作文常见问题沟通（市场教学版）
说明：
本版百问百答本着实战和适用的原则，对我们在教学过程中可能遇到的问题进行罗列，并予以解答。由于个人的精力和实践的经验有限，因此，我们罗列的问题大部分是我们在实际教学中最常见的问题，而对于不同地区以及个别家长的特殊问题，因为尚未遇见，故而暂时不予以罗列，如有疑问可发邮件，视具体情况给予帮助。
每个人面对问题，其回答方式和所举范例各不相同，因而为着初级教师使用方便，本版百问百答以罗列回答问题的思路为主、示例为辅，同时也希望明示初级教师面对问题的回答思路，以期可以形成自身的答案，在面对家长时可以从容、流畅，逻辑通顺。谢谢！
本版百问百答教学篇主要针对家长对于作文的一系列疑问，尤其是家长经常困惑的孩子作文写不好的问题。其思路如下：首先，孩子作文写得差，在文本上的表现有哪些；其次，这些表现所折射出的孩子能力的缺陷；最后，所谓治标治本，针对孩子能力的缺陷，我们的教材有哪些可以提升孩子相关能力。关于字体，蓝色为问题，如有不足，欢迎补充；棕色为回答思路，可供各位老师参；黑色为回答示例，仅为参看，不建议照搬照用。本版百问百答受限于编撰者的能力，多有不当，望广大教师斧正，谢谢！
孩子作文问题及其表现：
在小学阶段，孩子的作文问题一般会呈现为三种状态：字数不足、逻辑混乱、立意不高。这三种表现通俗点说就是写不出、写不好、写不深。
写不出的主要表现：字数不足、没素材或者不会审题，不知道题目要求写什么。其折射出孩子的感受能力、观察能力和理解能力存在一定程度得缺陷。教材应对章节为开窍魔法一课，此课以形象的开窍之说，着重训练孩子的感受能力和观察能力，进而让孩子在对事物进行了全面地观察之后完整理解。
写不好的主要表现：流水账，语言组织混乱——句子本身不通顺或者句与句之间没有联系、散乱。其折射出孩子的语感和逻辑思考能力不足。主要通过课文朗读、日常阅读积累来训练语感，通过教材中的万能写事公式等提纲来训练和建立孩子的成文逻辑、成段逻辑。
写不深的主要表现：重点不突出、详略不得当、没有想要表达的观点与思想。这些表现反应了孩子的思考能力发展得还不充分，思维尚有局限。针对思维的局限，打破限制，培养和帮助思维的发散、想象力的拓展是主要手段；思考能力的训练，则依靠《深呼吸》部分对孩子正在形成的思考能力和自我意识进行催化。由于这部分已经上升到抽象的哲学思考领域，因此培养周期较长，一般为两到三年，到五、六年级成型。
问题与解答：
1、孩子的作文很差，有什么方法能提高他的作文水平？
回答思路：对这样家长最经常问到但实际很宏大的问题，初级教师应具备这样的思路：第一，孩子作文差的表现有哪些；第二，这些表现反映出孩子在哪些方面有缺陷；最后，对于孩子不同的问题用不同的方法解决。
回答范例：您别着急！一般来说孩子的作文写得差无非三种情况：写不出、写
不好、写不深。写不出一般是孩子拿到题目写不出来，或者是字数总
不够；写不好和写不深，就是能凑够字数，但是分数总是不高。请问
您的孩子是什么情况呢？如果是写不出呢，就是孩子的观察能力和感
受能力还有待训练和开发，这就需要让孩子有针对性地多看、多听、
多想；如果是写得出来但是得分不高，就需要进行专业的训练，因为
孩子写得出来但是不能得高分，主要是孩子的逻辑能力和思考能力有
待提升。当然了，具体的情况也会有不同的原因，如果方便的话您是
否能给我几篇孩子的作文或者带他来我们学校进行专业的作文测评，
这样我们也能够有的放矢、对症下药。您看您什么时候有时间？
2、孩子的作文写得还不错，但怎么样才能写得更好呢？
回答思路：这样的问题，说明孩子不存在写不出和语言混乱的问题，因此初级教师就应该这样想：孩子作文写得还不错，那他的作文可供提升的空间在那些地方，找到这些地方也就找到了提升他作文水平的突破口和提升的手段。一般而言，字数足够同时语言通畅的孩子，其作文提升的空间大致有思想性、情节构建、写作风格的养成和语言美感度即文采几个方面。
回答范例：对您说的这种情况，我想您孩子平时作文的分数肯定不低吧。一般
来说小学的作文写得不错，就是在字数和语句通顺两个方面没有问
题，所以孩子可以而且需要提升的地方，就是能否写出自己的思考、
作文是否有有文采、故事有没有情节，甚至孩子有没有自己的风格。
不同的孩子，可以提升的空间也是不一样的，所以最好您能带来孩子
的几篇作文，这样我们也可以针对您孩子的具体情况，制定个性化的
方案。您看您什么时候有时间？
3、孩子的逻辑和表达都很差，有什么好方法能解决吗？
回答思路：孩子的逻辑和表达很差属于写不好的范畴，说明孩子的逻辑思维能力和语感薄弱，解决方法就是坚持不懈的阅读积累和朗读，并通过我们的教材来进行成文思路和段落逻辑的训练。
回答范例：家长您好！孩子的逻辑和表达不足，一般就是作文的句子不通顺，
或者孩子的作文段落不畅、没有成文思路。对这样的情况，我们一般
会制定个性化的方案，帮助孩子进行日常的阅读积累，训练孩子的语
感，同时通过我们课堂的学习，像万能写事公式等提纲，帮助孩子建
立成文和成段的逻辑。
4、孩子在学校的作文写得很好，为什么到这里就很差呢？
回答思路：对于作文好不好，家长一般就看分数，所以实际上家长对孩子作文的水平并没有深入的认识。回答这样的问题，初级老师就应该明白，评判作文优劣的标准以及咱们培训学校和公立教育的差异。首先，关于作文评判标准，公立小学一般看字数和文章逻辑，而呼吸作文更有着对思想性和文采的要求，换而言之，呼吸作文的标准比公立教育要高，而这个高标准也是由我们专门训练作文的职能决定的。其次，作为专门的作文学校，提高孩子的作文水平，取得高分固然是目标之一，但更为重要的是让孩子的能力得到切实提升，所以平常的训练要求会偏高、难度也会偏高，如此孩子在咱们这里作文当然会显出薄弱的地方。
回答范例：家长您别着急! 孩子在公立学校的作文写得好，是因为公立学校对于
作文的要求较低，只要字数足够、文章通常，一般都会得高分。同时平
常公立小学里的作文训练，老师都会有很多的提示，对孩子写出符合要求的作文，实际上对于孩子本身的能力提升不多。而我们呼吸作文呢，为了孩子能够自如应对考试的作文，因此对于孩子的训练要求较高，题材也比较丰富，不像公立学校那样单薄。如此一来，会写人的孩子在我们这里遇到写景物的作文，他的得分就会比较低；会写景物的孩子，遇到写人的作文，也会比较困惑。但这些都不用担心，因为我们的训练是多体裁的，写人、写物都涉及，所以经过一段时间训练，孩子在学校考试无论体裁，都能自有应对，到那个时候孩子不仅在学校的作文写的好，在我们这里也会写得很不错的。
5、孩子的作文在这里写得好，为什么在学校里就写得不好了呢？
回答思路：孩子在咱们培训学校里作文写得好，在公立学校的作文写不好，最主要的原因是学习周期还不足，对于不同的体裁包括技法掌握的还不够。咱们学校的训练都是阶段性的，某段时间里训练的是写人的题材，下个阶段又是写事的，下下个阶段又是写景的。在本阶段内，孩子作文会写得不错，但是进入到下一阶段，孩子一般又会比较吃力，因而孩子的学习和水平会呈现为波浪式的起伏状态。这些都是很正常的现象。六个月后，孩子各种题材都得到训练，都具备自行构思和写作的能力，到那时孩子再写作文就不会再问家长了，在公立学校的作文也会写得不错了。
回答范例：这种情况家长不用着急。您也知道，学习是阶段性的，不同的阶段
