我出生于封建家庭，家境很好，但我们弟兄中多人都没有上过小学。在进入南开中学以前，家庭观念很深，国家观念淡薄。考入南开中学以后，才真正有了正式的国家观念。浓厚的爱国思想是南开中学灌输给我的。南开的爱国教育不是空洞的说教，而是从实际出发，教导学生如何爱国，特别是从日本军国主义者侵略中国的实际出发，教育学生热爱祖国，立志报效祖国。
校方想方设法引导学生去认识中国，引导学生去实际接触国家，让学生知道中国方方面面都是怎么回事。南开中学有一门课程叫“社会调查”，在这个课上，由有社会学专长的老师带领学生在天津采访法院、监狱、救济院、报馆、工厂和农村等社会各界。回来后人人写调查报告，各抒己见，让学生具体认识中国社会。我和同学还跟老师访问过山东曲阜孔庙，认识中国文化源流；还访过泰山，记得那是在1934年高中二年级时，坚决主张抗日的冯玉祥将军正在泰山读书，老师引导我们去会见了冯将军，他对青年学生健康成长关注的讲话，至今记忆犹新。
1927年至1928年，老校长张伯苓为警醒国人，揭露日本对我国东北地区的侵略意图，在校内组织“东北研究会”，先后两次率领师生亲赴东三省考察东北的自然资源、经济、人文、地理等方面的情况，积累了许多资料，发表了许多调查报告，编著了一部《东北经济地理》，并在南开中学开班授课。可见，南开的爱国教育，早在“九一八事变”以前就已经高度深化了，这些工作都大大造就了学生的爱国情怀。
南开中学的爱国教育，师生的爱国主义觉醒和抗日运动，引起了日本侵略者的极大恐惧和仇恨。1937年“七七事变”，中日战争全面爆发，占领天津后的侵略者迫不及待，在7月29日至30日以炮轰、飞机炸、纵火等残暴手段，将南开校园夷为废墟。日本侵略者对已经据为囊中物的天津，仍然进行军事破坏，这种情况在世界战争史上也是罕见的。
抗日战争的遍地烽火，更进一步促进了人民的觉醒，在全国范围营造起了一个炽热的爱国主义教育的大环境，我们那一代人经受锻炼，更加坚强不屈，一生报效祖国，壮志不移，不负祖国和人民的期许。
（摘自《今晚报》）
我出生于封建家庭，家境很好，但我们弟兄中多人都没有上过小学。在进入南开中学以前，家庭观念很深，国家观念淡薄。考入南开中学以后，才真正有了正式的国家观念。浓厚的爱国思想是南开中学灌输给我的。南开的爱国教育不是空洞的说教，而是从实际出发，教导学生如何爱国，特别是从日本军国主义者侵略中国的实际出发，教育学生热爱祖国，立志报效祖国。
校方想方设法引导学生去认识中国，引导学生去实际接触国家，让学生知道中国方方面面都是怎么回事。南开中学有一门课程叫“社会调查”，在这个课上，由有社会学专长的老师带领学生在天津采访法院、监狱、救济院、报馆、工厂和农村等社会各界。回来后人人写调查报告，各抒己见，让学生具体认识中国社会。我和同学还跟老师访问过山东曲阜孔庙，认识中国文化源流；还访过泰山，记得那是在1934年高中二年级时，坚决主张抗日的冯玉祥将军正在泰山读书，老师引导我们去会见了冯将军，他对青年学生健康成长关注的讲话，至今记忆犹新。
1927年至1928年，老校长张伯苓为警醒国人，揭露日本对我国东北地区的侵略意图，在校内组织“东北研究会”，先后两次率领师生亲赴东三省考察东北的自然资源、经济、人文、地理等方面的情况，积累了许多资料，发表了许多调查报告，编著了一部《东北经济地理》，并在南开中学开班授课。可见，南开的爱国教育，早在“九一八事变”以前就已经高度深化了，这些工作都大大造就了学生的爱国情怀。
南开中学的爱国教育，师生的爱国主义觉醒和抗日运动，引起了日本侵略者的极大恐惧和仇恨。1937年“七七事变”，中日战争全面爆发，占领天津后的侵略者迫不及待，在7月29日至30日以炮轰、飞机炸、纵火等残暴手段，将南开校园夷为废墟。日本侵略者对已经据为囊中物的天津，仍然进行军事破坏，这种情况在世界战争史上也是罕见的。
抗日战争的遍地烽火，更进一步促进了人民的觉醒，在全国范围营造起了一个炽热的爱国主义教育的大环境，我们那一代人经受锻炼，更加坚强不屈，一生报效祖国，壮志不移，不负祖国和人民的期许。
（摘自《今晚报》）