第4课 人不能选择父母
4.1 父母赋予我们生命
【教学目标 】
1、知识目标： 了解父母之爱是人世间最伟大的爱，父母与子女之间的爱是基于血缘的爱，父母与子女之间的关系是无法被解除的。
2、能力目标： 理解子女与父母之间的亲密关系并正确评判父母。
3、情感态度价值观目标：培养学生体谅父母，珍惜父母的关爱，懂得感恩的思想意识。
【教学重难点 】
1、教学重点：理解子女与父母的关系是最亲密的，是无法被解除的。
2、教学难点：在意识到父母的相貌、职业、经济收入和社会地位都是我们无法选择的之后，能正确评判父母。
【教学过程】
（一）导入新课（5分钟）
师：今天我们来学习新的一课：第四课，人不能选择父母。大家先来看一段材料，请一位同学帮我们读一下这段材料。
生：读材料
师：因为这个故事，有一首动听的歌曲，我们一起在音乐中感受这个故事的同时，想想自己有什么体会和想法。待会我们请几个同学一起来分享一下。 （展示视频《天亮了》）
生：看视频并回答。
（二）新课（30分钟）
师：几位同学都回答的很好，材料中的父母为了孩子可以付出生命，这向我们展示了父爱和母爱的伟大。人们常说：“母爱似海，父爱如山。”，我们可以用书上的哪段话来总结这个材料？
生：进行回答。
师：回答的很好。38页的第一段话尤其是“父母之爱是人世间最伟大的爱，因为这种爱能包容一切，能撼天动地。”这句话，特别能表达父母之爱的伟大。可是人世间的情感有很多种，比如亲情、友情、爱情，为什么独独说父母之爱是人世间最伟大的的爱呢？我们先来看这几张图，你觉得他们像吗？
生：像
师：回忆一下，你有哪些地方跟自己的爸爸妈妈很像（从长相、习惯、性格等方面考虑） 生：根据自己的情况在小组内交流。
根据交流情况，教师可请2——3名学生在班上交流。
师：为什么子女与父母之间会存在如此多相似的地方呢?
生：讨论交流。学生围绕教师提出的问题，结合教材内容和自己的知识、经验，以小组为单
位开展讨论交流活动。在小组讨论的基础上，选定几位同学代表小组在班上交流发言。 师：归纳小结。父母与子女之间的关系是基于血缘而存在的，正是这种血缘关系把父母和子女的生命牢牢地拴在了一起。 由于遗传、家庭生活方式和父母教育方式等诸多因素的影响，子女与父母之间存在着许多相似的地方。父母赋予我们生命，子女是父母生命的延续。世界上最亲密的关系就是我们与父母的关系。（学生齐读）
师：是的，父母与子女之间的爱，是人类之爱中惟一真正基于血缘的爱。人们常会说“我长得像爸爸”或者说“我长得像我妈妈”。可以发现子女跟父母的关系非常密切。
师：接下来我给大家说一个真实的故事。（展示材料）你觉得父母与子女之间的关系能解除吗?
生：小组讨论交流。老师引导同学们阅读书P40蓝色方框内《中华人民共和国婚姻法》的
规定。
师：回答很好。父母与子女的关系具有特殊性：从血缘上看天然生成、最最亲密，从法律规定上牢不可破、无法解除。父子关系属于血缘的问题，是自然因素，不是法律解决的问题。血缘关系在司法领域上没有办法分割的，父子关系在伦理上也不能分割。
师：不知道大家是否还记得有句话“我爸是李刚！”车祸肇事者李启铭不但没有丝毫悔改愧疚之意，反而嚣张的高喊，“我爸是李刚！”他感到很骄傲，觉得自己有了保护伞。但我们需要明白，父母的相貌和职业、经济收入和社会地位都是我们无法选择的。我们无须为“有能力”的父母而感到骄傲和荣耀，也无须为“没本事”的父母而感到自卑和怨恨。
师：有些不懂事的孩子嫌弃自己的父母长得丑，穿衣服上不了台面，会丢了自己的面子而不让父母来参加家长会。现实中真的就有这种现象的存在，我们一起来看一段视频。（子不嫌母丑）你觉得他这样做对吗？如果你是他的朋友，你会如何劝他？
生：进行回答。
师：回答的很好。人都是父母所生，人不可能选择父母，也不应该挑剔父母。还有些同学把自己的成败归因于父母的成败，觉得如果父母有钱有势将来自己就一定能成功，相反如果父母没本事，那我们自己也没法取得成功。大家又是怎样评价这个现象的？
生：进行回答。
师：通过刚刚列举的李刚和视频材料，我们体会到应该如何正确评判父母。父母的相貌和职业、经济收入和社会地位都是我们无法选择的。我们无须为“有能力”的父母而感到骄傲和荣耀，也无须为“没本事”的父母而感到自卑和怨恨。人都是父母所生，人不可能选择父母，也不应该挑剔父母。父母赋予我们生命，并尽其所能为我们生命的成长付出所有，他们的爱奠定了我们人生的基础，而每一个生命的辉煌和灿烂都源自于自身的努力和追求。我们不能选择出身，但可以选择自己的未来。
（三）课堂总结（2分钟）
师：学完了本课的内容，我们再来回顾下这堂课的知识点。小组讨论回答。
（四）课堂练习
师：在学习完新知识后，我们来做习题巩固一下。补充习题1-4
