《远程教育杂志》
主题：远程教育
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SPSS：关键字段 140个
出现频次：
远程教育（48）远程教育杂志（44）信息技术(9) 远程教育研究、现代远程教育(8)
--对远程教育的研究主要学术刊物和关注点。
狭义：远程教育是指由特定的教育组织机构，综合应用一定社会时期的技术，收集、设计、开发和利用各种教育资源、构建教育环境，并基于一定社会时期的技术、教育资源和教育环境为学生提供教育服务，以及出于教学和社会化的目的进而为学生组织一些集体会议交流活动（以传统面对面方式或者以现代电子方式进行），以帮助和促进学生远程学习为目的的所有实践活动的总称。
广义：远程教育是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。
信息时代、研究方法、研究成果、中国知网、开放大学、自投稿(7)
--对研究方法及成果的关注
开放教育研究（第一本进入CSSCI的核心期刊）、人的发展、前沿研究、终身教育（6） 关注点：人的发展终身教育（ 是指人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育；既有正规教育，也有非正规教育。主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。）
http、远程学习者、资源创新（5）学术道德（学术道德是指在从事科研工作和进行学术活动时所应遵守的道德规范）、社区教育(在社区中，开发、利用各种教育资源，以社区全体成员为对象，开展旨在提高成员的素质和生活质量，促进成员的全面发展和社区可持续发展的教育活动。)、MOOC、学术不端、教育类型(教育类型主要有家庭教育、学校教育和社会教育3种。教育存在形态不同，可将教育分为非形式化教育，形式化教育和制度化教育3种。)、远程开放教育、中国远程教育、教育游戏、数字化学系（4）
--远程教育的特点决定了远程学习以自学为主，学生的大部分学习时间与教师、同学是分离的，没有教室，没有课堂的氛围，这些特点会使得许多刚刚开始远程学习的学生不可避免地遇到一些困难或有些不习惯。因此远程学习要求学习者首先应具备两方面的能力。
始终保持自发的学习动力。参加远程学习的学生绝大部分是成人，他们的学习动机各式各样，但不外乎提高学历、增加技能、在职充电、扩展职业范围等。他们一般具有较强的
学习动机，较明确的学习目的，但是在以后长达几年的学习过程中能否保持住由此产生的学习动力是决定其学习成败的关键。
主动探索的精神。成人学生应该有能力自己确定在学习上投入多少时间，制定自己的学习计划，选择并逐渐适应一种学习方法。学会学习已成为21世纪教育的四大支柱之一；对于远程学习者来说，这同样具有非常重大的意义。在具体的学习过程中，面对一个问题，积极的学习者不会只接受一个答案，或是等待老师告诉你该持什么样观点或立场；也不会只局限于到某本书或教材的某章某节上去寻找答案。积极的学习者会主动尝试多种解决方法，建立自己的想法，经过主动探索后决定自己要做什么，该怎么做。
1.掌握网络学习的基本技能。
2.激发潜在的学习动机（奥苏贝尔提出的认知内驱力，自我提高内驱力的主导作用）。
3.学会调整自己的学习情感（在网络学习中常常感到孤独感，学习者应在这个开放的平台中主动参与讨论，交流知识和经验等）。
4.提高自己的元认知技能（元认知就是对认知过程的积极计划、监控、调节的技能，从而提高学习效率）。
学习活动、学习支持服务、交互、社会网络分析、远程学习、教育技术学、内容分析、教育技术学、专业远程高等教育、网络课程、高等教育、游戏化学习虚拟学习社区、核心学术期刊、教育变革、开放远程教育、中国教育技术、县级电大、开放教育资源、地网（3）开放教育资源、继续教育、在线学习、在线教育、网络协作学习、AECT、中国电教馆、自主学习、网络教学、绩效技术、教学设计、学习理论、非正式学习、李艺(2)
远程教育的发展是一个偏向全球性的趋势现象了，它解决了教育资源贫乏、实现资源共享的难题。它的特点是：学生与教师分离；采用特定的传输系统和传播媒体进行教学；信息的传输方式多种多样；学习的场所和形式灵活多变。与面授教育相比，远距离教育的优势在于它可以突破时空的限制；提供更多的学习机会；扩大教学规模；提高教学质量；降低教学的成本。但新的形势仍面临很多挑战与质疑，例如：教育资源还未完全开放，很多人对远程教育的含金量持怀疑态度，也存在个别学术不端的现象。但基于远程教育的特点和优势，许多人已经认识到发展远程教育的重要意义和广阔前景。
