16 小松鼠找花生
学习目标：1、认识12个生字，会写“生、里、果”三个字，认识偏
旁
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道花生在地下结果，激发观察植物的兴趣。 第一课时
一、揭示课题
1、 同学们看，这是什么？（出示实物，带壳的花生）大家都吃
过味道特别香，所以我们都喜欢吃。其实不仅我们喜欢，森林里的小松鼠也特别喜欢它。有一次，小松鼠发现一块地里种了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生过冬。它的愿望实现没有呢，我们一起来看看《小松鼠找花生》这个故事。
2、 全班齐读课题，注意读准“找”和“生”的音。
二、初步感知
1、 自读课文，读准字音，读通句子。
2、 给课文标出自然段，把觉得很难读的字勾画出来。
3、 学生质疑：提出哪些字发音有困难？对课文有什么想不明白
的地方？（教师梳理学生的疑难问题，留待学生进行讨论）
4、 根据学生提出的难读的字，以及课本上的生字，出示带音节
词卡。（指名读，老师注意纠正，然后由一人当小老师领读）。
三、再读课文
1、 个别读。（教师激发学生朗读的兴趣和勇气）。
2、 夸一夸，帮一帮。引导学生进行互动评价，先说说优点，再
说说不足，你觉得该怎么读。（重点评议字音）。
3、 学生再练读一遍。
4、 全班齐读。
5、 个别展示。让那些自己很有信心读好课文的学生上台读。老
师以阅读星奖励。
四、认记生字
1、 认读单个的生字。
2、 变序开火车读。
3、 识字交流：
五、学习课文一、二自然段
1、 出示插图，指导学生观察，并按以下问题想一想：图中谁是
小松鼠，谁是小鼹鼠，花生的花在哪里？你是怎么知道的。
2、 全班进行交流，（培养学生观察能力和独立思考的能力）
3、 指导朗读
第一自然段，注意帮助学生读到第二句
注意长短句的断句。
4、 在朗读中感悟词语
看图，注意花的颜色（黄色，金黄色，浅黄色，鹅黄色，丰富学生的口头词汇）
词语搭配：（金黄色）的小花 （鲜艳）的小花
格外是什么意思？老师利用实物让学生体会格外的意思（比如用一盆鲜花放在窗台的阳光或灯光下，让学生体会格外的意思。
花生的花在什么情况下显得格外鲜艳，引导学生联系上下文再理解“格外”的意思。
指名有表情的朗读；
分角色朗读第二自然段
指导读：这是什么花呀？（注意读出疑问的语气。呀要读得轻声）花生可好吃拉！（读得轻声一点，这是松鼠心理 想说的话）
小组分角色朗读，全班分角色朗读。
老师检验朗读效果
课后反思：
第二课时
一、复习导入
1、 学生朗读第一二自然段
读后组织评议，评议的重点：第一自然段是否读出欣喜的心情，疑问句是否读出疑问的语气，小松鼠心理想的话是否读得慢。
2、 老师组织过渡：小松鼠的愿望是否能实现呢，我们继续学习第
三到五自然段
二、学习新课（3—5自然段）
1、 复习着几个自然段是生词，每天，自言自语
2、 学生自由朗读三、四、五自然段，并思考，小松鼠为什么会感
到奇怪？学生在小组内交流自己的看法
3、 讨论课后问题；花生真的被摘走了吗？
鼓励学生大胆发表自己的看法，这个问题可能有三种答案：一种是花生被摘走了，一种是花生开花后没有结果，一种是花生结果后被埋在土里
学生不仅要说出答案，而且要说出思考过程，是怎么想出这种答案的，同时激发学生阅读课外书籍的兴趣，以扩展学生的知识面
4、 指导朗读（指名读，同桌对读，师生比赛）
小松鼠/每天都到/地里去，看看/结花生了/没有
（注意自然停顿，看看中后一音为清音，透出急迫的心情） 他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见/一个花生（前一个“等啊”语调稍高，后一个则降低下来，“等到”又伸高，形成“扬—抑—扬”的变化，语速较慢，给人一种“时间长久”的感觉，表现渴望的心情。）
是谁/把花生/摘走了呢？（注意自然停顿，语调低，声音轻，读出疑惑的语气，句末挑高）注意在朗读中理解“自言自语”
三、扩展练习
如果你是小松鼠，你怎么去弄明白花生到底哪里去了？（让学生充分开动脑筋，想办法解决问题）
四、书写生字
1、 学生先观察，再说说，如何记住“里”、“果”两个字
2、 学写“里、果”
观察田字格里的“里、果”，教师强调，横笔有长有短，撇捺要对称，字的左右两边要匀称。
3、 教师范写，学生练习
学生练写生字，强调笔顺，以及横笔的变化。
展示学生写字本，指名学生点评。
五、作业
回家续编这个故事，看小松鼠找到花生后发生了什么，讲给父母听，然后记录下来。
