健康课堂教案《阿里郎》 余雅丽
教学内容：学唱歌曲《阿里郎》，了解其他民族的音乐。
教学目标：1、 通过学唱歌曲，使学生能够用然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《阿里郎》，生动形象的表现歌曲内容。
2、通过欣赏《阿里郎》和典型风俗民情，使学生了解朝鲜族民歌的风格特点，培养热爱民族音乐的感情。
教学重难点：学唱歌曲《阿里郎》，体验作品中的情绪，感受朝鲜民歌特点。
教学准备：课件 ，手风琴
教学过程：一、导入。师：同学们，你们喜欢旅行吗？都去过哪些地方？今天老师将带大家进行一次特殊的旅行！――民族音乐之旅（展示课件：同学们准备好了吗？我们的航班就要起航了，民族音乐之旅开始了！）
二、朝鲜族相关知识介绍
1、航班第一站――朝鲜。（展示课件）。听大长今主题曲《呼唤》，提问：这首曲子是哪个民族的？你对朝鲜族有哪些了解？
2、介绍朝鲜的地理位置。朝鲜族，是明末清初时从朝鲜半岛迁入中国东北的朝鲜族人。 主要分布在吉林、黑龙江和辽宁省，其余散居于内蒙古自治区和内地一些城市。延边朝鲜族自治州是主要聚居区。朝鲜族有着自己独特的文化、语言、音乐。
三、《阿里郎》相关知识介绍及音乐特点。
１、通过多媒体播放音乐。师：老师这里有首朝鲜民歌，有没有同学知道这首歌的名字？ （展示课件）。生：（阿里郎）
2、介绍《阿里郎》的故事。《阿里郎》这首歌还流传着一个美丽的故事。很久以前, 里郎和圣符是青梅竹马的恋人，长大后结成夫妻，过着恩爱的生活。不久后，里郎参加了农民起义军，两人约定胜利后相见。同村的土豪看上了圣符的美丽，总来骚扰她，圣符总是巧妙躲开，保持了对爱人的忠贞。胜利后，土豪在村口拦住了归来的里郎，编造圣符出轨的故事。里郎一气之下掉头出走。圣符听到消息从家里追出来，却只看到里郎远去的背影。绝望之下在路旁自尽。里郎走了很久，总觉得应该见到妻子问清楚，当他再赶回来，却在路旁发现了妻子冰冷的尸体。他抱着圣符号啕痛哭„„后来里郎为妻子写了一首歌，歌里写道：里郎啊，里郎阿，无论你走到哪里，请千万别将我忘记。如果你真的把我忘记，走不出十里脚就会生钉„„村里人知道这首歌，就把它流传开来，成了今天的《阿里郎》。
由于《阿里郎》是由村民们一代一代传下来的，所以它称为口传民谣，它的歌词与曲调在民间有二十多种。同时，它也是一首在朝鲜人民中流传最广的传统民歌。
３、感受《阿里郎》的音乐特点。刚才大家听了朝鲜语的《阿里郎》，现在请同学们听一听老师唱的《阿里郎》，听的时候请同学们感受音乐。（展示课件：音乐情绪：温和，略带忧愁； 节拍：3/4；速度：中速
４、感受特色节奏
（展示课件：Ｘ．Ｘ ＸＸ Ｘ．Ｘ ＸＸ
Ｘ．Ｘ ＸＸ Ｘ Ｘ Ｘ
四、学唱歌曲《阿里郎》
1、学唱旋律。A 、听旋律用“la ”来哼唱。B 、随琴跟唱旋律。C 、全班齐唱旋律。
2、学唱歌词。A 、老师教唱歌词。B 、随琴跟唱。C 、完整的演唱歌曲。
D 、分男女声分别演唱。
五、歌舞表演
1、师随音乐跳一段简单的朝鲜舞蹈。朝鲜人民性格开朗，能歌善舞。除了唱歌外，舞蹈也是他们生活中不可缺少的。下面老师就给大家带来了一段朝鲜舞。
