《红领巾真好》教学设计
授课教师：张玲
教学目标
1. 认识“叽.喳”等8个生字，会写“羽.领”等8个字
2. 正确.流利.有感情的朗读.背诵课文，体会小鸟的活泼可爱。
3. 有爱鸟，护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
学情分析
红领巾和小鸟对于二级级的学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。学生通过一年的学习，已经具有一定的自学能力和朗读水平，语言表达能力很强。教学中应充分挖掘学生生活经验，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多种形式读文，读中感悟，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与爱的启发熏陶，激发学生爱鸟护鸟的热情。
教学重点 难点
1、通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文
2、指导识字、写字
3、理解词语
教学过程
师：上课
生：起立
师：小朋友们好
生：老师您好
师：请坐，今天老师给大家带来了新朋友
一、导入新课
看课件小鸟的图片
1、师：小朋友，小鸟美丽可爱，叫声婉转动听，还能捕捉害虫，是我们人类的好朋友。你们喜欢小鸟吗？最喜欢什么鸟？我们来交流一下好吗？
学生说自己最喜欢的鸟，并简单讲述理由。
2、师：老师也准备了一些小鸟的图片，我们一起来欣赏。
出示媒体资源中的欣赏图片：
师：看了这些可爱的小鸟，你有什么感受？
生答，小鸟惹人喜爱，要爱护它们等等。
3、师：今天我们就一起来学习一篇关于爱鸟护鸟的课文，
《“红领巾”真好》。板书课题，引导学生理解“红领巾”的意思。
提示：红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员。
4、提问：看了课题后你想知道什么？
生思考、回答。如：谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？
师：下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。
二、初读课文
1、借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
2、师范读课文，更正学生容易读错的读音。
3、出示生字，词语课件①生齐读②男女生赛读③开火车读
4、把字、词放到课文里认读
三、指导朗读
看课件
1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。
2、师：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？
要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟快乐的词句。
3、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。
提示：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
看课件我会说
用“一会儿„„一会儿„„”说一句话
4、指导朗读
师：清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。
齐读、分组读、个别读。
5、师：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读读第2、3节。
6、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。
学生汇报：师出示第二小节的课件
第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
出示小鸟捕捉害虫的图片
教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。
我们要爱护小鸟
生齐读本小节
朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。课件出示第三小节
第三节中勾画出是“是„红领巾‟”来放鸟巢”。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“请爱护小鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。
“请爱护小鸟”，朗读这句时语气要坚决。
“„红领巾‟真好！”要读出赞扬少先队员的语气。
课件出示课文内容
7、有感情地朗读课文。
复述式的齐读、分组读、个别读。
8、学了这篇课文我们是不是也想当一回小诗人?让我们模仿着课文来写一写吧。（看课件）
四、实践活动
1、师：同学们，每当我们到郊外游玩的时候，会发现在蓝天白云下面，除了绿树红花以外，还有各种各样的小鸟。它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吧？让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧！
课后同学们可以自己动手做鸟巢和广告牌，到树林放置鸟巢，插上“请爱护小鸟”的木牌。
（看课件）那么，除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物？五、作业布置
作业：
1、括号中可以填什么呢？
机灵的（ ）翠绿的（ ） 蓬松的（ ）快乐的（ ）
2、探究学习：
想一想除了爱护小鸟，我们还
应该保护哪些小动物呢？
《红领巾真好》教学设计
授课教师：张玲
教学目标
1. 认识“叽.喳”等8个生字，会写“羽.领”等8个字
2. 正确.流利.有感情的朗读.背诵课文，体会小鸟的活泼可爱。
3. 有爱鸟，护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
学情分析
红领巾和小鸟对于二级级的学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。学生通过一年的学习，已经具有一定的自学能力和朗读水平，语言表达能力很强。教学中应充分挖掘学生生活经验，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多种形式读文，读中感悟，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与爱的启发熏陶，激发学生爱鸟护鸟的热情。
教学重点 难点
1、通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文
2、指导识字、写字
3、理解词语
教学过程
师：上课
生：起立
师：小朋友们好
生：老师您好
师：请坐，今天老师给大家带来了新朋友
一、导入新课
看课件小鸟的图片
1、师：小朋友，小鸟美丽可爱，叫声婉转动听，还能捕捉害虫，是我们人类的好朋友。你们喜欢小鸟吗？最喜欢什么鸟？我们来交流一下好吗？
学生说自己最喜欢的鸟，并简单讲述理由。
2、师：老师也准备了一些小鸟的图片，我们一起来欣赏。
出示媒体资源中的欣赏图片：
师：看了这些可爱的小鸟，你有什么感受？
生答，小鸟惹人喜爱，要爱护它们等等。
3、师：今天我们就一起来学习一篇关于爱鸟护鸟的课文，
《“红领巾”真好》。板书课题，引导学生理解“红领巾”的意思。
提示：红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员。
4、提问：看了课题后你想知道什么？
生思考、回答。如：谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？
师：下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。
二、初读课文
1、借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
2、师范读课文，更正学生容易读错的读音。
3、出示生字，词语课件①生齐读②男女生赛读③开火车读
4、把字、词放到课文里认读
三、指导朗读
看课件
1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。
2、师：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？
要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟快乐的词句。
3、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。
提示：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
看课件我会说
用“一会儿„„一会儿„„”说一句话
4、指导朗读
师：清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。
齐读、分组读、个别读。
5、师：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读读第2、3节。
6、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。
学生汇报：师出示第二小节的课件
第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
出示小鸟捕捉害虫的图片
教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。
我们要爱护小鸟
生齐读本小节
朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。课件出示第三小节
第三节中勾画出是“是„红领巾‟”来放鸟巢”。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“请爱护小鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。
“请爱护小鸟”，朗读这句时语气要坚决。
“„红领巾‟真好！”要读出赞扬少先队员的语气。
课件出示课文内容
7、有感情地朗读课文。
复述式的齐读、分组读、个别读。
8、学了这篇课文我们是不是也想当一回小诗人?让我们模仿着课文来写一写吧。（看课件）
四、实践活动
1、师：同学们，每当我们到郊外游玩的时候，会发现在蓝天白云下面，除了绿树红花以外，还有各种各样的小鸟。它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吧？让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧！
课后同学们可以自己动手做鸟巢和广告牌，到树林放置鸟巢，插上“请爱护小鸟”的木牌。
（看课件）那么，除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物？五、作业布置
作业：
1、括号中可以填什么呢？
机灵的（ ）翠绿的（ ） 蓬松的（ ）快乐的（ ）
2、探究学习：
想一想除了爱护小鸟，我们还
应该保护哪些小动物呢？