十七 雪地里的小画家
第一课时
学习目标：
1、 能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
2、 认识课文的14的生字。
3、 解课文内容，知道小鸟，小鸡，小鸭四种动物脚趾的不同及青
蛙冬眠的特性。
教学过程：
一、 设情景，揭示课题
课件导入，（欣赏课件，学生可随音乐声，自由做动作）
师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起了小画家。我们一起去看看他们都画了些什么？
二、层层递进，引导处读。
1、 自读课文，读准字音，读通句子。
2、 再读课文：课文一共有六句话，请小朋友按顺序读每句话，再
想想它的意思。
3、 检查初读效果：
（1） 指名读课文，你知道雪地上的小动物都画了些什么？（引导
学生用“小鸡画了——”等句式说话。
根据回答，贴出（小鸡、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片。
（2） 你能把刚才那四位小朋友说的话在课文中找出来吗？
4、师：“这些小动物画的画为什么会不同？我们一句一句来读，好吗？
三、读好课文，深入理解
1、 指导朗读课文
（1）指名读 （出示插图）
（2）第二个“下雪啦“后面为什么要用感叹号？
（3）指名读：你惊喜兴奋的心情，能用朗读告诉大家吗？（指名、齐读）
2、理解小画家是指哪些动物？怎么没有青蛙？书上是怎么说的？
参加指什么？理解“冬眠”讨论，你知道的要冬眠的动物还有那些？
2、 小组讨论，这些动物在雪地上画了些什么？他们用什么画的？
三、完成“读读连连：给小脚印找主人。
四、课外延伸
你知道哪些动物也会在雪地上画画？画出来的是什么画？你能把他们的脚印画一画吗？
第二课时
一、复习生字
1、 游戏大转盘：转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读
2、 请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
二、指导朗读，背诵
1、 配乐朗读。读的好的奖励红苹果
2、 这么美的儿歌，谁愿意把它背诵下来，作为礼物送给家长或者
其他的老师。（提示背诵）
3、 谁能自己配上动作背，表演给同学和老师看。
三、指导写字
1、观察生字在田字格里的位置
2、比较字形和笔画
儿——几 ； 竖弯沟与横折沟的比较
风——儿： 横折弯沟与横折弯沟的比较
注意弯沟的写法：拐弯处要顺畅不起角，尾部挑出直上，沟不宜过大
3、教师范写：“几“的横折弯沟要与撇同样长，“鱼”的“头”不能比“身子”大。
4、 学生练写，教师巡视。
5、 反馈书写情况，学生再次练写。
四、扩展活动
在沙滩上用自己的手印和脚印画一副画，做沙滩上的小画家。 课后反思：
十八 借生日
教学目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文
2、 理解课文内容，体会文中母女间的情感，懂得如何关心家人
3、 认识12个生字，会写“今、正、两、雨”四个生字，认识偏旁：
一、揭示课题
1、 播放歌曲“生日快乐”，师生一起轻唱
唱完后，问“你的生日是哪一天？讲讲你的生日是怎么过的
2、 板书课题
3、 看了课题，你有什么问题要问的吗？
问：生日怎么可以借？谁向谁借生日？有没有借到？
师：我们一起到课文中去找找答案
二、初读课文，整体感知
1、 示范读课文，学生寻找答案，了解故事主要内容
2、 交流
3、 质疑，教师进行归纳、整理
师：妈妈为什么忘记了自己的生日，是真的忘了吗
小云把生日借给了妈妈，自己过不过生日/
三、细读课文，体会情感
1、 小组合作探究、共同解决问题。
小组代表把讨论结果告诉全班
集体评议、总结
重点抓两处：妈妈笑着说：“我忘了”
小云第二次说的话（可启发思想，小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么。
2、 随机指导朗读（可用多种形式）
重点：您怎么从来不过生日？ 小云最后对妈妈说的两句话
四、互相帮助学字词
1、 学生用自己喜欢的符号标出课文中不认识的字词
2、 小组合作，互相帮助认读生字
3、 教师出示生字卡，请学生帮老师认读，并说说是运用什么方法
或通过什么途径记住这些字词的
4、 大声朗读生字词
5、 指导书写
6、 出示贴字的花盆图片，请学生用生字组词，并将组好的词写在
花形图片上
