从音乐教育中获得真善美的世界
【关键词】：音乐教育 德育教育
音乐的功能主要概括为三个层面：物理、生理、心理。音乐作为一种声音，是自然的物理现象；人在有意或无意中生理上都会受音乐的影响；音乐对人的心理所产生的作用是双向性的，使音乐教育能有效的促进学生平衡和谐发展。音乐教育是其他学科教育不可替代的，这是音乐自身的美所决定的。“音乐美是一种独特的只为音乐所特有的美。这是一种不依附；不需要外来内容的美，它存在于乐音，以及乐音的艺术组合中。优美悦耳的音响之间的巧妙关系，它们之间的协调和对抗、追逐和遇合，飞跃和消逝，──这些东西以自由的形式呈现在我们直观的心灵面前，并且使我们感到美的愉快。”
“音乐教育除了非常注重道德和社会目的以外，必须把美的东西作为自己的目的来探究，把人教育成真的、善的、美的。” 中学音乐教育的目的就是要通过不同的教育手段和音乐特殊的表达方式，把受教育者培养成为永远追求真善美的人，寓德育教育于音乐教育之中。
一、 强调以情感人，在音乐教育中渗透“真”的教育
音乐教育把那些高度发展的社会理性转化为生动、直观的感性形式。其蕴含的政治思想内容、伦理道德内涵，均使中学生在提高音乐审美感受、表现力的同时，心灵得以净化，道德情操得以升华，完善人格，达到崇高的精神境界。例如，在澳门回归之际，一首《七子之歌》唤起了学生们对祖国的无限热爱，对游子回归祖国的牵挂。歌中唱到“你可知MACAO 不是我真姓，我离开你太久了母亲，但是他们掠去的是我的肉体，我依然 „„”。当唱起这首歌，学生们的民族责任感油然而升，祖国的命运、荣辱与每个人息息相关。当唱到“母亲啊母亲，我要回来”；看到中华人民共和国国旗在澳门特区高高飘扬时，不少学生流下了激动的热泪。每学期开学的第一单元，我都会给学生学习一个单元的歌颂祖国、歌颂祖国大好河山、歌颂人民英雄的歌曲，以此对学生进行爱国主义教育，学唱的歌曲也很多，《我的中国心》、《爱我中华》、《我和我的祖国》、《祝福祖国》、《长江之歌》、《十月是你的生日》、《英雄赞歌》、《我的祖国》、《我爱你，塞北的雪》、《红梅攒》、《长城长》等经典歌曲是每个班都要求唱会或听熟的，上课时，我总是在教会了学生唱熟之后，鼓励他们大胆地放声高歌，高声唱出自己的爱国热情，表达出自己心中对祖国的热爱。在北京举办奥运期间，正好是学生放暑假的时间，有学生事后告诉我，每当中国又获得一枚金牌，当国歌响起的时候，他们都情不自禁地跟着一起高声歌唱国歌，并且还有学生带着全家人一起高唱《我的中国心》，表达自己身为中国人的骄傲之情，跟随歌声，他们都会不由自主流露真情，流下激动的泪水。
在中学音乐教育中，教材内容应是丰富的、鲜活的，选择学生宜于接受的教学形式，由浅入深地拓宽音乐教育的空间，不断培养学生对音乐的兴趣，同时融入德育内容。中国作曲家冼星海的代表作品《黄河大合唱》，是学生们是早已熟悉的，作品创作于1939年，距今已有近70年的历史，但学生们唱起《保卫黄河》；聆听《黄河颂》时，依然是情绪饱满。 冼星海在《我学习音乐的经过》中写到：“一个《黄河大合唱》的成功在我不算什么，我还要加倍努力，把自己的精力、自己的心血贡献给伟大的中华民族。我惭愧的是自己写得还不够好，还不够民众所要求的量。因此我又写了《民族解放交响乐》和其他作品，但我还要写，要到我最后的呼吸为止”。朴实的一段话表现出作曲家对人生执着的追求、坚定的信念、谦虚的态度。这些好的品德都是学生应学习的。学生在欣赏或演唱这些优秀的音乐作品时，通过体验音乐再次升华跳动的心灵，撞击出一束束音符的火花──热爱祖国、热爱生活，追求真理。二十一世纪需要全面型的、高素质的人才和充满激情、正直的人，能把一首歌颂祖国的歌曲唱到泪流满面，这样的学生，做为音乐教师，我感到欣慰，这更加让我感到音乐教育要义不容辞地反映时代的最强音，要随时代的发展、社会重大的变革，有所突破和挖掘，要有目的地培养和发展中学生正确的世界观、人生观和道德观，让学生做一个充满“真”情的人。
