中班启蒙阅读计划（2012、2——2012、6）
2月内容：我爸爸
目标：
1. 观察细节，理解图书中所表达的内容，并大胆地表现。
2. 通过观察夸张、变形的图画，大胆地表现。学说“爸爸像„„一样„„”。
3. 萌发孩子对爸爸的情感，爱自己的爸爸。
4. 学习有序的收放图书。
过程：
一、导入：每个人都有爸爸，你喜欢爸爸吗？说说你的理由。
二、阅读理解绘本
1. 看封面。今天老师带来了一本关于爸爸的书。他在干什么？这个动作让你觉得这是一个什么样的爸爸？
小结：这真是一个调皮又可爱的爸爸，这本书就叫《我爸爸》
2. 第一页：看！这个爸爸是什么样子的？（观察眼睛、衣服）爸爸现在在干什么？他旁边有什么？ 你觉得可能是谁画的？
小结：这是我爸爸，他真的很棒。
3.2-7页：爸爸到底有多棒？有多少本领？
阅读后提问：你看到爸爸有什么本领？你说的本领是第几页？（教师提升一下爸爸的本领，如勇敢的、魁梧的、喜欢运动的、多才多艺的）
小结：爸爸有这么多本领，宝贝一定很爱自己的爸爸，宝贝爱上爸爸的理由还不止这些呢。
4.[变马]这张图你能看懂吗？谁变成了马？你怎么知道这是爸爸？为什么要把爸爸画成马？我来告诉你一个秘密：我爸爸吃得像马一样多。
5.[变鱼][变猩猩] 这两页是什么意思？
6. 提升：你的爸爸有什么优点（特别的本领）？他象哪个动物一样？
7.[高大][温柔]
爸爸变得怎么样了？哦，爸爸像房子一样高大，我们来学一学爸爸样子。爸爸什么什么时候会这样？
这个玩具熊又是谁？什么时候爸爸会象玩具熊一样可爱、柔软？你喜欢这样的爸爸吗？（欣赏录象）
看完录象后你有什么感觉？你们的爸爸平时是怎么来爱你们的呢？
8. 完整欣赏：爸爸真得很棒，这么能干，这么可爱，我们一起来看一看这本《我爸爸》吧。
9. 最后三幅：
你有没有在爸爸的衣服上发现什么秘密？你还在哪里见过爸爸和太阳？为什么要把爸爸和太阳画在一起呢？
爸爸和宝贝在做什么？你和爸爸这样拥抱过吗？拥抱的时候有什么感觉？ 你看，他们脸贴着脸正在说悄悄话呢，宝贝会对爸爸说什么？爸爸又会对宝贝说什么呢？“永远”是什么意思？你对你爸爸说过吗？
总结：原来爸爸和妈妈一样，也深深地爱着我们，我们都要对爸爸说一句：爸爸，我爱你。
3月内容：松鼠的眼泪
目标：
1. 学习观察角色的主要动作和表情，仔细倾听角色的对话，乐意结合自己生活经验，初步理解小松鼠由爱哭到不哭的主要变化过程。
2. 通过模仿体验角色行为，尝试观察理解整理故事，从而体验孩子和妈妈相亲相爱的情感，进一步迁移经验，学会理解妈妈对自己的爱并尝试去爱妈妈。 过程：
一、结合生活，回忆情景，引出内容
1. 出示班中某个幼儿来园哭闹的照片，提问：
——你们看××小朋友在哭，你们知道他为什么哭吗？我们小朋友有什么办法可以让他不哭？
2. 出示绘本第一页
——看，现在谁在哭啊？（引出绘本）
二、进入画面，模仿体验，产生互动
1. 逐幅观察绘本画面，模仿体验
——小松鼠为什么哭呢？
——模仿小松鼠的不同哭相。
2. 掉眼泪了应该用什么擦？
——幼儿结合生活经验回答
3. 教师提出开放式问题：
——小松鼠一直哭，怎么办啊？我们小朋友有没有好办法可以让小松鼠不哭？
4. 妈妈看见小松鼠一直哭也非常着急，妈妈会怎么做呢？
三、观察倾听，体验情感，理解内容
1. 继续欣赏绘本，深入情节，进入故事高潮，结合问题帮助幼儿理解内容 ——松鼠妈妈看见小松鼠一直哭是怎么办的？
——听听：猫头鹰医生是怎么说的？（小松鼠得了什么病？理解：爱哭症）