7、 评选花开得又多又好的一组
8、 大声朗读词语
五 、课外延伸
制作小礼物，写句心里话
1、 分角色朗读课文
2、 想象故事中的结尾，把课文中的故事说给大家听
3、 亲手做一份小礼物（画，或者手工）送给父母，并写上几句
祝福的话。
课后反思：
十九 雪孩子
学习目标
1、 认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字，认识偏旁“”，
能正确、流利有感情的朗读课文。
2、 理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。
3、 培养对童话故事的兴趣。
教学过程：
第一课时
一、 导入新课，激发学生学习兴趣：
1、 师：“老师今天给大家请来一位好朋友，看看它是谁？”
2、教师出示课题，引导大家读课题
二、 看图初读全文
1、 看看插图，学生自读课文，勾画出自己不认识的字。
2、 动脑筋，想办法学习自己不认识的字。（借助图画、或者查
生字表，问同学等）
3、 小组合作学习。（内容：交流不认识的字，自己不能读通顺
的句子）
三、 汇报学习成果
1、 认识生字，看谁读得正确，奖励一朵小苹果。（教师注意正
音）
2、 读读课文，看谁读得通顺，奖励小苹果。（教师注意正音）
3、 说说雪孩子的故事，看谁讲得生动。奖励小苹果。
四、 学习生字
1、游戏—找朋友
黑板上出现生字词，学生找出它的拼音朋友贴在生字头上。 雪孩子 让 一起 玩 往 睡觉 烧着了 知道 化
2、认读生字。多种形式的认读：个别读，小组读，开火车读，全班读。认识“”旁
3、书写生字
（1） 学生书空练习。
（2） 指导书写。
瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。
衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向下撇出。捺右伸展与撇对称。
来：注意撇捺两笔的对称。
（3） 评价学生的书写。（自评、学生互评、教师评价相结合）
4、 扩词游戏
西瓜
上衣
回来
五、 朗读练习
1、 看图读读课文。
2、 把自己最喜欢的段落读给大家听听。
六、 作业
回家把雪孩子的故事讲给大家听。
课后反思
第二课时
一、 复习
认读生字、词语。
二、 看图排序
1、 让学生根据课文内容给插图排序。
2、 说说你最喜欢哪幅插图？你最想学习哪幅插图描述的内
容？（根据学生的喜爱调整学习内容）
三、 看图、朗读、交流
1、 学习第一、第二自然段。
看看图，说说图上画了什么？
读读课文，读了课文你知道些什么？（第一自然段抓住“一片白”，第二自然段抓住“漂亮”等词来体会。）
想想应该怎样读，才能把这句话的意思很好地表达出来。 读给好朋友听听，说说你为什么要这样读？
全班齐读第一、二自然段。
2、 学习第三自然段
看雪孩子与小白兔玩耍的场面。
感情朗读课文。
抓住“开心”一词来体会。（从哪里看出雪孩子与小白兔玩得很开心？应该怎样读才能表现出开心？）
用又------又------进行扩词练习。
引导学生快乐、开心朗读课文。（配乐朗读，营造出快乐的场景）
3、 学习第四、五自然段
看看（图）、说说（内容）、读读（读课文，五自然段要读出着急的语气）。
4、 学习六、七自然段。
看课件，读课文。
说说什么地方让你感动？
应怎样读第六、七自然段？配乐感情朗读课文。
5、 学习第八自然段
读课文，讨论雪孩子哪里去了？它还会回来吗？（学生运用收集，了解的资料进行讨论。）
看课件，了解云、雪的变化过程。
四、 总结全文。
1. 朗读全文
2. 说说你喜欢雪孩子吗？为什么？
五、 作业
编故事《雪孩子回来了》，并讲给大家听听。
课后反思
二十 小熊住山洞
学习目标：
1、 认识10个生字，会写3个字。认识1个偏旁“石”。
2、 正确，流利，有感情地朗读课文。
3、 了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 重难点：了解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
第一课时
一、用课件导入新课。
同学们，老师今天要带大家去一个美丽的地方。（课件展示森林的美景。）
看了这么美丽的景色，同学们想说点什么吗？
在这个美丽的森林里发生了一个动人的故事，故事是这样的-------
二、 老师配乐朗读课文。
同学们想读读这个故事吗？
读故事中遇到不认识的字该怎么办？
三、 学生自读课文。
