在这一时期，影响学生道德品质的因素是多方面的，但学校教育起着主导作用，尤其是小学思想品德课，有着其他途径不能替代的独特作用。
小学的思想品德课，要结合小学生的年龄特点和各方面能力，培养学生分辨是非、掌握正确的道德观念的能力。那么，如何才能上好小学的思想品德课呢？笔者认为：
一、目的要求要切合学生实际
小学生正处于少年儿童时期，其心理特点、年龄特点和心理能力，决定了他们各方面的素质还不很成熟。因此，在确定每节课的教学目的之前，应先分析本年级、本班学生的情况和要求。
二、每节课的课题要小，要灵活
小学生的道德认识、道德观念还很肤浅，甚至还没有形成正确的道德观念。因此，在讲解每一个知识要点时，要由近及远、由浅及深，从具体到抽象、从现象到本质，方法灵活，这样才能不会离题太远，才能给学生留下深刻印象。便于学生从自己身边的事物，找到教师所讲到道理的典范，达到应有的教学效果。
三、教学要点要简答明了，要有针对性
教学要点是教师为达到一节课的教学目的所必须讲清楚的问题。它是教师的教学提纲，也是学生领会某个道理的要领，教师在讲课时，要把学生的注意力引导到最主要、最本质的东西
上来。例如，课文中的一句话、一个词甚至一个字，这样便于学生理解和记忆，从而形成本身的能力和素质。
四、引用的材料要生动形象，要具有思想性、知识性、趣味性和实践性
思想品德课上运用的材料，是帮助学生形成道德认识、启发道德实践的基础。因此，材料要立意深刻，紧扣课题。材料既可是课本上的，也可以是现实生活中的例子，也可以是故事或格言等。
五、教学要坚持启发式
教师要运用灵活多样、生动活泼的教学方法，充分调动学生的积极性和主动性，积极发挥教师在教学过程中的主导作用和学生的主体作用，引导学生完成独立思考，明辨是非，做到学有所成，学有所用。
总之，思想品德教育没有一定的格式，教师不能对任何学生都一般要求，不要“公式化”和“一刀切”。要有的放矢，因材施教，做到“一把钥匙，开一把锁”。对学生精雕细刻，使他们将来成为社会的有用之才。
参考文献：
[1]钟守权.小学思想品德课教学艺术研究.广东高等教育出版社，2000.
[2]许燕，王芳.教师健康人格促进.中国轻工业出版社，2008.
（作者单位 山西省孝义市府西街小学校）
编辑 鲁翠红
如何上好小学思想品德课
作者：刘丽青
来源：《新课程·小学》2014年第01期
摘 要：小学思想品德教育是指教育者按照一定社会、一定时代的要求，有计划、有目的地对受教育者施加影响，使他们具有教育者所希望的思想品德。品德教育的过程，也就是学生在教师的教导下，在学校、家庭、社会多方面影响下，通过自身的社会实践和内部矛盾斗争，逐步形成共产主义道德品质的过程。在小学时期，影响学生道德品质的因素是多方面的，但学校教育起着主导作用，尤其是小学思想品德课，有着其他途径不能替代的独特作用。 关键词：小学思想品德；学生实际；课题；教学要点；引用材料
小学思想品德教育是指教育者按照一定社会、一定时代的要求，有计划、有目的地对受教育者施加影响，使他们具有教育者所希望的思想品德。品德教育的过程，也就是学生在教师的教导下，在学校、家庭、社会多方面的影响下，通过自身的社会实践和内部矛盾斗争，逐步形成共产主义道德品质的过程。小学阶段是启蒙教育阶段，德育的主要任务就是对学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义等思想品德教育，使学生具有良好的行为习惯、活泼开朗的性格和初步分辨是非的能力。在这一时期，影响学生道德品质的因素是多方面的，但学校教育起着主导作用，尤其是小学思想品德课，有着其他途径不能替代的独特作用。
小学的思想品德课，要结合小学生的年龄特点和各方面能力，培养学生分辨是非、掌握正确的道德观念的能力。那么，如何才能上好小学的思想品德课呢？笔者认为：
一、目的要求要切合学生实际
小学生正处于少年儿童时期，其心理特点、年龄特点和心理能力，决定了他们各方面的素质还不很成熟。因此，在确定每节课的教学目的之前，应先分析本年级、本班学生的情况和要求。
二、每节课的课题要小，要灵活
小学生的道德认识、道德观念还很肤浅，甚至还没有形成正确的道德观念。因此，在讲解每一个知识要点时，要由近及远、由浅及深，从具体到抽象、从现象到本质，方法灵活，这样才能不会离题太远，才能给学生留下深刻印象。便于学生从自己身边的事物，找到教师所讲到道理的典范，达到应有的教学效果。
三、教学要点要简答明了，要有针对性
教学要点是教师为达到一节课的教学目的所必须讲清楚的问题。它是教师的教学提纲，也是学生领会某个道理的要领，教师在讲课时，要把学生的注意力引导到最主要、最本质的东西
上来。例如，课文中的一句话、一个词甚至一个字，这样便于学生理解和记忆，从而形成本身的能力和素质。
四、引用的材料要生动形象，要具有思想性、知识性、趣味性和实践性
思想品德课上运用的材料，是帮助学生形成道德认识、启发道德实践的基础。因此，材料要立意深刻，紧扣课题。材料既可是课本上的，也可以是现实生活中的例子，也可以是故事或格言等。
五、教学要坚持启发式
教师要运用灵活多样、生动活泼的教学方法，充分调动学生的积极性和主动性，积极发挥教师在教学过程中的主导作用和学生的主体作用，引导学生完成独立思考，明辨是非，做到学有所成，学有所用。
总之，思想品德教育没有一定的格式，教师不能对任何学生都一般要求，不要“公式化”和“一刀切”。要有的放矢，因材施教，做到“一把钥匙，开一把锁”。对学生精雕细刻，使他们将来成为社会的有用之才。
参考文献：
[1]钟守权.小学思想品德课教学艺术研究.广东高等教育出版社，2000.
[2]许燕，王芳.教师健康人格促进.中国轻工业出版社，2008.
（作者单位 山西省孝义市府西街小学校）
编辑 鲁翠红