学习的内容是不一样的。这两个月我们一直在教孩子怎么样把事情写详细、写生动、写热闹，而孩子学校考的呢是一篇写人作文，很自然孩子在我们这里就会写得不错，在学校里就写得不太好。任何能力包括技巧的学习都是有周期的。我们这里对公立学校各种常见作文题材的训练，周期是六个月。六个月之后，孩子见过了不同的题材，建立了自行构思和写作的能力，到时候应对各种题目都能得心应手，您也能见到效果了。所以，您别着急！
6、孩子的作文一直写流水账，该怎么办呢？
回答思路：流水账属于写得出字，可分为三种情况：第一，没有事情经过的细节，写不出情节，因而字数不够；第二，语言组织混乱，句子不通畅；第三，没有成文思路，句与句之间逻辑关系混乱。不同的流水账，其解决的方法也不同。如果是第一种情况，要训练和解决的是孩子的观察能力、感受能力和情节构建能力；对第二种情况，要培养的就是语感；对第三种情况，就以成文思路为主要方法。所以，初级老师需要对教材中成文逻辑和成段逻辑的部分烂熟于胸。
回答范例：参看问题1的范例。
7、孩子写的作文都大同小异，怎么样才能让他写出有内容、有深度的作文呢？ 回答思路：有内容、有深度就属于思想性、写作风格的问题，所以回答这样的问题，要先弄清孩子平常作文逻辑是否顺畅。如果字数和逻辑方面都没有问题，则答案参考问题2的范例；如果字数和逻辑方面有问题，需和家长说明白孩子要先解决字数和逻辑问题，答案参考问题3的范例。
8、为什么学了在这里一个月后，孩子的作文还不见效果呢？
回答思路：对于这样的问题，最主要的就是界定时间的长短，三个月以内的，整体看时间并不长，六个月左右的，时间就是比较久的，因而不同的学习长度，回答问题的思路也不应是一样的。一个月的学习时间还较短，没有特殊情况，
是没有办法显现效果的，因而回答的思路需着重于学习时间与学习效果的关系上。
回答范例：这种情况，我觉得您不要太着急，不论是对知识的消化还是对自身
能力的培养，一个月的时间都是远远不够的。刚学了一个月，您就希望见出效果，不论是对孩子，还是对我们，我想您都还得多点耐心。一般的学习周期为六个月，六个月后孩子对作文训练的知识有了一个系统的感受，具备了自行构思和写作的能力，您就能见到效果，同时呢孩子再写作文也不会去问您了。
9、为什么在这里学了大半年，孩子的作文还不见效果呢？
回答思路：学生智力水平正常的情况下，学习大半年后，都会取得明显的学习效果。而学习周期较长，不出效果的原因：第一，学生对这个科目的学习平台期较长，吸收慢；第二，可能涉及孩子的学习习惯、学习态度和专注度；第三，新教师教学手段有问题，不能很好地提高学生水平。
鉴于此问答是给教师用的，所以，初级教师面对这样的问题，首先，要明确责任在于孩子上课态度与学习习惯不当，甚至是孩子的吸收慢、掌握速度慢；其次，要告知家长，自己所教授的班级有很多孩子效果很明显，来佐证问题的根源在于孩子的学习能力不足。其实一般来讲，就算是学习习惯不好，只要孩子智力水平正常，半年的学习也会有效果，故而学习半年却无效果，一般是孩子的理解、吸收能力不高。对这样的问题，一般采取加量练习，请家长对孩子进行辅助性训练，甚至是诊断并配以个性化的服务等手段来解决。
回答范例：家长您好！您反映的这种情况，我觉得原因有很多。一般来说，任
何学习的课堂，都会有70%的人效果明显，而30%的人有进步却效果不明显。所以您的孩子，现在属于有进步但是效果还不明显的阶段。现在和您孩子在一个班的很多同学，在我们这里学完一期，甚至四五个月之后，作文水平提高的效果都是很明显的，比如他XXX 小学的同班同学吴伟。孩子学习不好，无非是孩子的专注度不够。孩子上课走神、坐不住，都会影响到他的学习效果。
习惯的养成不是短期内可以实现的，而且好习惯的形成，不仅需
要学校着重培养，同时也需要家长密切配合。我相信如果您能多抽出时间加强督促和检查孩子的学习，很快他就能养成良好的学习习惯，之后的效果也会很明显的。
10、 让孩子多多阅读是不是能够提升孩子的作文水平呢？
回答思路：阅读本身的确可以提升作文水平，但是作文水平能否得到提高，关键在于孩子自身的吸收能力。因而，回答这个问题，思路需明确：首先，阅读要鼓励，但作文水平能够提升的关键在于孩子的吸收能力也要点出来。其次，阅读能力、写作能力和表达能力，虽然同气连枝，却也各有不同，多阅读未必会提升写作能力，甚至写作能力强，口头的表达能力也不一定会很优秀，这一点也要说出来。
回答范例：您对孩子学习的关心程度远远超过大部分家长，我相信您孩子的能
力和水平经过训练，也肯定能得到很明显的提升。多阅读是好的，不管怎么说开卷有益嘛。不过呢，阅读是一种好习惯，大量阅读可以提供孩子丰富的写作素材；而作文呢，却是一种特殊能力，它要求的是孩子的情感感受、联想和创造能力，以及成文技法。拥有丰富素材只是写好作文的一个方面，但只要孩子能够坚持阅读，他的优势将来会非常明显。
所以，孩子喜欢阅读的习惯要保持下去，配以我们课堂联想和创造能力的训练，以及成文技法的教学，孩子的作文您就不用太多担忧的。
11、 平常需要给孩子看哪些书来提高他的作文能力呢？如果孩子不看怎么办？ 回答思路：对于阅读书目我们一般都有罗列，这个书单呢也可以适时地告诉家长，最好是家长会的时候。孩子不喜欢看书，实质上是学习习惯的问题。学习习惯的培养，始终是家庭为主，学校为辅。这一点，老师要明确。
回答范例：家长您好！您说的书目，我们在家长会的时候会列出来，当然如果
您现在需要的话，我们也能给您暂时列十多本，让孩子先看着。书给了，就怕孩子不看。孩子不喜欢看书，其实就是一个学习习惯的问题。学习习惯要培养起来，主要还是家里为主，因为孩子每周在我们这里就两个小时，想要去培养他的习惯，实话讲难度很大。家长是最好的老师。如果您能言传身教，抽时间在家里陪着孩子看看书，我想习惯慢慢就会培养起来，孩子的兴趣也会慢慢的浓厚起来。孩子有了阅读兴趣和习惯，看书就不是问题了，孩子的作文水平也能提高得很快了。
12、请问咱们的作文班级是怎么分的，班级规模是怎样的？
答：我们的作文班级分为普通班和精品班。普通班10到15人，精品班4到8人。
13、我们在家里怎么配合老师进行孩子学习的辅导？
答：原则上您不需要做更过的努力，我相信您不仅给孩子报了我们的作文学习班，还给孩子报了其他的学习班。作为家长您已经很忙了，剩下的事情，我们来解决。不过，如果孩子的习惯养成方面需要您的协助的话，您可以监督孩子完成作业，建立对他定期考察的习惯，加强其阅读和日记的训练。
14、老师都是从哪儿来的，什么专业和学校，教学能力怎样？
答：我们的老师均是各师范类院校汉语言文学专业毕业的，有两年以上执教经验。上岗之前会统一送至上海交大进行了专业培训，只有经过了严格的考核，才能上岗，因此教学质量都是可以保证的。
15、使用的是什么教材，它的内容和公立学校接轨吗？
答：我们所使用的教材是昂立呼吸作文的专业教材，体系完整，同时也有我们自己的培养方案。我们的教材立足公立学校的教学目标，在覆盖原有公立教学内容的基础上，对思维能力、表达能力进行全面培养。
16、请问呼吸作文的课程设置是怎样地，具体的课表又是怎么排的呢？
答：呼吸系列课程一年会使用三本教材，共三期。每期12次课，历时3个半月；每周一次课，每次3次课，一节课40分钟；一年共108个课时。具体的课表安排，开课之前我们会提前和您协商，尽量安排在您时间方便的时段，让孩子的学习顺利、有保障。
17、请问咱们这个作文学校的收费是怎样的？
答：昂立一直坚持“教学质量高端，收费中端”，做好教育行业的良心和口碑，定价合理，大部分家庭都是可以承担的。具体的收费标准详见“课程设置及收费标准”。
