摘要：课外阅读是语文教学的重要组成部分。《小学语文课程标准》明确规定：“要养成良好的阅读习惯。课外阅读总量六学年不少于145万字”。那么，如何提高小学生课外阅读水平，本文提出了运用故事激发兴趣，留疑激趣，竞争调动阅读积极性等方法以供同仁们参考。
关键词：小学；课外阅读；培养
【中图分类号】G623.2
课外阅读是语文教学的重要组成部分。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”“读书破万卷，下笔如有神”“熟读百遍其义自解”。吕叔湘先生曾经说过：“语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外阅读”。有调查表明，小学生的语文学习成绩和写作水平与他们的课外阅读密切相关，因为课外阅读拓宽了学生的视野，丰富了他们的知识，使他们具备了较广阔的知识背景和认知能力，当新的学习内容呈现在面前时，他们就会比别的学生学得好、学得快。由于学生把广泛阅读中积累的大量词汇和写作方法迁移到自己的写作中，容易取得较为满意的成绩。此外，课外经常阅读书报的学生还具有较新的知识和观念。
《小学语文课程标准》明确规定：“要养成良好的阅读习惯。课外阅读总量六学年不少于145万字”。目前，小学生课外阅读的现状却令人担忧：为数不少的学生没有良好的阅读习惯和方法，缺乏细读、研读的良好心理；有些教师把课外阅读作为一种任务硬压给孩子，造成压抑的心理环境，影响了他们的阅读兴趣和求知欲望，从而使课外阅读成为负担，再加上阅读资源芜杂，读物缺少童趣等因素也妨碍了学生的阅读习惯的形成，课外阅读难见成效。那么，如何提高学生课外阅读水平，我想从以下几个方面谈谈。
一、让孩子喜欢阅读
“兴趣是最好的老师”，对刚入学的学生，对事物充满了新鲜和好奇，如何利用这个有利时机让孩子们迅速爱上课外阅读，积极主动地投身到课外阅读中去呢？激发孩子的阅读兴趣尤为重要，老师应当是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引导”要“激发”孩子们内心的感受，更要让他们尝到阅读的快乐，保持旺盛的阅读热情，为此我采取了一下的方法：
1、运用故事激发兴趣。
喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。故事是一双五彩斑斓的翅膀，它飞向孩子们的心灵。为了更好地激发学生的阅读兴趣，定期举办专题故事会、演讲会、有奖读书读报竞赛活动。这些活动既督促了学生认真读书，又查了读书效果。学生运用语言的能力也在生动有趣的活动中得到锻炼和提高。
2、留疑激趣
孩子们进入阅读识字教学阶段，课外阅读也正式启动。对于这些刚刚起步的孩子们，阅读兴趣的培养非常重要。于是我在讲故事的时候，就常常设置一些疑问。一方面吸引孩子听的兴趣，另一方面可以培养孩子的求知欲，激发他们想读书的冲动。
3、竞争调动阅读积极性。
课外阅读习惯的养成是一个长期的过程。小学生由于心理发展不成熟，难于坚持长期的阅读活动，这就需要教师调动他们阅读的积极性。竞赛是提高学生积极性的一种好方法。教师可把学生要达到的阅读要求通过竞赛的过程来实现。一是讲故事比赛。二是读书方法比赛。需要注意的是，在竞赛以后，教师要把竞赛的结果通过表扬、奖励等形式展示出来，让学生可以看到、听到、感觉到；还要采取多方位、多层次、多种形式，力争让每一个学生都有获得奖励的机会，使他们在成功的体验中获得心理上的满足，从而乐读、善读，养成良好的课外阅读的习惯。
二、小学生课外阅读能力的培养
仅仅鼓励学生去广泛地阅读课外书籍是不够的，还必须持之以恒地培养他们良好的读书方法、读书习惯。教师要以课内带课外，用自学辅导课的读书方法指导学生课外阅读，用课外阅读获得的知识深化课堂教学内容。我校从三年级开始，每周安排一节课外阅读课。我们应当充分利用这一节课，把它作为课外阅读指导的阵地。要求学生每拿到一篇文章后，必须多读几遍，每读一遍都有不同的要求：一读文章要知道大意，画出不懂的词句。二读文章分段写段意，掌握主要内容。三读文章抓重点词句，提炼中心思想，欣赏品味好词佳句。为了达到这三点要求，学生读书时必须边读边想，用自我设疑、释疑的方式加深对文章的理解。这样以课内助课外，以课外促课内，课内外相结合，同步提高，教学效果会更为显著。
