以逸待劳是聪明老师的追求
——《孙权劝学》教学反思
王立香
《孙权劝学》是一篇自读课文，是根据先前的史书编写的，故事性很强。文章仅有129个字，篇幅短小但剪裁精当，以精练的文笔突出了人物的风采。全文记事简练，只写了孙权劝学和鲁肃赞叹两个精彩片段，写事情的结果很巧妙的通过鲁肃和吕蒙的对话表现出来，对话言简义丰，生动传神，一问一答，言语风趣，人物形象栩栩如生。这篇文章浅显易懂，适合学生自主学习，以此来培养阅读浅易文言文的能力。每次讲课都会有不同的收获，现反思如下：
略感欣慰的是：
1、多媒体教学运用，既有利于激发学习兴趣，又能很好地提高教学效率。本课教学使用的视频，可以让学生在学习本文以前了解一下《三国演义》中三国鼎立的基本情况，让学生明白三国争雄中不能只拼人力，更需要智谋，因此学习古人智慧是一个将军成功的必要条件，为理解本文的故事内容做铺垫。一词多义、古今异义词、重点句子通过媒体展示，一目了然。便于学生迅速把握重点，提高课堂学习效率，节省了不少时间，有利于知识的拓展。
2、分组学习有利于学生自主合作学习能力的提高。课文理解并不难，疏通理解时让学生自主、合作学习，提出疑难词句，学生与老师一同解答，这样便于因材施教，发现并解决学生学习中的难点，也能培养自主学习的意识，调动学习积极性。疏通课文时，让学生利用注释，对着屏幕上的句子进行翻译，有利于帮助学生脱离对翻译书的依赖，也有利于培养即席说话的能力及结合语境整体理解句子与表达能力，从而培养文言语感。
3、精心设计研讨问题，一举数得。
本节课主要设计了三个问题：第一个问题是“本文的三个人物各有什么特点？”此题既能让学生再次加深对课文内容的熟悉，又能让学生在梳理文章脉络的同时，学会用合适的词语概括文中主要人物的性格特点。
第二个问题是：“为什么‘士别三日，即更刮目相待’？”本题考察学生对课文内容的深入探究能力，“刮目相待”是本文学习的重点，学生通过思考能进一步把握。同时在思考的过程中让学生学会用辩证的眼光去看待问题：情况是不
断变化的，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。
第三个问题是：“文章既是‘孙权劝学’，那写鲁肃的一段文字多余吗？为什么？” 这是本文的重点，即让学生明确本文正面描写和侧面描写相结合的手法。这是本文最精彩的一笔，更加突出了孙权劝学的效果，从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。让同学们在思考的过程中认真体会侧面描写的独特作用。
4、拓展训练，读写一体。
引导迁移，适度拓展是每堂课的重头戏，也是一堂课成功与否的重要标志。我所设计的巩固拓展训练题有三个。第一个训练是句子续写：学过本文，我从____的身上懂得了：________________。借此来巩固学生对本节课的理解把握程度，同时训练学生的发散思维能力和迅速组织语言的能力，提高口头表达能力。第二个是背诵全文，训练学生快速背诵的能力，提高课文理解能力。第三个是写作训练：当方仲永遇上吕蒙会怎样？展开你的想象写一篇300字左右的文章，写在日记本上。主要训练学生的联想和想象能力，提高书面语言的标的能力。
当然语文教学永无止境，任何人都做不到完美，自觉以后需要改进的地方是：
1、重视了基础知识的逐个夯实，但过于面面俱到。尤其是文言词语、句子翻译方面，可完全放手，教给学生自学，师只需抓重点讲难点即可，给学生更多提升自我的机会。实在不必面面俱到，反而浪费学生的时间。
2、还做不到完全相信学生的自学能力，唯恐学生学得过于肤浅。在小组讨论、个别解答中给学生的时间过少，应注意给学生充分思考的时间，磨刀不误砍柴工，以便起到以逸待劳的良好效果。
2014-3-19