2. 结合故事，教师提出递进式问题：
——回到家小松鼠是怎么样的？松鼠妈妈又是怎样的？（教师和一名幼儿演绎：妈妈为什么哭了？）
——小松鼠看见妈妈哇哇大哭，心里真着急，它为什么着急？
3. 引导幼儿从故事迁移到生活经验
——如果小松鼠没有妈妈行不行？你们离得开自己的妈妈吗？）
4. 教师提出猜想式问题：
——猜猜看它会怎么做？它赶紧对妈妈说什么？干什么？
5. 继续欣赏绘本后提问：
——故事里小松鼠怎么做的？
——小松鼠只能去找猫头鹰医生帮忙，听：猫头鹰医生对小松鼠说了什么悄悄话？（教师故意放低声音，轻声说）
四、完整观看，加深理解，迁移经验
1. 师幼共同完整观看幻灯片，听老师讲故事
2. 从故事迁移到生活
——小松鼠爱自己的妈妈，它以后再也不哭了。
3. 结合故事，体验情感，并尝试迁移情感，激发对自己妈妈的爱。
——松鼠妈妈爱小松鼠，小松鼠也爱松鼠妈妈。你们呢？
——怎么去爱爸爸妈妈？为他们做些什么事情？
4月内容：我的幸运一天
目标：
1．大胆发挥想象, 理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。
2．感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。
过程：
一、幼儿听故事, 初步理解故事内容。
1．教师引导幼儿观察书的封面，介绍书名，猜测书的内容。
二、共同阅读，理解故事。
1．一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。
2．狐狸打开门----门外站着一只小肥猪。
师：小猪看见狐狸，他的反应是怎样的？它会怎么叫？
3. 狐狸看到送上门来的午餐，它会怎么说？
4. 看到这里，你觉得是谁的幸运一天？小猪被狐狸吃了吗？（幼儿自由发言）那究竟会怎么样？我们接着来看故事。
5．继续讲。师：小猪想出了什么好方法？可洗干净之后，他是不是要被吃掉了呢？还是想出了其他的办法？我们接着往下看。
6．“好吧。”小猪叹了口气，“听你的安排吧，可是„„”“可是什么”狐狸吼道。 师：小猪又想说什么呢？
7．继续讲。师：小猪又想出了什么好方法？
8．继续讲。师：猜猜，小猪又会说什么？
9．师：小猪又想出了什么好方法？这些办法的效果会怎么样？
10．“狐狸先生，你在哪儿？”
师：狐狸先生去哪儿了？
11. 可是，狐狸先生再也听不见了-----他累昏过去了。连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉啦！
师：狐狸为什么会晕过去？它这一天都干了些什么？
12. “可怜的狐狸先生，”小猪叹了口气，“他忙了整整一天！
然后，村里最干净、最肥、最柔软的小猪，拿着剩下来的小甜饼飞快地跑回家去。“多么舒服的澡！多么丰盛的午餐！多么惬意的按摩！”小猪叫起来，“这真是我最幸运的一天！”
13. 看到这儿，你觉得这是谁幸运一天，为什么狐狸幸运的一天会变成小猪幸运的一天？
三、情感升华，感受智慧的力量。
1．提问：这是一只怎样的小猪？
2．教师小结：“小猪在遇到危险的时候，一点也不惊慌，还想出了那么多捉弄狐狸的方法，真是一只既勇敢又聪明的小猪！
四、如果我们遇到危险时，应该怎么做？
5月内容：
目标：
1、喜欢倾听、诵读古诗词，感受中国古典文学作品音韵优美等特点，得到传统
文化的熏陶。
