课题：通路、开路和短路
执教：宝山成人师校 钱轶宏
[教学目标] 1、知识与技能：
（1）了解通路、开路、短路，认识短路的危害。 （2）会连接简单的电路。 2、过程与方法：
通过演示实验和电路分析，掌握判断电路状态的一般方法。 3、情感态度与价值观：
在实验及电路分析过程中，提高分析归纳的能力，养成竞争意识与合作精神，并养成安全操作的意识。
[教学重点与难点] 短路的识别和短路的危害。 [教学方法] 实验、归纳、对比。 [教学用具]
1号电池2节, 小灯泡2个，电键2个，导线10根；新5号电池1节，粗铜丝1根，白纸1张；多媒体课件 [教学说明] 1、课型： 新授课。 2、课时： 1课时。
[教学过程] 一、复习引入课题
教师：同学们看投影，这是上海的标志性建筑东方明珠电视塔的夜景图，灯火璀璨、非常美丽，可是也许别处有个地区正处于一片黑暗中，由于电路故障停电了，还有的地方发生了火灾，事故原因是由于电路短路引起的，我们发现电路有不同的状态，可以让电灯发光，也可能让电灯熄灭，还有可能引发火灾，今天我们这节课探究的就是电路的三种状态：通路、开
路和短路。
教师：在研究电路状态之前，我们先来复习一下上节课学习过的知识——电路的组成。同学们，电路是由哪些元件组成的？ 学生：电源、用电器、开关、导线。
教师：很好！现在看看老师手里拿的是什么元件？（出示干电池） 学生：干电池。
教师：干电池在电路图中的图形符号是怎样的？ （学生回答，老师画于黑板）
教师：(分别出示开关和小灯泡) ，这两个元件叫什么名称？在老师给出的几个图形符号中，哪个是它的图形符号？（老师画符号。）
教师：我们现在有了电源——干电池，有了用电器——小灯泡，有了开关，现在，老师将它们用导线连接起来，形成一个简单电路。请同学们观察老师画的过程和结果是否正确， 教师：连接电路图
教师： 老师画的怎么样？请大家回忆画电路图的几个要求，谁来点评一下？ （提示学生从电源正极开始画，顺着电流的方向，回到负极）
学生：元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处，整个电路最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直。 二、科学探究：通路、开路和短路 1、通路
教师：老师画出了电路图，现在请一位同学根据电路图，连接黑板上的实物。
连接电路注意事项:
连接过程中，电键处于断开状态。
教师：连接好以后，合上开关，小灯泡亮了，恭喜你，成功了！
教师：同学们，刚才连接成功的电路中，为什么合上电键小灯泡就亮了呢？说明这个电路具备了什么条件啊？
学生：小灯泡发光是因为有电流流过小灯泡，说明电路导通。
教师：很好！上节课我们讲到用电器是利用电流工作的，电流是电荷的定向移动形成的，电路中电流的方向是从电源的正极通过开关、用电器流入电源负极，在电源内部从负极流向正极，是一个闭合通路。
教师！我们把处处连通，有电流流过的电路叫做“通路”。
教师：电路除了“通路”状态以外，是否还有其他状态？下面我们就通过实验，来探究电路可能存在的其他状态。 2、开路
教师：我们将刚才连接好的简单电路中的开关断开，会发生什么现象？ 学生：小灯泡熄灭。
教师：如果电键闭合，将导线与接线柱断开，又会怎样？ 学生：小灯泡也熄灭。
教师：在这几种情况中，小灯泡为什么都不再亮了呢？
学生：因为电路断开，没有电流流过小灯泡，所以小灯泡不亮。
注意：1．电路开路时，断开点不一定是在开关处形成的，有时候开关闭合小灯泡还是不亮，（教师演示：将灯泡拧松，将导线拉出造成的断电现象）是由于灯泡和灯座接触没有良好接触、导线触点接触不良等其他原因造成的断开点。
2．电路开路时，任何地方都没有电流。要强调的是“任何地方”，因为初学电路时学生极易有这样的误解，认为若开关断开时，从电源正极到开关这一段电路是有电流的，开关到电源负极这一段电路是没有电流的。 3、短路
