如何让小学二年级掌握简笔画的技巧 --------教学研究结题报告 李庚楠 2011.6.6
如何让小学二年级掌握简笔画的技巧
--------教学研究结题报告 李庚楠 2011.6.6
一、课题研究的背景及意义
伴随着时代的发展，新课程改革的不断深化，小学美术教学逐步普及，小学二年级是简笔画的启蒙阶段，在小学美术教材中，简笔画是非常重要的一个环节。而小学二年级的学生画的简笔画却总是不尽如人意，画的不是线条不够流畅，就是造型不准，长此以往，必然影响孩子们对美术课的兴趣，因此，找到小学生画好简笔画的方法就显得十分迫切，那么本次课题研究的就是怎样画好简笔画，让学生掌握简笔画的技巧，对美术课的兴趣进一步提高。
二、课题研究的目标
通过对学生进行简笔画的教学，使学生掌握简笔画的方法，提高学生绘画的能力，造型的能力。激发学生对美术课的兴趣，培养学生的自信心。
三、课题研究的内容
了解二年级小学美术简笔画的绘画方法，以及如何让学生迅速掌握简笔画的绘画方法。
四、课题研究的方法
1、文献分析法
在课题研究的启动阶段，通过阅读报刊杂志及网络等各种传媒查阅有关方面的材料，了解国内外最新的研究成果，从理论上为本课题
的研究提供借鉴与参考。
2、行动研究法。
运用实际行动来研究，亲自投身到此次研究中去。比如自己临场发挥，把教学环境的一些事物用符号表现出来，学生就会觉得符号无处不在，只要大胆想象，适当的夸张概括，任何事物都可以用简笔画表现出来。
3、经验总结法。
运用教学中积累的经验以及在听课时吸取的经验来构建简笔画的教学研究的实施策略，并推出一批有推广价值的实施方案和经验。
4、测试法。
对学生简笔画的掌握进行测试，看他们能否熟练地运用到实际的生活中，可以在每节课即将结束. 的时候给他们出示一个题目，让学生根据所学的方法表现一些现实生活中的事物，让他们学会灵活运用。
五．研究成果
我通过查阅资料，进行文献分析，总结经验，在实际教学中积累了一些简笔画的基础技法，也可以作为这次小课题研究暂时性的研究成果。今后在教学当中也许会不断完善和更新。
(1)熟练掌握组成简笔画的九种基本语言符号
九种基本语言符号是组成简笔画的基础技法。这九种基本语言符号“· ㄧv c s e △口○”
各自的含义是：
·代表各种形态的点。如大点、小点、圆点、长点等。
ㄧ代表直线(横线、竖线) 、水平线、斜线以及相近的线条。
v 代表折线以及组合折线，如锯齿线等。
c 代表弧线以及组合弧线。
s 代表各种曲线，如波浪线等。
e 代表螺旋线。
△代表各种特点的三角图形。
口代表方、长方、梯形以及相近的图形，如平行四边形、菱形等。 、
○代表圆、椭圆、半圆以及相近的图形，、如扇形、鼓形、梭子形、桃形、豆瓣形、冬瓜形、舌形、尾巴形、月牙形、茄子形等。
在学习简笔画的初期阶段，利用这些简单的符号，对理解和记忆物象有一定的帮助。同时，大量地反复练习这些点、线、面基本图形，也是形成良好的手感，具备控制画笔能力的有效途径。熟练地掌握这九种基本语言符号，对概括和提炼物体的造型结构，准确地表现物体的基本特征减少了难度，也为今后的简笔画物象练习能做到“看到画到，想到画到”打下坚实的基础。等画到熟练的程度以后，就可以不再拘泥于这九种语言符号方式，进一步在绘画技巧上形成一套更加简化的办法。这就如同学习写字要首先掌握字的基本笔画一样，先练好了基本笔画，再去掌握间架结构；学会了写正楷字体，再去学练具有个性特点的行草书法。
(2)学会分析、概括物体的基本结构
