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浅谈幼儿科学活动中的记录
作者：金玉贞
来源：《新课程学习·中》2014年第08期
摘 要：幼儿园科学教育的内容丰富、繁多。教师要让孩子们掌握这些科学知识，记录显得尤为重要。记录些什么，怎么记是科学记录活动最主要的问题。
关键词：发现问题；提供依据；体验合作
幼儿园科学教育的内容有：自然资源，特别是动植物；日常生活中常见的现象；日常生活中接触到的科技产品。那么让幼儿掌握这些复杂的科学知识，记录就显得尤为重要了。幼儿的思维是从记忆开始的，听会忘记，做会学会，只有记录才能记住。幼儿园科学教育的目标提出：“会运用适当的方式表达和交流探究的过程和结果。”
我认为有效的记录分为以下几种：
一、做“√”的简单记录，满足全体幼儿的需要
由于幼儿年龄小，受到年龄特点的限制，幼儿记录的能力有限。往往不知道该怎么记录，该去记录些什么。比如孩子们为植物浇好了水，他们的记录就是几个小点。只是为了玩水而浇水。久而久之，只是为了完成浇水这个任务而浇水。那么对植物的生长过程这一现象失去了探索的兴趣。
所以，我为孩子们设计了一份图文结合的简单、易懂、并且需要幼儿仔细观察、积极动脑的记录表。
比如，我们《绿豆在长大》的记录册中，序号“1”表示第一盆绿豆，序号“2”表示第二盆绿豆，以此类推……当然我们每一盆绿豆上都标有相应的数字宝宝。“浇水、除草、捉虫、去黄叶、高度、记录人、时间”这些字对于中班的幼儿来说是很难理解的，所以我在每个内容的旁边都画上了相应的小图片。“浇花”就用“水滴”图片来表示；“除草”就用“小草”图片来表示……那么我们的孩子需要做什么记录呢？他们只要在他们做的事上画“√”就可以了。孩子们通过填写经过教师设计过的简单记录表对植物有了进一步的认识，对绿豆的成长充满了好奇，会去比较4盆绿豆哪一盆长得最快，哪一盆长得慢。他们都在为绿豆的长大做努力。
二、假设记录，培养幼儿发现问题、分析原因的能力
xx带来的小乌龟在一个早上被孩子们发现死在了小鱼缸里。那个早上我们议论的话题就是：“小乌龟为什么会死呢？”大家猜想着：“是不是小乌龟很久不吃东西了，所以饿死
了？”“是不是今天早上太冷，被冻死了？”“是不是昨天被太阳晒死了？”“是不是水脏了所以小乌龟死了？”……种种假设都是孩子们探索世界的依据，我们不能够错失一次追求真相的机
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浅谈幼儿科学活动中的记录
作者：金玉贞
来源：《新课程学习·中》2014年第08期
摘 要：幼儿园科学教育的内容丰富、繁多。教师要让孩子们掌握这些科学知识，记录显得尤为重要。记录些什么，怎么记是科学记录活动最主要的问题。
关键词：发现问题；提供依据；体验合作
幼儿园科学教育的内容有：自然资源，特别是动植物；日常生活中常见的现象；日常生活中接触到的科技产品。那么让幼儿掌握这些复杂的科学知识，记录就显得尤为重要了。幼儿的思维是从记忆开始的，听会忘记，做会学会，只有记录才能记住。幼儿园科学教育的目标提出：“会运用适当的方式表达和交流探究的过程和结果。”
我认为有效的记录分为以下几种：
一、做“√”的简单记录，满足全体幼儿的需要
由于幼儿年龄小，受到年龄特点的限制，幼儿记录的能力有限。往往不知道该怎么记录，该去记录些什么。比如孩子们为植物浇好了水，他们的记录就是几个小点。只是为了玩水而浇水。久而久之，只是为了完成浇水这个任务而浇水。那么对植物的生长过程这一现象失去了探索的兴趣。
所以，我为孩子们设计了一份图文结合的简单、易懂、并且需要幼儿仔细观察、积极动脑的记录表。
比如，我们《绿豆在长大》的记录册中，序号“1”表示第一盆绿豆，序号“2”表示第二盆绿豆，以此类推……当然我们每一盆绿豆上都标有相应的数字宝宝。“浇水、除草、捉虫、去黄叶、高度、记录人、时间”这些字对于中班的幼儿来说是很难理解的，所以我在每个内容的旁边都画上了相应的小图片。“浇花”就用“水滴”图片来表示；“除草”就用“小草”图片来表示……那么我们的孩子需要做什么记录呢？他们只要在他们做的事上画“√”就可以了。孩子们通过填写经过教师设计过的简单记录表对植物有了进一步的认识，对绿豆的成长充满了好奇，会去比较4盆绿豆哪一盆长得最快，哪一盆长得慢。他们都在为绿豆的长大做努力。
二、假设记录，培养幼儿发现问题、分析原因的能力
xx带来的小乌龟在一个早上被孩子们发现死在了小鱼缸里。那个早上我们议论的话题就是：“小乌龟为什么会死呢？”大家猜想着：“是不是小乌龟很久不吃东西了，所以饿死
了？”“是不是今天早上太冷，被冻死了？”“是不是昨天被太阳晒死了？”“是不是水脏了所以小乌龟死了？”……种种假设都是孩子们探索世界的依据，我们不能够错失一次追求真相的机