18、公开课的老师很不错，但是给孩子上课的老师和这个老师是一个吗？ 答：可能是这个老师。不过您放心，无论是哪个老师都具有扎实的基本功，都能自如运用昂立的18种教学方法。教学质量完全有保障，因为我们整个课堂的气氛和老师的风格都是一样的，教师都是经过了严格和统一的培训的。具体的教师带课需要看学校的安排。
19、现场报名有无优惠 是否可以先交订金，数目多少？能领走礼品吗？交了如果开课前，改变主意了，能退吗？
答：可以，交100元订金就可以了，礼品可以当场领走。而且，订金交了之后可以退，不过礼品不能损坏开封，本身礼品价值就不低于100元。
20、如果开课之后想要退费，学校能把学费退给我们吗？
答：6个课时以内，可以退还剩余学费。但是课本不退。如果孩子不感兴趣了，勉强学习，耽误时间、没有效果，是对孩子不负责任。不过，孩子不感兴趣的可能性很小，因为我们做了28年，又是小班授课，因材施教，培养兴趣我们还是很自信的。
21、请问这个作文学校是加盟校还是直营校呢？
答：我们不同于其他的加盟学校。我们的师训、管理和具体运营都是总部直接托管，学校教学、运营的核心部分都是统一、直接管理的。
22、咱们这个作文学校有多少老师，稳定性好吗？
答：我们一共有四位全职教师，稳定性有保障。
23、这个作文培训学校会不会半途终止、停止营业呢？
答：咱们学校是上海交大旗下的教育品牌，有28年的运营历史，在全国有3000多家学校，属于中国十大教育品牌。我们始终把对家长和学生的责任放在第一位，所以，别的学校发生的事情，绝对不会在我们学校发生！
24、这个呼吸作文学完有什么效果？
答：如果孩子认真、积极地配合老师教学，所有的学生都会有明显提高，在作文上，具体来说字数变多了，思路宽阔，素材丰富，观察力和想象力都会有改善。
25、孩子程度比较差（或者比较优秀）学习这个课程比较吃力（浪费）怎么办？ 答：在孩子入学前，我们会有一个测试，根据测试结果划分不同的班级，基础较差（或者能力优秀）的孩子，我们会有不同的关注和服务计划，并给家长提出相应的学习建议，让您的孩子能够获得最佳的效果。
26、如果我们有几次不能来上课，事后能不能免费补课？
答：原则上每个孩子有三次以内的补课机会。不过，通常我们只补内容不补课时，而且孩子漏课要提前请假，只有符合请假流程所漏掉的课程才予以补习。
27、公开课还不错，学校看着也还行，不过我想考虑一下再报名。
答：课程和学校您都已经认可了。对于一门课程，学不学习，关键是看看孩子喜欢不喜欢，如果孩子喜欢就给他报一个，毕竟以后上课的是孩子，最不能耽误的是孩子的学习和学习时机。况且现场报名有这么大的优惠，机会还是很难得的。
28、我很想给孩子报这个作文，但是孩子没有上课的意愿。
答：作文是整个小学分值最高的考题，孩子没有兴趣学习作文，说明孩子的问题已经非常严重。通常，我们之所以对一个东西不感兴趣，主要是我们一直学不会，积极性受到了很大的打击。所以，孩子不喜欢作文课，更需要专业的培养和训练，避免他陷入因为不会而不喜欢，由不喜欢到更不会的恶性循环中。孩子现在还小，所以家长在选择的时候就需要眼光长远，为孩子做出好的选择。
29、我觉得这个课价格比较高，有点不合适。
答：我们的作文不同于一般的作文补习班。首先我们有专业的教材，其次我们有十分精彩的多媒体教学课件，教学效果不能用一般的作文机构衡量，最终结果也会不同凡响。从孩子学习效果的角度看，孩子的学习机会有限，最佳的学习时间浪费之后，损失是不可估量和弥补的。其实价格，一年的学费分摊下来，每个月也不过两百上下，价格并不高。
30、请问我们的作文学校会不会换老师呢？
答：原则上，我们平均每六个月会为学生换一个老师，目的是让孩子接受不同的教学风格，增强孩子的学习适应能力。换老师不可避免，尤其是孩子一直到大学，十多年的时间不可能不换老师，现在孩子如果适应性很好的话，不论是现在在学校还是以后的发展，都会有很多好处。
31、如何向家长介绍小呼吸一和呼吸一的教材内容。
答：呼吸一：共3个版块儿，目的是给孩子们打下良好的写作基础。第一个板块儿主要讲写作思维，开窍魔法和作文就是表达；第二个版块儿主要为写事基本功，万能写事公式；第三个板块儿主要是写人基本功，外貌、心理等。学完之后，在写人和写事方面可以获得长足进步，45分钟之内可以轻松完成400字的作文。 小呼吸一：帮助孩子打好写作文的基础，从句子通顺度、完整性开始进行训练，逐步过渡到段落描写练习。
32、为什么3到5年级都需要从呼吸一开始学习呢？
答：首先作文是一种能力问题，能力的增长和年龄并不成正比，即便是中学生不会写作文，也要从这些能力开始训练。同样的学习内容，老师对不同年龄的学生的要求也会有差异。
作文项目常见问题（教监课控版）
说明：
教学版百问百答主要针对新教师在教学中遇到的课控问题，予以一些经验上的指导。问题的设置，同样是就最经常见到的问题。另外，我们编写人员在实际教学中遇到的一些棘手问题，也会添加上去，并附上我们的解决方法，以供参考。本版百问百答的处理手段，望各位老师因时、因地、因人而变通。
字体颜色，蓝色为问题，棕色为思路，黑色为解决方法。谢谢！
课控思路：
课控是一个让众多老师都很头疼的事情，大到孩子的性格和课堂习惯，小到课堂上的窃窃私语，对于老师的整体教学质量、教学计划和授课流程，都会有很恶劣的影响，也因此，课控的智慧和管理，绝不是一个具体的技巧和手段可以涵盖并解决的。对于课控，以思路为主、方法为辅，希望各位老师明确，并且切实施行。
课堂任何一个问题，不论多么细微，都是一个长期积淀的结果。因此，课堂纪律的好坏，也正等同于我们每个人自身习惯的养成，需要从开始做起，循序渐进，方能显出效果。我们建议，在每期课之初，授课教师都应当有意识地建立竞争机制和奖惩机制，让孩子明白奖励是通过规则获得的，竞争需要在规则内进行，一旦悖反规则就会受到相应处罚。
竞争机制，一般根据班级人数，划分出2到4个小组。建立了竞争机制，不
仅可以活跃课堂气氛，调动孩子的积极性，同时也能在发生课堂管控问题时借助小组内部组员的力量进行约束。人是社会性的动物，必然会受到所处环境的影响，尤其是小团体的影响，相对于大环境，其效率和效果也都会更明显。让孩子明白自己处在一个团体中比直接对其管理，要更轻松，也更能起到制约的作用。所以，建立竞争机制，不是某一次课的权宜之计，而是对任何班级，任何时间、任何授课对象都必须一以贯之、坚持利用的思维模式。
为了保证班级的良性竞争，教师必须要做到公平、公正和严格。——机会公平、奖惩公正、规则严明。对各小组加分、奖励时候，需行之有据、言之有理；在给予惩戒，尤其是对单个学生的时候，需在单独的空间和时间对其讲明原因，以消除其怨恨之心。
奖惩机制，一般是先订立规则，然后依据规则施行。具体的方法：奖励小贴花，可以用十个小贴花换一个昂币（或小礼物），再用昂币换取相应的奖品；建立学习存折，根据日常表现和作文练习状况，给予相应的学习存款，以换取相应的奖品；学分制度，主要针对孩子课堂的作文练习，以及向家长有根据的反映孩子的学习状况，乃至明确孩子学习效果的责任所在；照相和录音，通过相应的硬件设施，把表现尤其差的孩子的课堂反应照相或者录音，做言语上的胁迫与约束，甚至向家长反映。运用之妙，存乎一心，望灵活自如！
《老子》曰：“民不畏死，奈何以死惧之！”所以，奖惩机制，尤其是惩戒手段一定要慎用！规则可以明晰，操作却不能繁琐，否则天长日久，课堂气氛死气沉沉，教师也会疲惫，甚至有个别学生不以为意、恣意行事，不论是对老师还是对学校，多有不利。奖惩机制，最根本的目的在于凸显差异，只要实现这一点，课堂管控就不是问题，具体奖励多少、惩处多严，都可自行处理。奖之心，在于鼓励，其利不必多；惩之心，在于震慑，其威不在重，编委会成员与所有一线老师共勉！