二、 加强音乐实践，在音乐教育中获得“善”的教育
音乐是表演的艺术，给学生实践的舞台，充分展示他们的才华，不断提高学生的艺术修养，相互学习，磨练毅力是必不可缺的。我校每年都会举办艺术节、合唱节，每年的艺术节，学生们参与的热情都相当高，有些同学花了大量的课余时间编、导、排、练，有些同学无私地献出了自己心爱的服装、玩具或价格不菲的道具给自己班级的节目，在初赛、复赛、决赛的过程里，他们不怕失败，有些节目在初赛阶段就被淘汰了，但是为此付出大量努力的他们没有抱怨过，他们的口号是“参与就好！”充分表现出了那种志在参与、不屈不挠的精神。能够进入到决赛阶段的节目，参与的同学更是花费了更多的时间、精力来做精心准备，在准备的过程中，他们总是虚心 向 老师请教节目的修改意见，如果老师提出更换角色、 更换道具、对原节目提出较大修改意见时，虽然有难度，但是他们会非常乐意、没有怨言地去按照老师的意见，再进行商量，最后决定怎样去修改，没有一个人有意见。在多次艺术节比赛中，学生们不但在艺术水平上有所提高，并且体验到了要付出很多心血，不具备优秀的意志品德将无法完成。我们的合唱节，是要求全校基础年级全体学生必须参加的，在准备合唱节的时候，同学们自主选歌、自己选出伴奏、指挥，在老师的指导下，他们自己组织大量时间进行合唱排练，不但锻炼了学生的独立自主的能力，而且增强了集体的凝聚力，在合唱比赛时，同学们高声歌唱爱国歌曲，真正成为了传播“真善美”的小使者。
三、 注重情感体验，在音乐教育中进行“美”的教育
中学的音乐课，有大量的欣赏课，在欣赏古今中外大量优秀音乐作品的同时，注重学生的情感体验、对学生进行美的教育是必不可少的。《伏尔塔瓦河》是捷克作曲家斯美塔那的作品——交响诗《我的祖国》第二乐章，是一部捷克人民爱国主义的壮丽颂歌。乐曲抒发了捷克人民对祖国山河的无比热爱，赞颂了伏尔塔瓦河的瑰丽和庄严，学生在欣赏这部作品时，不但体验到了诗一般的旋律，而且体验到了它所象征的伟大的捷克民族精神：不畏艰难险阻，顽强勇进。中国作品小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，是一首广为流传的中国优秀的音乐作品，以故事情节为线索，描述了梁、祝二人的真挚爱情，对封建礼教进行了愤怒的控诉与鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧的深切同情。当欣赏到“长亭昔别”、“楼台会”二段时，学生被大提琴与小提琴动人的旋律所倾倒，被主人公真挚地情感所感动──真；“呈示部主部”主题柔美、深情，“副部主题”旋律清新、活跃，使学生体会一种纯朴、善良──善；“化蝶”充满了浪漫与幻想，“一双彩蝶，翩翩起舞，飞向远天„„”，充满了对美好生活的向往──美。 中学时代的音乐教育与德育教育是中学教育领域中两个重要的组成部分，其目的都是要培养符合时代发展所需的优秀人才。以学生容易接受的方式，教育才会产生效果。音乐是情感的艺术，鲜明的音乐形象生动地反映和影响着人的思想感情。音乐美感的强烈的艺术感染力，浸入学生的内心世界，通过审美体验的积淀，产生巨大的行为力量。音乐教育是对学生进行思想政治教育的最佳方式之一，良好的音乐教育不仅仅可以对学生进行热爱祖国、热爱生活、树立理想、陶冶情操、而且对于加强社会主义精神文明建设，都有着深远的意义。
【参考目录】：
《西方哲学家、文学家、音乐家论音乐》
《乔治．艾涅斯库的创作在罗马尼亚音乐中的作用长地位》载《音乐译文》