1、 学生自由读课文，用自己喜欢的方式学习生字。
2、 小组合作学习。（内容：交流不认识的字，自己不能读通
顺的句子。）
四、 汇报学习成果
1、 小组合作朗读课文。
2、 说说自己是采用什么方法认识这些生字的？（从音、形两个
方面说自己觉得最方便的识字方法。）认识“石”字旁。 砍 造 满 舍 结 年 直 动 束 丽
五、 学习生字词
1、 读读生字词。多种形式的认读；个别读，小组读，开火车读，
全班读。
砍树 盖房子 结满 舍不得 一年
一直 动物 美丽 一束束
2、 游戏“芝麻开花”。
3、 书写生字：年 左 右
写写，学生书空练习；应怎样书写。
指导书写。
年：第四笔“竖”要短些略往右斜
左：第一笔“横”要短，第二“撇”长。最后“长横”高于“撇”的收笔处
右：下面的“口”扁些，不宜写大
六、 熟读课文，再讲讲这个故事。
七、 作业
用上“年、左、右”说几句话。
课后反思
第二课时
一、复习：认读生字词。
二、学习一、二自然段。
1、出示第一幅图。 看看图上画了些什么？说说小熊和熊爸爸会说些什么？
2、朗读一、二自然段，说说你读懂些什么？
三、学习三自然段。
1、 课件出示森林春天的美丽景色。
2、 学生用自己的话描述春天的美丽景色。
3、 读读三自然段，讨论小熊和熊爸爸为什么不砍树？
4、 表演。
5、 总结学习方法：看、说、读、演。
四、小组合作学习四、五、六自然段。（运用看、说、读、演的学习方法进行。）
小组朗读比赛
五、学习七、八自然段
1、 读七、八自然段
讨论：一年又一年小熊和熊爸爸为什么一直住在山洞里？
2、 课件展示森林的动物感谢小熊一家的欢乐情景。
3、 如你是森林里的一种动物，此时你会说些什么？
4、 生根据本段内容表演。
六、 配乐朗读课文，感受小熊一家的行为之美。
七、作业：
与自己最喜欢的人一起编排、表演课本剧《小熊住山洞》 课后反思：
语文园地六
学习目标：积累语言，巩固识字
第一课时
同学们，老师今天带你们到智慧乐园去游玩，看谁到那里取得的金钥匙最多。
一、我会说，看谁说得多
1、 今天，教室里来了许多旧朋友，大家欢迎他们的到来。（九个学
生手持偏旁部首上台）大家认识它们吗？请叫叫它们的名字（认读偏旁部首）
2、 比一比，看谁说得多
把偏旁部首粘贴在黑板上，让全班同学给它们找相同偏旁部首的字。
说到四个以上或者说出的是没学过的字，奖励一把金钥匙。
3、 读一读这些字，用它扩词或说句子。
4、 我们还学过哪些偏旁部首，说出带有这些偏旁部首的字。
二、我会连
1、 学生尝试性连线
2、 说说你是怎样连线的？（回答完全正确的奖励一把金钥匙）
3、 读读背背这些词语。
4、 说说其他可以搭配的词语。
三、读读说说
1、 读读一二横排的词语，说说它们有哪些特点？
2、 用高兴、高高兴兴说两句话，体会重叠后的词语意思有什么不
同？
3、 想想三四横排的词语应该怎样填写，学生自主练习。（做得又快
又好的同学奖励一把金钥匙）
4、 说说还有那些词语可以这样重叠
四、我会猜
1、 自己读谜语，读得通顺，流利
2、 猜猜谜底是什么？说说是怎么猜出来的？（说的好的同学奖励
一把金钥匙）
3、 背诵谜语
4、 运用收集谜语，说给大家猜。
五、小结
想想自己这节课记住了些什么？
数数自己获得了多少金钥匙。
语文园地六
学习目标：
1、 动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力
和创新意识。
2、 积极参加讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的
办法进行评论。
教学过程：
一、出示课题：小兔运南瓜
看图说说小兔要把大南瓜从什么地方运到什么地方？
二、看看故事开始，出示第一幅图：
图上画的谁？面对这么大的南瓜小兔的表情怎么样？它在想什么？
讲讲第一幅图
三、说说故事结果，出示第三幅图：
图上画的谁？表情、动作怎样？它们在说些什么？
四、想想故事的经过是怎样的？
看图，认真思考，想出小兔把南瓜运回家的办法。
五、小组合作交流，说说自己想出的运南瓜的方法。
六、全班交流运南瓜的方法
鼓励学生大胆想象，方法要有创新。
方法参考：
1、 把南瓜当轮子滚动
2、 请别人帮忙抬回家
3、 用车子运回家
4、 用木棒撬回家
七、讨论评价
哪种运南瓜的方法最好，好在哪里？
八、选择自己认为最好的运南瓜的方法，把《小兔运南瓜》的故事讲给别人听
九、每组选一位同学讲给全班听
十、作业：选择自己认为最好的运南瓜的方法，在书上画出来。 课后反思：