问题与解答
1、 孩子上课注意力不集中、开小差怎么办？
应对思路：孩子注意力不集中如果只是偶尔出现，属于正常现象——科学表明人的专注时间一般只有20分钟；如果孩子是经常性的注意力不集中、东看西瞅，一般有两个原因：第一，孩子先天活跃，注意力易分散；第二，老师教学手段需要改进。
答：竞争机制和奖惩机制。教师反省自身教学，适时调动其课堂积极性。情况严重的，需向家长说明情况。
2、上课孩子一直很活跃，总是插话、接茬儿怎么办？
应对思路：孩子接下茬儿，属于注意力集中，学习兴趣高，但是自制力较差。这种情况，千万不能打击、批评孩子，挫伤其积极性。要提高其自制力，可以在闲暇时间，用游戏的方式训练其自制力，比如闭眼睛、静坐不动、看谁先说话的比赛；同时可以给其相应的职务，并告知其表现不好予以撤销换人，加以辅助。 答：让他成为纪律委员，管理课堂纪律问题。
3、孩子不认真听，有时站着，有时坐在地上，纠正他又不改，怎么办？
应对思路：这种情况分两种：第一，孩子自制力差，课堂又很活跃，一时控制不住自己，属于多动；第二，孩子有逆反心理，专门和老师作对，捣乱课堂。情况不同，处理不同。第一种多多提醒，或者将其安放在空间被限制的座位，加以规训；第二种需要和家长沟通，必要时退费处理。
答：老师可以采取照相和录音的方式，交由校长和家长沟通这个孩子的习惯问题，必要时可以进行退费处理。
4、正在上课的时候两个孩子拌嘴、打架，怎么处理？
应对思路：孩子拌嘴、打架的原因很多，如果是因为课堂奖惩机制，学生觉得不公，两组相邻的孩子吵起来，老师千万不能承认自己的过错，而应口头警告自己的惩戒措施。如果是私人原因，及时制止并加以德育教育即可。
答：平时课堂建立竞争机制和奖励机制。万一发生这种情况，老师及时制止，事后与家长交流、反应，并对孩子进行批评教育。
5、学生对练习写作文有排斥心理，例如“我不会写”、“我不想写”怎么应付？ 应对思路：学生有排斥心理无外乎懒惰和逆反。对于懒惰，应予奖惩；对于逆反，需要德育。
答：竞争机制、学分存折制度，对于表现恶劣的孩子采取减少学分存款甚至冻结财产的方式，使其不能凭借学分存折兑换物品。
6、孩子上课一直对课堂不配合，甚至排斥上课，怎么办呢？
应对思路：排斥属于逆反心理，老师能解决就解决，不能解决和家长协调，说明情况。须知习惯与心理的养成绝不是学校可以实现、老师能够完成的，最主要的诱因还是家长，求水寻源、植木重本！
答：传统课堂控制措施。如不适用，需要和家长联系，反映情况。
7、遇到软硬不吃、好坏不听、奖惩不变的孩子，我该怎么办？
应对思路：同上。
答：同上。
8、孩子课堂练习写作文的时候经常照抄老师的课堂范文，怎么应对？
应对思路：任何人学习都有一个模仿、消化、吸收和再创造的过程，所以照抄范文有初始阶段照抄和长期照抄的区别。初始阶段照抄，是孩子模仿、消化的阶段，这个时候应以思路提引为主；长期照抄，是孩子懒惰，这个时候利用学分奖惩机制。
答：开始阶段孩子的思路需要老师提引，属于正常现象；但是，老师需慢慢增强其感受能力，训练孩子们的素材能力，以期质的突破。
9、家长认为老师管不住、教育不好他们的子女，怎么应付？
应对思路：此处所说问题，属于新报名的家长听课，发现教师课堂管控能力差，而并非孩子出问题和家长沟通之后，家长的反应。为了保证教师形象，首先，要和新生家长说明学校的竞争机制和奖惩机制；其次，要说明孩子的习惯和心理问题家庭骄纵和溺爱的结果，冰冻三尺非一日之寒，老师一周两个小时，无法扭转 答：和家长讲明白学校的竞争机制和奖惩机制，同时也必须要明确，孩子的习惯问题家庭培养和引导是最主要的。
10、很多孩子写作文的时候喜欢讨价还价，怎么应付？
应对思路：懒惰心理。
答：竞争机制和奖惩机制
11、孩子上课的时候总是喜欢吃零食，批评也不听，怎么办呢？
应对思路：自制力不强，加上平时家庭娇惯、溺爱养成的不良习惯。必要时和家长沟通，让家长跟班听课，在家长陪同下对孩子进行体罚管制。
答：竞争机制和奖惩机制。学校应建立具体的课堂制度，并且将之公示，让家长了解。
作文项目常见问题（投资人常问）
说明：
本版百问百答主要是各大区向投资人拓展项目时使用，就我们所见所闻罗列最常见问题，希望可以帮到各大区市场和拓展人员。因为本部分的主要内容是一些最翔实的信息，目的为让各投资人熟悉我们呼吸作文的体系及优势，因而本部分的问题解答，不罗列思路，仅提供翔实信息，望使用人员能背诵记忆、信手拈来。
字体颜色，蓝色为问题，黑色为答案。问题如果不全，各大区可反映上报，我们会对其酌情增删。谢谢！
问题及解答：
1、请问我们昂立呼吸作文有没有自己独立、完整的师训体系？具体的时间、地点和内容又是怎样地？
答：我们呼吸作文有自己完整而独立的师训体系。除去1月和2月处于传统春节的时间段，平均每个月都会有一次师训，全年共8次。师训地点为上海，每次11天。主要有课程理念、教学特色（课程体系），作文教师基本功和公开课及常规课流程三大块儿。我们的师训有严格的考核制度，条件艰苦、强度高、知识点密集，所以选送师训的老师需要有相应的承受力；加上我们的培训师有多年公立和培训学校的执教经验，对于新教师课控、备课等基本功的指导和借鉴都会非常有益，所以一般经过考核的初级教师，回到分校可以直接承担教学工作。
2、请问我们昂立呼吸作文的教学（教材）体系是怎样的呢？
答：我们呼吸作文的教材分四个梯度，不同的层次适合不同年龄段和能力的学生。小呼吸，适合一到二年级，主要训练孩子成句能力，预备作文写作基础；呼吸系列，适合三到四年级，主要对孩子进行基础的常规写人、写事、写景题材的技法训练，可以让基础较差的孩子具备基本的作文应对能力；深呼吸，适合五到六年级，主要对具备了最基本写作能力的孩子进行强化和整合训练，让孩子在作文方面具备较强的竞争力和优势；知行呼吸，适合五到六年级写作能力较强的学生，偏重由写作到辨认、识人、沟通交流等精英表达能力的培养，属于较优秀学生的拔高训练，因此学习知行呼吸的学生必须具备相当的能力和领悟力。
我们层次分明、体系完备，可以应对作文能力低、中、高各个档次的学生，受众广泛。
3、请问昂立呼吸作文的预计课程设置是怎样的？
答：我们呼吸作文的预计课程设置如下：小呼吸共四本教材，一本教材一期，一年3期，一期12次课，一次2课时；呼吸、深呼吸及知行呼吸分别3本教材，一本一期，都是一年3期，一期12次课，一次3课时。
4、请问呼吸作文的理念是什么，其教学优势和特点在哪儿？
答：我们昂立呼吸作文的核心理念：语言与心灵共成长，让作文像呼吸一样轻松。呼吸作文的培养方向一共有五大能力：素材积累、技法练习、情感培养、思维拓展、创造力突破。其中情感能力的训练是其他作文品牌都没有的，因为作文属于有感而发，因此我们着重要培养孩子的情感感受力，让他们有话可说、有话想说，以达到写作文和呼吸一样轻松的结果。
5、请问呼吸作文的开业目标的人数一般是多少学生？
答：我们的目标很明确，开业招生一般60个为合格。经过全国详细调研和多次直营学校成本投入与产出的试验，开校60个学生，属于成本和收入的最佳性价比人数。另，一般建议学校配备2到3名教师，其中两名为主要的任课教师。这样每个老师的平均带生数为30个，新老师在学校运营前期，就会有充足的时间做教学服务和自我教学能力的提升。
6、如何订购呼吸作文的教材，价格怎样？
答：教材订购由总部作文客服负责，需提前一周发送订购申请单。呼吸系列每册50元订购价，小呼吸、深呼吸、知行呼吸，每册30元订购价。