从音乐教育中获得真善美的世界
【关键词】：音乐教育 德育教育
音乐的功能主要概括为三个层面：物理、生理、心理。音乐作为一种声音，是自然的物理现象；人在有意或无意中生理上都会受音乐的影响；音乐对人的心理所产生的作用是双向性的，使音乐教育能有效的促进学生平衡和谐发展。音乐教育是其他学科教育不可替代的，这是音乐自身的美所决定的。“音乐美是一种独特的只为音乐所特有的美。这是一种不依附；不需要外来内容的美，它存在于乐音，以及乐音的艺术组合中。优美悦耳的音响之间的巧妙关系，它们之间的协调和对抗、追逐和遇合，飞跃和消逝，──这些东西以自由的形式呈现在我们直观的心灵面前，并且使我们感到美的愉快。”
“音乐教育除了非常注重道德和社会目的以外，必须把美的东西作为自己的目的来探究，把人教育成真的、善的、美的。” 中学音乐教育的目的就是要通过不同的教育手段和音乐特殊的表达方式，把受教育者培养成为永远追求真善美的人，寓德育教育于音乐教育之中。
一、 强调以情感人，在音乐教育中渗透“真”的教育
音乐教育把那些高度发展的社会理性转化为生动、直观的感性形式。其蕴含的政治思想内容、伦理道德内涵，均使中学生在提高音乐审美感受、表现力的同时，心灵得以净化，道德情操得以升华，完善人格，达到崇高的精神境界。例如，在澳门回归之际，一首《七子之歌》唤起了学生们对祖国的无限热爱，对游子回归祖国的牵挂。歌中唱到“你可知MACAO 不是我真姓，我离开你太久了母亲，但是他们掠去的是我的肉体，我依然 „„”。当唱起这首歌，学生们的民族责任感油然而升，祖国的命运、荣辱与每个人息息相关。当唱到“母亲啊母亲，我要回来”；看到中华人民共和国国旗在澳门特区高高飘扬时，不少学生流下了激动的热泪。每学期开学的第一单元，我都会给学生学习一个单元的歌颂祖国、歌颂祖国大好河山、歌颂人民英雄的歌曲，以此对学生进行爱国主义教育，学唱的歌曲也很多，《我的中国心》、《爱我中华》、《我和我的祖国》、《祝福祖国》、《长江之歌》、《十月是你的生日》、《英雄赞歌》、《我的祖国》、《我爱你，塞北的雪》、《红梅攒》、《长城长》等经典歌曲是每个班都要求唱会或听熟的，上课时，我总是在教会了学生唱熟之后，鼓励他们大胆地放声高歌，高声唱出自己的爱国热情，表达出自己心中对祖国的热爱。在北京举办奥运期间，正好是学生放暑假的时间，有学生事后告诉我，每当中国又获得一枚金牌，当国歌响起的时候，他们都情不自禁地跟着一起高声歌唱国歌，并且还有学生带着全家人一起高唱《我的中国心》，表达自己身为中国人的骄傲之情，跟随歌声，他们都会不由自主流露真情，流下激动的泪水。
在中学音乐教育中，教材内容应是丰富的、鲜活的，选择学生宜于接受的教学形式，由浅入深地拓宽音乐教育的空间，不断培养学生对音乐的兴趣，同时融入德育内容。中国作曲家冼星海的代表作品《黄河大合唱》，是学生们是早已熟悉的，作品创作于1939年，距今已有近70年的历史，但学生们唱起《保卫黄河》；聆听《黄河颂》时，依然是情绪饱满。 冼星海在《我学习音乐的经过》中写到：“一个《黄河大合唱》的成功在我不算什么，我还要加倍努力，把自己的精力、自己的心血贡献给伟大的中华民族。我惭愧的是自己写得还不够好，还不够民众所要求的量。因此我又写了《民族解放交响乐》和其他作品，但我还要写，要到我最后的呼吸为止”。朴实的一段话表现出作曲家对人生执着的追求、坚定的信念、谦虚的态度。这些好的品德都是学生应学习的。学生在欣赏或演唱这些优秀的音乐作品时，通过体验音乐再次升华跳动的心灵，撞击出一束束音符的火花──热爱祖国、热爱生活，追求真理。二十一世纪需要全面型的、高素质的人才和充满激情、正直的人，能把一首歌颂祖国的歌曲唱到泪流满面，这样的学生，做为音乐教师，我感到欣慰，这更加让我感到音乐教育要义不容辞地反映时代的最强音，要随时代的发展、社会重大的变革，有所突破和挖掘，要有目的地培养和发展中学生正确的世界观、人生观和道德观，让学生做一个充满“真”情的人。