教师：有同学在接线的时候比较粗心，忘了把用电器接入电路，形成了下面的电路
这样的电路中灯泡当然无法发光，还有其他危害吗？
学生：讨论，根据生活经验或者曾经接受的有关信息互相交流。
教师：将一节滴上红蜡烛油的5号电池让学生摸一下，感觉一下温度，观察蜡烛油是凝固的，用一段粗铜丝将一节5号电池两极短接，电池发烫后，看到蜡烛油滴落到白纸上，请同学手摸一下电池，对比发现电池发烫。
教师：我们把这种电源两极不经过用电器直接连通的电路称为“短路”。（注意读音，和“断
路”区分开来） 如果短路造成电流过大，是非常危险的，容易把电源烧坏，甚至引起火灾，电源短路是不允许的，以后连接电路一定要注意。
强调：刚才的实验中烧坏了一节干电池，由于干电池电压小，只有1.5V ，对于人体不造成危害，所以老师可以演示给大家看，在实际生活中电源电压远远大于干电池的电压，决不允许象老师刚才的接法出现，如果直接手拿金属导线还会造成触电！
有时候电路的短路的原因不是人为的接线错误，而是由于象绝缘老化或损坏这样的原因造成电源两端的电线短路，为了防止短路对电源的危害，人们在电路中安装了保护装置——熔断器（俗称“保险丝”，演示图片）
教师：当这位同学发现忘了把小灯泡接入电路中，连忙把电键断开，用导线将灯泡接入电路，他是这样连接的。
教师：观察电路，为什么电键断开的时候小灯泡还是能发光呢？ 学生：因为虽然电键断开，但是有电流流过小灯泡，电路是通路。
教师：那现在电键闭合，会出现什么情况呢？为什么小灯泡反而不亮了呢？ 学生：讨论，可能有疑惑，理解不了。
教师：电键闭合的时候相当于一根导线，相当于用导线将电源两极直接连通，这就形成了我们刚才讲到的“电源短路”，虽然电路中接了小灯泡，电流也不再流经小灯泡，而是从电源正极直接经导线流回到电源负极。
教师：同学们对于短路现象理解了吗？有没有什么疑问？
学生：思索，或提出疑问，为什么以上实验中电流从闭合的开关上流过而不从灯泡上流过？灯泡也是通路的呀？
教师：提示，为什么短路后电流不经过小灯泡了呢？
学生：
可能表现出对这个问题的认同，点头等。
教师：我们要发扬这种“打破沙锅问到底”的钻研精神。电流流过导体会遇到导体的阻碍，导体对电流的这种阻碍作用叫做电阻。用电器总是有一定电阻的，
而连接的导线电阻可以看作是零，用导线把用电器两端连接起来后，电流就从无电阻的导线上经过，而不会经过有电阻的用电器。 （以水流来打比方，演示图片）
教师：在介绍了电路的三种状态——通路、开路（断路）和短路之后，我们要搞一个小小的比赛，每四个同学组成一个小组，来分析这样一张电路图，之前的电路中我们只用了一个用
电器，现在再连入一个小灯泡和一个电键，请大家一起研究一下当两个电键K 1 、K 2分别闭合和断开，或同时闭合、同时断开时灯泡L 1 、L 2亮灭情况，分析电路状态，填写表格。看哪一个小组先得出结论，看哪个小组的结论正确率高，看看我们知识掌握得怎样。
教师：每四人一个小组讨论交流，填写表格。请小组代表报告分析结果，填入小黑板上的表格。
教师：大家完成得很好！最后一个步骤中K 1和K 2都闭合，K 2闭合后就相当于是一根导线，直接将L 2的两端连通，这时电流几乎不经过L 2，L 2灯不亮，我们把这种用导线将用电器两端直接连通的电路叫做“局部短路”（一般也不须这样连接），若电路中还有其他用电器，不会造成电源短路。 （播放演示动画） 三、巩固应用
如图所示的四个电路中连接正确的是„„„„„„„„„„„„„„„„ ( D )
分析：本题是对电路连接的考查：结构要完整(电源、开关、导线、用电器) ；不能出现电源短路现象。 四、课堂总结
教师：同学们，让我们回顾一下这堂课我们学习了哪些知识？
五、作业布置
习题纸上回家作业 六、板书设计
课题： 通路、开路和短路 1、 通路 2、 开路 3、 短路 短路的危害 七、教学反思