以逸待劳是聪明老师的追求
——《孙权劝学》教学反思
王立香
《孙权劝学》是一篇自读课文，是根据先前的史书编写的，故事性很强。文章仅有129个字，篇幅短小但剪裁精当，以精练的文笔突出了人物的风采。全文记事简练，只写了孙权劝学和鲁肃赞叹两个精彩片段，写事情的结果很巧妙的通过鲁肃和吕蒙的对话表现出来，对话言简义丰，生动传神，一问一答，言语风趣，人物形象栩栩如生。这篇文章浅显易懂，适合学生自主学习，以此来培养阅读浅易文言文的能力。每次讲课都会有不同的收获，现反思如下：
略感欣慰的是：
1、多媒体教学运用，既有利于激发学习兴趣，又能很好地提高教学效率。本课教学使用的视频，可以让学生在学习本文以前了解一下《三国演义》中三国鼎立的基本情况，让学生明白三国争雄中不能只拼人力，更需要智谋，因此学习古人智慧是一个将军成功的必要条件，为理解本文的故事内容做铺垫。一词多义、古今异义词、重点句子通过媒体展示，一目了然。便于学生迅速把握重点，提高课堂学习效率，节省了不少时间，有利于知识的拓展。
2、分组学习有利于学生自主合作学习能力的提高。课文理解并不难，疏通理解时让学生自主、合作学习，提出疑难词句，学生与老师一同解答，这样便于因材施教，发现并解决学生学习中的难点，也能培养自主学习的意识，调动学习积极性。疏通课文时，让学生利用注释，对着屏幕上的句子进行翻译，有利于帮助学生脱离对翻译书的依赖，也有利于培养即席说话的能力及结合语境整体理解句子与表达能力，从而培养文言语感。
3、精心设计研讨问题，一举数得。
本节课主要设计了三个问题：第一个问题是“本文的三个人物各有什么特点？”此题既能让学生再次加深对课文内容的熟悉，又能让学生在梳理文章脉络的同时，学会用合适的词语概括文中主要人物的性格特点。
第二个问题是：“为什么‘士别三日，即更刮目相待’？”本题考察学生对课文内容的深入探究能力，“刮目相待”是本文学习的重点，学生通过思考能进一步把握。同时在思考的过程中让学生学会用辩证的眼光去看待问题：情况是不
断变化的，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。
第三个问题是：“文章既是‘孙权劝学’，那写鲁肃的一段文字多余吗？为什么？” 这是本文的重点，即让学生明确本文正面描写和侧面描写相结合的手法。这是本文最精彩的一笔，更加突出了孙权劝学的效果，从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。让同学们在思考的过程中认真体会侧面描写的独特作用。
4、拓展训练，读写一体。
引导迁移，适度拓展是每堂课的重头戏，也是一堂课成功与否的重要标志。我所设计的巩固拓展训练题有三个。第一个训练是句子续写：学过本文，我从____的身上懂得了：________________。借此来巩固学生对本节课的理解把握程度，同时训练学生的发散思维能力和迅速组织语言的能力，提高口头表达能力。第二个是背诵全文，训练学生快速背诵的能力，提高课文理解能力。第三个是写作训练：当方仲永遇上吕蒙会怎样？展开你的想象写一篇300字左右的文章，写在日记本上。主要训练学生的联想和想象能力，提高书面语言的标的能力。
当然语文教学永无止境，任何人都做不到完美，自觉以后需要改进的地方是：
1、重视了基础知识的逐个夯实，但过于面面俱到。尤其是文言词语、句子翻译方面，可完全放手，教给学生自学，师只需抓重点讲难点即可，给学生更多提升自我的机会。实在不必面面俱到，反而浪费学生的时间。
2、还做不到完全相信学生的自学能力，唯恐学生学得过于肤浅。在小组讨论、个别解答中给学生的时间过少，应注意给学生充分思考的时间，磨刀不误砍柴工，以便起到以逸待劳的良好效果。
2014-3-19