幼儿园班级管理工作之浅谈
笔者是一名普通的幼儿教师，从事幼儿教育整整十四个年头。常年的班主任工作，虽然很辛苦，但在教学中也能感到其中的乐趣。作为一名班主任，一方面承担着教学任务，另一方面又是班集体的组织者和管理者，几年下来也收获了许多的班级管理经验。主要从以下几个方面来浅谈一下：
一、建立良好班级常规
《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园应从实际出发建立必要的、合理的生活常规，并坚持执行。应该说，常规是保证幼儿园一切活动顺利开展所必需的规定，只有做到既给孩子自主活动的空间，又有一定的规范要求，才能形成良好的常规。
这学期我产假结束后回园上班，接手一个大家都认为常规不是很好的大班班级。由于这个班多次更换老师，因此孩子们没有一套完整固定的班级秩序；其次，班级内有个别调皮捣蛋的孩子，除了自己不能遵守班级规则外，还常常带动别人一起并且影响同伴。针对这些问题，我觉得既然是大班的孩子，理解能力强，而且有些孩子还有叛逆心理，不能使用强制性的方法。于是，我采取问题讨论的方法，组织全体幼儿针对班级常规中存在的问题，共同进行分析、讨论，共同制定更好的规则。在日常生活中及时的表扬，强化孩子良好的行为，使孩子感受到自己的优点和进步，从而巩固其良好的行为。总之，良好的常规要经过反复的强化，最终才能转化为幼儿的一种习惯。
二、开展奖励机制，激励幼儿进取
幼儿园老师就像孩子们的妈妈一样，时常向小朋友们交代着一遍又一遍的规则，不厌其烦的提醒孩子们要怎样做。我为班上创设了好孩子评比栏，为每个小朋友制作一张好孩子评比卡，卡片的正面是周一至周五的格子，以奖励“酷酷点”的形式，针对幼儿平时的表现进行奖励，最后计算出得点数最多的孩子就能成为本周的国旗下好孩子，并且还能得到一个精美的小奖品；在卡片的背面则把幼儿每周的点数记录下来，到期末时再统计“这个学期我得了多少的奖励”，然后选出本学期的好孩子颁发奖状。实行这个奖励方法以后，孩子们都非常喜欢，每个人都争取当好孩子，因此也会让孩子们自觉地改掉自己的一些坏毛病，自我进步。通过这样的评选，一学期下来，班级的常规、孩子们的生活习惯等方面都有了很大的进步，孩子们也学会了自律，适时约束自己的行为。
三、培养良好的学习习惯、倾听能力
在幼儿园的语言教育中，倾听的培养是排在首位的。每次集中教育活动时，老师都要因为孩子不能够认真听讲而中断上课。还有些孩子则答非所问，甚至有一两位孩子口齿都不清晰。这些问题都是因为孩子们没有好的倾听习惯及能力，孩子们上课不能认真听讲，也就影响了班级正常的教学活动开展。
针对这个问题，我首先采取的方法就是让幼儿学会静心，每次集中活动前让孩子们先自我安静几分钟，不躁动时再开始上课，在与幼儿交谈时，尽可能做到语言生动，表情丰富。说话时放慢速度，
使他们听清每个字，吸引孩子们安静的倾听；其次，在语言区的区域活动中投放《阅读树》教材和一些好看的绘本，组织幼儿一起来阅读，培养幼儿良好的语言环境；鼓励幼儿多倾听别人的说话，不管是课上，还是日常交往中，只要幼儿能认真听对方讲话，理解了别人讲话的内容，不打断别人的讲话，耐心地听完，听懂对方的话，我奖励一个“酷酷点”给他，让他们在教师的鼓励中养成倾听的好习惯；在班上开展“新闻播报”活动，每天两名幼儿播报，按号数轮流，在播报的同时，鼓励幼儿认真地听别人播报，并且播报结束后，老师适时地提问幼儿播报中的一些内容，促进幼儿养成倾听的习惯。
四、做好家园沟通
因为这个班从中班开始老师常常变动，使孩子与老师、家长与老师与之间都产生了陌生感，相互之间不熟悉、不了解，面对这样的情况，我首先采取的就是积极主动的方式向家长介绍孩子在园的可爱之处及不足的方面，并和家长交换意见，我努力做到如实的和家长交流对孩子的教育，以便全方面了解孩子，让家长感到我不只是孩子的老师，也是家长的朋友，多交流多谈心多沟通多微笑是我作为班主任要面对每一个家长所要树立的形象。只有家园配合，才能促进幼儿更好的发展，同时为班级管理工作提供了很好的帮助。
五、班级各岗位工作紧密配合
一个班就是一个集体，作为班主任，就要跟配班老师及保育员做到真诚和谐，班内教师之间配合的是否和谐直接关系到班级管理的
好坏。教师要相互信任、相互帮助，努力为幼儿营造一个和谐温馨、充满爱的学习生活环境。老师之间多沟通、交流，对于班级内孩子们的表现及时商量具体措施，分工合作完成。同时，大家对班级幼儿的教育上要保持一致性，特别是幼儿的常规，要常抓不懈，让幼儿养成好的习惯，才能让好的常规持久下去。
我认为作为一个幼儿教师，首先要处于一个不断学习的状态，教孩子学首先自己要学。我们所处的社会瞬息万变，教育理念也是在不断的变化中。所以教师要不断学习，及时地更新自己的教育观念，适时地调整教育方式。向书本学、向老教师学、向家长学，还要向孩子学。万变不离其宗，孩子的健康发展始终是摆在首位的。 （作者单位：福建龙岩市实验幼儿园）
（责任编校：白水）
