留住我们的青春
去年刚接手新的班级，学生的工作令人焦头烂额。累了一天，回到家里已经是夜色阑珊，看着小女熟睡的脸，一股内疚涌上心头。在同样一个熟悉的领域工作了这么多年，静下心来看看走过的路，不觉间，发现皱纹已经爬上眉梢，眼圈里沉淀些许沧桑和疲倦。不知道什么时候青春的气息慢慢淡去。想起学生那些生动的面容以及那不知道什么时候开始形成的代沟，禁不住想问，教师的青春在哪里？
教师的青春是在大学刚毕业的神采飞扬的季节里，还是在那段播种憧憬和希望的年轻岁月里？亦或是批改学生作业时那专注的眼神里？仿佛青春就像是那飘忽而过的白云，在眼前飘逝而去，当你回眸凝望时，却找不到它经过的痕迹。
学生永远是那些年轻的一代，他们渴望老师总是把热情和理解留在三尺讲台，而不是那唠叨而又过时的激励，以及那恨铁不成钢的令人望而生威的眼神。可是岁月总会容易带走那些甜美的青春和充满笑脸的眼角的温馨，而把冷漠和埋怨悄悄地交换着那些可爱的耐心和温和。
有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；又有人说，教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他的青春无数开平方。
也许，这些都只说对了一半。因为，对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活本身。
可是如今，我的身心却正受着“情感冷漠化”的冲击。我相信我们中青年教师中的一部分，也正如我一样，正渐渐丧失着原有的激情、豪情。现实的打磨把我们青春的棱角磨的亮光光，时间的漏斗在我们身上筛下了只留下机械重复的影子。逐渐消退的热情、步步趋向于功利、日益麻木的心灵，年纪轻轻就老气横秋，遇到不顺便唉声叹息。遇到问题，首先关心的还是我们的“硬指标”；实施教育，首先关心更多的是学生背后的考核、评比、领导同行家长的看法„„
当我们意识到青春的脚步开始蹒跚，当我们意识到学生开始投来陌生的眼神。那么，这样的时候，老师该怎样用自己的行动重拾热情，留住自己工作的青春？有人说，最好的老师是朋友，没有居高临下的姿态，没有不可一世的隔膜，那么我想，拥有一颗温和的心将会让老师青春永驻了。
但依然感觉不够，学生需要更新的知识，需要新鲜的空气。那么我想，拥有一颗永不知足的上进心该是老师不老的秘诀了。
曾记得，有这样的一个著名的实验，将一只青蛙放到煮沸的油锅中，它马上跳了出来；但如果把它放到凉水锅里，它就不会想往外跳，而是表现的很舒服、惬意，渐渐地失去警惕，以至有所察觉时却无力自拔。如果我们也在“渐渐”中麻木，在渐渐中失去激情，那又会是一种怎样可怕的情形呢？
于是，每天早晨起床，我都会提醒自己：新的一天开始了，我要全身心地投入到工作中去。我轻轻拂去作业本上的灰尘，用热烈的眼光抚摸每一个名字，内心美好而充实。我深知，站在教室门口，我的状态是萎靡不振，还是精神饱满，带给学生的感受
应该是迥然不同的，也必然会传到台下，无形中影响着我的学生，我的课堂。
是的，时空可以流转，但不应磨去我们曾有的激情；岁月终将逝去，但不该耗尽我们心中的豪情！有激情，八十不老；没豪情，二十已衰！心中突然地涌起了那位最富激情的著名足球解说人黄健翔的那句名言——“像男人一样去战斗！”
是的，我相信人比山高，我相信脚比路长。激情四溢的老师，必定会有实现自我价值的人生抱负，有不知困难迎难而上的坚强意志，有乐观进取的人生态度。同时是拥有幸福感的老师，是产生快乐的老师，也会将这种快乐，这种幸福带给台下的学生们，泽被学生的整个人生。
时光荏苒，如白驹过隙。虽然我们无法让容颜娇媚依旧，但我们却可以用很多的方式留住我们事业的青春。一个健康的体魄，一颗温和的心，以及一个永不退步的信念。为了我们的学生，为了我们的子女，更为了我们自己的明天。
