《北京的春节》是一篇散发着浓郁乡土气息的散文，文章对老北京过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。依次介绍了老北京过春节开始的日子、腊八节、腊月二十三、除夕、大年初一、元宵节、正月十九几个特别的日子，文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁而生动，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，反映出北京人热爱生活、追求美好的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增长见识。本课教学的目的是引导学生了解北京人是怎么过春节的，从而引发探究民族传统文化的兴趣；学习作者按时间顺序详略得当地叙述的写作方法。
课堂上，老师能够从以下几点着眼进行教学：
1、构建和谐的课堂气氛，点燃学生心中的火焰，教学民主。
心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激是对所学知识的兴趣。一个人一旦对某一事情发生了浓厚的兴趣，那他作出的努力会达到惊人的程度。”在课文中，老舍先生选择了春节中的九个时段来介绍北京春节的习俗。其中，腊八、除夕、初一和十五四个时段为详写，其它为略写。要是在学习时处处点到，胡子眉毛一把抓，只能达到囫囵吞枣的效果，所以，史老师主要引导学生抓住四个重点时段来品读，从而感受到北京春节的隆重与热闹，喜庆与欢乐，体会本文表达方法的精妙之处。教师只有点燃了学生心灵上的兴趣之火，才能不断地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，活跃课堂教学气氛。史老师采取多启发，多鼓励的原则，努力调动学生的积极性，采取亲切、和蔼的态度拉进师生的距离，充分反映了师生之间的“平等、民主、和谐”的氛围。
2、教学目标明确，抓住关键词句，突出课文重点，引导学生“读中体会，读中感悟”
教师根据语文内容充分挖掘和利用教材的内在魅力。从整个教学过程看，史老师是引导学生抓住课文主要内容作者的思路品读欣赏的主线，步步深入来进行交流探究的。体现了学习语文的规律，使学生从中悟到了读书的方法。开发和利用课程资源，拓展了知识面。教师作为“总导游”，让同学们结合自己过春节时的习俗，并插上了想象的翅膀，飞到老舍先生过春节的时代，去感受北京春节的热闹。引导学生多读，读中体会、读中感悟、读中有思、思中有议、议中有论，抓住关键词、句、段进行赏析，理解所写节日的特点，从而体会作者流露的思想感情。
儿童的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。是啊，生活是最好的老师，丰富多彩的生活，丰富多彩的体验，开阔了学生的视野，唤起了学生真实的情感体验，学生才能在课堂上畅所欲言，欲罢不能。一节课下来，我欣喜地和孩子们一起在史老师的引导下，往返于生活与文本中，感受着春节的快乐与热闹！
《北京的春节》是一篇散发着浓郁乡土气息的散文，文章对老北京过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。依次介绍了老北京过春节开始的日子、腊八节、腊月二十三、除夕、大年初一、元宵节、正月十九几个特别的日子，文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁而生动，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，反映出北京人热爱生活、追求美好的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增长见识。本课教学的目的是引导学生了解北京人是怎么过春节的，从而引发探究民族传统文化的兴趣；学习作者按时间顺序详略得当地叙述的写作方法。
课堂上，老师能够从以下几点着眼进行教学：
1、构建和谐的课堂气氛，点燃学生心中的火焰，教学民主。
心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激是对所学知识的兴趣。一个人一旦对某一事情发生了浓厚的兴趣，那他作出的努力会达到惊人的程度。”在课文中，老舍先生选择了春节中的九个时段来介绍北京春节的习俗。其中，腊八、除夕、初一和十五四个时段为详写，其它为略写。要是在学习时处处点到，胡子眉毛一把抓，只能达到囫囵吞枣的效果，所以，史老师主要引导学生抓住四个重点时段来品读，从而感受到北京春节的隆重与热闹，喜庆与欢乐，体会本文表达方法的精妙之处。教师只有点燃了学生心灵上的兴趣之火，才能不断地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，活跃课堂教学气氛。史老师采取多启发，多鼓励的原则，努力调动学生的积极性，采取亲切、和蔼的态度拉进师生的距离，充分反映了师生之间的“平等、民主、和谐”的氛围。
2、教学目标明确，抓住关键词句，突出课文重点，引导学生“读中体会，读中感悟”
教师根据语文内容充分挖掘和利用教材的内在魅力。从整个教学过程看，史老师是引导学生抓住课文主要内容作者的思路品读欣赏的主线，步步深入来进行交流探究的。体现了学习语文的规律，使学生从中悟到了读书的方法。开发和利用课程资源，拓展了知识面。教师作为“总导游”，让同学们结合自己过春节时的习俗，并插上了想象的翅膀，飞到老舍先生过春节的时代，去感受北京春节的热闹。引导学生多读，读中体会、读中感悟、读中有思、思中有议、议中有论，抓住关键词、句、段进行赏析，理解所写节日的特点，从而体会作者流露的思想感情。
儿童的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。是啊，生活是最好的老师，丰富多彩的生活，丰富多彩的体验，开阔了学生的视野，唤起了学生真实的情感体验，学生才能在课堂上畅所欲言，欲罢不能。一节课下来，我欣喜地和孩子们一起在史老师的引导下，往返于生活与文本中，感受着春节的快乐与热闹！