初中数学拓展性作业评析
拓展性作业的设计，要联系实际、结合课堂教学内容，找到与生活的切入点，培养用数学知识解决实际问题的实践能力，学以致用，提高学习的内驱力。生活是学习数学的场所，也是学生运用数学解决实际问题的场所。为此，在作业设计时，创设生活性的实际问题，促使学生尝试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的方法。
作业设计中的前两个题就为学生设计了一个开拓性的试题，内容既紧贴教材，又便于分析理解，利于激起学生的兴趣、好奇心和求知欲，使他们涌起学习的冲动，从而启动和活跃思维。设计的小组讨论或评议，能吸引所有学生都参入作业，有利于一点带面。这种类型的题目，注重数学知识的应用。同样，在选择材料上体现了学生可以根据不同的情况和个人的喜好，选择不同的方案。自己去利用和创造条件，有利于学生开展独立性、创造性的思维活动，提高分析问题、解决问题的能力，形成解决实际问题的思维品质。后两个题紧贴上一题的思维，达到以多变的形式、新颖的题型激发学生的兴趣的目的，以综合的问题、多样的解题方法、不唯一的问题答案，激发学习动机，促进思维的发展。提高分析问题、解决问题的能力。针对第一题、第二题设计，在于培养学生对图形的等量替代的观察能力和分析能力。作业中能体现学生的自主表现，也能体现出学生的作业层次性，学生在作业过程中体会知识的转变奥妙。利于学生展开想象，采取更有兴趣的、更独特的方法，增加学习的热情。
从学生作业总体情况来看，学生还是缺少理论联系实际的机会和能力，尤其在最后一题的思维方式上有困难，需要集体的讨论分析。在今后的作业设计中应突出培养学生这方面的能力，在作业设计中为学生创造机会。胡宏雨同学作业很正确，没有出错现象，针对她的特点，我给与了表扬，并激励她在今后的学习过
程中，继续努力，大胆开创，善于发现问题的突破口，你将是最棒的。
初中数学拓展性作业评析
拓展性作业的设计，要联系实际、结合课堂教学内容，找到与生活的切入点，培养用数学知识解决实际问题的实践能力，学以致用，提高学习的内驱力。生活是学习数学的场所，也是学生运用数学解决实际问题的场所。为此，在作业设计时，创设生活性的实际问题，促使学生尝试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的方法。
作业设计中的前两个题就为学生设计了一个开拓性的试题，内容既紧贴教材，又便于分析理解，利于激起学生的兴趣、好奇心和求知欲，使他们涌起学习的冲动，从而启动和活跃思维。设计的小组讨论或评议，能吸引所有学生都参入作业，有利于一点带面。这种类型的题目，注重数学知识的应用。同样，在选择材料上体现了学生可以根据不同的情况和个人的喜好，选择不同的方案。自己去利用和创造条件，有利于学生开展独立性、创造性的思维活动，提高分析问题、解决问题的能力，形成解决实际问题的思维品质。后两个题紧贴上一题的思维，达到以多变的形式、新颖的题型激发学生的兴趣的目的，以综合的问题、多样的解题方法、不唯一的问题答案，激发学习动机，促进思维的发展。提高分析问题、解决问题的能力。针对第一题、第二题设计，在于培养学生对图形的等量替代的观察能力和分析能力。作业中能体现学生的自主表现，也能体现出学生的作业层次性，学生在作业过程中体会知识的转变奥妙。利于学生展开想象，采取更有兴趣的、更独特的方法，增加学习的热情。
从学生作业总体情况来看，学生还是缺少理论联系实际的机会和能力，尤其在最后一题的思维方式上有困难，需要集体的讨论分析。在今后的作业设计中应突出培养学生这方面的能力，在作业设计中为学生创造机会。胡宏雨同学作业很正确，没有出错现象，针对她的特点，我给与了表扬，并激励她在今后的学习过
程中，继续努力，大胆开创，善于发现问题的突破口，你将是最棒的。