16 小松鼠找花生
学习目标：1、认识12个生字，会写“生、里、果”三个字，认识偏
旁
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道花生在地下结果，激发观察植物的兴趣。 第一课时
一、揭示课题
1、 同学们看，这是什么？（出示实物，带壳的花生）大家都吃
过味道特别香，所以我们都喜欢吃。其实不仅我们喜欢，森林里的小松鼠也特别喜欢它。有一次，小松鼠发现一块地里种了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生过冬。它的愿望实现没有呢，我们一起来看看《小松鼠找花生》这个故事。
2、 全班齐读课题，注意读准“找”和“生”的音。
二、初步感知
1、 自读课文，读准字音，读通句子。
2、 给课文标出自然段，把觉得很难读的字勾画出来。
3、 学生质疑：提出哪些字发音有困难？对课文有什么想不明白
的地方？（教师梳理学生的疑难问题，留待学生进行讨论）
4、 根据学生提出的难读的字，以及课本上的生字，出示带音节
词卡。（指名读，老师注意纠正，然后由一人当小老师领读）。
三、再读课文
1、 个别读。（教师激发学生朗读的兴趣和勇气）。
2、 夸一夸，帮一帮。引导学生进行互动评价，先说说优点，再
说说不足，你觉得该怎么读。（重点评议字音）。
3、 学生再练读一遍。
4、 全班齐读。
5、 个别展示。让那些自己很有信心读好课文的学生上台读。老
师以阅读星奖励。
四、认记生字
1、 认读单个的生字。
2、 变序开火车读。
3、 识字交流：
五、学习课文一、二自然段
1、 出示插图，指导学生观察，并按以下问题想一想：图中谁是
小松鼠，谁是小鼹鼠，花生的花在哪里？你是怎么知道的。
2、 全班进行交流，（培养学生观察能力和独立思考的能力）
3、 指导朗读
第一自然段，注意帮助学生读到第二句
注意长短句的断句。
4、 在朗读中感悟词语
看图，注意花的颜色（黄色，金黄色，浅黄色，鹅黄色，丰富学生的口头词汇）
词语搭配：（金黄色）的小花 （鲜艳）的小花
格外是什么意思？老师利用实物让学生体会格外的意思（比如用一盆鲜花放在窗台的阳光或灯光下，让学生体会格外的意思。
花生的花在什么情况下显得格外鲜艳，引导学生联系上下文再理解“格外”的意思。
指名有表情的朗读；
分角色朗读第二自然段
指导读：这是什么花呀？（注意读出疑问的语气。呀要读得轻声）花生可好吃拉！（读得轻声一点，这是松鼠心理 想说的话）
小组分角色朗读，全班分角色朗读。
老师检验朗读效果
课后反思：
第二课时
一、复习导入
1、 学生朗读第一二自然段
读后组织评议，评议的重点：第一自然段是否读出欣喜的心情，疑问句是否读出疑问的语气，小松鼠心理想的话是否读得慢。
2、 老师组织过渡：小松鼠的愿望是否能实现呢，我们继续学习第
三到五自然段
二、学习新课（3—5自然段）
1、 复习着几个自然段是生词，每天，自言自语
2、 学生自由朗读三、四、五自然段，并思考，小松鼠为什么会感
到奇怪？学生在小组内交流自己的看法
3、 讨论课后问题；花生真的被摘走了吗？
鼓励学生大胆发表自己的看法，这个问题可能有三种答案：一种是花生被摘走了，一种是花生开花后没有结果，一种是花生结果后被埋在土里
学生不仅要说出答案，而且要说出思考过程，是怎么想出这种答案的，同时激发学生阅读课外书籍的兴趣，以扩展学生的知识面
4、 指导朗读（指名读，同桌对读，师生比赛）
小松鼠/每天都到/地里去，看看/结花生了/没有
（注意自然停顿，看看中后一音为清音，透出急迫的心情） 他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见/一个花生（前一个“等啊”语调稍高，后一个则降低下来，“等到”又伸高，形成“扬—抑—扬”的变化，语速较慢，给人一种“时间长久”的感觉，表现渴望的心情。）
是谁/把花生/摘走了呢？（注意自然停顿，语调低，声音轻，读出疑惑的语气，句末挑高）注意在朗读中理解“自言自语”
三、扩展练习
如果你是小松鼠，你怎么去弄明白花生到底哪里去了？（让学生充分开动脑筋，想办法解决问题）
四、书写生字
1、 学生先观察，再说说，如何记住“里”、“果”两个字
2、 学写“里、果”
观察田字格里的“里、果”，教师强调，横笔有长有短，撇捺要对称，字的左右两边要匀称。
3、 教师范写，学生练习
学生练写生字，强调笔顺，以及横笔的变化。
展示学生写字本，指名学生点评。
五、作业
回家续编这个故事，看小松鼠找到花生后发生了什么，讲给父母听，然后记录下来。