2、初步掌握良好的阅读方法，能持续阅读一段时间，提高对笔的控制能力，坐姿正确。
3、学习作品中优美精练的古典文学语言，提高口语表达能力。
4、认识自己的名字，认读重点字词。
5月内容：爱听故事的月亮
目标：
1. 通过看看、想想、说说进行画面阅读，初步理解月亮在听故事时不小心掉进池塘的相关情节。
2．体验小动物们对月亮的关爱之情。
3. 喜欢动手、动脑，积极参加讨论、猜想等活动，能大胆表达自己的想法。
一、 导入课题
小朋友你们都很喜欢听故事吧，我听说小猴子现在正在给池塘边的小动物讲故事呢！我们一起去看看，好吗？
二、集体阅读，在看看、想想中初步理解故事的内容。
1. 教师翻阅大绘本：“瞧！池塘边的猴子正在将故事呢，有一位朋友也爱听故事，会是谁呢？你们觉得小猴子的故事讲得怎么样？”
“月亮在听故事的时候会发生什么样的事情呢？”
2. 听着听着发生了什么事情？月亮怎么会掉下来的？
“月亮掉在池塘里会怎么样呢？”
3. 你们发现月亮有什么变化？小动物们感到怎么样？
4. 现在月亮在哪里？它是怎么上来的？谁帮的忙？月亮捞上来之后变得怎么样了？
“月亮变得这么小，也没光亮，它回不了家了。那可怎么办？我们赶紧安慰安慰月亮。小动物们是怎么做的？”
三、幼儿自主阅读小绘本。
“月亮是怎样回到天上的？”
四、完整讲述故事。
6月内容：小猪变形记
目标：
1. 了解故事中小猪通过模仿改变自己的多种尝试，感受故事情节的趣味。
2. 发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。
3. 理解做自己，最幸福的道理。
过程：
1. 导入：
（1）出示封面，你在封面上看到了什么？有什么奇怪的地方？（小猪有翅膀；字变形了„„„）
（2）小猪装上翅膀、尾巴是想干什么呢？
（3）这几个变形的字你们认识吗？这是这本书的题目叫“小猪变形记”。
2．集体阅读绘本前半部分
（1）引导幼儿观察：你们猜小猪在干什么？你猜它心里在想什么？请你学学小猪无聊的样子。
（2）小猪碰到了谁，在做什么？（长颈鹿在干什么？小猪心里会怎么想？） 于是小猪是怎么做的？（它踩着高跷要学谁啊? 它为什么要学长颈鹿呢？）现在的心情怎么样？
（3）小猪现在像长颈鹿一样高了，心里很开心，它迫不及待地出门了，在路上它碰到了斑马。它会跟斑马说什么呢？（斑马又会怎么说？）
（4）它是多么得意啊，这时候突然发生了什么事？一起来看看小猪怎么了？ 你觉得小猪适合做长颈鹿吗？小猪也是这么想的，唉，我真的不适合做长颈鹿。
（5）没关系，小猪又有了好主意。它想了什么好主意？它是怎么变斑马的？（它回家拿了刷子和黑色、白色的颜料，它想干什么呢? ）现在小猪真的变成了一个小猪斑马了，他的心里怎么样？
小猪高兴极了，他又急着出门了，小猪斑马又遇到了谁？（大象在干什么呢？）小猪会对大象说什么？大象会怎么回答它？又会做什么呢？
大象说完，哗啦！就用水把小猪的斑马纹冲得一干二净，小猪很生气，可它又有了好主意，猜一猜这次它会变成谁呢？
3. 自主阅读绘本后半部分
（1）小猪又变成了什么？你是从哪里看出来的？
（2）小猪变形了以后，又发生了哪些意想不到的事情呢？我们自己到绘本中去读一读，寻找答案吧。绘本没有那么多怎么办呢？（引导幼儿两两自主阅读边读边和同伴说说）
我们一起到书上去找答案吧，请小朋友先安静的看，看完了告诉老师你最喜欢哪一副图片。
这时的小猪心里会想些什么呢？说些什么呢？心里会觉得怎么样？你觉得小猪适合做大象、袋鼠、小鸟吗？