课题：通路、开路和短路
执教：宝山成人师校 钱轶宏
[教学目标] 1、知识与技能：
（1）了解通路、开路、短路，认识短路的危害。 （2）会连接简单的电路。 2、过程与方法：
通过演示实验和电路分析，掌握判断电路状态的一般方法。 3、情感态度与价值观：
在实验及电路分析过程中，提高分析归纳的能力，养成竞争意识与合作精神，并养成安全操作的意识。
[教学重点与难点] 短路的识别和短路的危害。 [教学方法] 实验、归纳、对比。 [教学用具]
1号电池2节, 小灯泡2个，电键2个，导线10根；新5号电池1节，粗铜丝1根，白纸1张；多媒体课件 [教学说明] 1、课型： 新授课。 2、课时： 1课时。
[教学过程] 一、复习引入课题
教师：同学们看投影，这是上海的标志性建筑东方明珠电视塔的夜景图，灯火璀璨、非常美丽，可是也许别处有个地区正处于一片黑暗中，由于电路故障停电了，还有的地方发生了火灾，事故原因是由于电路短路引起的，我们发现电路有不同的状态，可以让电灯发光，也可能让电灯熄灭，还有可能引发火灾，今天我们这节课探究的就是电路的三种状态：通路、开
路和短路。
教师：在研究电路状态之前，我们先来复习一下上节课学习过的知识——电路的组成。同学们，电路是由哪些元件组成的？ 学生：电源、用电器、开关、导线。
教师：很好！现在看看老师手里拿的是什么元件？（出示干电池） 学生：干电池。
教师：干电池在电路图中的图形符号是怎样的？ （学生回答，老师画于黑板）
教师：(分别出示开关和小灯泡) ，这两个元件叫什么名称？在老师给出的几个图形符号中，哪个是它的图形符号？（老师画符号。）
教师：我们现在有了电源——干电池，有了用电器——小灯泡，有了开关，现在，老师将它们用导线连接起来，形成一个简单电路。请同学们观察老师画的过程和结果是否正确， 教师：连接电路图
教师： 老师画的怎么样？请大家回忆画电路图的几个要求，谁来点评一下？ （提示学生从电源正极开始画，顺着电流的方向，回到负极）
学生：元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处，整个电路最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直。 二、科学探究：通路、开路和短路 1、通路
教师：老师画出了电路图，现在请一位同学根据电路图，连接黑板上的实物。
连接电路注意事项:
连接过程中，电键处于断开状态。
教师：连接好以后，合上开关，小灯泡亮了，恭喜你，成功了！
教师：同学们，刚才连接成功的电路中，为什么合上电键小灯泡就亮了呢？说明这个电路具备了什么条件啊？
学生：小灯泡发光是因为有电流流过小灯泡，说明电路导通。
教师：很好！上节课我们讲到用电器是利用电流工作的，电流是电荷的定向移动形成的，电路中电流的方向是从电源的正极通过开关、用电器流入电源负极，在电源内部从负极流向正极，是一个闭合通路。
教师！我们把处处连通，有电流流过的电路叫做“通路”。
教师：电路除了“通路”状态以外，是否还有其他状态？下面我们就通过实验，来探究电路可能存在的其他状态。 2、开路
教师：我们将刚才连接好的简单电路中的开关断开，会发生什么现象？ 学生：小灯泡熄灭。
教师：如果电键闭合，将导线与接线柱断开，又会怎样？ 学生：小灯泡也熄灭。
教师：在这几种情况中，小灯泡为什么都不再亮了呢？
学生：因为电路断开，没有电流流过小灯泡，所以小灯泡不亮。
注意：1．电路开路时，断开点不一定是在开关处形成的，有时候开关闭合小灯泡还是不亮，（教师演示：将灯泡拧松，将导线拉出造成的断电现象）是由于灯泡和灯座接触没有良好接触、导线触点接触不良等其他原因造成的断开点。
2．电路开路时，任何地方都没有电流。要强调的是“任何地方”，因为初学电路时学生极易有这样的误解，认为若开关断开时，从电源正极到开关这一段电路是有电流的，开关到电源负极这一段电路是没有电流的。 3、短路