十七 雪地里的小画家
第一课时
学习目标：
1、 能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
2、 认识课文的14的生字。
3、 解课文内容，知道小鸟，小鸡，小鸭四种动物脚趾的不同及青
蛙冬眠的特性。
教学过程：
一、 设情景，揭示课题
课件导入，（欣赏课件，学生可随音乐声，自由做动作）
师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起了小画家。我们一起去看看他们都画了些什么？
二、层层递进，引导处读。
1、 自读课文，读准字音，读通句子。
2、 再读课文：课文一共有六句话，请小朋友按顺序读每句话，再
想想它的意思。
3、 检查初读效果：
（1） 指名读课文，你知道雪地上的小动物都画了些什么？（引导
学生用“小鸡画了——”等句式说话。
根据回答，贴出（小鸡、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片。
（2） 你能把刚才那四位小朋友说的话在课文中找出来吗？
4、师：“这些小动物画的画为什么会不同？我们一句一句来读，好吗？
三、读好课文，深入理解
1、 指导朗读课文
（1）指名读 （出示插图）
（2）第二个“下雪啦“后面为什么要用感叹号？
（3）指名读：你惊喜兴奋的心情，能用朗读告诉大家吗？（指名、齐读）
2、理解小画家是指哪些动物？怎么没有青蛙？书上是怎么说的？
参加指什么？理解“冬眠”讨论，你知道的要冬眠的动物还有那些？
2、 小组讨论，这些动物在雪地上画了些什么？他们用什么画的？
三、完成“读读连连：给小脚印找主人。
四、课外延伸
你知道哪些动物也会在雪地上画画？画出来的是什么画？你能把他们的脚印画一画吗？
第二课时
一、复习生字
1、 游戏大转盘：转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读
2、 请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
二、指导朗读，背诵
1、 配乐朗读。读的好的奖励红苹果
2、 这么美的儿歌，谁愿意把它背诵下来，作为礼物送给家长或者
其他的老师。（提示背诵）
3、 谁能自己配上动作背，表演给同学和老师看。
三、指导写字
1、观察生字在田字格里的位置
2、比较字形和笔画
儿——几 ； 竖弯沟与横折沟的比较
风——儿： 横折弯沟与横折弯沟的比较
注意弯沟的写法：拐弯处要顺畅不起角，尾部挑出直上，沟不宜过大
3、教师范写：“几“的横折弯沟要与撇同样长，“鱼”的“头”不能比“身子”大。
4、 学生练写，教师巡视。
5、 反馈书写情况，学生再次练写。
四、扩展活动
在沙滩上用自己的手印和脚印画一副画，做沙滩上的小画家。 课后反思：
十八 借生日
教学目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文
2、 理解课文内容，体会文中母女间的情感，懂得如何关心家人
3、 认识12个生字，会写“今、正、两、雨”四个生字，认识偏旁：
一、揭示课题
1、 播放歌曲“生日快乐”，师生一起轻唱
唱完后，问“你的生日是哪一天？讲讲你的生日是怎么过的
2、 板书课题
3、 看了课题，你有什么问题要问的吗？
问：生日怎么可以借？谁向谁借生日？有没有借到？
师：我们一起到课文中去找找答案
二、初读课文，整体感知
1、 示范读课文，学生寻找答案，了解故事主要内容
2、 交流
3、 质疑，教师进行归纳、整理
师：妈妈为什么忘记了自己的生日，是真的忘了吗
小云把生日借给了妈妈，自己过不过生日/
三、细读课文，体会情感
1、 小组合作探究、共同解决问题。
小组代表把讨论结果告诉全班
集体评议、总结
重点抓两处：妈妈笑着说：“我忘了”
小云第二次说的话（可启发思想，小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么。
2、 随机指导朗读（可用多种形式）
重点：您怎么从来不过生日？ 小云最后对妈妈说的两句话
四、互相帮助学字词
1、 学生用自己喜欢的符号标出课文中不认识的字词
2、 小组合作，互相帮助认读生字
3、 教师出示生字卡，请学生帮老师认读，并说说是运用什么方法
或通过什么途径记住这些字词的
4、 大声朗读生字词
5、 指导书写
6、 出示贴字的花盆图片，请学生用生字组词，并将组好的词写在
花形图片上