二、 加强音乐实践，在音乐教育中获得“善”的教育
音乐是表演的艺术，给学生实践的舞台，充分展示他们的才华，不断提高学生的艺术修养，相互学习，磨练毅力是必不可缺的。我校每年都会举办艺术节、合唱节，每年的艺术节，学生们参与的热情都相当高，有些同学花了大量的课余时间编、导、排、练，有些同学无私地献出了自己心爱的服装、玩具或价格不菲的道具给自己班级的节目，在初赛、复赛、决赛的过程里，他们不怕失败，有些节目在初赛阶段就被淘汰了，但是为此付出大量努力的他们没有抱怨过，他们的口号是“参与就好！”充分表现出了那种志在参与、不屈不挠的精神。能够进入到决赛阶段的节目，参与的同学更是花费了更多的时间、精力来做精心准备，在准备的过程中，他们总是虚心 向 老师请教节目的修改意见，如果老师提出更换角色、 更换道具、对原节目提出较大修改意见时，虽然有难度，但是他们会非常乐意、没有怨言地去按照老师的意见，再进行商量，最后决定怎样去修改，没有一个人有意见。在多次艺术节比赛中，学生们不但在艺术水平上有所提高，并且体验到了要付出很多心血，不具备优秀的意志品德将无法完成。我们的合唱节，是要求全校基础年级全体学生必须参加的，在准备合唱节的时候，同学们自主选歌、自己选出伴奏、指挥，在老师的指导下，他们自己组织大量时间进行合唱排练，不但锻炼了学生的独立自主的能力，而且增强了集体的凝聚力，在合唱比赛时，同学们高声歌唱爱国歌曲，真正成为了传播“真善美”的小使者。
三、 注重情感体验，在音乐教育中进行“美”的教育
中学的音乐课，有大量的欣赏课，在欣赏古今中外大量优秀音乐作品的同时，注重学生的情感体验、对学生进行美的教育是必不可少的。《伏尔塔瓦河》是捷克作曲家斯美塔那的作品——交响诗《我的祖国》第二乐章，是一部捷克人民爱国主义的壮丽颂歌。乐曲抒发了捷克人民对祖国山河的无比热爱，赞颂了伏尔塔瓦河的瑰丽和庄严，学生在欣赏这部作品时，不但体验到了诗一般的旋律，而且体验到了它所象征的伟大的捷克民族精神：不畏艰难险阻，顽强勇进。中国作品小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，是一首广为流传的中国优秀的音乐作品，以故事情节为线索，描述了梁、祝二人的真挚爱情，对封建礼教进行了愤怒的控诉与鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧的深切同情。当欣赏到“长亭昔别”、“楼台会”二段时，学生被大提琴与小提琴动人的旋律所倾倒，被主人公真挚地情感所感动──真；“呈示部主部”主题柔美、深情，“副部主题”旋律清新、活跃，使学生体会一种纯朴、善良──善；“化蝶”充满了浪漫与幻想，“一双彩蝶，翩翩起舞，飞向远天„„”，充满了对美好生活的向往──美。 中学时代的音乐教育与德育教育是中学教育领域中两个重要的组成部分，其目的都是要培养符合时代发展所需的优秀人才。以学生容易接受的方式，教育才会产生效果。音乐是情感的艺术，鲜明的音乐形象生动地反映和影响着人的思想感情。音乐美感的强烈的艺术感染力，浸入学生的内心世界，通过审美体验的积淀，产生巨大的行为力量。音乐教育是对学生进行思想政治教育的最佳方式之一，良好的音乐教育不仅仅可以对学生进行热爱祖国、热爱生活、树立理想、陶冶情操、而且对于加强社会主义精神文明建设，都有着深远的意义。
【参考目录】：
《西方哲学家、文学家、音乐家论音乐》
《乔治．艾涅斯库的创作在罗马尼亚音乐中的作用长地位》载《音乐译文》