第4课 人不能选择父母
4.1 父母赋予我们生命
【教学目标 】
1、知识目标： 了解父母之爱是人世间最伟大的爱，父母与子女之间的爱是基于血缘的爱，父母与子女之间的关系是无法被解除的。
2、能力目标： 理解子女与父母之间的亲密关系并正确评判父母。
3、情感态度价值观目标：培养学生体谅父母，珍惜父母的关爱，懂得感恩的思想意识。
【教学重难点 】
1、教学重点：理解子女与父母的关系是最亲密的，是无法被解除的。
2、教学难点：在意识到父母的相貌、职业、经济收入和社会地位都是我们无法选择的之后，能正确评判父母。
【教学过程】
（一）导入新课（5分钟）
师：今天我们来学习新的一课：第四课，人不能选择父母。大家先来看一段材料，请一位同学帮我们读一下这段材料。
生：读材料
师：因为这个故事，有一首动听的歌曲，我们一起在音乐中感受这个故事的同时，想想自己有什么体会和想法。待会我们请几个同学一起来分享一下。 （展示视频《天亮了》）
生：看视频并回答。
（二）新课（30分钟）
师：几位同学都回答的很好，材料中的父母为了孩子可以付出生命，这向我们展示了父爱和母爱的伟大。人们常说：“母爱似海，父爱如山。”，我们可以用书上的哪段话来总结这个材料？
生：进行回答。
师：回答的很好。38页的第一段话尤其是“父母之爱是人世间最伟大的爱，因为这种爱能包容一切，能撼天动地。”这句话，特别能表达父母之爱的伟大。可是人世间的情感有很多种，比如亲情、友情、爱情，为什么独独说父母之爱是人世间最伟大的的爱呢？我们先来看这几张图，你觉得他们像吗？
生：像
师：回忆一下，你有哪些地方跟自己的爸爸妈妈很像（从长相、习惯、性格等方面考虑） 生：根据自己的情况在小组内交流。
根据交流情况，教师可请2——3名学生在班上交流。
师：为什么子女与父母之间会存在如此多相似的地方呢?
生：讨论交流。学生围绕教师提出的问题，结合教材内容和自己的知识、经验，以小组为单
位开展讨论交流活动。在小组讨论的基础上，选定几位同学代表小组在班上交流发言。 师：归纳小结。父母与子女之间的关系是基于血缘而存在的，正是这种血缘关系把父母和子女的生命牢牢地拴在了一起。 由于遗传、家庭生活方式和父母教育方式等诸多因素的影响，子女与父母之间存在着许多相似的地方。父母赋予我们生命，子女是父母生命的延续。世界上最亲密的关系就是我们与父母的关系。（学生齐读）
师：是的，父母与子女之间的爱，是人类之爱中惟一真正基于血缘的爱。人们常会说“我长得像爸爸”或者说“我长得像我妈妈”。可以发现子女跟父母的关系非常密切。
师：接下来我给大家说一个真实的故事。（展示材料）你觉得父母与子女之间的关系能解除吗?
生：小组讨论交流。老师引导同学们阅读书P40蓝色方框内《中华人民共和国婚姻法》的
规定。
师：回答很好。父母与子女的关系具有特殊性：从血缘上看天然生成、最最亲密，从法律规定上牢不可破、无法解除。父子关系属于血缘的问题，是自然因素，不是法律解决的问题。血缘关系在司法领域上没有办法分割的，父子关系在伦理上也不能分割。
师：不知道大家是否还记得有句话“我爸是李刚！”车祸肇事者李启铭不但没有丝毫悔改愧疚之意，反而嚣张的高喊，“我爸是李刚！”他感到很骄傲，觉得自己有了保护伞。但我们需要明白，父母的相貌和职业、经济收入和社会地位都是我们无法选择的。我们无须为“有能力”的父母而感到骄傲和荣耀，也无须为“没本事”的父母而感到自卑和怨恨。
师：有些不懂事的孩子嫌弃自己的父母长得丑，穿衣服上不了台面，会丢了自己的面子而不让父母来参加家长会。现实中真的就有这种现象的存在，我们一起来看一段视频。（子不嫌母丑）你觉得他这样做对吗？如果你是他的朋友，你会如何劝他？
生：进行回答。
师：回答的很好。人都是父母所生，人不可能选择父母，也不应该挑剔父母。还有些同学把自己的成败归因于父母的成败，觉得如果父母有钱有势将来自己就一定能成功，相反如果父母没本事，那我们自己也没法取得成功。大家又是怎样评价这个现象的？
生：进行回答。
师：通过刚刚列举的李刚和视频材料，我们体会到应该如何正确评判父母。父母的相貌和职业、经济收入和社会地位都是我们无法选择的。我们无须为“有能力”的父母而感到骄傲和荣耀，也无须为“没本事”的父母而感到自卑和怨恨。人都是父母所生，人不可能选择父母，也不应该挑剔父母。父母赋予我们生命，并尽其所能为我们生命的成长付出所有，他们的爱奠定了我们人生的基础，而每一个生命的辉煌和灿烂都源自于自身的努力和追求。我们不能选择出身，但可以选择自己的未来。
（三）课堂总结（2分钟）
师：学完了本课的内容，我们再来回顾下这堂课的知识点。小组讨论回答。
（四）课堂练习
师：在学习完新知识后，我们来做习题巩固一下。补充习题1-4