2、学生随老师做几个简单动作。 3、学生随音乐边唱边做律动
六、欣赏《道拉基》
师：朝鲜族民歌除了我们刚学的《阿里郎》外，还有很多优美动听的歌。下面我们就来听一首我们都很熟悉的歌曲〈〈道拉基〉〉。（ 播放课件音乐 ）
“道拉基”是指桔梗，是朝鲜族爱吃的一种野菜，所以又称为〈〈桔梗谣〉〉。是朝鲜人民劳动时唱的歌，也在各种喜庆活动中自由传唱。
七、拓展----民族音乐欣赏。
师：朝鲜族还有很多优秀的民歌和传统乐器。当然我国其他民族也有着各自特色的民歌。现在就让我们来听听下面的这些歌都是哪些民族的？（展示课件：播放音乐）
《阿佤人民唱新歌 》 佤族 《掀起你的盖头来》维吾尔族 师：我们国家共有56个民族，每个民族都有自己的音乐、文化特色。这56个民族正如56朵美丽的鲜花装扮着我们伟大的祖国。最后让我们在《爱我中华》歌声中结束我们今天的民族音乐之旅吧！（课件播放〈〈爱我中华〉〉）
教学反思：我国是一个多民族的国家，丰富多彩的民族音乐记录着各民族的文化历史与生活习俗。它是让人们认识中华民族的一个窗口。让学生学习和了解这些优秀的民族音乐、感知音乐中的民族风格，将有利于拓宽他们的审美视野，使他们懂得珍视民族艺术的价值，增强民族自豪感和爱国主义情操。而《阿里郎》这首歌曲又恰好是朝鲜族歌舞曲，因此，学生们就能从本课的学习中初步感受到朝鲜族歌曲的风格特点，体验到朝鲜族族民间音乐的美感从此，我们也悄悄地把热爱民族音乐的种子，播入了孩子们幼小的心田。
健康课堂教案《阿里郎》 余雅丽
教学内容：学唱歌曲《阿里郎》，了解其他民族的音乐。
教学目标：1、 通过学唱歌曲，使学生能够用然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《阿里郎》，生动形象的表现歌曲内容。
2、通过欣赏《阿里郎》和典型风俗民情，使学生了解朝鲜族民歌的风格特点，培养热爱民族音乐的感情。
教学重难点：学唱歌曲《阿里郎》，体验作品中的情绪，感受朝鲜民歌特点。
教学准备：课件 ，手风琴
教学过程：一、导入。师：同学们，你们喜欢旅行吗？都去过哪些地方？今天老师将带大家进行一次特殊的旅行！――民族音乐之旅（展示课件：同学们准备好了吗？我们的航班就要起航了，民族音乐之旅开始了！）
二、朝鲜族相关知识介绍
1、航班第一站――朝鲜。（展示课件）。听大长今主题曲《呼唤》，提问：这首曲子是哪个民族的？你对朝鲜族有哪些了解？
2、介绍朝鲜的地理位置。朝鲜族，是明末清初时从朝鲜半岛迁入中国东北的朝鲜族人。 主要分布在吉林、黑龙江和辽宁省，其余散居于内蒙古自治区和内地一些城市。延边朝鲜族自治州是主要聚居区。朝鲜族有着自己独特的文化、语言、音乐。
三、《阿里郎》相关知识介绍及音乐特点。
１、通过多媒体播放音乐。师：老师这里有首朝鲜民歌，有没有同学知道这首歌的名字？ （展示课件）。生：（阿里郎）