作文常见问题沟通（市场教学版）
说明：
本版百问百答本着实战和适用的原则，对我们在教学过程中可能遇到的问题进行罗列，并予以解答。由于个人的精力和实践的经验有限，因此，我们罗列的问题大部分是我们在实际教学中最常见的问题，而对于不同地区以及个别家长的特殊问题，因为尚未遇见，故而暂时不予以罗列，如有疑问可发邮件，视具体情况给予帮助。
每个人面对问题，其回答方式和所举范例各不相同，因而为着初级教师使用方便，本版百问百答以罗列回答问题的思路为主、示例为辅，同时也希望明示初级教师面对问题的回答思路，以期可以形成自身的答案，在面对家长时可以从容、流畅，逻辑通顺。谢谢！
本版百问百答教学篇主要针对家长对于作文的一系列疑问，尤其是家长经常困惑的孩子作文写不好的问题。其思路如下：首先，孩子作文写得差，在文本上的表现有哪些；其次，这些表现所折射出的孩子能力的缺陷；最后，所谓治标治本，针对孩子能力的缺陷，我们的教材有哪些可以提升孩子相关能力。关于字体，蓝色为问题，如有不足，欢迎补充；棕色为回答思路，可供各位老师参；黑色为回答示例，仅为参看，不建议照搬照用。本版百问百答受限于编撰者的能力，多有不当，望广大教师斧正，谢谢！
孩子作文问题及其表现：
在小学阶段，孩子的作文问题一般会呈现为三种状态：字数不足、逻辑混乱、立意不高。这三种表现通俗点说就是写不出、写不好、写不深。
写不出的主要表现：字数不足、没素材或者不会审题，不知道题目要求写什么。其折射出孩子的感受能力、观察能力和理解能力存在一定程度得缺陷。教材应对章节为开窍魔法一课，此课以形象的开窍之说，着重训练孩子的感受能力和观察能力，进而让孩子在对事物进行了全面地观察之后完整理解。
写不好的主要表现：流水账，语言组织混乱——句子本身不通顺或者句与句之间没有联系、散乱。其折射出孩子的语感和逻辑思考能力不足。主要通过课文朗读、日常阅读积累来训练语感，通过教材中的万能写事公式等提纲来训练和建立孩子的成文逻辑、成段逻辑。
写不深的主要表现：重点不突出、详略不得当、没有想要表达的观点与思想。这些表现反应了孩子的思考能力发展得还不充分，思维尚有局限。针对思维的局限，打破限制，培养和帮助思维的发散、想象力的拓展是主要手段；思考能力的训练，则依靠《深呼吸》部分对孩子正在形成的思考能力和自我意识进行催化。由于这部分已经上升到抽象的哲学思考领域，因此培养周期较长，一般为两到三年，到五、六年级成型。
问题与解答：
1、孩子的作文很差，有什么方法能提高他的作文水平？
回答思路：对这样家长最经常问到但实际很宏大的问题，初级教师应具备这样的思路：第一，孩子作文差的表现有哪些；第二，这些表现反映出孩子在哪些方面有缺陷；最后，对于孩子不同的问题用不同的方法解决。
回答范例：您别着急！一般来说孩子的作文写得差无非三种情况：写不出、写
不好、写不深。写不出一般是孩子拿到题目写不出来，或者是字数总
不够；写不好和写不深，就是能凑够字数，但是分数总是不高。请问
您的孩子是什么情况呢？如果是写不出呢，就是孩子的观察能力和感
受能力还有待训练和开发，这就需要让孩子有针对性地多看、多听、
多想；如果是写得出来但是得分不高，就需要进行专业的训练，因为
孩子写得出来但是不能得高分，主要是孩子的逻辑能力和思考能力有
待提升。当然了，具体的情况也会有不同的原因，如果方便的话您是
否能给我几篇孩子的作文或者带他来我们学校进行专业的作文测评，
这样我们也能够有的放矢、对症下药。您看您什么时候有时间？
2、孩子的作文写得还不错，但怎么样才能写得更好呢？
回答思路：这样的问题，说明孩子不存在写不出和语言混乱的问题，因此初级教师就应该这样想：孩子作文写得还不错，那他的作文可供提升的空间在那些地方，找到这些地方也就找到了提升他作文水平的突破口和提升的手段。一般而言，字数足够同时语言通畅的孩子，其作文提升的空间大致有思想性、情节构建、写作风格的养成和语言美感度即文采几个方面。
回答范例：对您说的这种情况，我想您孩子平时作文的分数肯定不低吧。一般
来说小学的作文写得不错，就是在字数和语句通顺两个方面没有问
题，所以孩子可以而且需要提升的地方，就是能否写出自己的思考、
作文是否有有文采、故事有没有情节，甚至孩子有没有自己的风格。
不同的孩子，可以提升的空间也是不一样的，所以最好您能带来孩子
的几篇作文，这样我们也可以针对您孩子的具体情况，制定个性化的
方案。您看您什么时候有时间？
3、孩子的逻辑和表达都很差，有什么好方法能解决吗？
回答思路：孩子的逻辑和表达很差属于写不好的范畴，说明孩子的逻辑思维能力和语感薄弱，解决方法就是坚持不懈的阅读积累和朗读，并通过我们的教材来进行成文思路和段落逻辑的训练。
回答范例：家长您好！孩子的逻辑和表达不足，一般就是作文的句子不通顺，
或者孩子的作文段落不畅、没有成文思路。对这样的情况，我们一般
会制定个性化的方案，帮助孩子进行日常的阅读积累，训练孩子的语
感，同时通过我们课堂的学习，像万能写事公式等提纲，帮助孩子建
立成文和成段的逻辑。
4、孩子在学校的作文写得很好，为什么到这里就很差呢？
回答思路：对于作文好不好，家长一般就看分数，所以实际上家长对孩子作文的水平并没有深入的认识。回答这样的问题，初级老师就应该明白，评判作文优劣的标准以及咱们培训学校和公立教育的差异。首先，关于作文评判标准，公立小学一般看字数和文章逻辑，而呼吸作文更有着对思想性和文采的要求，换而言之，呼吸作文的标准比公立教育要高，而这个高标准也是由我们专门训练作文的职能决定的。其次，作为专门的作文学校，提高孩子的作文水平，取得高分固然是目标之一，但更为重要的是让孩子的能力得到切实提升，所以平常的训练要求会偏高、难度也会偏高，如此孩子在咱们这里作文当然会显出薄弱的地方。
回答范例：家长您别着急! 孩子在公立学校的作文写得好，是因为公立学校对于
作文的要求较低，只要字数足够、文章通常，一般都会得高分。同时平
常公立小学里的作文训练，老师都会有很多的提示，对孩子写出符合要求的作文，实际上对于孩子本身的能力提升不多。而我们呼吸作文呢，为了孩子能够自如应对考试的作文，因此对于孩子的训练要求较高，题材也比较丰富，不像公立学校那样单薄。如此一来，会写人的孩子在我们这里遇到写景物的作文，他的得分就会比较低；会写景物的孩子，遇到写人的作文，也会比较困惑。但这些都不用担心，因为我们的训练是多体裁的，写人、写物都涉及，所以经过一段时间训练，孩子在学校考试无论体裁，都能自有应对，到那个时候孩子不仅在学校的作文写的好，在我们这里也会写得很不错的。
5、孩子的作文在这里写得好，为什么在学校里就写得不好了呢？
回答思路：孩子在咱们培训学校里作文写得好，在公立学校的作文写不好，最主要的原因是学习周期还不足，对于不同的体裁包括技法掌握的还不够。咱们学校的训练都是阶段性的，某段时间里训练的是写人的题材，下个阶段又是写事的，下下个阶段又是写景的。在本阶段内，孩子作文会写得不错，但是进入到下一阶段，孩子一般又会比较吃力，因而孩子的学习和水平会呈现为波浪式的起伏状态。这些都是很正常的现象。六个月后，孩子各种题材都得到训练，都具备自行构思和写作的能力，到那时孩子再写作文就不会再问家长了，在公立学校的作文也会写得不错了。
回答范例：这种情况家长不用着急。您也知道，学习是阶段性的，不同的阶段