中班启蒙阅读计划（2012、2——2012、6）
2月内容：我爸爸
目标：
1. 观察细节，理解图书中所表达的内容，并大胆地表现。
2. 通过观察夸张、变形的图画，大胆地表现。学说“爸爸像„„一样„„”。
3. 萌发孩子对爸爸的情感，爱自己的爸爸。
4. 学习有序的收放图书。
过程：
一、导入：每个人都有爸爸，你喜欢爸爸吗？说说你的理由。
二、阅读理解绘本
1. 看封面。今天老师带来了一本关于爸爸的书。他在干什么？这个动作让你觉得这是一个什么样的爸爸？
小结：这真是一个调皮又可爱的爸爸，这本书就叫《我爸爸》
2. 第一页：看！这个爸爸是什么样子的？（观察眼睛、衣服）爸爸现在在干什么？他旁边有什么？ 你觉得可能是谁画的？
小结：这是我爸爸，他真的很棒。
3.2-7页：爸爸到底有多棒？有多少本领？
阅读后提问：你看到爸爸有什么本领？你说的本领是第几页？（教师提升一下爸爸的本领，如勇敢的、魁梧的、喜欢运动的、多才多艺的）
小结：爸爸有这么多本领，宝贝一定很爱自己的爸爸，宝贝爱上爸爸的理由还不止这些呢。
4.[变马]这张图你能看懂吗？谁变成了马？你怎么知道这是爸爸？为什么要把爸爸画成马？我来告诉你一个秘密：我爸爸吃得像马一样多。
5.[变鱼][变猩猩] 这两页是什么意思？
6. 提升：你的爸爸有什么优点（特别的本领）？他象哪个动物一样？
7.[高大][温柔]
爸爸变得怎么样了？哦，爸爸像房子一样高大，我们来学一学爸爸样子。爸爸什么什么时候会这样？
这个玩具熊又是谁？什么时候爸爸会象玩具熊一样可爱、柔软？你喜欢这样的爸爸吗？（欣赏录象）
看完录象后你有什么感觉？你们的爸爸平时是怎么来爱你们的呢？
8. 完整欣赏：爸爸真得很棒，这么能干，这么可爱，我们一起来看一看这本《我爸爸》吧。
9. 最后三幅：
你有没有在爸爸的衣服上发现什么秘密？你还在哪里见过爸爸和太阳？为什么要把爸爸和太阳画在一起呢？
爸爸和宝贝在做什么？你和爸爸这样拥抱过吗？拥抱的时候有什么感觉？ 你看，他们脸贴着脸正在说悄悄话呢，宝贝会对爸爸说什么？爸爸又会对宝贝说什么呢？“永远”是什么意思？你对你爸爸说过吗？
总结：原来爸爸和妈妈一样，也深深地爱着我们，我们都要对爸爸说一句：爸爸，我爱你。
3月内容：松鼠的眼泪
目标：
1. 学习观察角色的主要动作和表情，仔细倾听角色的对话，乐意结合自己生活经验，初步理解小松鼠由爱哭到不哭的主要变化过程。
2. 通过模仿体验角色行为，尝试观察理解整理故事，从而体验孩子和妈妈相亲相爱的情感，进一步迁移经验，学会理解妈妈对自己的爱并尝试去爱妈妈。 过程：
一、结合生活，回忆情景，引出内容
1. 出示班中某个幼儿来园哭闹的照片，提问：
——你们看××小朋友在哭，你们知道他为什么哭吗？我们小朋友有什么办法可以让他不哭？
2. 出示绘本第一页
——看，现在谁在哭啊？（引出绘本）
二、进入画面，模仿体验，产生互动
1. 逐幅观察绘本画面，模仿体验
——小松鼠为什么哭呢？
——模仿小松鼠的不同哭相。
2. 掉眼泪了应该用什么擦？
——幼儿结合生活经验回答
3. 教师提出开放式问题：
——小松鼠一直哭，怎么办啊？我们小朋友有没有好办法可以让小松鼠不哭？
4. 妈妈看见小松鼠一直哭也非常着急，妈妈会怎么做呢？
三、观察倾听，体验情感，理解内容
1. 继续欣赏绘本，深入情节，进入故事高潮，结合问题帮助幼儿理解内容 ——松鼠妈妈看见小松鼠一直哭是怎么办的？
——听听：猫头鹰医生是怎么说的？（小松鼠得了什么病？理解：爱哭症）
