《识字二》教学设计
东明学校 李月芹
教学目标：
1、熟读课文，利用多种方式读课文，在课文中感受语言的韵律美。
2、认识“懂、扫”等12个生字，借助偏旁来认字。
3、指导生字书写。
教学重难点：借助偏旁来认字。
教学过程：
一、导入新课
请同学们翻到课本的第18页，这节课我们要讲的课题是：识字二，请同学们伸出右手的食指，跟老师一起板书课题。
同学们，我们都有温暖的家，我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人，那在家中，怎样的孩子才是人人夸的好孩子呢？（生回答，师用课文中的话来引导）看来同学们都知道怎样做才能成为人人夸的好孩子，那我们就一块去读一读这首关于好孩子的儿歌。
二、读课文
要求：认真的把课文读两遍，讲生字圈出，对课文中不认识的生字借助拼音来认识。
1、自由读。
2、生领读。
3、生范读。
4、去掉拼音男女生竞赛读。
5、通过开火车读来检查。
三、认生字
（一）读词语
大屏幕展示在本节课中我们需要记好的词语。
懂事 礼貌 父母 教师 认错
改正 心愿 碗筷 扫地 夸奖
1、
2、
3、 带拼音齐读。 带拼音自读。 去掉拼音同桌互读。
4、 抽卡片读。
（二）借助偏旁来认字
1、竖心旁：懂、惊、情、怕、忙。惊和情是借助形声字来讲的，怕和忙是设定情境，让学生去猜字的读音和意思。
吃惊 害怕 心情 急忙
（1）小明这次考试得了A+，他的（ ）很好。
（2）快上课了！小明（ ）往教室跑去。
（3）文文的体育考试竟然没通过，同学们感到非常（ ）。
（4）森林里出现了一只老虎，小动物们都很（ ）
2、言字旁：认识、说话、读书、上课。主要是通过图片联想的方法，让学生有一个直观的体验，最后去掉图片进行检查。
3、提手旁：提手旁的字都与手有关，设计了我来比划学生来猜的情节，在做动作的过程中，加深学生的记忆。最后设计了连线的题目来强化积累。
拍 拔 扫 扔 捉 打
篮球 迷藏 沙包 地 河 手
四、写生字
最后指导书写了“扫”这个字。（左右结构，左窄右宽）
五、课后作业
搜集带 反文旁 和 心字底 的字并试着自己组词。
教学反思：在本学期初，我们将一年级教学的重点定位为：多识字、多认字，利用多种方法来识字，弱化对课文的过分解读。针对多识字的宗旨，我将本课的教学重难点定为：借助偏旁来识字。在本节课中，我对课文的处理目标就是读熟， 并没有用太多的时间。将教学的重点放在了识字上，按照借助偏旁来认字的目标，我通过形声字、图片、以及各种练习题加深孩子的认知。识字教学相对来说是比较枯燥的，我们应该加强教学手段和教学方法的多样性，增强内容的趣味性，让孩子愿意去学。并且要积极的寻找适合一年级孩子的方法。
《识字二》教学设计
东明学校 李月芹
教学目标：
1、熟读课文，利用多种方式读课文，在课文中感受语言的韵律美。
2、认识“懂、扫”等12个生字，借助偏旁来认字。
3、指导生字书写。
教学重难点：借助偏旁来认字。
教学过程：
一、导入新课
请同学们翻到课本的第18页，这节课我们要讲的课题是：识字二，请同学们伸出右手的食指，跟老师一起板书课题。
同学们，我们都有温暖的家，我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人，那在家中，怎样的孩子才是人人夸的好孩子呢？（生回答，师用课文中的话来引导）看来同学们都知道怎样做才能成为人人夸的好孩子，那我们就一块去读一读这首关于好孩子的儿歌。
二、读课文
要求：认真的把课文读两遍，讲生字圈出，对课文中不认识的生字借助拼音来认识。
1、自由读。
2、生领读。
3、生范读。
4、去掉拼音男女生竞赛读。
5、通过开火车读来检查。
三、认生字
（一）读词语
大屏幕展示在本节课中我们需要记好的词语。
懂事 礼貌 父母 教师 认错
改正 心愿 碗筷 扫地 夸奖
1、
2、
3、 带拼音齐读。 带拼音自读。 去掉拼音同桌互读。
4、 抽卡片读。
（二）借助偏旁来认字
1、竖心旁：懂、惊、情、怕、忙。惊和情是借助形声字来讲的，怕和忙是设定情境，让学生去猜字的读音和意思。
吃惊 害怕 心情 急忙
（1）小明这次考试得了A+，他的（ ）很好。
（2）快上课了！小明（ ）往教室跑去。
（3）文文的体育考试竟然没通过，同学们感到非常（ ）。
（4）森林里出现了一只老虎，小动物们都很（ ）
2、言字旁：认识、说话、读书、上课。主要是通过图片联想的方法，让学生有一个直观的体验，最后去掉图片进行检查。
3、提手旁：提手旁的字都与手有关，设计了我来比划学生来猜的情节，在做动作的过程中，加深学生的记忆。最后设计了连线的题目来强化积累。
拍 拔 扫 扔 捉 打
篮球 迷藏 沙包 地 河 手
四、写生字
最后指导书写了“扫”这个字。（左右结构，左窄右宽）
五、课后作业
搜集带 反文旁 和 心字底 的字并试着自己组词。
教学反思：在本学期初，我们将一年级教学的重点定位为：多识字、多认字，利用多种方法来识字，弱化对课文的过分解读。针对多识字的宗旨，我将本课的教学重难点定为：借助偏旁来识字。在本节课中，我对课文的处理目标就是读熟， 并没有用太多的时间。将教学的重点放在了识字上，按照借助偏旁来认字的目标，我通过形声字、图片、以及各种练习题加深孩子的认知。识字教学相对来说是比较枯燥的，我们应该加强教学手段和教学方法的多样性，增强内容的趣味性，让孩子愿意去学。并且要积极的寻找适合一年级孩子的方法。