学习的内容是不一样的。这两个月我们一直在教孩子怎么样把事情写详细、写生动、写热闹，而孩子学校考的呢是一篇写人作文，很自然孩子在我们这里就会写得不错，在学校里就写得不太好。任何能力包括技巧的学习都是有周期的。我们这里对公立学校各种常见作文题材的训练，周期是六个月。六个月之后，孩子见过了不同的题材，建立了自行构思和写作的能力，到时候应对各种题目都能得心应手，您也能见到效果了。所以，您别着急！
6、孩子的作文一直写流水账，该怎么办呢？
回答思路：流水账属于写得出字，可分为三种情况：第一，没有事情经过的细节，写不出情节，因而字数不够；第二，语言组织混乱，句子不通畅；第三，没有成文思路，句与句之间逻辑关系混乱。不同的流水账，其解决的方法也不同。如果是第一种情况，要训练和解决的是孩子的观察能力、感受能力和情节构建能力；对第二种情况，要培养的就是语感；对第三种情况，就以成文思路为主要方法。所以，初级老师需要对教材中成文逻辑和成段逻辑的部分烂熟于胸。
回答范例：参看问题1的范例。
7、孩子写的作文都大同小异，怎么样才能让他写出有内容、有深度的作文呢？ 回答思路：有内容、有深度就属于思想性、写作风格的问题，所以回答这样的问题，要先弄清孩子平常作文逻辑是否顺畅。如果字数和逻辑方面都没有问题，则答案参考问题2的范例；如果字数和逻辑方面有问题，需和家长说明白孩子要先解决字数和逻辑问题，答案参考问题3的范例。
8、为什么学了在这里一个月后，孩子的作文还不见效果呢？
回答思路：对于这样的问题，最主要的就是界定时间的长短，三个月以内的，整体看时间并不长，六个月左右的，时间就是比较久的，因而不同的学习长度，回答问题的思路也不应是一样的。一个月的学习时间还较短，没有特殊情况，
是没有办法显现效果的，因而回答的思路需着重于学习时间与学习效果的关系上。
回答范例：这种情况，我觉得您不要太着急，不论是对知识的消化还是对自身
能力的培养，一个月的时间都是远远不够的。刚学了一个月，您就希望见出效果，不论是对孩子，还是对我们，我想您都还得多点耐心。一般的学习周期为六个月，六个月后孩子对作文训练的知识有了一个系统的感受，具备了自行构思和写作的能力，您就能见到效果，同时呢孩子再写作文也不会去问您了。
9、为什么在这里学了大半年，孩子的作文还不见效果呢？
回答思路：学生智力水平正常的情况下，学习大半年后，都会取得明显的学习效果。而学习周期较长，不出效果的原因：第一，学生对这个科目的学习平台期较长，吸收慢；第二，可能涉及孩子的学习习惯、学习态度和专注度；第三，新教师教学手段有问题，不能很好地提高学生水平。
鉴于此问答是给教师用的，所以，初级教师面对这样的问题，首先，要明确责任在于孩子上课态度与学习习惯不当，甚至是孩子的吸收慢、掌握速度慢；其次，要告知家长，自己所教授的班级有很多孩子效果很明显，来佐证问题的根源在于孩子的学习能力不足。其实一般来讲，就算是学习习惯不好，只要孩子智力水平正常，半年的学习也会有效果，故而学习半年却无效果，一般是孩子的理解、吸收能力不高。对这样的问题，一般采取加量练习，请家长对孩子进行辅助性训练，甚至是诊断并配以个性化的服务等手段来解决。
回答范例：家长您好！您反映的这种情况，我觉得原因有很多。一般来说，任
何学习的课堂，都会有70%的人效果明显，而30%的人有进步却效果不明显。所以您的孩子，现在属于有进步但是效果还不明显的阶段。现在和您孩子在一个班的很多同学，在我们这里学完一期，甚至四五个月之后，作文水平提高的效果都是很明显的，比如他XXX 小学的同班同学吴伟。孩子学习不好，无非是孩子的专注度不够。孩子上课走神、坐不住，都会影响到他的学习效果。
习惯的养成不是短期内可以实现的，而且好习惯的形成，不仅需
要学校着重培养，同时也需要家长密切配合。我相信如果您能多抽出时间加强督促和检查孩子的学习，很快他就能养成良好的学习习惯，之后的效果也会很明显的。
10、 让孩子多多阅读是不是能够提升孩子的作文水平呢？
回答思路：阅读本身的确可以提升作文水平，但是作文水平能否得到提高，关键在于孩子自身的吸收能力。因而，回答这个问题，思路需明确：首先，阅读要鼓励，但作文水平能够提升的关键在于孩子的吸收能力也要点出来。其次，阅读能力、写作能力和表达能力，虽然同气连枝，却也各有不同，多阅读未必会提升写作能力，甚至写作能力强，口头的表达能力也不一定会很优秀，这一点也要说出来。
回答范例：您对孩子学习的关心程度远远超过大部分家长，我相信您孩子的能
力和水平经过训练，也肯定能得到很明显的提升。多阅读是好的，不管怎么说开卷有益嘛。不过呢，阅读是一种好习惯，大量阅读可以提供孩子丰富的写作素材；而作文呢，却是一种特殊能力，它要求的是孩子的情感感受、联想和创造能力，以及成文技法。拥有丰富素材只是写好作文的一个方面，但只要孩子能够坚持阅读，他的优势将来会非常明显。
所以，孩子喜欢阅读的习惯要保持下去，配以我们课堂联想和创造能力的训练，以及成文技法的教学，孩子的作文您就不用太多担忧的。
11、 平常需要给孩子看哪些书来提高他的作文能力呢？如果孩子不看怎么办？ 回答思路：对于阅读书目我们一般都有罗列，这个书单呢也可以适时地告诉家长，最好是家长会的时候。孩子不喜欢看书，实质上是学习习惯的问题。学习习惯的培养，始终是家庭为主，学校为辅。这一点，老师要明确。
回答范例：家长您好！您说的书目，我们在家长会的时候会列出来，当然如果
您现在需要的话，我们也能给您暂时列十多本，让孩子先看着。书给了，就怕孩子不看。孩子不喜欢看书，其实就是一个学习习惯的问题。学习习惯要培养起来，主要还是家里为主，因为孩子每周在我们这里就两个小时，想要去培养他的习惯，实话讲难度很大。家长是最好的老师。如果您能言传身教，抽时间在家里陪着孩子看看书，我想习惯慢慢就会培养起来，孩子的兴趣也会慢慢的浓厚起来。孩子有了阅读兴趣和习惯，看书就不是问题了，孩子的作文水平也能提高得很快了。
12、请问咱们的作文班级是怎么分的，班级规模是怎样的？
答：我们的作文班级分为普通班和精品班。普通班10到15人，精品班4到8人。
13、我们在家里怎么配合老师进行孩子学习的辅导？
答：原则上您不需要做更过的努力，我相信您不仅给孩子报了我们的作文学习班，还给孩子报了其他的学习班。作为家长您已经很忙了，剩下的事情，我们来解决。不过，如果孩子的习惯养成方面需要您的协助的话，您可以监督孩子完成作业，建立对他定期考察的习惯，加强其阅读和日记的训练。
14、老师都是从哪儿来的，什么专业和学校，教学能力怎样？
答：我们的老师均是各师范类院校汉语言文学专业毕业的，有两年以上执教经验。上岗之前会统一送至上海交大进行了专业培训，只有经过了严格的考核，才能上岗，因此教学质量都是可以保证的。
15、使用的是什么教材，它的内容和公立学校接轨吗？
答：我们所使用的教材是昂立呼吸作文的专业教材，体系完整，同时也有我们自己的培养方案。我们的教材立足公立学校的教学目标，在覆盖原有公立教学内容的基础上，对思维能力、表达能力进行全面培养。
16、请问呼吸作文的课程设置是怎样地，具体的课表又是怎么排的呢？
答：呼吸系列课程一年会使用三本教材，共三期。每期12次课，历时3个半月；每周一次课，每次3次课，一节课40分钟；一年共108个课时。具体的课表安排，开课之前我们会提前和您协商，尽量安排在您时间方便的时段，让孩子的学习顺利、有保障。
17、请问咱们这个作文学校的收费是怎样的？
答：昂立一直坚持“教学质量高端，收费中端”，做好教育行业的良心和口碑，定价合理，大部分家庭都是可以承担的。具体的收费标准详见“课程设置及收费标准”。
