关注课堂教学细节，提高课堂教学效率——一个课堂细节的反思 楼主发表于：2012-10-25 13:01来源于：“国培计划（2012）”——甘肃省中小学学科远程培训
事情要从一节普通的地理课说起。本学期初，我在上七年级地理下册第三课——《美洲》的过程中，讲到南、北美洲的分界线是巴拿马运河的时候，随手就将这个知识点书写到黑板上，可是由于我的粗心，将“巴拿马运河”写成了“巴拿巴运河”，这时候，有个学生站起来对我说：“老师，你写错了。”我当时很不好意思，但是也没多想，就把错字改了过来，并且对全班同学说：“大家一定要记清楚，不要像老师一样写错字。”本以为我已经改过来了，并且强调这里容易出错，这件事应该就过去了，可是在考试的时候，考到了这个知识点，我痛心地看到除去几个根本没记住而填不上空的同学，居然有将近十个的学生都填上了“巴拿巴运河”，而同样是我任教的另外几个班级，就没有写成这个答案的同学。这件事情给我很深的触动，有时候，教师讲过无数的对的知识点，学生都记不住，偏偏你出的一点小小的错误，他们就记住了，为人师者，真的是应该处处注意自己的言行啊！
在此后的教学中，我就特别注意这些教学细节，每节课的流程，包括板书都特别设计好，还要反复地检查，生怕出错，给学生造成不必要的“损失”。痛定思痛，教师的一言一行时刻潜移默化地影响着学生，很多时候，努力付出了那么多，就因为一个错字而影响了教学效果，这样的教训是惨痛的。经过深刻的反思，我觉得必须关注这些细节，才能有效地提高课堂教学效率。
一、从教学细节掌握学生心理，建立融洽和谐的师生关系
当代的学生自主意识增强，他们自尊、自信，需要尊重，情绪复杂，情感丰富，对未来充满幻想，求知欲强，记忆力好，渴望通过学习获取知识，但意志脆弱，缺乏刻苦精神，会产生逆反心理，这种心理一旦爆发，就会造成师生间的矛盾，影响课堂教学效率，所以不容小觑，要解决这个问题，第一个环节就是要及时发现学生消极的思想苗头，将其“扼杀”在萌芽状态。我们可以从教学细节中关注并掌握学生的心理，采取一些措施使学生克服其逆反心理，无论学习成绩好与差，都要一视同仁，平等相待。在课堂上，一个微笑、一个眼神、一个动作、一句暖语及每一个细节都传递着情感，传递着知识。教师与学生的心理沟通特别重要，没有一个学生愿意在偏见、冷漠、责备、失落的氛围中学习，更不可能在紧张的气氛中积极学习，教师要有宽容的胸怀，满腔热情地爱学生，才能换回真诚，才能使学生产生强烈的求知愿望，才能创设一种轻松愉快的课堂教学气氛。
二、精心设计教学细节，培养和激发学生的学习热情
⒈ 注意把握声速语调。讲是教师必备的基本功之一，讲课时声音的大小，语速的快慢，语调的轻重都会对学生产生影响，如声音太小，学生听不见；语速太快，听不清；语调平平，没有重音，学生昏昏欲睡；教师
课堂组织得再严谨，内容设计得再充实，知识再渊博，其课堂效果也会大打折扣。课堂上，教师要特别注意语言艺术，语言要幽默、风趣，态度要和蔼可亲，使课堂生动活泼，达到好的教学效果。
⒉ 注意把握神态举止。教师上课时应做到举止端庄、落落大方、面带微笑、充满信心，真诚地对待每一个学生，使学生对教师充满信任和好感，并由此对课堂内容增加兴趣。
⒊ 注意把握教学细节
⑴把握课堂教学的导入语。课堂教学的导入，如同戏剧中的序幕，起着酝酿情绪、集中注意力、渗透主题的作用，好的导入语，是教学成功的重要条件，可使学生很快进入角色，走入课堂，激发学生的求知兴趣。教师应根据教学内容、学生的心理特点，设计好导入语，使学生对新内容产生一种探索的冲动，从而带动整堂课的学习氛围，从根本上提高教学效率。