掌握了组成简笔画的九种基本语言符号以后，还要在造型能力上狠下功夫。这也如同学写字，不仅要写好基本笔画，还要掌握好间架结构一样。“对一个非常熟悉的物体却画不像或画不准”是不少教师在初学简笔画阶段经常遇到的情况。造成这种情况的原因是多方面的，其中一个重要的原因是对物体结构缺乏正确、清晰的认识。因此，在练习画某一个物体之前，要认真观察这一物体各部分的组合关系。如：位置，长短大小粗细的比例，相互结合的特点等，观察细致，判断正确，达到“胸有成竹”的地步，才有可能做到心明手到画得像。
对画不准的地方，可在原画上修改几笔，看是否能达到满意效果。如果画准了，把这个图形反复多画几次就能提高很快。
(3)明了简笔画的简化技巧
简笔画不是写实性绘画，而是一种符号式绘画。因此，要把一个复杂的物体用简笔画表现出来，关键是要建立起符号意识：用符号概括出大千世界。有了这个思路，具体作画时可按以下程序进行：先明确什么是物象的主要特征(如松鼠的大尾巴，熊猫的黑眼圈) ；然后想一想用什么符号把它画出来；再适当增加一些必要的细节；最后编排一下运笔的先后顺序，能用一笔画出时就不用两笔。
简笔画的符号语言是有限的。用有限的符号去表现无限丰富的大干世界，能否简化得恰到好处，关键是抓住最能表现这一物象的特征。不同类的物象即使画得不大像也容易区分开，如动物与植物，植物与人物。同类的物象区分清楚就不那么容易了。这就需要精细的观察、比较和正确的判断。如：同是大小、形状一样的饭锅中，电饭锅的特
征不在外型，而是在相接的电线和插头。世上没有相同的两片树叶，只要细心观察、比较，总会找出它们之间的差异，抓住差异加以夸张强化，正是简笔画的精髓所在。当你练到笔笔线条自然流畅，富有神韵，表现物象得心应手的地步时，简笔画才有希望达到较高的艺术效果和审美境界。
六、课题研究存在的问题以及今后的设想
我觉得自己的教学研究还存在很多的不足，比如研究的课题还是不够细，还望大家多提宝贵意见，我决定在今后的教学中要切实做好理论与实际相结合的工作，做实做细课题研究工作，把课题研究落实到每一节课，以课题引领课堂教学，将课题研究引向深入，以促进课堂教学的提高。
如何让小学二年级掌握简笔画的技巧 --------教学研究结题报告 李庚楠 2011.6.6
如何让小学二年级掌握简笔画的技巧
--------教学研究结题报告 李庚楠 2011.6.6
一、课题研究的背景及意义
伴随着时代的发展，新课程改革的不断深化，小学美术教学逐步普及，小学二年级是简笔画的启蒙阶段，在小学美术教材中，简笔画是非常重要的一个环节。而小学二年级的学生画的简笔画却总是不尽如人意，画的不是线条不够流畅，就是造型不准，长此以往，必然影响孩子们对美术课的兴趣，因此，找到小学生画好简笔画的方法就显得十分迫切，那么本次课题研究的就是怎样画好简笔画，让学生掌握简笔画的技巧，对美术课的兴趣进一步提高。
二、课题研究的目标
通过对学生进行简笔画的教学，使学生掌握简笔画的方法，提高学生绘画的能力，造型的能力。激发学生对美术课的兴趣，培养学生的自信心。
三、课题研究的内容
了解二年级小学美术简笔画的绘画方法，以及如何让学生迅速掌握简笔画的绘画方法。
四、课题研究的方法
1、文献分析法
在课题研究的启动阶段，通过阅读报刊杂志及网络等各种传媒查阅有关方面的材料，了解国内外最新的研究成果，从理论上为本课题
的研究提供借鉴与参考。
2、行动研究法。
运用实际行动来研究，亲自投身到此次研究中去。比如自己临场发挥，把教学环境的一些事物用符号表现出来，学生就会觉得符号无处不在，只要大胆想象，适当的夸张概括，任何事物都可以用简笔画表现出来。
3、经验总结法。
运用教学中积累的经验以及在听课时吸取的经验来构建简笔画的教学研究的实施策略，并推出一批有推广价值的实施方案和经验。
4、测试法。
对学生简笔画的掌握进行测试，看他们能否熟练地运用到实际的生活中，可以在每节课即将结束. 的时候给他们出示一个题目，让学生根据所学的方法表现一些现实生活中的事物，让他们学会灵活运用。