2. 结合故事，教师提出递进式问题：
——回到家小松鼠是怎么样的？松鼠妈妈又是怎样的？（教师和一名幼儿演绎：妈妈为什么哭了？）
——小松鼠看见妈妈哇哇大哭，心里真着急，它为什么着急？
3. 引导幼儿从故事迁移到生活经验
——如果小松鼠没有妈妈行不行？你们离得开自己的妈妈吗？）
4. 教师提出猜想式问题：
——猜猜看它会怎么做？它赶紧对妈妈说什么？干什么？
5. 继续欣赏绘本后提问：
——故事里小松鼠怎么做的？
——小松鼠只能去找猫头鹰医生帮忙，听：猫头鹰医生对小松鼠说了什么悄悄话？（教师故意放低声音，轻声说）
四、完整观看，加深理解，迁移经验
1. 师幼共同完整观看幻灯片，听老师讲故事
2. 从故事迁移到生活
——小松鼠爱自己的妈妈，它以后再也不哭了。
3. 结合故事，体验情感，并尝试迁移情感，激发对自己妈妈的爱。
——松鼠妈妈爱小松鼠，小松鼠也爱松鼠妈妈。你们呢？
——怎么去爱爸爸妈妈？为他们做些什么事情？
4月内容：我的幸运一天
目标：
1．大胆发挥想象, 理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。
2．感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。
过程：
一、幼儿听故事, 初步理解故事内容。
1．教师引导幼儿观察书的封面，介绍书名，猜测书的内容。
二、共同阅读，理解故事。
1．一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。
2．狐狸打开门----门外站着一只小肥猪。
师：小猪看见狐狸，他的反应是怎样的？它会怎么叫？
3. 狐狸看到送上门来的午餐，它会怎么说？
4. 看到这里，你觉得是谁的幸运一天？小猪被狐狸吃了吗？（幼儿自由发言）那究竟会怎么样？我们接着来看故事。
5．继续讲。师：小猪想出了什么好方法？可洗干净之后，他是不是要被吃掉了呢？还是想出了其他的办法？我们接着往下看。
6．“好吧。”小猪叹了口气，“听你的安排吧，可是„„”“可是什么”狐狸吼道。 师：小猪又想说什么呢？
7．继续讲。师：小猪又想出了什么好方法？
8．继续讲。师：猜猜，小猪又会说什么？
9．师：小猪又想出了什么好方法？这些办法的效果会怎么样？
10．“狐狸先生，你在哪儿？”
师：狐狸先生去哪儿了？
11. 可是，狐狸先生再也听不见了-----他累昏过去了。连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉啦！
师：狐狸为什么会晕过去？它这一天都干了些什么？
12. “可怜的狐狸先生，”小猪叹了口气，“他忙了整整一天！
然后，村里最干净、最肥、最柔软的小猪，拿着剩下来的小甜饼飞快地跑回家去。“多么舒服的澡！多么丰盛的午餐！多么惬意的按摩！”小猪叫起来，“这真是我最幸运的一天！”
13. 看到这儿，你觉得这是谁幸运一天，为什么狐狸幸运的一天会变成小猪幸运的一天？
三、情感升华，感受智慧的力量。
1．提问：这是一只怎样的小猪？
2．教师小结：“小猪在遇到危险的时候，一点也不惊慌，还想出了那么多捉弄狐狸的方法，真是一只既勇敢又聪明的小猪！
四、如果我们遇到危险时，应该怎么做？
5月内容：
目标：
1、喜欢倾听、诵读古诗词，感受中国古典文学作品音韵优美等特点，得到传统
文化的熏陶。