三、辅导学生做好读书笔记
“不动笔墨不读书”，课外阅读应让学生做好读书笔记。
读书笔记类型很多：摘抄型：摘抄好词好句，科学珍闻，生活常识等以丰富语文，增长知识，启迪知识，陶冶情操。提纲型：在读过一本读物后，把其中的要点或基本内容提纲挈领写下来，掌握读物的内容及作者的思路，从中学习表达事物的方法。感想型：在读完一本读物后，结合个人生活实际写出对有关问题的感想和体会，提高分析事物的能力。想象型：主要是续编故事，改写故事，发展联想和想象能力，从而培养创新思维。教师可以通过提示范例，摘录讲评，交流感想等方式，提高学生做笔记的能力。
四、开展活动，深化课外阅读
1、家庭也是课外阅读的重要场所。因为学生在家的时间最多，所以孩子的课外阅读与家长也密切相关。只有家校配合，做好督促，孩子的阅读才能往良性发展。比如，可以把阅读时间安排在睡觉前的半个小时，特别是低年级还可以让母子共同阅读一本书，交流相互的看法，促使孩子阅读；也可以直接朗读给孩子听，为孩子打造一个书香家庭。
2、班级建立读书报告制度。每天抽5到10分钟，安排一个同学讲述自己阅读中的收获，其余同学评议。此举一举两得，不但能锻炼学生的口语表达能力，还能借同学之口，开拓其余学生的视野。
课外阅读作为课内阅读的补充和延伸，极大地开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。我们要积极拓展渠道，为学生的课外阅读提供有力的保障。让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。
摘要：课外阅读是语文教学的重要组成部分。《小学语文课程标准》明确规定：“要养成良好的阅读习惯。课外阅读总量六学年不少于145万字”。那么，如何提高小学生课外阅读水平，本文提出了运用故事激发兴趣，留疑激趣，竞争调动阅读积极性等方法以供同仁们参考。
关键词：小学；课外阅读；培养
【中图分类号】G623.2
课外阅读是语文教学的重要组成部分。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”“读书破万卷，下笔如有神”“熟读百遍其义自解”。吕叔湘先生曾经说过：“语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外阅读”。有调查表明，小学生的语文学习成绩和写作水平与他们的课外阅读密切相关，因为课外阅读拓宽了学生的视野，丰富了他们的知识，使他们具备了较广阔的知识背景和认知能力，当新的学习内容呈现在面前时，他们就会比别的学生学得好、学得快。由于学生把广泛阅读中积累的大量词汇和写作方法迁移到自己的写作中，容易取得较为满意的成绩。此外，课外经常阅读书报的学生还具有较新的知识和观念。
《小学语文课程标准》明确规定：“要养成良好的阅读习惯。课外阅读总量六学年不少于145万字”。目前，小学生课外阅读的现状却令人担忧：为数不少的学生没有良好的阅读习惯和方法，缺乏细读、研读的良好心理；有些教师把课外阅读作为一种任务硬压给孩子，造成压抑的心理环境，影响了他们的阅读兴趣和求知欲望，从而使课外阅读成为负担，再加上阅读资源芜杂，读物缺少童趣等因素也妨碍了学生的阅读习惯的形成，课外阅读难见成效。那么，如何提高学生课外阅读水平，我想从以下几个方面谈谈。
一、让孩子喜欢阅读