18、公开课的老师很不错，但是给孩子上课的老师和这个老师是一个吗？ 答：可能是这个老师。不过您放心，无论是哪个老师都具有扎实的基本功，都能自如运用昂立的18种教学方法。教学质量完全有保障，因为我们整个课堂的气氛和老师的风格都是一样的，教师都是经过了严格和统一的培训的。具体的教师带课需要看学校的安排。
19、现场报名有无优惠 是否可以先交订金，数目多少？能领走礼品吗？交了如果开课前，改变主意了，能退吗？
答：可以，交100元订金就可以了，礼品可以当场领走。而且，订金交了之后可以退，不过礼品不能损坏开封，本身礼品价值就不低于100元。
20、如果开课之后想要退费，学校能把学费退给我们吗？
答：6个课时以内，可以退还剩余学费。但是课本不退。如果孩子不感兴趣了，勉强学习，耽误时间、没有效果，是对孩子不负责任。不过，孩子不感兴趣的可能性很小，因为我们做了28年，又是小班授课，因材施教，培养兴趣我们还是很自信的。
21、请问这个作文学校是加盟校还是直营校呢？
答：我们不同于其他的加盟学校。我们的师训、管理和具体运营都是总部直接托管，学校教学、运营的核心部分都是统一、直接管理的。
22、咱们这个作文学校有多少老师，稳定性好吗？
答：我们一共有四位全职教师，稳定性有保障。
23、这个作文培训学校会不会半途终止、停止营业呢？
答：咱们学校是上海交大旗下的教育品牌，有28年的运营历史，在全国有3000多家学校，属于中国十大教育品牌。我们始终把对家长和学生的责任放在第一位，所以，别的学校发生的事情，绝对不会在我们学校发生！
24、这个呼吸作文学完有什么效果？
答：如果孩子认真、积极地配合老师教学，所有的学生都会有明显提高，在作文上，具体来说字数变多了，思路宽阔，素材丰富，观察力和想象力都会有改善。
25、孩子程度比较差（或者比较优秀）学习这个课程比较吃力（浪费）怎么办？ 答：在孩子入学前，我们会有一个测试，根据测试结果划分不同的班级，基础较差（或者能力优秀）的孩子，我们会有不同的关注和服务计划，并给家长提出相应的学习建议，让您的孩子能够获得最佳的效果。
26、如果我们有几次不能来上课，事后能不能免费补课？
答：原则上每个孩子有三次以内的补课机会。不过，通常我们只补内容不补课时，而且孩子漏课要提前请假，只有符合请假流程所漏掉的课程才予以补习。
27、公开课还不错，学校看着也还行，不过我想考虑一下再报名。
答：课程和学校您都已经认可了。对于一门课程，学不学习，关键是看看孩子喜欢不喜欢，如果孩子喜欢就给他报一个，毕竟以后上课的是孩子，最不能耽误的是孩子的学习和学习时机。况且现场报名有这么大的优惠，机会还是很难得的。
28、我很想给孩子报这个作文，但是孩子没有上课的意愿。
答：作文是整个小学分值最高的考题，孩子没有兴趣学习作文，说明孩子的问题已经非常严重。通常，我们之所以对一个东西不感兴趣，主要是我们一直学不会，积极性受到了很大的打击。所以，孩子不喜欢作文课，更需要专业的培养和训练，避免他陷入因为不会而不喜欢，由不喜欢到更不会的恶性循环中。孩子现在还小，所以家长在选择的时候就需要眼光长远，为孩子做出好的选择。
29、我觉得这个课价格比较高，有点不合适。
答：我们的作文不同于一般的作文补习班。首先我们有专业的教材，其次我们有十分精彩的多媒体教学课件，教学效果不能用一般的作文机构衡量，最终结果也会不同凡响。从孩子学习效果的角度看，孩子的学习机会有限，最佳的学习时间浪费之后，损失是不可估量和弥补的。其实价格，一年的学费分摊下来，每个月也不过两百上下，价格并不高。
30、请问我们的作文学校会不会换老师呢？
答：原则上，我们平均每六个月会为学生换一个老师，目的是让孩子接受不同的教学风格，增强孩子的学习适应能力。换老师不可避免，尤其是孩子一直到大学，十多年的时间不可能不换老师，现在孩子如果适应性很好的话，不论是现在在学校还是以后的发展，都会有很多好处。
31、如何向家长介绍小呼吸一和呼吸一的教材内容。
答：呼吸一：共3个版块儿，目的是给孩子们打下良好的写作基础。第一个板块儿主要讲写作思维，开窍魔法和作文就是表达；第二个版块儿主要为写事基本功，万能写事公式；第三个板块儿主要是写人基本功，外貌、心理等。学完之后，在写人和写事方面可以获得长足进步，45分钟之内可以轻松完成400字的作文。 小呼吸一：帮助孩子打好写作文的基础，从句子通顺度、完整性开始进行训练，逐步过渡到段落描写练习。
32、为什么3到5年级都需要从呼吸一开始学习呢？
答：首先作文是一种能力问题，能力的增长和年龄并不成正比，即便是中学生不会写作文，也要从这些能力开始训练。同样的学习内容，老师对不同年龄的学生的要求也会有差异。
作文项目常见问题（教监课控版）
说明：
教学版百问百答主要针对新教师在教学中遇到的课控问题，予以一些经验上的指导。问题的设置，同样是就最经常见到的问题。另外，我们编写人员在实际教学中遇到的一些棘手问题，也会添加上去，并附上我们的解决方法，以供参考。本版百问百答的处理手段，望各位老师因时、因地、因人而变通。
字体颜色，蓝色为问题，棕色为思路，黑色为解决方法。谢谢！
课控思路：
课控是一个让众多老师都很头疼的事情，大到孩子的性格和课堂习惯，小到课堂上的窃窃私语，对于老师的整体教学质量、教学计划和授课流程，都会有很恶劣的影响，也因此，课控的智慧和管理，绝不是一个具体的技巧和手段可以涵盖并解决的。对于课控，以思路为主、方法为辅，希望各位老师明确，并且切实施行。
课堂任何一个问题，不论多么细微，都是一个长期积淀的结果。因此，课堂纪律的好坏，也正等同于我们每个人自身习惯的养成，需要从开始做起，循序渐进，方能显出效果。我们建议，在每期课之初，授课教师都应当有意识地建立竞争机制和奖惩机制，让孩子明白奖励是通过规则获得的，竞争需要在规则内进行，一旦悖反规则就会受到相应处罚。
竞争机制，一般根据班级人数，划分出2到4个小组。建立了竞争机制，不
仅可以活跃课堂气氛，调动孩子的积极性，同时也能在发生课堂管控问题时借助小组内部组员的力量进行约束。人是社会性的动物，必然会受到所处环境的影响，尤其是小团体的影响，相对于大环境，其效率和效果也都会更明显。让孩子明白自己处在一个团体中比直接对其管理，要更轻松，也更能起到制约的作用。所以，建立竞争机制，不是某一次课的权宜之计，而是对任何班级，任何时间、任何授课对象都必须一以贯之、坚持利用的思维模式。
为了保证班级的良性竞争，教师必须要做到公平、公正和严格。——机会公平、奖惩公正、规则严明。对各小组加分、奖励时候，需行之有据、言之有理；在给予惩戒，尤其是对单个学生的时候，需在单独的空间和时间对其讲明原因，以消除其怨恨之心。
奖惩机制，一般是先订立规则，然后依据规则施行。具体的方法：奖励小贴花，可以用十个小贴花换一个昂币（或小礼物），再用昂币换取相应的奖品；建立学习存折，根据日常表现和作文练习状况，给予相应的学习存款，以换取相应的奖品；学分制度，主要针对孩子课堂的作文练习，以及向家长有根据的反映孩子的学习状况，乃至明确孩子学习效果的责任所在；照相和录音，通过相应的硬件设施，把表现尤其差的孩子的课堂反应照相或者录音，做言语上的胁迫与约束，甚至向家长反映。运用之妙，存乎一心，望灵活自如！
《老子》曰：“民不畏死，奈何以死惧之！”所以，奖惩机制，尤其是惩戒手段一定要慎用！规则可以明晰，操作却不能繁琐，否则天长日久，课堂气氛死气沉沉，教师也会疲惫，甚至有个别学生不以为意、恣意行事，不论是对老师还是对学校，多有不利。奖惩机制，最根本的目的在于凸显差异，只要实现这一点，课堂管控就不是问题，具体奖励多少、惩处多严，都可自行处理。奖之心，在于鼓励，其利不必多；惩之心，在于震慑，其威不在重，编委会成员与所有一线老师共勉！