幼儿园班级管理工作之浅谈
笔者是一名普通的幼儿教师，从事幼儿教育整整十四个年头。常年的班主任工作，虽然很辛苦，但在教学中也能感到其中的乐趣。作为一名班主任，一方面承担着教学任务，另一方面又是班集体的组织者和管理者，几年下来也收获了许多的班级管理经验。主要从以下几个方面来浅谈一下：
一、建立良好班级常规
《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园应从实际出发建立必要的、合理的生活常规，并坚持执行。应该说，常规是保证幼儿园一切活动顺利开展所必需的规定，只有做到既给孩子自主活动的空间，又有一定的规范要求，才能形成良好的常规。
这学期我产假结束后回园上班，接手一个大家都认为常规不是很好的大班班级。由于这个班多次更换老师，因此孩子们没有一套完整固定的班级秩序；其次，班级内有个别调皮捣蛋的孩子，除了自己不能遵守班级规则外，还常常带动别人一起并且影响同伴。针对这些问题，我觉得既然是大班的孩子，理解能力强，而且有些孩子还有叛逆心理，不能使用强制性的方法。于是，我采取问题讨论的方法，组织全体幼儿针对班级常规中存在的问题，共同进行分析、讨论，共同制定更好的规则。在日常生活中及时的表扬，强化孩子良好的行为，使孩子感受到自己的优点和进步，从而巩固其良好的行为。总之，良好的常规要经过反复的强化，最终才能转化为幼儿的一种习惯。
二、开展奖励机制，激励幼儿进取
幼儿园老师就像孩子们的妈妈一样，时常向小朋友们交代着一遍又一遍的规则，不厌其烦的提醒孩子们要怎样做。我为班上创设了好孩子评比栏，为每个小朋友制作一张好孩子评比卡，卡片的正面是周一至周五的格子，以奖励“酷酷点”的形式，针对幼儿平时的表现进行奖励，最后计算出得点数最多的孩子就能成为本周的国旗下好孩子，并且还能得到一个精美的小奖品；在卡片的背面则把幼儿每周的点数记录下来，到期末时再统计“这个学期我得了多少的奖励”，然后选出本学期的好孩子颁发奖状。实行这个奖励方法以后，孩子们都非常喜欢，每个人都争取当好孩子，因此也会让孩子们自觉地改掉自己的一些坏毛病，自我进步。通过这样的评选，一学期下来，班级的常规、孩子们的生活习惯等方面都有了很大的进步，孩子们也学会了自律，适时约束自己的行为。
三、培养良好的学习习惯、倾听能力
在幼儿园的语言教育中，倾听的培养是排在首位的。每次集中教育活动时，老师都要因为孩子不能够认真听讲而中断上课。还有些孩子则答非所问，甚至有一两位孩子口齿都不清晰。这些问题都是因为孩子们没有好的倾听习惯及能力，孩子们上课不能认真听讲，也就影响了班级正常的教学活动开展。
针对这个问题，我首先采取的方法就是让幼儿学会静心，每次集中活动前让孩子们先自我安静几分钟，不躁动时再开始上课，在与幼儿交谈时，尽可能做到语言生动，表情丰富。说话时放慢速度，
使他们听清每个字，吸引孩子们安静的倾听；其次，在语言区的区域活动中投放《阅读树》教材和一些好看的绘本，组织幼儿一起来阅读，培养幼儿良好的语言环境；鼓励幼儿多倾听别人的说话，不管是课上，还是日常交往中，只要幼儿能认真听对方讲话，理解了别人讲话的内容，不打断别人的讲话，耐心地听完，听懂对方的话，我奖励一个“酷酷点”给他，让他们在教师的鼓励中养成倾听的好习惯；在班上开展“新闻播报”活动，每天两名幼儿播报，按号数轮流，在播报的同时，鼓励幼儿认真地听别人播报，并且播报结束后，老师适时地提问幼儿播报中的一些内容，促进幼儿养成倾听的习惯。
四、做好家园沟通
因为这个班从中班开始老师常常变动，使孩子与老师、家长与老师与之间都产生了陌生感，相互之间不熟悉、不了解，面对这样的情况，我首先采取的就是积极主动的方式向家长介绍孩子在园的可爱之处及不足的方面，并和家长交换意见，我努力做到如实的和家长交流对孩子的教育，以便全方面了解孩子，让家长感到我不只是孩子的老师，也是家长的朋友，多交流多谈心多沟通多微笑是我作为班主任要面对每一个家长所要树立的形象。只有家园配合，才能促进幼儿更好的发展，同时为班级管理工作提供了很好的帮助。
五、班级各岗位工作紧密配合
一个班就是一个集体，作为班主任，就要跟配班老师及保育员做到真诚和谐，班内教师之间配合的是否和谐直接关系到班级管理的
好坏。教师要相互信任、相互帮助，努力为幼儿营造一个和谐温馨、充满爱的学习生活环境。老师之间多沟通、交流，对于班级内孩子们的表现及时商量具体措施，分工合作完成。同时，大家对班级幼儿的教育上要保持一致性，特别是幼儿的常规，要常抓不懈，让幼儿养成好的习惯，才能让好的常规持久下去。
我认为作为一个幼儿教师，首先要处于一个不断学习的状态，教孩子学首先自己要学。我们所处的社会瞬息万变，教育理念也是在不断的变化中。所以教师要不断学习，及时地更新自己的教育观念，适时地调整教育方式。向书本学、向老教师学、向家长学，还要向孩子学。万变不离其宗，孩子的健康发展始终是摆在首位的。 （作者单位：福建龙岩市实验幼儿园）
（责任编校：白水）