2、介绍《阿里郎》的故事。《阿里郎》这首歌还流传着一个美丽的故事。很久以前, 里郎和圣符是青梅竹马的恋人，长大后结成夫妻，过着恩爱的生活。不久后，里郎参加了农民起义军，两人约定胜利后相见。同村的土豪看上了圣符的美丽，总来骚扰她，圣符总是巧妙躲开，保持了对爱人的忠贞。胜利后，土豪在村口拦住了归来的里郎，编造圣符出轨的故事。里郎一气之下掉头出走。圣符听到消息从家里追出来，却只看到里郎远去的背影。绝望之下在路旁自尽。里郎走了很久，总觉得应该见到妻子问清楚，当他再赶回来，却在路旁发现了妻子冰冷的尸体。他抱着圣符号啕痛哭„„后来里郎为妻子写了一首歌，歌里写道：里郎啊，里郎阿，无论你走到哪里，请千万别将我忘记。如果你真的把我忘记，走不出十里脚就会生钉„„村里人知道这首歌，就把它流传开来，成了今天的《阿里郎》。
由于《阿里郎》是由村民们一代一代传下来的，所以它称为口传民谣，它的歌词与曲调在民间有二十多种。同时，它也是一首在朝鲜人民中流传最广的传统民歌。
３、感受《阿里郎》的音乐特点。刚才大家听了朝鲜语的《阿里郎》，现在请同学们听一听老师唱的《阿里郎》，听的时候请同学们感受音乐。（展示课件：音乐情绪：温和，略带忧愁； 节拍：3/4；速度：中速
４、感受特色节奏
（展示课件：Ｘ．Ｘ ＸＸ Ｘ．Ｘ ＸＸ
Ｘ．Ｘ ＸＸ Ｘ Ｘ Ｘ
四、学唱歌曲《阿里郎》
1、学唱旋律。A 、听旋律用“la ”来哼唱。B 、随琴跟唱旋律。C 、全班齐唱旋律。
2、学唱歌词。A 、老师教唱歌词。B 、随琴跟唱。C 、完整的演唱歌曲。
D 、分男女声分别演唱。
五、歌舞表演
1、师随音乐跳一段简单的朝鲜舞蹈。朝鲜人民性格开朗，能歌善舞。除了唱歌外，舞蹈也是他们生活中不可缺少的。下面老师就给大家带来了一段朝鲜舞。
2、学生随老师做几个简单动作。 3、学生随音乐边唱边做律动
六、欣赏《道拉基》
师：朝鲜族民歌除了我们刚学的《阿里郎》外，还有很多优美动听的歌。下面我们就来听一首我们都很熟悉的歌曲〈〈道拉基〉〉。（ 播放课件音乐 ）
“道拉基”是指桔梗，是朝鲜族爱吃的一种野菜，所以又称为〈〈桔梗谣〉〉。是朝鲜人民劳动时唱的歌，也在各种喜庆活动中自由传唱。
七、拓展----民族音乐欣赏。
师：朝鲜族还有很多优秀的民歌和传统乐器。当然我国其他民族也有着各自特色的民歌。现在就让我们来听听下面的这些歌都是哪些民族的？（展示课件：播放音乐）
《阿佤人民唱新歌 》 佤族 《掀起你的盖头来》维吾尔族 师：我们国家共有56个民族，每个民族都有自己的音乐、文化特色。这56个民族正如56朵美丽的鲜花装扮着我们伟大的祖国。最后让我们在《爱我中华》歌声中结束我们今天的民族音乐之旅吧！（课件播放〈〈爱我中华〉〉）
教学反思：我国是一个多民族的国家，丰富多彩的民族音乐记录着各民族的文化历史与生活习俗。它是让人们认识中华民族的一个窗口。让学生学习和了解这些优秀的民族音乐、感知音乐中的民族风格，将有利于拓宽他们的审美视野，使他们懂得珍视民族艺术的价值，增强民族自豪感和爱国主义情操。而《阿里郎》这首歌曲又恰好是朝鲜族歌舞曲，因此，学生们就能从本课的学习中初步感受到朝鲜族歌曲的风格特点，体验到朝鲜族族民间音乐的美感从此，我们也悄悄地把热爱民族音乐的种子，播入了孩子们幼小的心田。