给诗加“腰” 【教学目标】 1、赏析诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。 2、推敲诗歌字句，
尝试给诗填字，补充诗句，初步感受诗歌魅力。 【教学重点】 1、赏析诗歌，领悟诗歌
用字的巧妙。 【教学难点】 1、给诗填字，补充诗句，感受推敲字词的乐趣，感受诗歌魅
力。 【教学过程】 一、读课文，入情入境。 1、指名背王安石的《泊船瓜洲》。 导语
设计，在这首诗中有一句深入人心的名句，你们知道是哪一句吗？（春风又绿江南岸）因为
什么？说说“绿”字好在哪里？ 是呀，古人写诗用字是如此讲究，一个字就能让一句诗活
起来，一个字让一句诗传诵千古。今天我们来学习“给诗加‘腰’”，感受一下古人是如何做
到“语不惊人死不休的”。 二、读课文，弄懂故事内容，明白诗“腰”在哪里，小组合作
目标：①自由读课文，说说故事内容。②结合苏小妹的评价组内讨论一下个人加的诗“腰”。
1、自由读课文，说说故事内容。 2、品悟三人加的诗“腰”。 出示课件：轻风细柳，淡月
梅花。 苏东坡：轻风（摇）细柳，淡月（映）梅花 黄山谷：轻风(舞)细柳，淡月（隐）梅
花 苏小妹：轻风（扶）细柳，淡（月）失梅花 （借助苏小妹的评价进行品味） 3、归纳加
“腰”的要求。 ①“腰”要符合全句的情感。美的事物要用能表现美的腰 ②“腰”要能
形象。如文中的拟人化的手法 ③“腰”要传神。如“扶”的柔弱能很好的展现柳的美。 三、
沙场练兵，挑战古人 1、加诗“腰”。（由易到难，由浅入深） ⑴：春风 吹绿了树梢 吹（ ）
了小草 吹（ ）了河水 吹（ ）了花苞 （绿，俏，醒„鼓„皱） 生回答，说理由，比
较品析。 风___杨柳，雨__芭蕉（吹 舞 扶 抚 吻 ；打 淋 湿 欺） 白云____雨
____，青莲____香____。（作 化 泽万物 生 放 浸肺腑）（本组属于机动内容，可以作
为拓展活动） 四、拓展 2查找贾岛推敲字句的故事，赏析他的《题李凝幽居》。 诗中的秋 教学目标： 一、选择描写秋天的诗歌指导学生朗读，以激发学生对诗歌的
兴趣。 二、结合课文内容，总结出学习读懂古诗和欣赏古诗的方法。 三、通过搜集
整理秋天的诗歌，感受诗歌的特点与魅力。 教学重点： 读懂古诗和欣赏古诗的方法、通
过搜集整理秋天的诗歌，感受诗歌的特点与魅力。 教学过程: 第一步，阅读课文《诗中
的“秋”》，弄清作者回忆小时候在什么季节读诗？从文中哪些描写可以看出？ 第二步，学
生围绕“作者是怎样读懂古诗和欣赏古诗的”的问题展开讨论。 第三步，具体地深化归纳
出四点方法： 1、联系生活读古诗。 2、读诗时想象诗歌描述的情境。 3、把不同的诗比
较着读。 4、了解诗人的身世际遇。 总结： 《诗中的“秋”》是台湾作家桂文亚回忆
自己儿童时代读古诗的乐趣，侧重让学生学习读懂古诗和欣赏古诗的方法。 读过
的“秋”>>这篇课文后,“我”了解到诗必须与景相结合,才能更好的体味诗的含义和作者所
表达的感情 。 秋天在诗人的眼里是一个五彩缤纷的季节，它充满了欢喜，充满了悲伤。
但它有动听的秋声，迷人的田野，凉爽的秋风，但更多的是诗人思念家乡的感情。
给诗加“腰” 【教学目标】 1、赏析诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。 2、推敲诗歌字句，
尝试给诗填字，补充诗句，初步感受诗歌魅力。 【教学重点】 1、赏析诗歌，领悟诗歌
用字的巧妙。 【教学难点】 1、给诗填字，补充诗句，感受推敲字词的乐趣，感受诗歌魅
力。 【教学过程】 一、读课文，入情入境。 1、指名背王安石的《泊船瓜洲》。 导语
设计，在这首诗中有一句深入人心的名句，你们知道是哪一句吗？（春风又绿江南岸）因为
什么？说说“绿”字好在哪里？ 是呀，古人写诗用字是如此讲究，一个字就能让一句诗活
起来，一个字让一句诗传诵千古。今天我们来学习“给诗加‘腰’”，感受一下古人是如何做
到“语不惊人死不休的”。 二、读课文，弄懂故事内容，明白诗“腰”在哪里，小组合作
目标：①自由读课文，说说故事内容。②结合苏小妹的评价组内讨论一下个人加的诗“腰”。
1、自由读课文，说说故事内容。 2、品悟三人加的诗“腰”。 出示课件：轻风细柳，淡月
梅花。 苏东坡：轻风（摇）细柳，淡月（映）梅花 黄山谷：轻风(舞)细柳，淡月（隐）梅
花 苏小妹：轻风（扶）细柳，淡（月）失梅花 （借助苏小妹的评价进行品味） 3、归纳加
“腰”的要求。 ①“腰”要符合全句的情感。美的事物要用能表现美的腰 ②“腰”要能
形象。如文中的拟人化的手法 ③“腰”要传神。如“扶”的柔弱能很好的展现柳的美。 三、
沙场练兵，挑战古人 1、加诗“腰”。（由易到难，由浅入深） ⑴：春风 吹绿了树梢 吹（ ）
了小草 吹（ ）了河水 吹（ ）了花苞 （绿，俏，醒„鼓„皱） 生回答，说理由，比
较品析。 风___杨柳，雨__芭蕉（吹 舞 扶 抚 吻 ；打 淋 湿 欺） 白云____雨
____，青莲____香____。（作 化 泽万物 生 放 浸肺腑）（本组属于机动内容，可以作
为拓展活动） 四、拓展 2查找贾岛推敲字句的故事，赏析他的《题李凝幽居》。 诗中的秋 教学目标： 一、选择描写秋天的诗歌指导学生朗读，以激发学生对诗歌的
兴趣。 二、结合课文内容，总结出学习读懂古诗和欣赏古诗的方法。 三、通过搜集
整理秋天的诗歌，感受诗歌的特点与魅力。 教学重点： 读懂古诗和欣赏古诗的方法、通
过搜集整理秋天的诗歌，感受诗歌的特点与魅力。 教学过程: 第一步，阅读课文《诗中
的“秋”》，弄清作者回忆小时候在什么季节读诗？从文中哪些描写可以看出？ 第二步，学
生围绕“作者是怎样读懂古诗和欣赏古诗的”的问题展开讨论。 第三步，具体地深化归纳
出四点方法： 1、联系生活读古诗。 2、读诗时想象诗歌描述的情境。 3、把不同的诗比
较着读。 4、了解诗人的身世际遇。 总结： 《诗中的“秋”》是台湾作家桂文亚回忆
自己儿童时代读古诗的乐趣，侧重让学生学习读懂古诗和欣赏古诗的方法。 读过
的“秋”>>这篇课文后,“我”了解到诗必须与景相结合,才能更好的体味诗的含义和作者所
表达的感情 。 秋天在诗人的眼里是一个五彩缤纷的季节，它充满了欢喜，充满了悲伤。
但它有动听的秋声，迷人的田野，凉爽的秋风，但更多的是诗人思念家乡的感情。