问题与解答
1、 孩子上课注意力不集中、开小差怎么办？
应对思路：孩子注意力不集中如果只是偶尔出现，属于正常现象——科学表明人的专注时间一般只有20分钟；如果孩子是经常性的注意力不集中、东看西瞅，一般有两个原因：第一，孩子先天活跃，注意力易分散；第二，老师教学手段需要改进。
答：竞争机制和奖惩机制。教师反省自身教学，适时调动其课堂积极性。情况严重的，需向家长说明情况。
2、上课孩子一直很活跃，总是插话、接茬儿怎么办？
应对思路：孩子接下茬儿，属于注意力集中，学习兴趣高，但是自制力较差。这种情况，千万不能打击、批评孩子，挫伤其积极性。要提高其自制力，可以在闲暇时间，用游戏的方式训练其自制力，比如闭眼睛、静坐不动、看谁先说话的比赛；同时可以给其相应的职务，并告知其表现不好予以撤销换人，加以辅助。 答：让他成为纪律委员，管理课堂纪律问题。
3、孩子不认真听，有时站着，有时坐在地上，纠正他又不改，怎么办？
应对思路：这种情况分两种：第一，孩子自制力差，课堂又很活跃，一时控制不住自己，属于多动；第二，孩子有逆反心理，专门和老师作对，捣乱课堂。情况不同，处理不同。第一种多多提醒，或者将其安放在空间被限制的座位，加以规训；第二种需要和家长沟通，必要时退费处理。
答：老师可以采取照相和录音的方式，交由校长和家长沟通这个孩子的习惯问题，必要时可以进行退费处理。
4、正在上课的时候两个孩子拌嘴、打架，怎么处理？
应对思路：孩子拌嘴、打架的原因很多，如果是因为课堂奖惩机制，学生觉得不公，两组相邻的孩子吵起来，老师千万不能承认自己的过错，而应口头警告自己的惩戒措施。如果是私人原因，及时制止并加以德育教育即可。
答：平时课堂建立竞争机制和奖励机制。万一发生这种情况，老师及时制止，事后与家长交流、反应，并对孩子进行批评教育。
5、学生对练习写作文有排斥心理，例如“我不会写”、“我不想写”怎么应付？ 应对思路：学生有排斥心理无外乎懒惰和逆反。对于懒惰，应予奖惩；对于逆反，需要德育。
答：竞争机制、学分存折制度，对于表现恶劣的孩子采取减少学分存款甚至冻结财产的方式，使其不能凭借学分存折兑换物品。
6、孩子上课一直对课堂不配合，甚至排斥上课，怎么办呢？
应对思路：排斥属于逆反心理，老师能解决就解决，不能解决和家长协调，说明情况。须知习惯与心理的养成绝不是学校可以实现、老师能够完成的，最主要的诱因还是家长，求水寻源、植木重本！
答：传统课堂控制措施。如不适用，需要和家长联系，反映情况。
7、遇到软硬不吃、好坏不听、奖惩不变的孩子，我该怎么办？
应对思路：同上。
答：同上。
8、孩子课堂练习写作文的时候经常照抄老师的课堂范文，怎么应对？
应对思路：任何人学习都有一个模仿、消化、吸收和再创造的过程，所以照抄范文有初始阶段照抄和长期照抄的区别。初始阶段照抄，是孩子模仿、消化的阶段，这个时候应以思路提引为主；长期照抄，是孩子懒惰，这个时候利用学分奖惩机制。
答：开始阶段孩子的思路需要老师提引，属于正常现象；但是，老师需慢慢增强其感受能力，训练孩子们的素材能力，以期质的突破。
9、家长认为老师管不住、教育不好他们的子女，怎么应付？
应对思路：此处所说问题，属于新报名的家长听课，发现教师课堂管控能力差，而并非孩子出问题和家长沟通之后，家长的反应。为了保证教师形象，首先，要和新生家长说明学校的竞争机制和奖惩机制；其次，要说明孩子的习惯和心理问题家庭骄纵和溺爱的结果，冰冻三尺非一日之寒，老师一周两个小时，无法扭转 答：和家长讲明白学校的竞争机制和奖惩机制，同时也必须要明确，孩子的习惯问题家庭培养和引导是最主要的。
10、很多孩子写作文的时候喜欢讨价还价，怎么应付？
应对思路：懒惰心理。
答：竞争机制和奖惩机制
11、孩子上课的时候总是喜欢吃零食，批评也不听，怎么办呢？
应对思路：自制力不强，加上平时家庭娇惯、溺爱养成的不良习惯。必要时和家长沟通，让家长跟班听课，在家长陪同下对孩子进行体罚管制。
答：竞争机制和奖惩机制。学校应建立具体的课堂制度，并且将之公示，让家长了解。
作文项目常见问题（投资人常问）
说明：
本版百问百答主要是各大区向投资人拓展项目时使用，就我们所见所闻罗列最常见问题，希望可以帮到各大区市场和拓展人员。因为本部分的主要内容是一些最翔实的信息，目的为让各投资人熟悉我们呼吸作文的体系及优势，因而本部分的问题解答，不罗列思路，仅提供翔实信息，望使用人员能背诵记忆、信手拈来。
字体颜色，蓝色为问题，黑色为答案。问题如果不全，各大区可反映上报，我们会对其酌情增删。谢谢！
问题及解答：
1、请问我们昂立呼吸作文有没有自己独立、完整的师训体系？具体的时间、地点和内容又是怎样地？
答：我们呼吸作文有自己完整而独立的师训体系。除去1月和2月处于传统春节的时间段，平均每个月都会有一次师训，全年共8次。师训地点为上海，每次11天。主要有课程理念、教学特色（课程体系），作文教师基本功和公开课及常规课流程三大块儿。我们的师训有严格的考核制度，条件艰苦、强度高、知识点密集，所以选送师训的老师需要有相应的承受力；加上我们的培训师有多年公立和培训学校的执教经验，对于新教师课控、备课等基本功的指导和借鉴都会非常有益，所以一般经过考核的初级教师，回到分校可以直接承担教学工作。
2、请问我们昂立呼吸作文的教学（教材）体系是怎样的呢？
答：我们呼吸作文的教材分四个梯度，不同的层次适合不同年龄段和能力的学生。小呼吸，适合一到二年级，主要训练孩子成句能力，预备作文写作基础；呼吸系列，适合三到四年级，主要对孩子进行基础的常规写人、写事、写景题材的技法训练，可以让基础较差的孩子具备基本的作文应对能力；深呼吸，适合五到六年级，主要对具备了最基本写作能力的孩子进行强化和整合训练，让孩子在作文方面具备较强的竞争力和优势；知行呼吸，适合五到六年级写作能力较强的学生，偏重由写作到辨认、识人、沟通交流等精英表达能力的培养，属于较优秀学生的拔高训练，因此学习知行呼吸的学生必须具备相当的能力和领悟力。
我们层次分明、体系完备，可以应对作文能力低、中、高各个档次的学生，受众广泛。
3、请问昂立呼吸作文的预计课程设置是怎样的？
答：我们呼吸作文的预计课程设置如下：小呼吸共四本教材，一本教材一期，一年3期，一期12次课，一次2课时；呼吸、深呼吸及知行呼吸分别3本教材，一本一期，都是一年3期，一期12次课，一次3课时。
4、请问呼吸作文的理念是什么，其教学优势和特点在哪儿？
答：我们昂立呼吸作文的核心理念：语言与心灵共成长，让作文像呼吸一样轻松。呼吸作文的培养方向一共有五大能力：素材积累、技法练习、情感培养、思维拓展、创造力突破。其中情感能力的训练是其他作文品牌都没有的，因为作文属于有感而发，因此我们着重要培养孩子的情感感受力，让他们有话可说、有话想说，以达到写作文和呼吸一样轻松的结果。
5、请问呼吸作文的开业目标的人数一般是多少学生？
答：我们的目标很明确，开业招生一般60个为合格。经过全国详细调研和多次直营学校成本投入与产出的试验，开校60个学生，属于成本和收入的最佳性价比人数。另，一般建议学校配备2到3名教师，其中两名为主要的任课教师。这样每个老师的平均带生数为30个，新老师在学校运营前期，就会有充足的时间做教学服务和自我教学能力的提升。
6、如何订购呼吸作文的教材，价格怎样？
答：教材订购由总部作文客服负责，需提前一周发送订购申请单。呼吸系列每册50元订购价，小呼吸、深呼吸、知行呼吸，每册30元订购价。