7、 评选花开得又多又好的一组
8、 大声朗读词语
五 、课外延伸
制作小礼物，写句心里话
1、 分角色朗读课文
2、 想象故事中的结尾，把课文中的故事说给大家听
3、 亲手做一份小礼物（画，或者手工）送给父母，并写上几句
祝福的话。
课后反思：
十九 雪孩子
学习目标
1、 认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字，认识偏旁“”，
能正确、流利有感情的朗读课文。
2、 理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。
3、 培养对童话故事的兴趣。
教学过程：
第一课时
一、 导入新课，激发学生学习兴趣：
1、 师：“老师今天给大家请来一位好朋友，看看它是谁？”
2、教师出示课题，引导大家读课题
二、 看图初读全文
1、 看看插图，学生自读课文，勾画出自己不认识的字。
2、 动脑筋，想办法学习自己不认识的字。（借助图画、或者查
生字表，问同学等）
3、 小组合作学习。（内容：交流不认识的字，自己不能读通顺
的句子）
三、 汇报学习成果
1、 认识生字，看谁读得正确，奖励一朵小苹果。（教师注意正
音）
2、 读读课文，看谁读得通顺，奖励小苹果。（教师注意正音）
3、 说说雪孩子的故事，看谁讲得生动。奖励小苹果。
四、 学习生字
1、游戏—找朋友
黑板上出现生字词，学生找出它的拼音朋友贴在生字头上。 雪孩子 让 一起 玩 往 睡觉 烧着了 知道 化
2、认读生字。多种形式的认读：个别读，小组读，开火车读，全班读。认识“”旁
3、书写生字
（1） 学生书空练习。
（2） 指导书写。
瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。
衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向下撇出。捺右伸展与撇对称。
来：注意撇捺两笔的对称。
（3） 评价学生的书写。（自评、学生互评、教师评价相结合）
4、 扩词游戏
西瓜
上衣
回来
五、 朗读练习
1、 看图读读课文。
2、 把自己最喜欢的段落读给大家听听。
六、 作业
回家把雪孩子的故事讲给大家听。
课后反思
第二课时
一、 复习
认读生字、词语。
二、 看图排序
1、 让学生根据课文内容给插图排序。
2、 说说你最喜欢哪幅插图？你最想学习哪幅插图描述的内
容？（根据学生的喜爱调整学习内容）
三、 看图、朗读、交流
1、 学习第一、第二自然段。
看看图，说说图上画了什么？
读读课文，读了课文你知道些什么？（第一自然段抓住“一片白”，第二自然段抓住“漂亮”等词来体会。）
想想应该怎样读，才能把这句话的意思很好地表达出来。 读给好朋友听听，说说你为什么要这样读？
全班齐读第一、二自然段。
2、 学习第三自然段
看雪孩子与小白兔玩耍的场面。
感情朗读课文。
抓住“开心”一词来体会。（从哪里看出雪孩子与小白兔玩得很开心？应该怎样读才能表现出开心？）
用又------又------进行扩词练习。
引导学生快乐、开心朗读课文。（配乐朗读，营造出快乐的场景）
3、 学习第四、五自然段
看看（图）、说说（内容）、读读（读课文，五自然段要读出着急的语气）。
4、 学习六、七自然段。
看课件，读课文。
说说什么地方让你感动？
应怎样读第六、七自然段？配乐感情朗读课文。
5、 学习第八自然段
读课文，讨论雪孩子哪里去了？它还会回来吗？（学生运用收集，了解的资料进行讨论。）
看课件，了解云、雪的变化过程。
四、 总结全文。
1. 朗读全文
2. 说说你喜欢雪孩子吗？为什么？
五、 作业
编故事《雪孩子回来了》，并讲给大家听听。
课后反思
二十 小熊住山洞
学习目标：
1、 认识10个生字，会写3个字。认识1个偏旁“石”。
2、 正确，流利，有感情地朗读课文。
3、 了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 重难点：了解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
第一课时
一、用课件导入新课。
同学们，老师今天要带大家去一个美丽的地方。（课件展示森林的美景。）
看了这么美丽的景色，同学们想说点什么吗？
在这个美丽的森林里发生了一个动人的故事，故事是这样的-------
二、 老师配乐朗读课文。
同学们想读读这个故事吗？
读故事中遇到不认识的字该怎么办？
三、 学生自读课文。