⑵把握课堂提问的艺术。在教学中应及时创设恰当的问题，来激发学生的求知欲。设计课堂提问时，应注重内容的针对性、启发性、艺术性，从而引起学生的兴趣。教师提出问题时，态度应温婉随和，学生回答问题时，教师神情应真诚，面带微笑，让学生感受到教师对他的尊重与爱护；回答问题后，教师应给予肯定，并给出正确答案。课堂提问时，教师要有意识地安排学习好的学生回答内容难的问题，而让学习困难的学生回答简单的问题，只要回答正确，就及时给予表扬与鼓励，让所有学生都有成功的感觉。对学生来说，由于受到表扬而引起的喜悦、快乐、得意等健康情绪可促使他们更积极地投入到新知识的学习中。
三、加强自身素质，提高驾驭课堂教学能力
⒈ 多读多记，积累素材。多读书学习，不仅能够更多地摄取知识的营养，还可以开阔视野、启迪思想、拓宽思路，只有平时多注意摘抄记录、收集整理，充分占有各种资料，关键时刻才能派上用场，发挥作用。
⒉ 多思多写，勤练文采。首先要勤于思考。如果教师自身对讲课题目缺乏深刻的认识和思考，讲课怎能讲到点子上，又怎能触及思想、引起共鸣、引发思考，收到良好效果？其次，要多动笔、练写功。这就要求教师多动笔写好教案、熟悉讲稿。写的过程也是活跃思想、理清思路的过程，常写常练必有收获。
⒊ 多试多讲，锻炼口才。要勤练普通话，用标准的语言讲课，还要锻炼自己的口才，用准确的、优美的语言描述要学的知识，以期达到良好的教学效果。
总之，教学中，注意每一个细节，踏踏实实地实施教学，把小事做细、做实，才能真正提高驾驭教学的能力，提高课堂教学效率，圆满完成教学任务。
关注课堂教学细节，提高课堂教学效率——一个课堂细节的反思 楼主发表于：2012-10-25 13:01来源于：“国培计划（2012）”——甘肃省中小学学科远程培训
事情要从一节普通的地理课说起。本学期初，我在上七年级地理下册第三课——《美洲》的过程中，讲到南、北美洲的分界线是巴拿马运河的时候，随手就将这个知识点书写到黑板上，可是由于我的粗心，将“巴拿马运河”写成了“巴拿巴运河”，这时候，有个学生站起来对我说：“老师，你写错了。”我当时很不好意思，但是也没多想，就把错字改了过来，并且对全班同学说：“大家一定要记清楚，不要像老师一样写错字。”本以为我已经改过来了，并且强调这里容易出错，这件事应该就过去了，可是在考试的时候，考到了这个知识点，我痛心地看到除去几个根本没记住而填不上空的同学，居然有将近十个的学生都填上了“巴拿巴运河”，而同样是我任教的另外几个班级，就没有写成这个答案的同学。这件事情给我很深的触动，有时候，教师讲过无数的对的知识点，学生都记不住，偏偏你出的一点小小的错误，他们就记住了，为人师者，真的是应该处处注意自己的言行啊！
在此后的教学中，我就特别注意这些教学细节，每节课的流程，包括板书都特别设计好，还要反复地检查，生怕出错，给学生造成不必要的“损失”。痛定思痛，教师的一言一行时刻潜移默化地影响着学生，很多时候，努力付出了那么多，就因为一个错字而影响了教学效果，这样的教训是惨痛的。经过深刻的反思，我觉得必须关注这些细节，才能有效地提高课堂教学效率。
一、从教学细节掌握学生心理，建立融洽和谐的师生关系