教师：有同学在接线的时候比较粗心，忘了把用电器接入电路，形成了下面的电路
这样的电路中灯泡当然无法发光，还有其他危害吗？
学生：讨论，根据生活经验或者曾经接受的有关信息互相交流。
教师：将一节滴上红蜡烛油的5号电池让学生摸一下，感觉一下温度，观察蜡烛油是凝固的，用一段粗铜丝将一节5号电池两极短接，电池发烫后，看到蜡烛油滴落到白纸上，请同学手摸一下电池，对比发现电池发烫。
教师：我们把这种电源两极不经过用电器直接连通的电路称为“短路”。（注意读音，和“断
路”区分开来） 如果短路造成电流过大，是非常危险的，容易把电源烧坏，甚至引起火灾，电源短路是不允许的，以后连接电路一定要注意。
强调：刚才的实验中烧坏了一节干电池，由于干电池电压小，只有1.5V ，对于人体不造成危害，所以老师可以演示给大家看，在实际生活中电源电压远远大于干电池的电压，决不允许象老师刚才的接法出现，如果直接手拿金属导线还会造成触电！
有时候电路的短路的原因不是人为的接线错误，而是由于象绝缘老化或损坏这样的原因造成电源两端的电线短路，为了防止短路对电源的危害，人们在电路中安装了保护装置——熔断器（俗称“保险丝”，演示图片）
教师：当这位同学发现忘了把小灯泡接入电路中，连忙把电键断开，用导线将灯泡接入电路，他是这样连接的。
教师：观察电路，为什么电键断开的时候小灯泡还是能发光呢？ 学生：因为虽然电键断开，但是有电流流过小灯泡，电路是通路。
教师：那现在电键闭合，会出现什么情况呢？为什么小灯泡反而不亮了呢？ 学生：讨论，可能有疑惑，理解不了。
教师：电键闭合的时候相当于一根导线，相当于用导线将电源两极直接连通，这就形成了我们刚才讲到的“电源短路”，虽然电路中接了小灯泡，电流也不再流经小灯泡，而是从电源正极直接经导线流回到电源负极。
教师：同学们对于短路现象理解了吗？有没有什么疑问？
学生：思索，或提出疑问，为什么以上实验中电流从闭合的开关上流过而不从灯泡上流过？灯泡也是通路的呀？
教师：提示，为什么短路后电流不经过小灯泡了呢？
学生：
可能表现出对这个问题的认同，点头等。
教师：我们要发扬这种“打破沙锅问到底”的钻研精神。电流流过导体会遇到导体的阻碍，导体对电流的这种阻碍作用叫做电阻。用电器总是有一定电阻的，
而连接的导线电阻可以看作是零，用导线把用电器两端连接起来后，电流就从无电阻的导线上经过，而不会经过有电阻的用电器。 （以水流来打比方，演示图片）
教师：在介绍了电路的三种状态——通路、开路（断路）和短路之后，我们要搞一个小小的比赛，每四个同学组成一个小组，来分析这样一张电路图，之前的电路中我们只用了一个用
电器，现在再连入一个小灯泡和一个电键，请大家一起研究一下当两个电键K 1 、K 2分别闭合和断开，或同时闭合、同时断开时灯泡L 1 、L 2亮灭情况，分析电路状态，填写表格。看哪一个小组先得出结论，看哪个小组的结论正确率高，看看我们知识掌握得怎样。
教师：每四人一个小组讨论交流，填写表格。请小组代表报告分析结果，填入小黑板上的表格。
教师：大家完成得很好！最后一个步骤中K 1和K 2都闭合，K 2闭合后就相当于是一根导线，直接将L 2的两端连通，这时电流几乎不经过L 2，L 2灯不亮，我们把这种用导线将用电器两端直接连通的电路叫做“局部短路”（一般也不须这样连接），若电路中还有其他用电器，不会造成电源短路。 （播放演示动画） 三、巩固应用
如图所示的四个电路中连接正确的是„„„„„„„„„„„„„„„„ ( D )
分析：本题是对电路连接的考查：结构要完整(电源、开关、导线、用电器) ；不能出现电源短路现象。 四、课堂总结
教师：同学们，让我们回顾一下这堂课我们学习了哪些知识？
五、作业布置
习题纸上回家作业 六、板书设计
课题： 通路、开路和短路 1、 通路 2、 开路 3、 短路 短路的危害 七、教学反思