《学校见闻录》读后感
昌乐外国语学校
罗曼.罗兰说：“从来没有人为了读书而读书，人们是在读书中发现自己，联想自己，检查自己，提升自己。”身为人师，与书作伴，和书交友，以书为师是我不懈的追求。
暑假，我读的第二本书是《学校见闻录》，这本书由佐藤学所著。本书中，佐藤学向读者展示了来自世界各地近80个课堂场景，告诉读者：只有促进学生学习的课堂才具有真正的教育意义；在教学中是否能够形成合作学习很大程度上取决于能否尊重每一位学生的尊严，而教师的经验与学习的理论、教学的技能，不过占了三成的比例。这些理论对我今后的教学观念产生了很大的影响：教书育人，重点是育人，只有先育好了人，教书才有了载体与意义。
学校是“教育的现场”。这就要求我们教育工作者要重视教育现实，从实际出发，从身边的小事做起。在教学中不断地总结经验教训，从这些“现场”学到智慧与策略。这本书用学校现场的具体事实，来报告处于复杂转折期的日本的教育变化与改革动态，乃是教育学家的一项责任。学校是“教育的现场”。况且，任何教育改革的政策、理论、评论，都只能在作为“教育的现场”的学校之中，才能实现其功能，才能产生意义。
《学校见闻录》通过仔细描述学校这一“现场”的动态，从学校层面来验证今日教育改革的趋势，探索其可能性。学校的改革既不是单凭一纸处方能够完成的，也不是照搬某种模式能够成功的。它是一
种愿景、一种哲学，唯有借助日常的创造性实践的经年累月的积淀才能实现。学校改革的实现必须有传统的传承，必须有经过缜密思考的明晰的见识、不惧失败的不屈不挠的勇气和对于明日教育的希望。在东亚各国，由于曾经推进急速的现代化与产业主义化，学校教育作为出人头地的功利主义竞争教育得以普及，产生了应试竞争与考试主义的弊端。这种恶劣的学校文化的传统，并不是那么容易克服的。
“学习共同体”创建的学校改革之所以得到广大教师的支持，恐怕就在于为变革“应试学力”、“竞争主义教育”、“应斌教育的教学”的愿景，提出了具体的实践策略。不管怎样，亚洲各国的学校改革唯有通过同这些两难处境的格斗，才能开辟明日的教育。学校必须从内部变革。
变革了课堂，教师才会变；变革了教师，学校才会变。这条道路绝不是平坦的，而是需要庞大的能量、精力与睿智。除了这条道路，没有别的学校改革的方法。
国家教育总督学柳斌说过：“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味的应试的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。”通过读《学校见闻录》这本书，我对以上的话语产生了更加深刻的理解。今后，我将更加努力地读书，不断地丰富自己的内涵，提升自己的素养。
《学校见闻录》读后感
昌乐外国语学校
罗曼.罗兰说：“从来没有人为了读书而读书，人们是在读书中发现自己，联想自己，检查自己，提升自己。”身为人师，与书作伴，和书交友，以书为师是我不懈的追求。
暑假，我读的第二本书是《学校见闻录》，这本书由佐藤学所著。本书中，佐藤学向读者展示了来自世界各地近80个课堂场景，告诉读者：只有促进学生学习的课堂才具有真正的教育意义；在教学中是否能够形成合作学习很大程度上取决于能否尊重每一位学生的尊严，而教师的经验与学习的理论、教学的技能，不过占了三成的比例。这些理论对我今后的教学观念产生了很大的影响：教书育人，重点是育人，只有先育好了人，教书才有了载体与意义。
学校是“教育的现场”。这就要求我们教育工作者要重视教育现实，从实际出发，从身边的小事做起。在教学中不断地总结经验教训，从这些“现场”学到智慧与策略。这本书用学校现场的具体事实，来报告处于复杂转折期的日本的教育变化与改革动态，乃是教育学家的一项责任。学校是“教育的现场”。况且，任何教育改革的政策、理论、评论，都只能在作为“教育的现场”的学校之中，才能实现其功能，才能产生意义。
《学校见闻录》通过仔细描述学校这一“现场”的动态，从学校层面来验证今日教育改革的趋势，探索其可能性。学校的改革既不是单凭一纸处方能够完成的，也不是照搬某种模式能够成功的。它是一
种愿景、一种哲学，唯有借助日常的创造性实践的经年累月的积淀才能实现。学校改革的实现必须有传统的传承，必须有经过缜密思考的明晰的见识、不惧失败的不屈不挠的勇气和对于明日教育的希望。在东亚各国，由于曾经推进急速的现代化与产业主义化，学校教育作为出人头地的功利主义竞争教育得以普及，产生了应试竞争与考试主义的弊端。这种恶劣的学校文化的传统，并不是那么容易克服的。
“学习共同体”创建的学校改革之所以得到广大教师的支持，恐怕就在于为变革“应试学力”、“竞争主义教育”、“应斌教育的教学”的愿景，提出了具体的实践策略。不管怎样，亚洲各国的学校改革唯有通过同这些两难处境的格斗，才能开辟明日的教育。学校必须从内部变革。
变革了课堂，教师才会变；变革了教师，学校才会变。这条道路绝不是平坦的，而是需要庞大的能量、精力与睿智。除了这条道路，没有别的学校改革的方法。
国家教育总督学柳斌说过：“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味的应试的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。”通过读《学校见闻录》这本书，我对以上的话语产生了更加深刻的理解。今后，我将更加努力地读书，不断地丰富自己的内涵，提升自己的素养。