当代的学生自主意识增强，他们自尊、自信，需要尊重，情绪复杂，情感丰富，对未来充满幻想，求知欲强，记忆力好，渴望通过学习获取知识，但意志脆弱，缺乏刻苦精神，会产生逆反心理，这种心理一旦爆发，就会造成师生间的矛盾，影响课堂教学效率，所以不容小觑，要解决这个问题，第一个环节就是要及时发现学生消极的思想苗头，将其“扼杀”在萌芽状态。我们可以从教学细节中关注并掌握学生的心理，采取一些措施使学生克服其逆反心理，无论学习成绩好与差，都要一视同仁，平等相待。在课堂上，一个微笑、一个眼神、一个动作、一句暖语及每一个细节都传递着情感，传递着知识。教师与学生的心理沟通特别重要，没有一个学生愿意在偏见、冷漠、责备、失落的氛围中学习，更不可能在紧张的气氛中积极学习，教师要有宽容的胸怀，满腔热情地爱学生，才能换回真诚，才能使学生产生强烈的求知愿望，才能创设一种轻松愉快的课堂教学气氛。
二、精心设计教学细节，培养和激发学生的学习热情
⒈ 注意把握声速语调。讲是教师必备的基本功之一，讲课时声音的大小，语速的快慢，语调的轻重都会对学生产生影响，如声音太小，学生听不见；语速太快，听不清；语调平平，没有重音，学生昏昏欲睡；教师
课堂组织得再严谨，内容设计得再充实，知识再渊博，其课堂效果也会大打折扣。课堂上，教师要特别注意语言艺术，语言要幽默、风趣，态度要和蔼可亲，使课堂生动活泼，达到好的教学效果。
⒉ 注意把握神态举止。教师上课时应做到举止端庄、落落大方、面带微笑、充满信心，真诚地对待每一个学生，使学生对教师充满信任和好感，并由此对课堂内容增加兴趣。
⒊ 注意把握教学细节
⑴把握课堂教学的导入语。课堂教学的导入，如同戏剧中的序幕，起着酝酿情绪、集中注意力、渗透主题的作用，好的导入语，是教学成功的重要条件，可使学生很快进入角色，走入课堂，激发学生的求知兴趣。教师应根据教学内容、学生的心理特点，设计好导入语，使学生对新内容产生一种探索的冲动，从而带动整堂课的学习氛围，从根本上提高教学效率。
⑵把握课堂提问的艺术。在教学中应及时创设恰当的问题，来激发学生的求知欲。设计课堂提问时，应注重内容的针对性、启发性、艺术性，从而引起学生的兴趣。教师提出问题时，态度应温婉随和，学生回答问题时，教师神情应真诚，面带微笑，让学生感受到教师对他的尊重与爱护；回答问题后，教师应给予肯定，并给出正确答案。课堂提问时，教师要有意识地安排学习好的学生回答内容难的问题，而让学习困难的学生回答简单的问题，只要回答正确，就及时给予表扬与鼓励，让所有学生都有成功的感觉。对学生来说，由于受到表扬而引起的喜悦、快乐、得意等健康情绪可促使他们更积极地投入到新知识的学习中。
三、加强自身素质，提高驾驭课堂教学能力
⒈ 多读多记，积累素材。多读书学习，不仅能够更多地摄取知识的营养，还可以开阔视野、启迪思想、拓宽思路，只有平时多注意摘抄记录、收集整理，充分占有各种资料，关键时刻才能派上用场，发挥作用。
⒉ 多思多写，勤练文采。首先要勤于思考。如果教师自身对讲课题目缺乏深刻的认识和思考，讲课怎能讲到点子上，又怎能触及思想、引起共鸣、引发思考，收到良好效果？其次，要多动笔、练写功。这就要求教师多动笔写好教案、熟悉讲稿。写的过程也是活跃思想、理清思路的过程，常写常练必有收获。
⒊ 多试多讲，锻炼口才。要勤练普通话，用标准的语言讲课，还要锻炼自己的口才，用准确的、优美的语言描述要学的知识，以期达到良好的教学效果。
总之，教学中，注意每一个细节，踏踏实实地实施教学，把小事做细、做实，才能真正提高驾驭教学的能力，提高课堂教学效率，圆满完成教学任务。