随着新技术、通信系统的不断完善远程教育还将有更大的发展。
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--对远程教育的研究主要学术刊物和关注点。
狭义：远程教育是指由特定的教育组织机构，综合应用一定社会时期的技术，收集、设计、开发和利用各种教育资源、构建教育环境，并基于一定社会时期的技术、教育资源和教育环境为学生提供教育服务，以及出于教学和社会化的目的进而为学生组织一些集体会议交流活动（以传统面对面方式或者以现代电子方式进行），以帮助和促进学生远程学习为目的的所有实践活动的总称。
广义：远程教育是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。
信息时代、研究方法、研究成果、中国知网、开放大学、自投稿(7)
--对研究方法及成果的关注
开放教育研究（第一本进入CSSCI的核心期刊）、人的发展、前沿研究、终身教育（6） 关注点：人的发展终身教育（ 是指人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育；既有正规教育，也有非正规教育。主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。）
http、远程学习者、资源创新（5）学术道德（学术道德是指在从事科研工作和进行学术活动时所应遵守的道德规范）、社区教育(在社区中，开发、利用各种教育资源，以社区全体成员为对象，开展旨在提高成员的素质和生活质量，促进成员的全面发展和社区可持续发展的教育活动。)、MOOC、学术不端、教育类型(教育类型主要有家庭教育、学校教育和社会教育3种。教育存在形态不同，可将教育分为非形式化教育，形式化教育和制度化教育3种。)、远程开放教育、中国远程教育、教育游戏、数字化学系（4）
--远程教育的特点决定了远程学习以自学为主，学生的大部分学习时间与教师、同学是分离的，没有教室，没有课堂的氛围，这些特点会使得许多刚刚开始远程学习的学生不可避免地遇到一些困难或有些不习惯。因此远程学习要求学习者首先应具备两方面的能力。
始终保持自发的学习动力。参加远程学习的学生绝大部分是成人，他们的学习动机各式各样，但不外乎提高学历、增加技能、在职充电、扩展职业范围等。他们一般具有较强的
学习动机，较明确的学习目的，但是在以后长达几年的学习过程中能否保持住由此产生的学习动力是决定其学习成败的关键。
主动探索的精神。成人学生应该有能力自己确定在学习上投入多少时间，制定自己的学习计划，选择并逐渐适应一种学习方法。学会学习已成为21世纪教育的四大支柱之一；对于远程学习者来说，这同样具有非常重大的意义。在具体的学习过程中，面对一个问题，积极的学习者不会只接受一个答案，或是等待老师告诉你该持什么样观点或立场；也不会只局限于到某本书或教材的某章某节上去寻找答案。积极的学习者会主动尝试多种解决方法，建立自己的想法，经过主动探索后决定自己要做什么，该怎么做。
1.掌握网络学习的基本技能。
2.激发潜在的学习动机（奥苏贝尔提出的认知内驱力，自我提高内驱力的主导作用）。
3.学会调整自己的学习情感（在网络学习中常常感到孤独感，学习者应在这个开放的平台中主动参与讨论，交流知识和经验等）。
4.提高自己的元认知技能（元认知就是对认知过程的积极计划、监控、调节的技能，从而提高学习效率）。
学习活动、学习支持服务、交互、社会网络分析、远程学习、教育技术学、内容分析、教育技术学、专业远程高等教育、网络课程、高等教育、游戏化学习虚拟学习社区、核心学术期刊、教育变革、开放远程教育、中国教育技术、县级电大、开放教育资源、地网（3）开放教育资源、继续教育、在线学习、在线教育、网络协作学习、AECT、中国电教馆、自主学习、网络教学、绩效技术、教学设计、学习理论、非正式学习、李艺(2)
远程教育的发展是一个偏向全球性的趋势现象了，它解决了教育资源贫乏、实现资源共享的难题。它的特点是：学生与教师分离；采用特定的传输系统和传播媒体进行教学；信息的传输方式多种多样；学习的场所和形式灵活多变。与面授教育相比，远距离教育的优势在于它可以突破时空的限制；提供更多的学习机会；扩大教学规模；提高教学质量；降低教学的成本。但新的形势仍面临很多挑战与质疑，例如：教育资源还未完全开放，很多人对远程教育的含金量持怀疑态度，也存在个别学术不端的现象。但基于远程教育的特点和优势，许多人已经认识到发展远程教育的重要意义和广阔前景。
随着新技术、通信系统的不断完善远程教育还将有更大的发展。