1、 学生自由读课文，用自己喜欢的方式学习生字。
2、 小组合作学习。（内容：交流不认识的字，自己不能读通
顺的句子。）
四、 汇报学习成果
1、 小组合作朗读课文。
2、 说说自己是采用什么方法认识这些生字的？（从音、形两个
方面说自己觉得最方便的识字方法。）认识“石”字旁。 砍 造 满 舍 结 年 直 动 束 丽
五、 学习生字词
1、 读读生字词。多种形式的认读；个别读，小组读，开火车读，
全班读。
砍树 盖房子 结满 舍不得 一年
一直 动物 美丽 一束束
2、 游戏“芝麻开花”。
3、 书写生字：年 左 右
写写，学生书空练习；应怎样书写。
指导书写。
年：第四笔“竖”要短些略往右斜
左：第一笔“横”要短，第二“撇”长。最后“长横”高于“撇”的收笔处
右：下面的“口”扁些，不宜写大
六、 熟读课文，再讲讲这个故事。
七、 作业
用上“年、左、右”说几句话。
课后反思
第二课时
一、复习：认读生字词。
二、学习一、二自然段。
1、出示第一幅图。 看看图上画了些什么？说说小熊和熊爸爸会说些什么？
2、朗读一、二自然段，说说你读懂些什么？
三、学习三自然段。
1、 课件出示森林春天的美丽景色。
2、 学生用自己的话描述春天的美丽景色。
3、 读读三自然段，讨论小熊和熊爸爸为什么不砍树？
4、 表演。
5、 总结学习方法：看、说、读、演。
四、小组合作学习四、五、六自然段。（运用看、说、读、演的学习方法进行。）
小组朗读比赛
五、学习七、八自然段
1、 读七、八自然段
讨论：一年又一年小熊和熊爸爸为什么一直住在山洞里？
2、 课件展示森林的动物感谢小熊一家的欢乐情景。
3、 如你是森林里的一种动物，此时你会说些什么？
4、 生根据本段内容表演。
六、 配乐朗读课文，感受小熊一家的行为之美。
七、作业：
与自己最喜欢的人一起编排、表演课本剧《小熊住山洞》 课后反思：
语文园地六
学习目标：积累语言，巩固识字
第一课时
同学们，老师今天带你们到智慧乐园去游玩，看谁到那里取得的金钥匙最多。
一、我会说，看谁说得多
1、 今天，教室里来了许多旧朋友，大家欢迎他们的到来。（九个学
生手持偏旁部首上台）大家认识它们吗？请叫叫它们的名字（认读偏旁部首）
2、 比一比，看谁说得多
把偏旁部首粘贴在黑板上，让全班同学给它们找相同偏旁部首的字。
说到四个以上或者说出的是没学过的字，奖励一把金钥匙。
3、 读一读这些字，用它扩词或说句子。
4、 我们还学过哪些偏旁部首，说出带有这些偏旁部首的字。
二、我会连
1、 学生尝试性连线
2、 说说你是怎样连线的？（回答完全正确的奖励一把金钥匙）
3、 读读背背这些词语。
4、 说说其他可以搭配的词语。
三、读读说说
1、 读读一二横排的词语，说说它们有哪些特点？
2、 用高兴、高高兴兴说两句话，体会重叠后的词语意思有什么不
同？
3、 想想三四横排的词语应该怎样填写，学生自主练习。（做得又快
又好的同学奖励一把金钥匙）
4、 说说还有那些词语可以这样重叠
四、我会猜
1、 自己读谜语，读得通顺，流利
2、 猜猜谜底是什么？说说是怎么猜出来的？（说的好的同学奖励
一把金钥匙）
3、 背诵谜语
4、 运用收集谜语，说给大家猜。
五、小结
想想自己这节课记住了些什么？
数数自己获得了多少金钥匙。
语文园地六
学习目标：
1、 动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力
和创新意识。
2、 积极参加讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的
办法进行评论。
教学过程：
一、出示课题：小兔运南瓜
看图说说小兔要把大南瓜从什么地方运到什么地方？
二、看看故事开始，出示第一幅图：
图上画的谁？面对这么大的南瓜小兔的表情怎么样？它在想什么？
讲讲第一幅图
三、说说故事结果，出示第三幅图：
图上画的谁？表情、动作怎样？它们在说些什么？
四、想想故事的经过是怎样的？
看图，认真思考，想出小兔把南瓜运回家的办法。
五、小组合作交流，说说自己想出的运南瓜的方法。
六、全班交流运南瓜的方法
鼓励学生大胆想象，方法要有创新。
方法参考：
1、 把南瓜当轮子滚动
2、 请别人帮忙抬回家
3、 用车子运回家
4、 用木棒撬回家
七、讨论评价
哪种运南瓜的方法最好，好在哪里？
八、选择自己认为最好的运南瓜的方法，把《小兔运南瓜》的故事讲给别人听
九、每组选一位同学讲给全班听
十、作业：选择自己认为最好的运南瓜的方法，在书上画出来。 课后反思：