五．研究成果
我通过查阅资料，进行文献分析，总结经验，在实际教学中积累了一些简笔画的基础技法，也可以作为这次小课题研究暂时性的研究成果。今后在教学当中也许会不断完善和更新。
(1)熟练掌握组成简笔画的九种基本语言符号
九种基本语言符号是组成简笔画的基础技法。这九种基本语言符号“· ㄧv c s e △口○”
各自的含义是：
·代表各种形态的点。如大点、小点、圆点、长点等。
ㄧ代表直线(横线、竖线) 、水平线、斜线以及相近的线条。
v 代表折线以及组合折线，如锯齿线等。
c 代表弧线以及组合弧线。
s 代表各种曲线，如波浪线等。
e 代表螺旋线。
△代表各种特点的三角图形。
口代表方、长方、梯形以及相近的图形，如平行四边形、菱形等。 、
○代表圆、椭圆、半圆以及相近的图形，、如扇形、鼓形、梭子形、桃形、豆瓣形、冬瓜形、舌形、尾巴形、月牙形、茄子形等。
在学习简笔画的初期阶段，利用这些简单的符号，对理解和记忆物象有一定的帮助。同时，大量地反复练习这些点、线、面基本图形，也是形成良好的手感，具备控制画笔能力的有效途径。熟练地掌握这九种基本语言符号，对概括和提炼物体的造型结构，准确地表现物体的基本特征减少了难度，也为今后的简笔画物象练习能做到“看到画到，想到画到”打下坚实的基础。等画到熟练的程度以后，就可以不再拘泥于这九种语言符号方式，进一步在绘画技巧上形成一套更加简化的办法。这就如同学习写字要首先掌握字的基本笔画一样，先练好了基本笔画，再去掌握间架结构；学会了写正楷字体，再去学练具有个性特点的行草书法。
(2)学会分析、概括物体的基本结构
掌握了组成简笔画的九种基本语言符号以后，还要在造型能力上狠下功夫。这也如同学写字，不仅要写好基本笔画，还要掌握好间架结构一样。“对一个非常熟悉的物体却画不像或画不准”是不少教师在初学简笔画阶段经常遇到的情况。造成这种情况的原因是多方面的，其中一个重要的原因是对物体结构缺乏正确、清晰的认识。因此，在练习画某一个物体之前，要认真观察这一物体各部分的组合关系。如：位置，长短大小粗细的比例，相互结合的特点等，观察细致，判断正确，达到“胸有成竹”的地步，才有可能做到心明手到画得像。
对画不准的地方，可在原画上修改几笔，看是否能达到满意效果。如果画准了，把这个图形反复多画几次就能提高很快。
(3)明了简笔画的简化技巧
简笔画不是写实性绘画，而是一种符号式绘画。因此，要把一个复杂的物体用简笔画表现出来，关键是要建立起符号意识：用符号概括出大千世界。有了这个思路，具体作画时可按以下程序进行：先明确什么是物象的主要特征(如松鼠的大尾巴，熊猫的黑眼圈) ；然后想一想用什么符号把它画出来；再适当增加一些必要的细节；最后编排一下运笔的先后顺序，能用一笔画出时就不用两笔。
简笔画的符号语言是有限的。用有限的符号去表现无限丰富的大干世界，能否简化得恰到好处，关键是抓住最能表现这一物象的特征。不同类的物象即使画得不大像也容易区分开，如动物与植物，植物与人物。同类的物象区分清楚就不那么容易了。这就需要精细的观察、比较和正确的判断。如：同是大小、形状一样的饭锅中，电饭锅的特
征不在外型，而是在相接的电线和插头。世上没有相同的两片树叶，只要细心观察、比较，总会找出它们之间的差异，抓住差异加以夸张强化，正是简笔画的精髓所在。当你练到笔笔线条自然流畅，富有神韵，表现物象得心应手的地步时，简笔画才有希望达到较高的艺术效果和审美境界。
六、课题研究存在的问题以及今后的设想
我觉得自己的教学研究还存在很多的不足，比如研究的课题还是不够细，还望大家多提宝贵意见，我决定在今后的教学中要切实做好理论与实际相结合的工作，做实做细课题研究工作，把课题研究落实到每一节课，以课题引领课堂教学，将课题研究引向深入，以促进课堂教学的提高。