“兴趣是最好的老师”，对刚入学的学生，对事物充满了新鲜和好奇，如何利用这个有利时机让孩子们迅速爱上课外阅读，积极主动地投身到课外阅读中去呢？激发孩子的阅读兴趣尤为重要，老师应当是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引导”要“激发”孩子们内心的感受，更要让他们尝到阅读的快乐，保持旺盛的阅读热情，为此我采取了一下的方法：
1、运用故事激发兴趣。
喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。故事是一双五彩斑斓的翅膀，它飞向孩子们的心灵。为了更好地激发学生的阅读兴趣，定期举办专题故事会、演讲会、有奖读书读报竞赛活动。这些活动既督促了学生认真读书，又查了读书效果。学生运用语言的能力也在生动有趣的活动中得到锻炼和提高。
2、留疑激趣
孩子们进入阅读识字教学阶段，课外阅读也正式启动。对于这些刚刚起步的孩子们，阅读兴趣的培养非常重要。于是我在讲故事的时候，就常常设置一些疑问。一方面吸引孩子听的兴趣，另一方面可以培养孩子的求知欲，激发他们想读书的冲动。
3、竞争调动阅读积极性。
课外阅读习惯的养成是一个长期的过程。小学生由于心理发展不成熟，难于坚持长期的阅读活动，这就需要教师调动他们阅读的积极性。竞赛是提高学生积极性的一种好方法。教师可把学生要达到的阅读要求通过竞赛的过程来实现。一是讲故事比赛。二是读书方法比赛。需要注意的是，在竞赛以后，教师要把竞赛的结果通过表扬、奖励等形式展示出来，让学生可以看到、听到、感觉到；还要采取多方位、多层次、多种形式，力争让每一个学生都有获得奖励的机会，使他们在成功的体验中获得心理上的满足，从而乐读、善读，养成良好的课外阅读的习惯。
二、小学生课外阅读能力的培养
仅仅鼓励学生去广泛地阅读课外书籍是不够的，还必须持之以恒地培养他们良好的读书方法、读书习惯。教师要以课内带课外，用自学辅导课的读书方法指导学生课外阅读，用课外阅读获得的知识深化课堂教学内容。我校从三年级开始，每周安排一节课外阅读课。我们应当充分利用这一节课，把它作为课外阅读指导的阵地。要求学生每拿到一篇文章后，必须多读几遍，每读一遍都有不同的要求：一读文章要知道大意，画出不懂的词句。二读文章分段写段意，掌握主要内容。三读文章抓重点词句，提炼中心思想，欣赏品味好词佳句。为了达到这三点要求，学生读书时必须边读边想，用自我设疑、释疑的方式加深对文章的理解。这样以课内助课外，以课外促课内，课内外相结合，同步提高，教学效果会更为显著。
三、辅导学生做好读书笔记
“不动笔墨不读书”，课外阅读应让学生做好读书笔记。
读书笔记类型很多：摘抄型：摘抄好词好句，科学珍闻，生活常识等以丰富语文，增长知识，启迪知识，陶冶情操。提纲型：在读过一本读物后，把其中的要点或基本内容提纲挈领写下来，掌握读物的内容及作者的思路，从中学习表达事物的方法。感想型：在读完一本读物后，结合个人生活实际写出对有关问题的感想和体会，提高分析事物的能力。想象型：主要是续编故事，改写故事，发展联想和想象能力，从而培养创新思维。教师可以通过提示范例，摘录讲评，交流感想等方式，提高学生做笔记的能力。
四、开展活动，深化课外阅读
1、家庭也是课外阅读的重要场所。因为学生在家的时间最多，所以孩子的课外阅读与家长也密切相关。只有家校配合，做好督促，孩子的阅读才能往良性发展。比如，可以把阅读时间安排在睡觉前的半个小时，特别是低年级还可以让母子共同阅读一本书，交流相互的看法，促使孩子阅读；也可以直接朗读给孩子听，为孩子打造一个书香家庭。
2、班级建立读书报告制度。每天抽5到10分钟，安排一个同学讲述自己阅读中的收获，其余同学评议。此举一举两得，不但能锻炼学生的口语表达能力，还能借同学之口，开拓其余学生的视野。
课外阅读作为课内阅读的补充和延伸，极大地开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。我们要积极拓展渠道，为学生的课外阅读提供有力的保障。让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。