2、初步掌握良好的阅读方法，能持续阅读一段时间，提高对笔的控制能力，坐姿正确。
3、学习作品中优美精练的古典文学语言，提高口语表达能力。
4、认识自己的名字，认读重点字词。
5月内容：爱听故事的月亮
目标：
1. 通过看看、想想、说说进行画面阅读，初步理解月亮在听故事时不小心掉进池塘的相关情节。
2．体验小动物们对月亮的关爱之情。
3. 喜欢动手、动脑，积极参加讨论、猜想等活动，能大胆表达自己的想法。
一、 导入课题
小朋友你们都很喜欢听故事吧，我听说小猴子现在正在给池塘边的小动物讲故事呢！我们一起去看看，好吗？
二、集体阅读，在看看、想想中初步理解故事的内容。
1. 教师翻阅大绘本：“瞧！池塘边的猴子正在将故事呢，有一位朋友也爱听故事，会是谁呢？你们觉得小猴子的故事讲得怎么样？”
“月亮在听故事的时候会发生什么样的事情呢？”
2. 听着听着发生了什么事情？月亮怎么会掉下来的？
“月亮掉在池塘里会怎么样呢？”
3. 你们发现月亮有什么变化？小动物们感到怎么样？
4. 现在月亮在哪里？它是怎么上来的？谁帮的忙？月亮捞上来之后变得怎么样了？
“月亮变得这么小，也没光亮，它回不了家了。那可怎么办？我们赶紧安慰安慰月亮。小动物们是怎么做的？”
三、幼儿自主阅读小绘本。
“月亮是怎样回到天上的？”
四、完整讲述故事。
6月内容：小猪变形记
目标：
1. 了解故事中小猪通过模仿改变自己的多种尝试，感受故事情节的趣味。
2. 发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。
3. 理解做自己，最幸福的道理。
过程：
1. 导入：
（1）出示封面，你在封面上看到了什么？有什么奇怪的地方？（小猪有翅膀；字变形了„„„）
（2）小猪装上翅膀、尾巴是想干什么呢？
（3）这几个变形的字你们认识吗？这是这本书的题目叫“小猪变形记”。
2．集体阅读绘本前半部分
（1）引导幼儿观察：你们猜小猪在干什么？你猜它心里在想什么？请你学学小猪无聊的样子。
（2）小猪碰到了谁，在做什么？（长颈鹿在干什么？小猪心里会怎么想？） 于是小猪是怎么做的？（它踩着高跷要学谁啊? 它为什么要学长颈鹿呢？）现在的心情怎么样？
（3）小猪现在像长颈鹿一样高了，心里很开心，它迫不及待地出门了，在路上它碰到了斑马。它会跟斑马说什么呢？（斑马又会怎么说？）
（4）它是多么得意啊，这时候突然发生了什么事？一起来看看小猪怎么了？ 你觉得小猪适合做长颈鹿吗？小猪也是这么想的，唉，我真的不适合做长颈鹿。
（5）没关系，小猪又有了好主意。它想了什么好主意？它是怎么变斑马的？（它回家拿了刷子和黑色、白色的颜料，它想干什么呢? ）现在小猪真的变成了一个小猪斑马了，他的心里怎么样？
小猪高兴极了，他又急着出门了，小猪斑马又遇到了谁？（大象在干什么呢？）小猪会对大象说什么？大象会怎么回答它？又会做什么呢？
大象说完，哗啦！就用水把小猪的斑马纹冲得一干二净，小猪很生气，可它又有了好主意，猜一猜这次它会变成谁呢？
3. 自主阅读绘本后半部分
（1）小猪又变成了什么？你是从哪里看出来的？
（2）小猪变形了以后，又发生了哪些意想不到的事情呢？我们自己到绘本中去读一读，寻找答案吧。绘本没有那么多怎么办呢？（引导幼儿两两自主阅读边读边和同伴说说）
我们一起到书上去找答案吧，请小朋友先安静的看，看完了告诉老师你最喜欢哪一副图片。
这时的小猪心里会想些什么呢？说些什么呢？心里会觉得怎么样？你觉得小猪适合做大象、袋鼠、小鸟吗？