留住我们的青春
去年刚接手新的班级，学生的工作令人焦头烂额。累了一天，回到家里已经是夜色阑珊，看着小女熟睡的脸，一股内疚涌上心头。在同样一个熟悉的领域工作了这么多年，静下心来看看走过的路，不觉间，发现皱纹已经爬上眉梢，眼圈里沉淀些许沧桑和疲倦。不知道什么时候青春的气息慢慢淡去。想起学生那些生动的面容以及那不知道什么时候开始形成的代沟，禁不住想问，教师的青春在哪里？
教师的青春是在大学刚毕业的神采飞扬的季节里，还是在那段播种憧憬和希望的年轻岁月里？亦或是批改学生作业时那专注的眼神里？仿佛青春就像是那飘忽而过的白云，在眼前飘逝而去，当你回眸凝望时，却找不到它经过的痕迹。
学生永远是那些年轻的一代，他们渴望老师总是把热情和理解留在三尺讲台，而不是那唠叨而又过时的激励，以及那恨铁不成钢的令人望而生威的眼神。可是岁月总会容易带走那些甜美的青春和充满笑脸的眼角的温馨，而把冷漠和埋怨悄悄地交换着那些可爱的耐心和温和。
有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；又有人说，教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他的青春无数开平方。
也许，这些都只说对了一半。因为，对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活本身。
可是如今，我的身心却正受着“情感冷漠化”的冲击。我相信我们中青年教师中的一部分，也正如我一样，正渐渐丧失着原有的激情、豪情。现实的打磨把我们青春的棱角磨的亮光光，时间的漏斗在我们身上筛下了只留下机械重复的影子。逐渐消退的热情、步步趋向于功利、日益麻木的心灵，年纪轻轻就老气横秋，遇到不顺便唉声叹息。遇到问题，首先关心的还是我们的“硬指标”；实施教育，首先关心更多的是学生背后的考核、评比、领导同行家长的看法„„
当我们意识到青春的脚步开始蹒跚，当我们意识到学生开始投来陌生的眼神。那么，这样的时候，老师该怎样用自己的行动重拾热情，留住自己工作的青春？有人说，最好的老师是朋友，没有居高临下的姿态，没有不可一世的隔膜，那么我想，拥有一颗温和的心将会让老师青春永驻了。
但依然感觉不够，学生需要更新的知识，需要新鲜的空气。那么我想，拥有一颗永不知足的上进心该是老师不老的秘诀了。
曾记得，有这样的一个著名的实验，将一只青蛙放到煮沸的油锅中，它马上跳了出来；但如果把它放到凉水锅里，它就不会想往外跳，而是表现的很舒服、惬意，渐渐地失去警惕，以至有所察觉时却无力自拔。如果我们也在“渐渐”中麻木，在渐渐中失去激情，那又会是一种怎样可怕的情形呢？
于是，每天早晨起床，我都会提醒自己：新的一天开始了，我要全身心地投入到工作中去。我轻轻拂去作业本上的灰尘，用热烈的眼光抚摸每一个名字，内心美好而充实。我深知，站在教室门口，我的状态是萎靡不振，还是精神饱满，带给学生的感受
应该是迥然不同的，也必然会传到台下，无形中影响着我的学生，我的课堂。
是的，时空可以流转，但不应磨去我们曾有的激情；岁月终将逝去，但不该耗尽我们心中的豪情！有激情，八十不老；没豪情，二十已衰！心中突然地涌起了那位最富激情的著名足球解说人黄健翔的那句名言——“像男人一样去战斗！”
是的，我相信人比山高，我相信脚比路长。激情四溢的老师，必定会有实现自我价值的人生抱负，有不知困难迎难而上的坚强意志，有乐观进取的人生态度。同时是拥有幸福感的老师，是产生快乐的老师，也会将这种快乐，这种幸福带给台下的学生们，泽被学生的整个人生。
时光荏苒，如白驹过隙。虽然我们无法让容颜娇媚依旧，但我们却可以用很多的方式留住我们事业的青春。一个健康的体魄，一颗温和的心，以及一个永不退步的信念。为了我们的学生，为了我们的子女，更为了我们自己的明天。